(完整版)阅读教案-神笔马良
《神笔马良》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《神笔马良》教案课时安排：2课时年级：小学一年级教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的人物形象和寓意。
2. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
3. 提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物形象的分析。
教学难点：1. 传统文化知识的传授。
2. 学生阅读理解能力的提升。
二、教学准备教具：PPT、故事课件、神笔马良图书、作业本教学资源：神笔马良故事视频、图片、音频资料三、教学过程第一课时：一、导入新课1. 教师播放神笔马良故事视频，引导学生初步了解故事情节。
2. 学生分享观看视频后的感受，教师总结。
二、学习故事内容1. 教师引导学生跟随课件，一起朗读神笔马良故事。
2. 学生边听边思考，回答教师提出的问题。
三、分析人物形象1. 教师引导学生说出故事中的人物形象，如马良、皇帝、贪官等。
2. 学生讨论这些人物形象的特点，教师总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良的善良和勇敢。
2. 学生分享自己的收获，布置课后作业。
第二课时：一、复习导入1. 教师提问，检查学生对神笔马良故事情节和人物形象的掌握。
2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习故事内容1. 教师引导学生通过阅读神笔马良图书，进一步理解故事细节。
2. 学生分享阅读心得，教师指导。
三、课堂讨论1. 教师引导学生讨论神笔马良故事中的传统文化元素。
2. 学生分享自己的观点，教师总结。
四、实践活动1. 教师组织学生进行角色扮演，表演神笔马良故事。
2. 学生参与表演，体验故事中的情节。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调神笔马良故事的教育意义。
2. 学生分享自己的收获，布置课后作业。
四、作业设计1. 根据故事内容，画出你最喜欢的人物形象。
2. 写一写，你对神笔马良故事的理解和感受。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了故事情节和人物形象，以及学生的阅读理解能力和口语表达能力是否得到提升。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认读和理解课文中的生词和短语。
学生能够运用课文中的句子结构进行口语表达。
1.2 过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和分析能力。
学生通过讨论和小组合作，提高口语表达和合作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏故事中的善良、勤劳和助人为乐的品质。
学生能够培养正确的价值观，懂得珍惜和分享。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《神笔马良》是一篇关于一个善良勤劳的男孩马良的故事。
马良拥有一支神笔，能够画出真的东西。
他用自己的智慧和神笔帮助别人，最终也得到了幸福。
2.2 生词短语：学生需要认读和理解课文中的生词和短语，如“神笔”、“马良”、“善良”、“勤劳”等。
第三章：教学过程3.1 导入：教师可以通过引入问题或者情境，激发学生的兴趣：“你们听说过神笔马良的故事吗？你们想不想知道神笔马良是怎样的一个人呢？”3.2 阅读理解：教师引导学生朗读课文，并回答与课文内容相关的问题。
教师可以设计一些阅读理解题目，检查学生对课文的理解程度。
3.3 口语表达：教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受。
教师可以让学生运用课文中的句子结构进行口语表达，如“我用神笔画了一只鸟”。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
4.2 口语表达：评估学生在口语表达中的语言准确性和流畅性。
4.3 阅读理解：通过阅读理解题目，评估学生对课文内容的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业：教师可以布置相关的课后作业，如写一篇关于神笔马良的故事的作文。
5.2 课堂活动：教师可以组织学生进行角色扮演，让学生更深入地理解故事中的角色和情节。
第六章：教学资源6.1 课文文本：提供《神笔马良》的课文文本，确保文本的准确性和适合学生的阅读水平。
6.2 生词卡片：制作生词卡片，包含课文中的重要生词和短语，方便学生学习和复习。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案一、教学目标：1. 通过阅读《神笔马良》这本书，让学生了解中国的民间故事，感受故事中的善良与正义。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。
3. 帮助学生学会分享自己的阅读体验，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 阅读《神笔马良》这本书。
2. 分析故事中的人物形象，理解故事的主题。
3. 分享自己的阅读体验，进行小组讨论。
三、教学方法：1. 阅读指导：教师引导学生阅读《神笔马良》，帮助他们理解故事内容。
2. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
3. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
四、教学步骤：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》这本书，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读指导：教师引导学生阅读故事，帮助他们理解故事内容。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的人物形象和主题，分享自己的阅读体验。
4. 汇报展示：每个小组选择一名代表进行汇报展示，分享他们的讨论成果。
5. 总结：教师对学生的讨论进行点评，总结故事的主题和人物形象。
五、教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享自己阅读体验的积极性和表达能力。
3. 学生小组讨论的活跃程度和合作能力。
六、教学资源：1. 《神笔马良》纸质书籍或电子书。
2. 笔记本和笔，用于学生记录自己的想法和讨论内容。
3. 投影仪或白板，用于展示学生的汇报内容。
4. 汇报展示的模板或指南，帮助学生准备汇报。
七、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《神笔马良》，理解故事情节，分析人物形象，分享阅读体验。
2. 教学难点：引导学生深入思考故事背后的道德教育和文化意义，提高学生的批判性思维能力。
八、教学准备：1. 教师事先阅读《神笔马良》，准备教学内容和讨论问题。
2. 准备小组讨论的指导问题，引导学生深入思考。
3. 设计汇报展示的评分标准，确保评价的公正性。
九、教学过程：1. 导入：利用图片或视频介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
《神笔马良》教学设计(优选6篇)
《神笔马良》教学设计(优选6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案第一章：课程简介1.1 课程目的通过阅读《神笔马良》这本经典的中国童话故事，培养学生对阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，引导学生理解和领悟故事中的道德观念和价值观，培养学生的想象力和创造力。
1.2 适用年级适合小学三年级学生阅读。
第二章：教学资源2.1 教学材料《神笔马良》童话故事书笔记本和彩色笔投影仪和幻灯片2.2 教学环境教室设置舒适、安静的阅读环境，学生可以自由翻阅书籍，进行阅读和分享。
第三章：教学目标3.1 知识与技能学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够运用想象力，描绘故事中的场景和情节。
3.2 过程与方法学生通过阅读和分享，提高阅读理解能力和表达能力。
学生通过讨论和思考，培养批判思维和创新思维能力。
3.3 情感态度与价值观学生能够理解故事中的道德观念和价值观，培养正确的道德观念。
学生能够激发对阅读的兴趣，培养积极的学习态度。
第四章：教学内容4.1 教学重点学生能够理解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
学生能够通过阅读和分享，提高阅读理解能力和表达能力。
4.2 教学难点学生能够理解故事中的道德观念和价值观，培养正确的道德观念。
学生能够激发对阅读的兴趣，培养积极的学习态度。
第五章：教学过程5.1 导入教师通过简单的介绍，引起学生对《神笔马良》的兴趣，激发学生的阅读欲望。
5.2 阅读与分享学生自主阅读《神笔马良》故事，并记录下自己的感受和想法。
学生分组进行分享，互相交流阅读心得和感悟。
5.3 讨论与思考教师引导学生进行讨论，探讨故事中的道德观念和价值观。
学生通过思考和讨论，培养批判思维和创新思维能力。
5.4 创作与展示学生根据故事情节和人物形象，进行创意绘画或写作，展示自己对故事的理解和想象。
5.5 总结与反思教师引导学生总结课程内容，回顾自己的学习过程，反思自己的阅读理解和表达能力。
学生分享自己的学习收获和感悟，激发对阅读的兴趣和热爱。
第六章：教学评价6.1 评价目标学生能够理解并描述《神笔马良》的故事情节和人物形象。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》优秀7篇《神笔马良》教案篇一教学目标理解课文内容，培养丰富的想象能力。
从马良用神笔帮助老百姓惩罚中，受到启发。
把故事讲给家人听听。
教学时间１课时。
教学过程一、启发谈话，导入新课。
学习第一部分课文内容。
读第１８自然段课文，主要讲了什么？马良看什么看得出神？他是怎么做的？又是怎么说的？大官和画师什么表现？他们怎么说？怎么做？从此，马良怎样做呢？找出重点词句。
马良为什么盼望有一支笔呢？（理解：盼望）学习第二部分课文内容。
读第９１６自然段，主要讲了什么？马良的笔是怎样得到的？为什么说它是神笔呢？马良有了这支神笔是怎样做的？他帮助老百姓做了哪些事情？学习第三部分课文内容。
读１７２８自然段，主要说了什么？大官让画师用神笔画什么？结果怎样？大官怎么办的？马良为什么答应了？他先画什么？再画什么？然后画什么？最后画什么？说说大官的不同表现？１、大官的`下场什么样？说明什么？２、从马良惩治大官的过程中，你认为他是一个什么样的孩子？二、总结课文。
１、马良没有笔的时候是怎样画画的？说明什么？２、马良有了神笔，对穷人和大官的做法有什么不同？说明什么？３、你喜欢马良吗？为什么？三、作业。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》篇二设计意图一天在家，和五岁的儿子一起听了《神笔马良》的故事。
儿子感叹：我要是有一支神笔就好啦！那我想要啥就画啥。
是呀！每个人都有这样一支神笔那可太棒啦！如果把这个故事讲给我们班幼儿听，假如每个孩子都有一支神笔，假如有神笔的孩子们看见了需要帮助的人……这些口齿伶俐，想象丰富的精灵们又会怎么说怎么做呢？因此而产生了一节大班语言活动《神笔马良》。
活动目标1、学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
2、大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
3、喜欢倾听《神笔马良》的故事，学习马良做一个善良、有爱心的人。
重点难点重点：学说“假如我有一支神笔，我会画……”的句式。
难点：大胆想象，在集体面前大胆、清晰、完整、连贯地表达自己的想象。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)
（2）人物形象分析：学生可能在分析马良性格特点时，难以从文本中找到准确的依据。
解决方法：教师可指导学生关注文中对马良的细节描写，如语言、动作、心理等，以加深对人物形象的理解。
（3）寓言价值内化：学生可能难以将故事中的价值观与现实生活相结合，形成自己的行为准则。
五、教学反思
在本次《神笔马良》整本书阅读导读课中，我采用了多种教学手段，旨在让学生深入理解故事情节、人物形象以及寓言背后的价值观。课后，我对教学过程进行了反思，有以下几点感悟：
首先，通过提问方式导入新课，我发现学生们对故事中的善良、正义等主题非常感兴趣。他们在回答问题时，能够联系自己的实际生活，表达出对善良行为的认同。这说明在教学中，贴近学生生活的案例能够有效激发学生的学习兴趣。
解决方法：教师可通过设置情境、案例讨论等方式，引导学生将故事中的价值观念内化为自己的行动指南。
（4）阅读方法运用：学生在阅读过程中，可能难以灵活运用所学阅读方法，提高阅读效率。
解决方法：教师可设计针对性的阅读练习，让学生在实践中不断尝试、总结，逐步提高阅读能力。同时，教师要对学生的阅读方法进行个性化指导，帮助学生找到适合自己的阅读策略。
3.培养学生的思辨能力，学会从多角度分析问题，提高批判性思维和解决问题的能力。
4.激发学生的创意思维，通过阅读与想象，创作属于自己的故事，提升创新意识和想象力。
5.培养学生的合作意识，课堂讨论与分享环节，促进学生团队协作和交流沟通能力的提升。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）把握故事情节：学生能理解《神笔马良》的主要情节，掌握故事发展的脉络，关注马良的成长变化及其用神笔帮助他人的事迹。
《神笔马良》整本书阅读教学设计
《神笔马良》整本书阅读教学设计【教学目标】1. 感知从“人物、情节、主题”三个方面阅读《神笔马良》这类民间故事型童话故事的基本方法。
2. 能分清故事的主要人物和次要人物，能利用“山型图”梳理故事内容，用“3W”策略说清楚故事各部分的主要内容。
3. 能利用策略单，在结合具体故事内容的基础上概括出马良的性格特点和精神品质。
4. 感受《神笔马良》这部作品在中国文学发展史上的特殊地位，激发对文学阅读的热情。
【教学过程】板块一：人物分类1. 今天我们一起来上一堂《神笔马良》的阅读交流课。
这个故事比较长，你读过几遍？2. 老师先来考考你，请说出这个故事中的人物。
3.（根据交流情况，汇总出示人物）这么多人物，咱们给他们分分主次。
（主要人物是马良）4. 剩下的人物，老师先给他们分两组，大家说说哪一组是“次要人物”，哪一组是“一般人物”？（画师、白胡子老人、财主、皇帝是次要人物，穷苦人、家丁、官员、卫士等是一般一物）5. 小结：分清主要人物、次要人物、一般人物最简单的方法是什么？（答案预设：书中描写这个人物的篇幅的长短。
文字越多，说明这个人物越重要）【设计意图：对于二年级的小朋友来说，《神笔马良》这个故事中的人物是较复杂的，分清人物的主次，能帮助他们梳理人物关系。
】板块二：情节梳理1. 人物和人物之间会发生不同的故事，这就产生了不同的“情节”。
一个故事的情节，往往会按照“开始、发展、高潮、结尾”的顺序来展开。
就像一座山一样，现在，我们就一起用这个“山型图”来梳理故事情节。
2. 先快速翻一翻这个故事中的插图，想一想，这些插图对应的分别是哪些文字。
老师把这些插图打乱顺序贴在黑板上，我们要把它们放到故事发展的对应情节点上。
（标注故事的8 个主要情节点）3. 学生上台贴图，交流故事情节，教师相机点拨。
第一个情节点的概括：马良在学馆想要跟画师学画，却被撵出了门。
这句话中包含三个要素——谁、在什么地方、发生了什么事。
4. 这里藏着一个小秘密。
小学语文课文《神笔马良》教案
小学语文课文《神笔马良》教案教学目标：1.让学生掌握生字词，理解课文内容。
2.培养学生的阅读理解能力和想象力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会关爱他人。
教学重点：1.生字词的学习与运用。
2.课文内容的理解与分析。
3.培养学生的阅读兴趣和想象力。
教学难点：1.课文中的难点句子理解。
2.如何引导学生树立正确的价值观。
教学准备：1.课文《神笔马良》2.生字词卡片3.教学课件教学过程：一、导入1.教师简要介绍《神笔马良》的作者和故事背景。
2.引导学生关注课文中的生字词，让学生自主拼读音节，理解词义。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解故事内容。
2.教师通过提问检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生讨论课文中的关键问题，如：马良为什么被称为神笔？他为什么能实现愿望？四、难点解析1.教师针对课文中的难点句子进行解析，帮助学生理解。
2.学生通过小组讨论，解决自己心中的疑惑。
五、写作训练1.教师布置写作任务：以《神笔马良》为题，写一篇想象作文。
2.学生进行课堂写作，教师巡回指导。
2.学生分享自己的学习心得，教师给予评价。
七、课后作业1.巩固生字词，熟读课文。
2.家长监督孩子完成课后作业，签字确认。
教学反思：本节课通过阅读《神笔马良》，让学生感受到了神笔的力量，引导学生树立正确的价值观。
在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和想象力，关注学生的个体差异。
通过课堂讨论、难点解析、写作训练等环节，使学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。
但教学过程中仍存在一些不足，如：部分学生对生字词掌握不够熟练，课堂氛围不够活跃等。
在今后的教学中，需要不断调整教学方法，提高教学效果。
重难点补充：一、教学过程补充：1.导入教师展示一幅画有神笔的图片，引发学生兴趣。
学生自由发言，猜测神笔可能有什么神奇之处。
对话示例：教师：“你们知道神笔是什么吗？”学生1：“神笔可能是会变魔术的笔。
”教师：“很好，那我们今天就来学习《神笔马良》，看看神笔究竟有什么神奇的地方。
(完整版)《神笔马良》教学设计
神笔马良【授课目的】1．经过读文，整体掌握故事马虎。
借助学生间的信息交流，教师重点词语的提示，使学生能大体掌握故事的主要内容。
2．经过读、找、划，感觉神笔之神，帮助学生明辨马良和大官在神笔使用上的不同样态度。
3．引导学生发现“马良惩治大官”部分的表达特点，认识故事的表达方式。
利用重点语句的理解，媒体手段的运用，引导学生感悟马良的机智、和蔼以及大官的贪婪、自私，激发学生乐于助人的美美梦想。
4．经过读文，领悟、交流、朗读等手段，培养学生自主阅读、学习神话的兴趣。
【授课准备】1．课件以及有关《神笔马良》的动画片段。
2．词卡：获取神笔帮助穷人惩治大官呼啸为民造福为己谋利【授课过程】一、导入课文，整体感知。
1．直接揭题。
2．自由读文，检查认读难读的词语：耕地往颈上一套干旱监牢桅杆呼啸拉着犁吆喝疙瘩衙门（小老师领读）3．说说从故事中认识到有关马良的信息。
4．依照认识的信息，用几句话简单地来说说故事的主要内容。
二、品读“神笔之神”马良的神笔神在哪儿呢？1．找出总起句：“要什么就画什么，画什么就有什么。
”指导朗读（指名读——齐读）2．感觉神笔“画什么有什么”之神：马良都用神笔画了些什么？用“画就有”的句式回答。
朗读进一步感觉神笔“画什么有什么”之神。
3．感觉神笔“画什么没有什么”之神：依照学生回答随机出示：“大官欢乐得很，赶快跑过去摇，不料头撞在墙上，额角上起了个大疙瘩，画仍旧是画，没变成真的摇钱树。
”朗读，领悟为什么马良“画什么就有什么” ，而大官却“画什么没什么”呢？（依照学生回答，随机板书：为民造福为己谋利）三、细读“惩治大官”1．默读课文的 20—— 28 自然段，用“～～～”划出描述大官的句子，用“——”划出描述马良的句子。
（学生默读课文划句子——师生交流反响）2．划了句子，你发现故事在表达上有什么特点？（马良和大官两个人物穿插着进行描述的。
）（一）品读“大官”1．自由读句段，说说这是怎样的大官。
2．依照自己的领悟，感情朗读描述大官的句子。
《神笔马良》阅读分享课教案
《神笔马良》阅读分享课教案第一章：课程简介1.1 课程目标通过阅读分享《神笔马良》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力和文学素养。
1.2 适用年级适合小学3-6年级学生阅读。
1.3 教学资源《神笔马良》书籍、黑板、多媒体设备等。
第二章：教学内容2.1 书籍简介《神笔马良》是中国古代神话故事中的一篇，讲述了一个善良勇敢的小男孩马良用一支神笔帮助人们实现愿望的故事。
2.2 教学重点学生能够理解《神笔马良》的故事情节，体会故事中的道德观念和价值观。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过讲解中国古代神话故事的魅力，激发学生的阅读兴趣。
3.2 阅读分享学生分组阅读《神笔马良》书籍，每组选定一个片段进行分享，介绍故事情节和角色特点。
3.3 讨论与思考教师引导学生就故事中的道德观念和价值观进行讨论，鼓励学生表达自己的看法和感悟。
第四章：教学评估4.1 学生参与度观察学生在阅读分享和讨论中的参与情况，评估学生的阅读兴趣和表达能力。
4.2 学生理解度通过学生对故事情节和角色特点的介绍，评估学生对《神笔马良》的理解程度。
第五章：教学延伸5.1 课后作业学生可以选择一个自己喜欢的神话故事，进行阅读并写一篇简短的分享报告。
5.2 课堂展示邀请学生将自己的分享报告进行课堂展示，增加学生的表达能力和自信心。
第六章：教学策略6.1 互动式阅读鼓励学生提问、猜测和表达自己的观点，促进师生之间的互动。
6.2 分角色朗读选取《神笔马良》中的经典对话，学生分角色朗读，增强对故事情节的理解和记忆。
6.3 视觉辅助教学利用插图、海报等视觉辅助材料，帮助学生更好地想象故事场景和角色形象。
第七章：课堂活动设计7.1 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，进行情景模拟，加深对故事情节的理解。
7.2 故事接龙学生分组进行故事接龙，每组续写一段故事，培养学生的创造力和团队协作能力。
7.3 小组讨论针对故事中的某个主题，如友情、正义等，进行小组讨论，培养学生的思辨能力。
《神笔马良》语文教案
《神笔马良》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解《神笔马良》的故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析故事中的情节和人物特点。
（2）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对民间传说的热爱。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）分析故事情节和人物形象。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对故事情节和人物形象的深入理解。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示《神笔马良》的封面或相关图片。
（2）引导学生谈论对民间传说的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意停顿和语气。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过卡片或板书，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 分析故事情节和人物形象：（1）学生讲述故事大意，教师引导学生分析故事情节和人物形象。
（2）学生讨论故事中的道德观念，教师进行总结。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，画一画马良的神笔。
2. 拓展作业：（1）学生选择一个民间传说，进行阅读分享。
（2）家长参与评价，共同培养学生的阅读兴趣。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，对学生的表现给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，关注学生的字词掌握情况和思考能力。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，培养学生的批判性思维和团队合作能力。
《神笔马良》教案14篇
《神笔马良》教案14篇教案课件是老师上课的重要部分，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。
老师在上课时必须按照教案课件来实施。
我们编辑了“《神笔马良》教案”以满足您的实际需求，欢迎您阅读本网页的内容！《神笔马良》教案篇1教学目标：1、学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2、学习马良为穷人造福，为民除害的品质，教育学生要做一个善良的人。
3、能理解文章的主要内容，抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学重点：1、能理解文章的主要内容。
2、学会边读边思地学习课文，养成良好的读书习惯。
教学难点：抓住重点词语体会马良的爱和憎。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》。
（板书课题）二、整体感知课文内容出示自学思考题：1、轻声读课文，读懂每一段话的意思。
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？哪件事使你最感兴趣？三、检查自学1．指读课文，纠正字音。
2．交流自学思考题2题。
马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、说一说马良是一个什么样的孩子？（勇敢、机智、爱憎分明。
）4、说一说文中的大官是个什么样的人？（贪得无厌、欺压百姓等）四、再读课文，朗读理解。
五、讨论如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）六、总结1．同学们一个个不是马良，胜似马良，你们的美好愿望一定会实现。
让我们把马良的言行牢记在心间。
读一读你喜欢的课文内容。
（指名有感情读课文。
）2．你应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）七、布置作业：你知道故事过后还会有什么事发生吗?请同学们回家续编故事板书设计：神笔马良画耕牛画门画水车（爱穷人）爱憎分明画大海画船画风（恨坏人）教学总结：《神笔马良》是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的故事。
《神笔马良》整本书阅读导读课(教案)部编版语文二年级下册
《神笔马良》整本书阅读导读课（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《神笔马良》，让学生了解故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质，培养学生阅读整本书的兴趣。
2. 过程与方法：通过自主阅读、讨论交流、角色扮演等方式，让学生掌握阅读方法，提高阅读能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习马良的优良品质，培养学生的正义感、同情心和爱心。
二、教学内容1. 导入：《神笔马良》作者简介，激发学生阅读兴趣。
2. 自主阅读：学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
4. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解《神笔马良》的故事内容，理解马良的善良、勇敢、正义的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《神笔马良》书籍。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《神笔马良》的作者，激发学生阅读兴趣。
（2）学生分享对《神笔马良》的了解，教师引导进入新课。
2. 自主阅读（1）学生自主阅读《神笔马良》，了解故事梗概。
（2）教师巡回指导，解答学生阅读中的疑问。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享阅读心得，交流对马良品质的认识。
（2）教师参与讨论，引导学生深入挖掘马良的品质特点。
4. 角色扮演（1）学生分角色扮演故事中的角色，感受故事情节，加深对马良品质的理解。
（2）教师点评学生的表演，引导学生深入理解马良的品质。
六、板书设计《神笔马良》整本书阅读导读课1. 故事梗概2. 马良品质：善良、勇敢、正义3. 阅读方法：自主阅读、讨论交流、角色扮演4. 培养学生的正义感、同情心和爱心七、作业设计1. 家庭作业：学生回家后，向家长讲述《神笔马良》的故事，分享自己的感悟。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程教学过程是整节课的核心环节，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇
幼儿园大班语言教案《神笔马良》6篇《神笔马良》教案篇一教学目标知识与能力：把本故事讲给别人听过程与方法：学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
情感态度与价值观：学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学难点学习6——11自然段知道马良做了哪些事并知道马良画画的目的。
学习马良爱憎分明，为穷人造福，为穷人除害的品质，教学生做一个善良的人。
教学用具生字卡片音乐教学过程一、创设情境，复习导入同学们，通过上节课的学习，我们认识了一个特别热爱画画的孩子叫马良，但他和我们同学们不一样，他没有一只笔，但热爱画画的热情丝豪没有减弱，而是更加爱画画了，哪位同学能描述一下马良是怎样刻苦学画画的？(他到山上去打柴，用树枝在沙地上画天上的鸟，他到河边去割草，用草根在河滩上画水中的鱼，他见什么就画什么)所以他有一个愿望就是(自己能拥有一只笔)也就是(盼笔)，他的愿望实现了吗？本节课我们继续来学习(神笔马良)1、复习生字2、到底马良的愿望实没实现呢？请同学们和老师共同翻开语文书97页。
二、学习课文1、找同学读第6自然段，其它同学边听边想：这一段主要讲了什么？(马良得到一支笔，而且是一只神笔，他用这支笔画一头耕牛帮助农民耕地)用两个字来概括(得笔、用笔——第一次画画：画一头耕牛帮助农民耕地)那么马良得到一支笔特别高兴，后还发现是一只神笔，此时他是什么心情？谁来读一读。
2、很快马良得到神笔的消息一传十十传百，传遍了每个人的耳朵，变成了从皆之，自然而然也传到了大官那里，那么大官是怎么做的呢？请同学读第7、8自然段，(大官带兵把马良捉去要他画金元宝)那么马良是不是得到了笔就随便给别人画画，那马良是怎么做的呢？也就是马良画了第二次画(画门和马帮助牢里的穷人逃跑)3、大官没有得到他想要的，大官就此罢手了吗？请同学读第9、10自然段，其它同学边听边想：这段讲了什么内容？(马良用神笔帮助农民画水车，又被官兵抓去了，马良用神笔惩罚了大官)在这两段中，马良又画了哪几次画(为农民画水车帮助他们汲水灌溉，为大官画金子大海和风，使大官沉入海底去了)那么在马良画第四次画时，文中是怎样描述金子的，(海中央出现了一座金山，满山都是金子)如果这么多金子你看到会有什么感受，(诱惑人)表现出大官非常贪心为下文惩罚大官作了铺垫。
中班语言教案《神笔马良》
中班语言教案《神笔马良》第一章：教学目标1.1 了解故事《神笔马良》的基本情节，知道马良用神笔帮助别人的故事。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得帮助他人的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿了解《神笔马良》的故事情节，能够复述故事的主要内容。
2.2 教学难点：培养幼儿的想象力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
第三章：教学准备3.1 教学材料：故事课件、神笔、画纸、彩笔等。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适合幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师播放《神笔马良》的故事课件，引导幼儿观看并注意听故事。
4.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述《神笔马良》的故事，引导幼儿关注故事的主要情节。
4.3 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿提出问题并参与讨论。
4.4 续编故事：教师引导幼儿用自己的话续编故事，培养幼儿的想象力。
4.5 创作展示：教师提供画纸和彩笔，让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，鼓励幼儿进行绘画创作。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在讨论和创作过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力的发展。
5.2 教师收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的表达能力和绘画技巧。
5.3 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对故事的理解和道德观念的培养情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
6.2 故事表演：教师指导幼儿进行故事表演，让幼儿通过动作和语言展示故事情节。
6.3 亲子活动：教师邀请家长参与，进行亲子故事演讲比赛，促进家庭与学校的互动。
第七章：教学反思7.1 教师总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法的有效性。
7.2 教师根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.3 教师积极与同事交流教学经验和心得，不断提升自身教学水平。
最新-《神笔马良》教案优秀9篇
《神笔马良》教案优秀9篇在日常学习、工作和生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。
那么，怎么去写作文呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是敬业的帮助大家收集的9篇神笔马良的相关内容，欢迎借鉴。
《神笔马良》教案篇一一、教材解析《神笔马良》是长春版教材三年级上册第11版块第三课的内容，本版块的主题是奇思妙想。
我们都知道想象是创造的开始，可见培养学生的想象力多么重要。
本文充满了童趣和想象，是一篇深受儿童喜爱、脍炙人口的童话故事，主要讲述了穷苦人家的孩子马良历经坎坷、最后用画笔战胜邪恶，得到穷苦人民爱戴的故事。
全篇故事情节曲折生动、内容浅显易懂，可读性强，是训练学生想象能力、语言能力的好教材。
二、教学目标由于本篇课文篇幅较长，学生年龄又小，并且三年级是由识字教学向阅读教学转变的转折期。
况且农村的学生在素质方面也与城里的学生有一定的差别，给予本班实际情况，以及教材的特色，我将本节课的教学目标定位以下几点：知识与技能：1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官的过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
过程与方法：借助语言文字训练学生的想象力，语言表达能力。
情感价值观：学习马良不畏威胁诱惑，一心为穷苦人民做好事的品质，培养学生辨别是非的能力，渗透爱憎分明的情感。
三、教学重点1、能有感情、分角色朗读课文，能根据提示复述马良巧惩大官德过程。
2、能抓住重点词句理解文章的内容。
四、教学难点培养学生辨别是非的`能力，渗透爱憎分明的情感。
说教法教无定法，贵在得法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一。
叶圣陶先生说：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我采用以下两种方法教学。
（1）情境教学法：运用多媒体课件创设情境和运用音乐渲染情境，培养学生的想象能力和感悟能力。
（2）以读促悟法：采用多种形式的读，感悟文章内容。
学法：我贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想，本着教是为了学服务，教学的最终目的是让学生掌握方法。
《神笔马良》教案范文
《神笔马良》教案范文第一章：课程目标1.1 了解《神笔马良》的故事情节和主要人物。
1.2 学习生字词，提高阅读理解能力。
1.3 培养学生的想象力和创造力。
1.4 引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 故事梗概：《神笔马良》是一部经典的民间故事，讲述了一个善良、机智的少年马良用神笔帮助穷苦百姓，惩罚恶霸的故事。
2.2 生字词：神笔、马良、恶霸、善良、机智等。
2.3 教学重点：通过阅读理解，掌握故事情节和人物特点。
2.4 教学难点：引导学生学会关爱他人，树立正确的价值观。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围。
3.2 互动教学法：引导学生参与讨论，提高课堂活力。
3.3 任务型教学法：分组完成任务，培养学生的合作精神。
3.4 启发式教学法：引导学生思考，提高解决问题的能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：播放《神笔马良》动画片片段，激发学生兴趣。
4.2 自主学习：学生阅读故事，了解故事情节和人物特点。
4.3 课堂讨论：分组讨论，总结故事的主题和价值观。
4.4 任务完成：分组完成任务，如绘制故事情节漫画、表演故事等。
4.5 总结：教师点评，强调关爱他人、树立正确价值观的重要性。
第五章：作业布置5.1 抄写生字词。
5.3 家庭作业：与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
第六章：教学评价6.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论发言等情况，了解学生的学习状态。
6.3 小组任务评价：对学生在小组任务中的表现进行评价，关注合作能力、创新意识等方面。
6.4 学生自评与互评：鼓励学生自我评价，进行同伴间的相互评价，提高学生的自我认知和反思能力。
第七章：教学拓展7.1 故事延伸：讲解《神笔马良》的相关传说和民间故事，拓宽学生视野。
7.2 同类作品推荐：推荐其他具有教育意义的民间故事、童话等作品，培养学生的阅读兴趣。
7.3 创意活动：组织学生进行绘画、手工制作等创意活动，让学生发挥想象力，体验创作的乐趣。
阅读教案-神笔马良
阅读教案-神笔马良第一篇：阅读教案-神笔马良《神笔马良》阅读目标：1、通过阅读，知道马良用神笔做了哪些事情。
2、学习马良，要做一个善良的人。
3、建立真善美的情感世界，感受审美情趣。
阅读重点：理解故事内容，明白蕴含的哲理。
阅读过程：（一）谈话导入如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》的故事。
（二）欣赏故事、理解内容1、阅读故事2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？马良用神笔为人们做了4件事：①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、讨论：如果你得到了这支神笔，你会做些什么？（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）（三）总结我们应向马良学习什么？（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）第二篇：神笔马良教案《神笔马良》教学设计一、教学目标：1．学习课文，知道马良用神笔做了哪些事情，并找出自己感兴趣的事情。
2．学习马良为穷人造福，为穷人除害的品质，教育学生要做一个善良的人。
3．把故事讲给别人听。
二、教学重难点：了解马良用神笔为穷人做了哪些好事。
懂得分辨善恶为人们做好事就会受到尊重的道理。
三、教学课时 1课时四、教学过程（一）、谈话导入，揭示课题。
师：同学们，你们还记得《西游记》中，孙悟空的手上拿着什么宝物吗？生：金箍棒。
师：金箍棒有什么神奇之处呢？生：能长能短。
能大能小。
…… 师：没错。
今天老师给你们讲一个故事。
故事的主人公叫马良，他也有一样宝物，大家知道是什么吗？生：神笔。
师：嗯，看来大家预习得不错。
今天我们就一起来读读这个故事。
板书“神笔马良”。
2’（二）、带着问题，聆听朗读。
师：同学们，先看大屏幕上的自学提示。
这里有三个问题。
1.马良是怎么得到这枝神笔的？2.马良的神笔“神”在哪里？3.马良用神笔画了些什么？接下来请同学们认真听课文的朗读，边听边思考自学提示上的三个问题。
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《神笔马良》
阅读目标：
1、通过阅读，知道马良用神笔做了哪些事情。
2、学习马良，要做一个善良的人。
3、建立真善美的情感世界，感受审美情趣。
阅读重点：
理解故事内容，明白蕴含的哲理。
阅读过程：
（一）谈话导入
如果你有一支神奇的笔，你会做些什么？
有一个叫马良的孩子，他就用神笔做出了他想做的事。
今天，我们就来学习《神笔马良》的故事。
（二）欣赏故事、理解内容
1、阅读故事
2、思考：马良用神笔为人们做了哪些事？
马良用神笔为人们做了4件事：
①画了一头大耕牛。
②在监狱墙上画门救出穷人。
③为农民画水车。
④画大海、金山、大船、风，使大官沉到海底，为民除害。
3、讨论：
如果你得到了这支神笔，你会做些什么？
（学生充分发挥想像能力，各抒己见。
）
（三）总结
我们应向马良学习什么？
（热爱劳动人民，嫉恶如仇。
）。