家长怎样配合老师教育孩子

家长怎样配合老师教育孩子

第一关注孩子的心理需求。

一株幼苗的茁壮成长，离不开阳光和水等基本条件，同样，孩子的健康发展也需要心理和生理的满足，家长对孩子心理需求的关注正如这不可缺少的阳光和水一样重要。

作为家长，应该为学生进行有效地心理疏导，采用良好的心理暗示，给予孩子充分地欣赏、肯定和帮助，让他们对集体生活充满向往和美好的憧憬，让他们从心理上消除恐惧感，以良好的心态迎接未来的挑战。

第二，培养孩子良好的行为习惯。

良好的行为习惯包括学习习惯、文明习惯、卫生习惯、安全习惯四个方面。这是老师和家长们需要解决的最关键的问题。

家长每天早晨要及时叫醒孩子，在吃好、吃饱早餐后准时来到学校。不能因为心疼孩子就迁就他，心一软就说让他多睡几分钟。这样的话会让孩子养成赖床的毛病。另外，学习时要专注、做人要诚信等等许多细节都在行为习惯之列。

有教育专家曾指出，一个习惯的培养平均需要21天左右。好习惯的养成关键在最开始的时候，所以家长要督促孩子不断抵抗懈怠，直到“习惯成自然”。良好的行为习惯对人的影响是终身的，它是学生成才的基础，必须经过点滴积累、循序渐进、长期打磨，必须从早、从小抓起，从细微之处做起。在这些方面，家长与老师要达成共识，并一同努力。

第三，在孩子面前树立老师的威信。

古人云：亲其师，信其道。家长应在孩子面前树立老师的威信。即使对老师的做法难以认同，也不要在孩子面前流露不满，要让老师在孩子的心目中保持可亲的形象。

根据多年的教学经验，我深刻地体会到，如果家长和老师的隔阂是一条线，那么，孩子和老师的隔阂便是一道沟。因此，家长要用理智控制言行举止，莫让自己的情绪左右了孩子的情感。如果家长觉得老师的做法有任何不妥，可以直接找老师沟通，在第一时间把问题解决掉。然后再根据具体情况调整教育方式方法。这样的话，对于老师、家长、学生三方都是有益的。

第四，正确看待老师对孩子的表扬与批评。

虽然每位家长都希望孩子的人生道路上总有鲜花、掌声与喝彩相伴，但坎坷、挫折和失利也会不期而遇。多数家长都喜欢听到孩子受表扬的佳音，而不愿听到孩子被批评的消息；希望老师采取鼓励式教育，而不是挫折式教育。然而，无论是表扬还是批评，只要是准确地反映客观事实的，就是对学生成长有帮助的。每位家长都应引导孩子：把表扬看成“加油站”，把批评当作“保健箱”，让孩子在人生的道路上既品尝到成功的喜悦，又感受到失败的遗憾，从而体验到健全的人生。

第五，坚持与孩子一路同行。

作为一名教师，我曾不止一次地听学生家长说：“老师，孩子就交给你了，你怎么教育我都没意见。”由此可见，很多家长都认为孩子既

然已经上学了，教育的问题就应该全全由老师负责。

其实，家长的这种想法是错误的。从出生到小学、初中、高中，孩子接触时间最多的还是家长，家庭对他的影响是根深蒂固的。孩子没有形成良好的习惯之前，家长应做到“润物无声地感染和潜移默化地深入”。要求孩子做事认真，家长做事也要严谨；要求孩子喜爱读书，家长也要经常阅读；要求孩子爱劳动，家长也要勤劳上进。因此，家长要坚持与孩子一路同行，共同走过生命中的一段段路程。

四年级的重要性：四年级，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期

和关键一年。

一、四年级是培养学习能力的关键一年。如果在这一年中，家长通过各方面的努力，能在培养孩子注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力方面达到事半功倍的效。而家长一旦错过这一年对于学习能力的培养，对孩子的成长来说，将是一个非常严重的损失。二、四年级是孩子形成内在学习动机的最佳时机。如果家长引导得当，可以让孩子树立远大的理想和正确的学习目标。事实上，好多孩子总是为自己的失败找借口，尤其是学习成绩不好的孩子常常抱怨老师不好，同桌不好或者父母管教不好，或者埋怨自己的脑子笨等等，并不认为学业差是可以通过自身的努力来改变的，这种一味为自己找借口的状态，时间久了，孩子就会形成下意识的学习动机缺乏。如果家长能依据孩子的生理和心理做自己家庭教育方面的调整，那我们就会避免这样的后果。

三、四年级是良好习惯培养和定型的关键时期。在这个时期里，家长可以通过一定的努力来改正孩子以前的不良习惯，既而重新培养孩子拥有良好的学习习惯。如果在四年级，家长仍未对孩子进行良好习惯的培养，将会给孩子以后的学习带来困难。同时家长还要看到，如果孩子养成了不良习惯，则需要经过更为艰辛的努力，花费更多的精力才能够帮助孩子改正坏习惯。通过大量的实践数据表明，改正不良习惯与培养好的习惯相比，需要花的时间比例约为3：1，也就是说，家长至少需要花上3倍于正常培养好习惯的时间和精力来纠正孩子的坏习惯，可见改正不良习惯的艰难。如果不抓住这个时期加以改正，定型的坏习惯将成为孩子学习中看不见拦路虎。经常可以看到很多孩子的不良习惯直到高中以后也仍未能得到改正。

四年级的孩子容易出现的问题：

一、学习效率低下。对于小学低年级来说，学习效率方面的问题对孩子的学业成绩影响并不是非常明显，但是到了四年级后，有了明显的变化。比如思维能力的转变，课堂内容知识的加深，自我意识的进一步加强，活动范围的不断扩大等，都会造成孩子的兴趣非常容易被学习之外的东西所吸引，所以提高学习效率成为提高成绩的的重要途径。

学习效率低下的原因表现：主要体现在孩子的学习态度不正确和学习习惯不好上。导致孩子出现学习态度不正确的原因很多，比如孩子因为成绩不佳而失去兴趣，敷衍了事；家长家庭教育知识缺乏，无法正确引导，导致孩子学习管理失败；老师管理方法欠妥，导致孩子因为对老师有意见，而我行我素……

学习习惯不好的原因表现：主要体现在孩子不懂得学习的自我管理，上课不注意听讲、不会听课、不注重预习和复习、不懂得总结提升、作业马虎了事等。由于低年级功课容易，体现不出学习习惯的重要性。如果家长不注意引导孩子培养良好的习惯，时间久了，便会导致孩子因不良习惯而致学习效率降低。针对孩子形成学习效率低下的原因家长们需要进行具体分析，对症下药。

二、出现偏科现象。小学低年级对功课的要求相对较低，孩子对学科的偏爱一般难以明显的显现出来。但四年级开始，很多孩子对学科的偏爱在学习成绩上开始有较为明显的体现，很多原因导致孩子出现偏科，比如孩子的兴趣点会导致孩子偏爱其中某门功课；比如孩子不喜欢某位老师而不听该老师的课程；比如孩子会由于某门功课成绩较好得到老师的表扬累积了学习兴趣，从而忽略了其他的课程；比如家长由于督促方法不正确导致孩子讨厌某课程等等。

具体在学科上的体现：

A、语文。有些孩子因为平时阅读较少，导致从低年级写句子看图说话能力不足。到了四年级时，写作文能力相对就弱一些。比如很多孩子不知道如何表达自己的感受。在老师布置作文字数和格式要求下，造成害怕写作文；比如一些孩子不愿意阅读，读不懂一段话的意思，