高中物理汽车转弯时向心力的分析

高中物理汽车转弯时向心力的分析
高中物理汽车转弯时向心力的分析

一、题目及解析

汽车沿半径为R的圆跑道匀速行驶,设跑道的路面是水平的,路面作用于车的最大静摩擦力是车重的0。10倍,要使汽车不至于冲出圆跑道,车速最大不能超过多少?

解析:汽车在圆跑道匀速行驶时,轮胎所受的静摩擦力F(方向指向圆心)提供向心力。车速越大,所需向心力也越大,则静摩擦力F也越大,向心力不可

能超过路面与车间的最大静摩擦力F m,设车速的最大值为,则

得:

汽车沿半径为R的圆跑道匀速行驶时的速率不能超过,不然会冲出圆跑道,因为这时最大静摩擦力不足以提供汽车做圆周运动所需的向心力,汽车就脱离原来的圆跑道做离心运动了。

二、问题的提出

在书本上和资料上有很多类似题,解题依据都是最大静摩擦力提供向心力。最大静摩擦力只提供向心力吗?

三、问题的分析

1.汽车在平直路面运动受力情况分析

一般情况下汽车的后轮是驱动轮或称主动轮,前轮是导向轮或称被动轮。后轮在发动机驱动力矩作用下发生转动,在轮缘与路面接触处,轮将对地面施加一个作用力,方向与运动方向相反,同时路面对轮产生一个向前的反作用力,在反作用力的作用下使得汽车向前运动,而前轮在轮轴推动下将作平动,同样道理路面对前轮产生一个反作用力,方向向后,在反作用力力矩的作用下,前轮发生转动。两对作用力与反作用力都是静摩擦力,施加在后轮的驱动力矩随着汽车发动机输出功率的改变而相应地改变。后轮的静摩擦力是由路面作用产生的,在给定的硬路面和汽车的情况下,路面所提供的最大静摩擦力是一定的,因此汽车的输出功率的大小将受到限制,即存在着临界状态。沿路面自由滚动的车轮,具有不断变化的瞬时转动中心,车轮和路面的各个接触点在它们接触的瞬间是没有相对运动的,轮胎与公路之间的纵向水平作用力就是物理学所说的静摩擦力。静摩擦力最大值被定义为“最大静摩擦力”,是一个与运动状态无关的常量,它

等于路面对车轮的垂直支持力与静摩擦系数的乘积。可能实现的牵引力最大值约为轮胎与公路间的最大静摩擦力。

轮胎与公路间的纵向水平作用力超过了维持静摩擦力极限值──最大静摩擦力,轮胎与公路接触点发生了相对滑动,汽车动轮在强大力矩的作用下快速转动,轮胎与公路间的纵向水平作用力则变成了滑动摩擦力,其值比最大静摩擦力小很多,汽车运行速度很低,在公路术语中把这种状态称为“空转”。“空转”是一种应极力避免的不正常状态,在这种状态下,牵引力反而大幅度降低,公路和车轮都将遭到剧烈磨耗。如果在汽车起动时发生汽车动轮“空转”,汽车未能起动而司机又没有及时采取措施减小动轮所受力矩的情况下,可能发生轮胎被磨掉的严重事故。

2.汽车在平路上拐弯受力情况分析

第一种情况:汽车不受驱动力,汽车沿切向方向做减速运动,所受阻力主要是汽车内部摩擦力和路面与车轮间的滚动摩擦力,如果路面绝对光滑,轮子与路面之间不可能发生滚动,轮子将在路面滑动,也就是说,滚动的前提是轮子与路面有静摩擦力,且静摩擦力的方向与速度方向相反;法向方向汽车需要向心力,向心力由静摩擦力提供,同时静摩擦力还要提供切向方向的静摩擦力,向心力仅是静摩擦力的一个分力。

第三种情况:汽车制动。设车辆在刹车以前正以速度vc前进,且轮子只滚不滑,即满足关系vc=rω。当刹车压上时,将使ω减小,引起rω<vc,因而车轮沿着地面就有向前滑的趋势,从而受到地面向后的静摩擦力,同时静摩擦力还要提供切向方向的静摩擦力。

第三种情况:汽车有驱动力,通过前面分析知道静摩擦力既要提供向心力又要提供动力,向心力还是静摩擦力的一部分。

四、问题的结论

汽车在平路上拐弯只是静摩擦力的一部分提供向心力而不是全部提供向心力。

高中物理5.7向心力教案新人教版必修2

第七节向心力 教学目标: (一)知识与技能 1、理解向心力的概念。 2、知道向心力与哪些因素有关,理解公式的确切含义并能用来计算。 3、能够应用向心力公式求解圆周运动的问题。 (二)过程与方法 1、根据牛顿第二定律得出匀速圆周运动的物体所受合外力的方向和大小,即向心力的大小和方向。 2、通过锥摆实验粗略验证向必力的表达式。 3、讨论变速圆周运动和一般曲线运动。 (三)情感态度价值观 使用生活中的常见物品做实验,拉近科学与学生的距离,使学生感到科学就在自己身边,对科学产生亲切感。 教学重点: 理解向心力公式的确切含义。 教学难点: 向心力公式的运用。 教学过程: (一)引入新课 我们知道,如果物体不受力,将保持静止或匀速直线运动。我们还知道,力的作用效果之一是改变物体的运动状态,即改变物体速度的大小或(和)方向。所以,沿着圆周运动的物体合力一定不为零,那么做圆周运动的物体所受合力有什么特点呢?这就是这一节我们要研究的问题。 (二)新课教学 1、向心力 做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而是沿着一个圆周运动?那是因为它受到了力的作用。用手抡着一个被绳系着的物体,使它做圆周运动,是绳子的力在拉着它。月球绕着地球转动,是地球对月球的引力在“拉”着它。

做匀速圆周运动的物体具有向心加速度,根据牛顿第二定律,这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的合力。这个合力就叫做向心力,即: (1)向心力:做匀速圆周运动的物体,会受到指向圆心的合力,这个合力叫做向必力。 ①向心力总是指向圆心,始终与线速度垂直,只改变速度的方向而不改变大小。 ②向心力是根据力的作用效果命名,可是各种性质的力,也可以是它们的合力,还可以是某个力的分力。 ③如果物体做匀速圆周运动,向心力就是物体受到的合外力;如果物体做非匀速圆周运动(线速度大小时刻改变),向心力并非是物体受到的合外 力。 如图,在线的一端系一个小球,另一端牵在手里,将 手举过头顶,使小球在水平面内做圆周运动,感受球运动 时对手的拉力;改变小球转动的快慢、线的长度或小球的质量,感受向心力的变化跟那些因素有关。 随着小球质量变大、角速度变大、转动半径变大,小球对手的拉力也变大,说明小球受的向心力变大。那么它们的定量关系怎样呢? 把向心加速度的表达式代入牛顿第二定律,可得: (2)、向心力的大小 F = r =m(=mr r v m 222T 2)πω=2ωmr 2、向心力大小的粗略验证 分析课本实验,加深对向心力的理解: (1)、用秒表记录钢球运动若干周的时间,再通过纸上的圆测出 钢球做匀速圆周运动的半径,算出线速度。 (2)、用天平测出钢球的质量。 (3)、用公式计算钢球所受的向心力。 (4)、利用F=mgtan θ算出向心力的大小。 (5)、比较两种方法得到的力,并对实验可靠性做评估。 3、变速圆周运动和一般曲线运动 物体做加速圆周运动时,合外力方向与速度方向夹角小于900 ,此时把F 分解为两个互相垂直的分力:跟圆相切的F t 和指向圆心的F n ,如图所示,其中F t 只改变v 的大小,F n 只

向心力高中物理公开课教案设计

向心力高中物理公开课教案设计 向心力高中物理公开课教案设计 【教材分析】 本节课是从动力学的角度研究匀速圆周运动的,这部分知识是本章的重点和难点,也是学好圆周运动的关键点,学好这部分知识,可以为后面的天体运动和带电粒子在匀强磁场中的运动打好基础。 教材的编排思路很清晰,先是从身边的事例出发,让学生体验到做圆周运动的物体需要有一个指向圆心的力,从而引出向心力的概念。由于上一节中,已经从一般性的结论入手,利用矢量运算,在普遍情况下得出做匀速圆周运动的物体的加速度方向指向圆心的结论,进一步得到了向心加速度的大小。于是根据牛顿第二定律,就可以得到做匀速圆周运动的物体受到的合外力方向和大小,即向心力的大小和方向。 接着,教材为了让学生对向心力有一个感性的认识,设计了“实验”栏目──“用圆锥摆验证向心力的表达式。实际上,这个实验除了要验证向心力表达式之外,另外一个目的就是可以让学生体验到“向心力不是一个新的力,而是一个效果力”,也即让学生初步学会分析向心力的来源。 与过去不同的是,本节中又讨论了变速圆周运动和一般的曲线运动。这样安排的目的是从生活实际出发,在更广阔的背景下让学生认识到什么情况下物体将做匀速圆周运动,什么情况下会做变速圆周运

动。以及知道如何处理一般曲线运动的方法。 【学情分析】 (1)思维基础 根据新课程教学理念,从高一第一学期开始,在课堂教学过程中教师一直重视“过程与方法”的教学,学生已经初步有了探究事物的一般方法,即“是什么──怎么样──为什么”的思维方法。因此,本设计中就通过创设问题情景,激励学生自己提出想要研究的问题。 (2)心理特点 依据20世纪最着名的发展心理学家皮亚杰的理论可知高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡,也是由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段,因此在教学中,要遵循从感性到理性的认识规律,本节课抓住学生的心理特点进行教学设计。 (3)已有知识 通过前一节《向心加速度》的学习,学生已经知道了向心加速度的方向指向圆心,它描述了物体速度方向变化的快慢。于是根据牛顿第二定律可知,这个加速度一定是由于它受到了指向圆心的力。因此将向心加速度的表达式代入牛顿第二定律即可得到向心力的表达式。 但由于错误的经验或者说是思维定势,学生往往认为向心力是一种新的力,因此“向心力不是一种新的力,而是根据作用效果命名的力”(即向心力的来源)对学生来说,将是个难点。 【教学目标】 1.知识与技能

教科版物理2第二章第3节圆周运动的实例分析1火车、汽车拐弯的动力学问题(讲义)

【二】重难点提示: 重点:1. 掌握火车、汽车拐弯时的向心力来源; 2. 会用圆周运动的规律解决实际问题。 难点:能从供需关系理解拐弯减速的原理。

【一】火车转弯问题 1. 火车在水平路基上的转弯 〔1〕此时火车车轮受三个力:重力、支持力、外轨对轮缘的弹力。 〔2〕外轨对轮缘的弹力提供向心力。 〔3〕由于该弹力是由轮缘和外轨的挤压产生的,且由于火车质量很大,故轮缘和外轨间的相互作用力很大,易损害铁轨。 2. 实际弯道处的情况:外轨略高于内轨道 〔1〕对火车进行受力分析: 火车受铁轨支持力N 的方向不再是竖直向上,而是斜向弯道的内侧,同时还有重力G 。 〔2〕支持力与重力的合力水平指向内侧圆心,成为使火车转弯所需的向心力。 【规律总结】转弯处要选择内外轨适当的高度差,使转弯时所需的向心力完全由重力G 和支持力N 来提供,这样外轨就不受轮缘的挤压了。 3. 限定速度v 分析:火车转弯时需要的向心力由火车重力和轨道对它的支持力的合力提供。 F 合=mgtan α=r v m 2 ① 由于轨道平面和水平面的夹角很小,可以近似地认为 tan α≈sin α=h/d ② ②代入①得: mg d h =r v m 2 思考:在转弯处: 〔1〕假设列车行驶的速率等于规定速度,那么两侧轨道是否受车轮对它的侧向压力。 〔2〕假设列车行驶的速率大于规定速度,那么___轨必受到车轮对它向___的压力〔填〝内〞或〝外〞〕。 〔3〕假设列车行驶的速率小于规定速度,那么___轨必受到车轮对它向___的压力〔填〝内〞或〝外〞〕。

【二】汽车转弯中的动力学问题 1. 水平路面上的转弯问题:摩擦力充当向心力umg=mv2/r。 由于摩擦力较小,故要求的速度较小,否那么就会出现离心现象,发生侧滑,出现危险。 2. 实际的弯道都是外高内底,以限定速度转弯,受力如图。 Mgtanθ=Mv2/r v=θ rg tan 当v >θ rg,侧向下摩擦力的水平分力补充不足的合外力; tan v <θ rg,侧向上摩擦力的水平分力抵消部分过剩的合外力; tan v =θ rg,沿斜面方向的摩擦力为零,重力和支持力的合力提供向 tan 心力。 例题1 在用高级沥青铺设的高速公路上,汽车的最大速度为108 km /h。汽车在这种路面上行驶时,它的轮胎与地面的最大静摩擦力等于车重的0.4倍。〔g取10 m/s2〕 〔1〕如果汽车在这种高速路的水平弯道上拐弯,假设弯道的路面是水平的,其弯道的最小半径是多少? 〔2〕如果高速公路上设计了圆弧拱桥,要使汽车能够安全通过圆弧拱桥,这个圆弧拱桥的半径至少是多少? 思路分析:〔1〕汽车在水平路面上拐弯,可视为汽车做匀速圆周运动,其向心力由车与路面间的静摩擦力提供。当静摩擦力达到最大值时,由向心力公式可知这时的半径最小, 有m2v ≤0.4mg,由速度v=30 m/s,得:r≥225m。 r 〔2〕汽车过拱桥,看做在竖直平面内做匀速圆周运动,到达最高点时, 根据向心力公式有mg-N=m2v , R 为了保证安全,车对路面的压力必须大于零。 ,v=30 m/s,那么R≥90 m。 有mg≥m2v R 答案:〔1〕225m〔2〕90m 例题2 如下图为一辆箱式货车的后视图。该箱式货车在水平路面上做弯道训练。圆弧形弯道的半径为R=8m,车轮与路面间的动摩擦因数为

高中物理向心力的知识点分析

高中物理向心力的知识点分析 物理的知识点比较的多,而且比较难,学生需要多花费一点的时间去学习,下面本人的本人将为大家带来高中物理的向心力的知识点介绍,希望能够帮助到大家。 高中物理向心力的知识点 向心力的概念 向心力是当物体沿着圆周或者曲线轨道运动时,指向圆心(曲率中心)的合外力作用力。 向心力公式 该定义式不需要推导,也不需要研究为什么这么定义。 向心力的方向:始终指向物体圆周运动的圆心位置。 补充:如果物体做的不是圆周运动,那么向心力指向微小圆弧所对应的圆心(曲率中心)。 向心力不是力 “向心力”一词是从这种合外力作用所产生的效果而命名的。 这种效果可以由弹力、重力、摩擦力(及其他的力)等任何一力而产生,也可以由几个力的合力或其分力提供。 向心力的大小探究试验的具体操作步骤 (1)用质量不同的钢球和铝球做实验,使两球运动的 半径r和角速度ω相同。 可以观测出,向心力的大小与质量有关,质量越大,所需的向心力就越大。 (2)换用两个质量相同的小球做实验,保持它们运动 的半径相同。 可以观测出,向心力的大小与转动的快慢有关,角速

度越大,所需向心力也越大。 (3)仍用两个质量相同的小球做实验,保持小球运动 角速度相同。 可以观测出,向心力的大小与小球运动的半径有关,运动半径越大,所需的向心力越大。 实验表明,向心力的大小跟物体的质量m、圆周半径 r和角速度ω都有关系。 进一步还可以证明,匀速圆周运动所需的向心力公式为 F=mrω2 做圆周运动的物体,在向心力F的作用下,必然要产生一个加速度,这个加速度的方向与向心力的方向相同,总指向圆心,叫做向心加速度。 对于某一确定的匀速圆周运动来说,m以及r、v的 大小、ω都是不变的,所以向心力和向心加速度的大小不变,但向心力和向心加速度的方向却时刻在改变。 匀速圆周运动是瞬时加速度矢量的方向不断改变的运动,属于变加速运动的范畴。 向心力只改变方向却不改变速度的大小 圆周运动属于曲线运动,在做圆周运动中的物体也同时会受到与其速度方向不同的合外力作用。 对于在做圆周运动的物体,向心力是一种拉力,其方向随着物体在圆周轨道上的运动而不停改变。因此,圆周运动是一种加速度始终在改变的运动。就是因为这样的一种力,始终是沿着圆周半径指向圆周的中心,所以得名“向心力”。 向心力指向圆周中心,且被向心力所控制的物体是沿着切线的方向运动,所以向心力必与受控物体的运动方向垂直,仅产生速度法线方向(切线的垂线方向称之为发现方向)上的加

教科版物理必修2 第二章 第3节 圆周运动的实例分析1 火车、汽车拐弯的动力学问题(同步练习)

(答题时间:30分钟) 1. 摆式列车是集电脑、自动控制等高新技术于一体的新型高速列车,如图所示。当列车转弯时,在电脑控制下,车厢会自动倾斜,抵消离心力的作用;行走在直线上时,车厢又恢复原状,就像玩具“不倒翁”一样。假设有一超高速列车在水平面内行驶,以360 km/h 的速度拐弯,拐弯半径为1 km ,则质量为50 kg 的乘客在拐弯过程中所受到的火车给他的作用力为(g 取10 m/s 2)( ) A. 0 B. 500 N C. 1000 N D. 500 2 N 2. 铁路转弯处的弯道半径r 是由地形决定的,弯道处要求外轨比内轨高,其内、外轨高度差h 的设计不仅与r 有关,还与火车在弯道上的行驶速率v 有关。下列说法正确的是( ) A. 速率v 一定时,r 越大,要求h 越大 B. 速率v 一定时,r 越小,要求h 越大 C. 半径r 一定时,v 越小,要求h 越大 D. 半径r 一定时,v 越大,要求h 越大 3. 一只小狗拉着雪橇在水平冰面上沿着圆弧形的道路匀速行驶,下图为雪橇受到的牵引力F 及摩擦力F 1的示意图(O 为圆心),其中正确的是( ) 4. 火车转弯时,火车的车轮恰好与铁轨间没有侧压力。若将此时火车的速度适当增大一些,则该过程中( ) A. 外轨对轮缘的侧压力减小 B. 外轨对轮缘的侧压力增大 C. 铁轨对火车的支承力增大 D. 铁轨对火车的支承力不变 5. 冰面对溜冰运动员的最大静摩擦力为运动员重力的k 倍,在水平冰面上沿半径为R 的圆周滑行的运动员,其安全速度的最大值是( ) A. gR k B . kgR C . k gR D. kgR 2 6. 如图所示,某游乐场有一水上转台,可在水平面内匀速转动,沿半径方向面对面手拉手坐着甲、乙两个小孩,假设两个小孩的质量相等,他们与盘间的动摩擦因数相同,当圆盘转速加快到两个小孩刚好还未发生滑动时,某一时刻两个小孩突然松手,则两个小孩的运动情况是( ) A. 两小孩均沿切线方向滑出后落入水中 B. 两小孩均沿半径方向滑出后落入水中 C. 两小孩仍随圆盘一起做匀速圆周运动,不会发生滑动而落入水中 D. 甲仍随圆盘一起做匀速圆周运动,乙发生滑动最终落入水中 7. 火车在水平轨道上转弯时,若转弯处内外轨道一样高,则火车转弯时( ) A. 对外轨产生向外的挤压作用 B. 对内轨产生向外的挤压作用 C. 对外轨产生向内的挤压作用 D. 对内轨产生向内的挤压作用 8. 如图所示,是从一辆在水平公路上行驶着的汽车后方拍摄的汽车后轮照片。从照片来 看,汽车此时正在( ) A. 直线前进 B. 向右转弯 C. 向左转弯 D. 不能判断 9. 如图所示,半径为R 的光滑圆环上套有一质量为m 的小环,当圆环以角速度ω绕过环心的竖直轴旋转时,求小环稳定后偏离圆环最低点的高度h 。

高中物理必修二向心力

新人教版高中物理必修二《向心力》精品教案

[课外训练] 1.如图6.7—5所示,一圆盘可以绕一个通过圆盘中心且垂直于盘面的竖直轴转动,在圆盘上放置一木块,当圆盘匀速转动时,木块随圆盘一起运动,那么…( ) A.木块受到圆盘对它的摩擦力,方向背离圆盘中心 B.木块受到圆盘对它的摩擦力.方向指向圆盘中心 C.因为木块与圆盘一起做匀速转动,所以它们之间没有摩擦力 D.因为摩擦力总是阻碍物体运动的,所以木块受到圆盘对它的摩擦力的方向与木块运动方向相反

2.一个2.0kg的物体在半径是1.6 m的圆周上以4 m/s的速率运动,向心加速度为多大?所需向心力为多大? 3.太阳的质量是1.98X1030kg,它离开银河系中心大约3万光年(1光年:9.46X1012km),它以250km/s的速率绕着银河系中心转动.计算太阳绕银河系中心转动的向心力. 4.关于匀速圆周运动的周期大小,下列判断正确的是…………………( ) A.若线速度越大,则周期一定越小B.若角速度越大,则周期一定越小 C.若半径越大,则周期一定越大D.若向心加速度越大,则周期一定越大 5.线的一端系一个重物,手执线的另一端使重物在光滑水平面上做匀速圆周运动,当转速相同时.线长易断,还是线短易断?为什么?如果重物运动时系线被桌上的一个钉子挡住,随后重物以不变的速率在系线的牵引下绕钉子做圆周运动,系线碰钉子时钉子离重物越远线易断?还是离重物越近线易断?为什么? 6.如图6.7-6所示,线段OA=2AB.A、B两球质量相等.当它们绕O点在光滑的水平桌面上以相同的角速度转动时,两线段的拉力之比为多少? 作业:新学案22页训练2,23页8题 学习札记

汽车转弯的力学分析

汽车转弯的力学分析 The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020

编号 2010021223 毕业论文 ( 14 届本科) 论文题目:汽车转弯的力学分析 学院:电气工程学院 专业:物理学 班级: 10本(二) 作者姓名:王久飞 指导教师:杨丽寰职称:工程师 完成日期: 2014 年 4 月 25 日

目录 诚信声明 (1) 论文题目 (2) 中文摘要 (2) 英文摘要 (2) 1 引言 (2) 1.1 历史背景及意义 (2) 1.2 主要研究问题及目的 (3) 2 汽车结构力学简易 (3) 3 汽车转弯时析 (4) 3.1 侧翻 (6) 3.2 漂移 (6) 4 综合分析 (7) 5 结论 (7) 参考文献 (8) 致谢 (9)

陇东学院本科生毕业论文诚信声明 本人郑重声明:所呈交的本科毕业论文,是本人在指导老师的指导下,独立进行研究工作所取得的成果,成果不存在知识产权争议,除文中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的作品成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律结果由本人承担。 作者签名: 二O一四年月日

汽车转弯的力学分析 王久飞,杨丽寰 (陇东学院 电气工程学院,甘肃 庆阳 745000) 摘 要:本文用理论分析的方法,对汽车转弯时发生侧翻、漂移等情况进行了受力分析。并推出了汽车转弯时的运动学公式。接着结合实际情况进行了讨论,导出汽车安全转弯条件。当汽车车轮距一定时,汽车和路面的摩擦系数越大,汽车的安全速率越大。 关键词:安全车速;汽车转弯;侧翻;漂移 the Mechanic Analysis of Car Turning WANG Jiu-fei, YANG Li-huan (Electrical Engineering College, Longdong University, Qingyang 745000, Gansu ) Abstract: It is based on the method of theoretical analysis to analyze rollover and drift of car turning. Then the formula of vehicle cornering are derived. Combined with the actual situation, the safety conditions of car turning are deduced. The friction coefficient of car and road is greater, the rate of security is greater when the distance of wheel is fixed. Key Words: safe vehicle speed; vehicle cornering ; rollover; drift 1 引 言 1.1 历史背景及意义 在现代这个科技高度发达的时代,汽车作为一项简便快捷的交通工具被人们广泛使用,这就涉及到了汽车安全行使的问题了。而汽车转弯问题在其中占有很大的份量,汽车转弯被作为一个研究课题。许多文献只是侧重于对汽车转弯的某一方面的研究,而不能全面的、系统的对汽车安全转弯问题进行分析。河南濮阳职业技术学院周侃、周军二人在《汽车转弯的安全速度》一文中,选取了几个条件运用质点论进行了分析,只是将其当作一个物理问题来处理。文中分水平路面和斜坡路面两个方面,运用公式[1] mg R v m s 02μ≤ (1-1) 做了公式推导。山东青岛束敏女士在《车辆侧翻的运动力学分析及防御措施》中,仅将一些现实中的特例“车轮下的奇迹”列出来并分析其是否符合原理,然后运用离心公式及力矩平衡公式如下[2]:

高中物理向心力典型例题新人教版必修1

向心力典型例题(附答案详解) 一、选择题【共12道小题】 1、如图所示,半径为r的圆筒,绕竖直中心轴OO′转动,小物块a靠在圆筒的内壁上,它与 圆筒的动摩擦因数为μ,现要使a不下滑,则圆筒转动的角速度ω至少为()A. B. C. D. 解析:要使a不下滑,则a受筒的最大静摩擦力作用,此力与重力平衡,筒壁给a的支持力提供向心力, 则N=mrω2,而fm=mg=μN,所以mg=μmrω2,故. 所以A、B、C均错误,D正确. 2、下面关于向心力的叙述中,正确的是() A.向心力的方向始终沿着半径指向圆心,所以是一个变力 B.做匀速圆周运动的物体,除了受到别的物体对它的作用外,还一定受到一个向心力的作用 C.向心力可以是重力、弹力、摩擦力中的某个力,也可以是这些力中某几个力的合力,或者是某一个力 的分力 D.向心力只改变物体速度的方向,不改变物体速度的大小 解析:向心力是按力的作用效果来命名的,它可以是物体受力的合力,也可以是某一个力的分力,因此, 在进行受力分析时,不能再分析向心力.向心力时刻指向圆心与速度方向垂直,所以向心力只改变速度的 方向,不改变速度的大小,即向心力不做功. 答案:ACD 3、关于向心力的说法,正确的是()

A.物体由于做圆周运动而产生了一个向心力 B.向心力不改变圆周运动物体速度的大小 C.做匀速圆周运动的物体其向心力即为其所受的合外力 D.做匀速圆周运动的物体其向心力大小不变 解析:向心力并不是物体受到的一个特殊力,它是由其他力沿半径方向的合力或某一个力沿半径方向的分力提供的.因为向心力始终与速度方向垂直,所以向心力不会改变速度的大小,只改变速度的方向.当质点做匀速圆周运动时,向心力的大小保持不变. 答案:BCD 4、在光滑水平面上相距20 cm的两点钉上A、B两个钉子,一根长1 m的细绳一端 系小球,另一端拴在A钉上,如图所示.已知小球质量为0.4 kg,小球开始以2 m /s的速度做水平匀速圆周运动,若绳所能承受的最大拉力为4 N,则从开始运动 到绳拉断历时为() A.2.4π s B.1.4π s C.1.2π s D.0.9π s 解析:当绳子拉力为4 N时,由F=可得r=0.4 m.小球每转半个周期,其半径就减小0.2 m,由分析知,小球分别以半径为1 m,0.8 m和0.6 m各转过半个圆周后绳子就被拉断了,所以时间为t==1.2π s. 答案:C 5、如图所示,质量为m的木块,从半径为r的竖直圆轨道上的A点滑向B点,由于摩擦力的作用,木块的速率保持不变,则在这个过程中

高中物理向心力、向心加速度教案1新人教版必修1

向心力、向心加速度 教学目标: 二、能力目标: 1、学会用运动和力的关系分析分题 2、理解向心力和向心加速度公式的确切含义,并能用来进行计算。 三、德育目标: 通过a 与r 及ω、v 之间的关系,使学生明确任何一个结论都有其成立的条件。 教学重点: 1、理解向心力和向心加速的概念。 2、知道向心力大小r v m mrw F 22==,向心加速的大小r v r w Q 22==,并能 用来进行计算。 教学难点: 匀速圆周运动的向心力和向心加速度都是大小不变,方向在时刻改变。 教学方法: 实验法、讲授法、归纳法、推理法 教学用具: 投影仪、投影片、多媒体、CAI 课件、向心力演示器、钢球、木球、细绳 教学步骤: 一、引入新课 1:复习提问(用投影片出示思考题) (1)什么是匀速圆周运动 (2)描述匀速圆周运动快慢的物理量有哪几个? (3)上述物理量间有什么关系? 2、引入:由于匀速云的速度方向时刻在变,所以匀速圆周运动是变速曲线运动。而力是改变物体运动状态的原因。所以做匀速圆周运动的物体所受合外力有何特点?加速度又如何呢?本节课我们就来共同学习这个问题。 二、新课教学 (一)用投影片出示本节课的学习目标: 1、理解什么是向心力和向心加速度 2、知道向心力和向心加速度的求解公式 3、了解向心力的来源 (二)学习目标完成过程 1:向心力的概念及其方向 (1)在光滑水平桌面上,做演示实验 a :一个小球,拴住绳的一端,绳的另一端固定于桌上,原来细绳处于松驰状态 b :用手轻击小球,小球做匀速直线运动 c :当绳绷直时,小球做匀速圆周运动 (2)用CAI 课件,模拟上述实验过程 (3)引导学生讨论、分析: a :绳绷紧前,小球为什么做匀速圆周运动? b :绳绷紧后,小球为何做匀速圆周运动?小球此时受到哪些力的作用?合外力是哪个力?这个力的方向有什么特点?这个力起什么作用? (4)通过讨论得到: a :做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力的作用,这个力叫向心力。 b :向心力指向圆心,方向不断变化。 c :向心力的作用效果——只改变运动物体的速度方向,不改变速度大小。 2、向心力的大小 (1)体验向心的大小 a :每组学生发用细线联结的钢球、木球各一个,让学生拉住绳的一端,让小球尽量做

图解法分析火车转弯中的侧向压力和正压力

图解法分析火车转弯问题中的侧向压力和正压力 第一部分 问题的提出 基本概念 火车转弯时如果速度合适,铁轨就不会受到轮缘的侧向压力。如果速度低于所要求的速度,内侧铁轨就会受到侧向挤压;如果速度高于所要求的速度,外侧铁轨就会受到侧向挤压。这个结论需要高中生掌握,但这个结论的得出,我们不得不承认在一定程度上是凭的直觉。本文试图用图解法来讨论这个问题。在本文中,我们约定平行于铁轨所在平面的压力称为侧向压力;垂直于铁轨所在平面的压力称为正压力。 第二部分 定性分析 我们所要讨论的问题中轨道圆在水平面内,因此合力(向心力)的方向总是水平的。另一方面,重力的大小和方向也总是不变的。我们的讨论也是基于这两个不变性的: 在图1中,火车的速度恰好符合要求, 重力和支持力的合力提供火车做圆周运动的向心 支持力所在直线 重力图1 图2 图3 图4

力。若火车的速度减小,根据向心力的表达式R v m F 2 =知向心力将减小。然而重力是不变 的,因此其他力的合力将变成图2中粉红色的有向线段所表示的力。我们进一步分析这个力的分力:一是轨道对火车的垂直于轨道所在平面的力(正压力);一是轨道对火车的平行于轨道所在平面的力(侧向压力)。我们把这个粉红色的线段所表示的力分解到它的两个分力所在的方向,就得到了表示侧向压力的线段和正压力的线段(图2中鲜绿色线段)。从图中可以看出,这时火车将受到一个沿轨道平面向上的侧向压力,并且它将随着速度的减小而增大(图4)。另一方面,表示垂直于斜面的支持力(正压力)的线段比原来短了,表明支持力减小了,并且我们会看到,随着速度的减小,支持力将逐渐减小。 当火车的速度增大时(大于所要求的数值),用同样的方法(图3)可以得到:火车将受到一个沿轨道所在平面向下的侧向压力,并且随着速度的增大而增大(图4)。另一方面,支持力将大于原来的支持力(图3),并且随着速度的增大而增大(图4)。 第三部分 定量计算 侧向压力的计算:首先我们先看速度较小时的情景,如图2所示,设轨道所在平面的倾角为θ,火车驶过转弯处没有侧向压力时的速度为0v 。则: 2 2cos sin cos tan v R m mg R v m mg F θθθθ-=???? ? ?-=侧 速度较大时,如图3所示。有: θθθθsin cos cos tan 2 2mg v R m mg R v m F -=??? ? ??-=侧 如果我们规定沿轨道所在平面向上为正,向下为负,则上面的计算结果可以归纳为一个公式: θθsin cos 2 mg v R m F +- =侧 上面的结果表明:当速度为零时,侧向压力为θsin mg ,这是我们熟知的重力沿斜面向下的分力;当侧向压力为零时,速度为θtan gR 。侧向压力大小随速度的变化情况从图象中一目了然,但要注意这里的正负表示的并非大小,而是方向。 正压力的计算:以小于规定速度行驶有: θθθθθcos sin sin tan cos 2 2mg v R m R v m mg mg F +=??? ? ??--=正 以大于规定速度行驶有: θθθθθcos sin sin tan cos 22mg v R m mg R v m mg F +=??? ? ??-+=正 从上面的计算可以看出,不管哪种情况,我们总有:

汽车转弯的问题分析

汽车转弯的问题分析 PB06203093 刘畅汽车在高速转弯时,内侧轮上的负荷大大减小,外侧轮上的负荷则大大增加,从而有造成翻车的危险。为了避免这种现象,有一种想法是在汽车上安装一个飞轮。现结合课后的一道习题来分析这个问题 : 为了避免高速行驶的汽车在在转弯时容易发生翻车现象,可在车上安装一个高速自旋着的大飞轮。 (1)飞轮轴应安装在什么方向上?飞轮应沿什么方向转动? (2)设汽车的质量是M,其行驶速度为v,飞轮是质量为m,半径为R 的圆盘,汽车(包括飞轮)的质 心距地面的高度为h。为使汽车在绕一曲线行驶 时,两边车轮的负荷均等,试求飞轮的转速。

相对随汽车一起运动的参考系而言,参考系是转动参考系,是一个非惯性系。在这一非惯性系中,汽车除受到重力,支持力,摩擦力等作用外,还受到惯性力的作用。作用于各质元的惯性离心力的合力通过质心O 点。 设汽车在作曲线运动时曲率半径为r,则易知汽车绕曲率中心运动的加速度22 /a r v r =Ω=.Ω为绕曲率半径中心1O 运动的角速度,可得a v =Ω. 汽车所受惯性离心力合力大小为F Ma =。取车头中心和车尾中心的连线在地面的投影为转轴。由对称性易知,质心在地面上的投影也在该转轴上。F 产生的力矩矢量0M 垂直于纸面向里, 0M Fh Mah ==。在 该力矩的作用下,汽车将会有向外偏移的趋势。设左右轮相距l ,由力矩平衡,1222l l N Fh N +=则212/0N N Fh l -=>。且在竖直方向上12N N M g +=。所以,汽车外侧轮所受的支持力将会增加,内侧轮所受的支持力将会减小。若转弯时速度过大,内外两侧车轮负荷差将大大增加,故将有翻车的危险。 再考虑装上飞轮的情况。此时汽车和飞轮整体所受的离心力合力大小()F M m a =+。为了使汽车在不论右转还是左转的情况下都能减少内、外两侧轮子的负荷差,由物理直觉可知,飞轮需向前或向后旋转。则飞轮的自转轴需与所选的轴线垂直。现考虑飞轮的具体转动方向。 假设飞轮与车轮旋转方向相反。飞轮上的B 、D 两点速

高中物理向心力一

§5.6向心力(一) 【学习目标】 1.了解向心力概念,知道向心力是根据力的效果命名的。 2.体验向心力的存在,会分析向心力的来源。 3.掌握向心力的表达式,计算简单情景中的向心力。 4.从牛顿第二定律角度理解向心力的表达式。 5.初步了解“用圆锥摆粗略验证向心力的表达式”的原理。 6.会测量、分析实验数据,获得实验结论。 【新知预习】 一、向心力: 1.定义: 2.由向心加速度常用的三个公式r v a n 2= 、r a n ?=2ω和r T a n 2 24π=得到向心力的三个常用公式是 具体到某个问题,用哪一个公式,要具体问题具体分析. 3.向心力的作用: 【导析探究】 向心力来源探究 1. 圆锥摆 (1)甲图所示,圆锥摆圆心是 A .悬点O B .悬点O 在纸面上的投影点C (2)圆锥摆的半径是 A .摆长L B .高度O C C .摆长L 在纸面上的投影长度r (3)在圆锥摆中充当向心力的是 A .拉力 B .拉力与重力的合力 C .拉力在水平方向的分力 (4)θ表示摆线与竖直方向的夹角,ω表示圆锥摆的角速度,T 表示周期,请推导L g 2cos ωθ=和 L gT 22 4cos πθ= 2.地球绕太阳公转 (1)地球绕太阳公转的圆心是 (A.地球,B.太阳) (2)地球绕太阳公转的轨迹半径 A. 地球半径 B.太阳半径 C.地球到太阳的距离 D.都不是 (3)提供给地球绕太阳公转的向心力是 A .太阳对地球的引力 B .地球对太阳的引力 (4)地球直径为1.28×107m ,太阳直径1.4×109m 地球到太阳距离为1.5×1011m .地球质量为6.0×1024 kg 太阳对地球的引力是多少?

高中物理《向心力,向心加速度》说课稿.doc

高中物理《向心力,向心加速度》说课 稿 一、教材分析 本节内容是高中物理教材第五章匀速圆周运动中的一节,在此之前,学生已经学习过匀速圆周运动的概念以及描述匀速圆周运动的物理量。本节是本章的重点,学好这一节可以为学好本章应用部分以及万有引力知识作必要准备。 二、教学目标 1.知识目标:理解什么是向心力,什么是向心加速度。能运用向心力和向心加速度的公式解答有关问题。 2.能力目标:懂得用控制变量法研究物理问题,培养学生的实验能力、分析能力、解决实际问题的能力。 3.情感目标:学习科学研究方法和科学研究态度。 三、教学重点与难点 1.重点:向心力大小与m、r、ω的关系 2.难点:①理解向心力的概念②理解公式a=rw 2 和a=v 2 /r 四、教学方法: 由于学生刚刚步入高中,对高中物理学习还缺乏方法,习惯于硬套公式,而本节内容涉及公式较多,会给学生带来较大的

困难,所以需要教师引导学生主动探究,自己归纳结论,理解记忆公式,从而达到能灵活运用的目的。 因此本课采用引导探究式教学法,该教学法以解决问题为中心,注重学生的独立钻研,着眼于创造思维的培养,充分发挥学生的主动性。其主要程序是:提出问题→科学猜想→设计实验→探索研究→得出结论→指导实践。它不仅重视知识的获得,而且更重视学生获取知识的过程及方法,更加突出了学生的主动学习。学生活动约占课时的 1/2,课堂气氛将比较活跃,能真正体现以教为主导,以学为主体的教学思想。 五、教学用具 1.多媒体、录象短片、课件 2.学生分组实验器材:弹簧秤,绳子,小球(若干个),圆珠笔杆套 六、教学过程 (一)向心力概念: 复习上节内容,播放几个匀速圆周运动实例的录象短片,引导学生逐一进行受力分析,让学生发现,做匀速圆周运动的物体受到的合力总是指向轨迹圆心,从而得出向心力的概念,理解向心力是做匀速圆周运动物体所受的合力,是按效果命名的,并理解它的方向和作用。 (二)向心力大小与哪些因素有关 1.展示情景,提出问题

(完整word版)高中物理圆周运动优秀教案及教学设计

高中物理圆周运动优秀教案及教学设计 导语:教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后,通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动,提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。你知道生活中还有哪些圆周运动呢?以下是品才整理的,欢迎阅读参考! 一、教材分析 《匀速圆周运动》为高中物理必修2第五章第5节.它是学生在充分掌握了曲线运动的规律和曲线运动问题的处理方法后,接触到的又一个美丽的曲线运动,本节内容作为该章节的重要部分,主要要向学生介绍描述圆周运动的几个基本概念,为后继的学习打下一个良好的基础。 人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础,让学生得出感性认识,再通过理论分析总结出规律,从而形成理性认识。 教科书在列举了生活中了一些圆周运动情景后,通过观察自行车大齿轮、小齿轮、后轮的关联转动,提出了描述圆周运动的物体运动快慢的问题。 二、教学目标 1.知识与技能 ①知道什么是圆周运动、什么是匀速圆周运动。理解线

速度的概念;理解角速度和周期的概念,会用它们的公式进行计算。 ②理解线速度、角速度、周期之间的关系:v=rω=2πr/T。 ③理解匀速圆周运动是变速运动。 ④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。 2.过程与方法 ①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性.掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。 ②体会有了线速度后,为什么还要引入角速度.运用数学知识推导角速度的单位。 3.情感、态度与价值观 ①通过极限思想和数学知识的应用,体会学科知识间的联系,建立普遍联系的观点。 ②体会应用知识的乐趣,感受物理就在身边,激发学生学习的兴趣。 ③进行爱的教育。在与学生的交流中,表达关爱和赏识,如微笑着对学生说“非常好!”“你们真棒!”“分析得对!”让学生得到肯定和鼓励,心情愉快地学习。 三、教学重点、难点 1.重点

高中物理《向心力》教案(人教版高一年级)

人教版高一年级《向心力》教案 一、设计思想建构主义教学理论启示我们要转变教学观念,创造以“学生为主体,教师为主导”的教学环境,使学生在真实的情景中完成任务,改变我们长期存在的教师在台上讲,学生在台下听的灌输式教学,充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,分析问题,解决问题,主动建构良好的认知结构,培养创新精神。 二、教材分析教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析,分析物体的受力特点,从而得出向心力的概念,有助于学生体会和理解。教材接着从理论的角度,根据牛顿第二定律,推导出向心力的数学表达式。之后,为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解,教材中设计了验证性实验:用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验,拉近科学与生活的距离,使学生感到科学就在身边,对科学产生亲切感。 本节还有一点与过去不同,那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这块内容的补充,不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据,而且为学生提供了处理问题的一种思维方法:从特殊到一般。 这部分知识的学习,可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。当然,学习完这一节之后,中学里所有的运动形式都学习完毕了,从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。 三、学情分析通过前几节内容的学习,学生已经知道了曲线运动的条件,学习了处理曲线运动的重要方法——运动的合成和分解,还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的规律。这些知识的学习,为学生学习向心力做好了知识上的准备。 由于向心力是一种学生感到陌生的力,而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强,所以需要在教学中通过实例、实验,使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。 四、教学目标 1.知识与技能 (1)知道什么是向心力,理解它是一种效果力。 (2)理解向心力公式的确切含义,并能用来进行简单的计算。 (3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力,知道合外力的作用效果。 2.过程与方法 (1)通过对向心力概念的探究体验,让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法:提出问题,分析问题,解决问题。 (2)在验证向心力的表达式的过程中,体会控制变量法在解决问题中的作用。 (3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程,让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。 3.情感态度与价值观 (1)经历从特殊到一般的研究过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。 (2)实例、实验紧密联系生活,拉近科学与学生的距离,使学生感到科学就在身边,调动学生学习的

人教版高中物理必修2向心力

5-6 向心力 一向心力 1.向心力的含义:做匀速圆周运动的物体具有向心加速度,是由于它受到了指向圆心的力,这个合力 叫做向心力。 2.向心力的大小 =mωv,这三个公式适用于所有圆周运动,但在变速圆周运动(1)基本公式:F n=mω2r=m v2 r 中,ω、v是变化的,所以求某一点的向心力时,ω、v都是那一点的瞬时值。 )2r=m2πf2r=m(2πn)2r (2)常用公式:F n=m(2π T 3.向心力的方向:总是指向圆心,故方向时刻在变化,所以向心力是变力。 4.向心力的作用效果:向心力总是指向圆心,而线速度是沿圆周的切线方向,故向心力始终与线速度垂直,所以向心力的作用效果只是改变物体速度的方向,而不改变速度的大小。 ●特别提醒:向心力的方向指向圆心,与线速度方向垂直,方向时刻在改变,故向心力为变力。【例1】关于向心力的说法正确的是() A.物体由于做圆周运动而产生向心力 B.向心力不改变物体做圆周运动的速度的大小 C.做匀速圆周运动的物体向心力是不变的 D.只要物体做圆周运动,它的合力一定指向圆心【例2】关于做匀速圆周运动的物体所受的向心力,下列说法正确的是() A.因向心力总是沿半径指向圆心,且大小不变,故向心力是一个恒力 B.因向心力指向圆心,且与线速度方向垂直,所以它不能改变线速度的大小 C.物体所受的合外力 D.向心力和向心加速度的方向都是不变的 【例3】一辆汽车在水平公路上转弯,沿曲线由M向N行驶,速度逐渐减小。图中分别画出了汽车转弯时所受合力F的四种方向,正确的是() 【例4】如图所示,将完全相同的两小球A、B,用长为L=0.8m的细绳悬于以v=4m/s向右匀速运动 的小车顶部,两球与小车前后壁接触。由于某种原因,小车突然 停止运动,此时悬线的拉力之比F B:F A为(g取10m/s2)() A.1:1 B.1:2 C.1:3 D.1:4

高中物理向心力向心加速度典型例题

向心力向心加速度典型例题解析【例1】如图37-1所示,一个大轮通过皮带拉着小轮转动,皮带和两轮之间无相对滑动,大轮的半径是小轮半径的2倍,大轮上的一点S离转动轴的距离是半径的1/3.当大轮边缘上的P点的向心加速度是0.12m/s2时,大轮上的S点和小轮边缘上的Q点的向心加速度各为多大? 解析:P点和S点在同一个转动轮子上,其角速度相等,即ωP=ωS.由向心加速度公式a=rω2可知:a s/a p=r s/r p,∴a s=r s/r p·a p=1/3× 0.12m/s2=0.04m/s2. 由于皮带传动时不打滑,Q点和P点都在由皮带传动的两个轮子边缘,这两点的线速度的大小相等,即v Q=v P.由向心加速度公式a=v2/r可知:a Q/a P =r P/r Q,∴a Q=r P/r Q×a P=2/1×0.12m/s2=0.24 m/s2. 点拨:解决这类问题的关键是抓住相同量,找出已知量、待求量和相同量之间的关系,即可求解. 【问题讨论】(1)在已知a p的情况下,为什么求解a s时要用公式a=rω 2/r? 2、求解a Q时,要用公式a=v (2)回忆一下初中电学中学过的导体的电阻消耗的电功率与电阻的关系式:P=I2R和P=U2/R,你能找出电学中的电功率P与电阻R的关系及这里的向心加速度a与圆周半径r的关系之间的相似之处吗? 【例2】如图37-2所示,一圆盘可绕一通过圆盘中心O且垂直于盘面的竖直轴转动,在圆盘上放置一个木块,当圆盘匀角速转动时,木块随圆盘一起运动,那么

[ ] A.木块受到圆盘对它的摩擦力,方向背离圆盘中心 B.木块受到圆盘对它的摩擦力,方向指向圆盘中心 C.因为木块随圆盘一起运动,所以木块受到圆盘对它的摩擦力,方向与木块的运动方向相同 D.因为摩擦力总是阻碍物体的运动,所以木块所受到圆盘对它的摩擦力的方向与木块的运动方向相反 解析:从静摩擦力总是阻碍物体间的相对运动的趋势来分析:由于圆盘转动时,以转动的圆盘为参照物,物体的运动趋势是沿半径向外,背离圆心的,所以盘面对木块的静摩擦力方向沿半径指向圆心. 从做匀速圆周运动的物体必须受到一个向心力的角度来分析:木块随圆盘一起做匀速圆周运动,它必须受到沿半径指向圆心的合力.由于木块所受的重力和盘面的支持力都在竖直方向上,只有来自盘面的静摩擦力提供指向圆心的向心力,因而盘面对木块的静摩擦力方向必沿半径指向圆心.所以,正确选项为B. 点拨:1.向心力是按效果命名的,它可以是重力、或弹力、或摩擦力,也可以是这些力的合力或分力所提供. 2.静摩擦力是由物体的受力情况和运动情况决定的. 【问题讨论】有的同学认为,做圆周运动的物体有沿切线方向飞出的趋势,静摩擦力的方向应该与物体的运动趋势方向相反.因而应该选取的正确答案为D.你认为他的说法对吗?为什么? 【例3】如图37-3所示,在光滑水平桌面上有一光滑小孔O;一根轻绳穿过小孔,一端连接质量为m=1kg的小球A,另一端连接质量为M=4kg的重物B.

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