英语教学的四种有效方法

英语教学的四种有效方法

作者：于丽娟

来源：《现代教育科学·中学校长》2008年第05期

一、实践法

实践法即利用教材提供的素材，结合学生的生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语的能力，激发学生学习英语的兴趣。

例如，SEFC Book 1B Unit 13Healthy Eating的Reading部分的话题是健康饮食，通过对精读课文的学习，学生对健康饮食的概念已经认同。该单元Integrating skills部分的阅读篇目为“小吃”，其中还附有两份英文菜谱，介绍中国传统小吃“烧卖”和“春卷”的制作方法。教师可以利用这些素材，借助学生的生活经验，激发学生表达的兴趣，促使他们综合运用所学语言完成任务。让学生借鉴阅读语篇的例子和“学习建议”部分中的有关内容，每人独立写一份英文菜谱，介绍自己最喜爱的一道菜的制作方法。学生们介绍了西红柿炒鸡蛋，烧茄子和地三鲜等菜肴的制作方法。将学生写的菜谱张贴出来，供大家交流和欣赏，并建议每位学生根据自己的英文菜谱亲手做一道菜，请父母品尝。此活动收到了很好的教学效果。

二、表演法

表演法即模拟一定的生活情景，发挥学生的想象力，让学生共同参与，培养其合作精神，发挥其个性和特长。

例如，SEFC 1B Unit15 The Necklace 和Unit21Body Language 中的Integrating skills部分的话题分别为编短剧和编双簧，并要求学生表演。短剧与双簧的编写是以小组活动形式开展的。引导学生在自主理解阅读语篇的基础上发挥想象力，鼓励小组成员合作完成“编写提纲”、“细节描述”、“串连成文”和“润色表演”等各项任务。

以Unit21编双簧为例：要求每个小组从教材所提供的六幅画中至少选择三幅，形成故事的提纲，并以合理的想象补充细节，连句成文；然后让学生在预演的过程中熟悉台词，使故事情节或人物真正“活”起来。两个单元Integrating skills部分的活动能启发学生的思维，培养学生的观察力、想象力和合作精神；同时，以英语短剧为媒介，可以让学生在学习英语的同时展示其表演才能。

三、辩论法

辩论法是以课本知识为基点，以学生的生活为依托，通过提出问题来引发学生的思维，构建生生之间和师生之间及时反馈的渠道，把学习从课内拓展到课外。

例如，SEFC 1B Unit 16 的Integrating skills部分是围绕动物实验展开的，其中探讨了动物实验的目的、重要性、科学家们的解释以及对待动物实验所持的不同观点及其原因。从引导学生联系自己在生活中与动物相处的话题入手，再引申出有关“动物实验”的概念，进而自然进入阅读篇目“Animal Experiments”。根据文章本身的要求，让学生在文章中快速搜集有关“动物实验的目的”和“重要性”等方面的信息，并用英语在全班表述，以培养学生快速理解和整合信息的能力。

运用辩论法时，教师在不同阶段应扮演不同的角色：在学生分组讨论时是帮助者；在辩论过程中是裁判员和组织者；在辩论结束时是指导者；在辩论的总结阶段是评价者。

四、听写法

高中阶段的教学旨在提高学生听、说、读、写的能力。例如，SEFC 1B Unit 17 Integrating skills 部分的阅读文章介绍了美国著名黑人电视节目主持人Oprah Winfrey的成功故事。该文篇幅不长，又是精读内容的扩展与延伸；并且它还包含了丰富的语言知识和文化内涵，是难得的听和写的训练材料。笔者利用这一材料培养学生听和写的能力，具体做法如下：

1. 猜测词义：增强其对生词的感性认识。

2. 听文章细节：要求学生边听边记录与问题有关的重要信息，然后进行交流并反馈。

3. 听文章大意：帮助学生明晰文章的写作脉络。

4. 引导复述：师生讨论，形成对文章谋篇布局的认识，并让学生利用其总结的要点复述文章大意。

5. 写作应用：要求学生利用类似的写作手法写一篇作文。写后，对学生的优秀习作进行点评，激发学生的写作兴趣。