《给予是快乐的》教案设计及反思

新课标人教版四年级第一学期语文
《给予是快乐的》教案设计
教学目标：
1、学习、积累课文生字词，正确流利的朗诵课文。

2、理解课文内容，体会“给予是快乐的”这句话的含义。

教学重难点：
重点：明白“给予是快乐的”这句话的含义。

难点：树立奉献意识，懂得为他人服务。

教学与学法：引导法、讨论法
教学准备：多媒体课件
课时安排：一课时
教学步骤：
一：课题引入（板书课题，解题）
1、（教师上课前播放歌曲《爱的奉献》）同学们，我们刚刚听到的美妙的歌就是关于奉献的歌，那么今天我们就来学习一篇关于爱关于奉献的文章——《给予是快乐的》（教师多媒体出示课题并黑板板书课题）
2、“给予”就是奉献，给的意思。

我们通常认为“得到”才是快乐的，怎么“给予”也会快乐呢？今天我们就来随作者一起来体会“给予是快乐的”的真正含义。

二：示标：教师多媒体出示本课学习目标，生齐读目标。

三：预习检测
1、生字检测
教师多媒体出示本课生字练习，学生准备独立练习并同桌合作检测。

教师组织全班共同检测。

2、课文诵读检测
生齐读课文，读准字音，读出感情，边读边思考：课文讲了一件什么事？
（生齐读课文，教师多媒体出示课文大意检测题，生思考、讨论完成，教师指名回答）
四：相互合作，共同探究。

理解“给予是快乐的”的含义。

过度：前面我们知道保罗与小男孩之间有两次误会，我们分别来看一看。

第一次误会：小男孩知道保罗的车是他哥哥送给他的圣诞礼物时说：“哇，我希望……”
保罗以为小男孩希望——（也有一个这样的哥哥，得到一辆新车）
可小男孩却是希望——（自己能当这样的哥哥，送给弟弟一辆新车）同学们，保罗和小男孩又一次对话，你们能找出来读一读么？注意要得出语气哦！（生找并读，教师指名分角色朗读并引导，男生女生分角色齐读）
总结：小男孩不是想（获得）而是想（给予）。

所以保罗（吃惊）了，做出了一个决定——？（让小男孩坐自己的新车去兜一圈）
第二次误会：小男孩请求保罗把车开到他们家门口，保罗又误会小男孩了，保罗以为——（小男孩是想炫耀自己坐新车）可小男孩实际是想——（安慰腿有残疾的弟弟，以后会送他新车，带他去看圣诞
树）
生齐读第11段。

师：小男孩一心要把快乐给予弟弟，要让他那脚有残疾的小弟弟看一看保罗的哥哥送给保罗的新车，并且告诉自己的弟弟，今后他也要送给弟弟一辆这样的新车。

师：保罗又错了。

请大家齐读第12段，思考：保罗的眼睛为什么湿润了？他又做了一个什么决定？是什么是他做出这样的决定？
生讨论解决，师引导。

（保罗被小男孩善良、无私的言行，深深地打动了，激动得快要流泪了。

从这个细节中我们能够从另一个侧面更深地体会到小男孩的优秀品质。

保罗从男孩身上体会到要多给予，所以保罗做出带他们去看圣诞树的决定。

看来男孩的行为影响到了保罗了。

）
师：他们度过了一个快乐的夜晚。

弟弟快乐是因为——？
小男孩快乐是因为——？
保罗快乐是因为——？
教师小结：因为爱，他们无私的给予，他们获得了快乐。

其实，在我们的日常生活中，我们会不时的体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……小男孩的行动影响到了保罗，我想也应该影响到我们在做的每一位同学了，回想一下，我们生活中又有哪些是因为给予别人而感到快乐的呢？以后又该怎么做呢？
（生结合生活实际，谈给予是快乐的事。

教师适时点拨，使情感升华）
拓展延伸：听《爱的奉献》，积累名人名言
自己活着，就是为了使别人过得更美好。

——雷锋
让别人过得舒服些，自己没有幸福不要紧，看到别人得到幸福生活也是舒服的。

——鲁迅
人来说，最大的快乐，最大的幸福是把自己的精神力量献给他人。

——苏霍姆林斯基
幸福在于为别人而生活。

——列夫·托尔斯泰
五：板书设计
24* 给予是快乐的
（帮助）（关心）（快乐）
保罗小男孩小男孩的弟弟
教学反思：本篇课文是略读课文，重在培养孩子们自主学习的能力，结合四年级孩子的年纪特点，在教学中，我主要采用半放松半引导的方式，引导孩子们如何去学习略读课文，并懂得课文中蕴含的道理。

在教学设计上，以音乐《爱的奉献》开头，首先让学生感受到本节课的情感基调，。

以保罗对小男孩的误会及情感变化为主线，突出强调保罗的情感变化是因为小男孩那种善良、为他人着想的情感所感染，而后转移到学生身上，使学生也能从小男孩身上受到感染，再结合学生的生活实际，从物质及精神上的给予，来体会真正的快乐，达到教育教学的目标。

实际操作过程中，学生反映良好，课堂气氛也活跃，课后有孩子告诉我她都哭了，我想，上课的目的也算达到了吧！。