《小学教育随笔 》梅
2021小学语文老师随笔日记
2021小学语文老师随笔日记老师，您是一朵花，美丽无比，芳香四溢;您还是朵智慧之花，小学生都为您着迷。
老师，是您用生命的火炬照亮了我前进的道路，我要衷心对您说忍不住：谢谢您，老师。
汇编今天在这给大家收集整理了一些2021小学语文老师随笔日记，我们一起来呢吧!2021小学语文老师随笔自述1我参加了市教研室组织的小学语文教学培训活动。
在培训过程中，不但观摩了四位带头人的课，而且有幸听取了天风岩蕨两位专家的报告，感觉收获很多。
帮忙我解决了许多教学内容中的困惑，并且指明了以后阅读教学的方向。
一、更加明确了一堂好课的标准从几位特邀专家评委老师给四位优秀教师二位的评课中，我更加明确了一堂课堂好课的标准。
那就是：1、可看教学目标的制定。
首先是语文课的课堂教学目标，并且是初级中学语文课的目标教学目标。
要体现年段教学目标。
2、看教学资料。
真的教学资料仅仅把课文当成了教学资料，要凭借课文这个例子找好三个点来培养孩子听说读写的潜力。
3、看教与学的过程。
看学生课堂上是否生动活泼的学，包括恰当有效的开展合作学习;老师的作用就是导学，看指导是否真正落实到学生的学上。
4、看教学效率。
是否做到省时高效。
如果在教学课堂教学中做到了以上几点，那么就具备了演讲会一堂好课的条件。
二、指明了阅读教学的方向1、小学语文教学中存在的一些问题。
1)在工具性与人文性之间，出现偏向人文性的倾向。
2)教学总体目标阶段性不明，都在分析资料上用力，目标越位和不到位怪现象严重。
存在低年级向中年级靠、中年级向高年级靠、高年级向三年级靠的现象，部分教师把语文课上成文学赏析课。
对教学资料进行繁琐分析，没有深刻预判年段目标。
3)字词教学普遍有所忽视，应做到该识的识、该写的写、该积累的积累、该解释的解释。
4)阅读教学找不准起点，抓不住重点，浪费在过于细抠深挖课文资料上，往往低估大学生的学习潜力。
5)口号提的太多。
小学语文要主要把握语言文字汉语的教学，提倡百花齐放。
小学五年级语文老师随笔
小学五年级语文老师随笔1.小学五年级语文老师随笔篇1在这不到半年的语文教学过程中，我仅把自己平时的一点心得写出来与大家探讨，希望大家能给予指导与帮助。
在我个人认为，传统的语文课堂教学是枯燥乏味，毫无生趣的。
记得我小时候在语文课堂上时不时思想就跑别处去了，或困乏了。
但是，如果把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，其效果却是迥然不同的，充分抓住学处的心理，这样可以达到很好的效果。
毕竟小学生生性活泼好动，他们对音乐，美术的兴趣好比学语文的兴趣浓厚。
一、设音乐，渲染课堂气氛。
音乐能发展人的思维，能给人以最大限度的联想，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索，潜移化地发展思维能力。
在语文课堂教学中适当地添加些音乐，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，人仅能调节课堂气氛，给人轻松愉快的感觉，还能调动学生的积极性。
如：在教学＜赶海＞这一课，在朗读第一段及最后一段的歌词部分时，让学生改读为唱，会调动学生的积极性。
二、插入表演，激发学生的参与意识。
教学是师生双方的交流，但学生是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学生掌握了多少知识，对小学生来讲，如果能采用一种调动其积极性教学方法，将会起到事半功倍的效果。
孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，有时会收到意想不到的效果。
如：在教学＜雪儿＞这一课的最后两段的时候，有意识的把＂我＂对雪儿的呵护，雪儿终于可以展翅飞翔时的样子等让学生更好的去理解课文的真谛。
课后，同学们还不停的将课堂上学到的动作表演来表演去。
可见，课堂的内容已以一种生动可见的形式深入孩子的心灵。
三、安排绘画，增添课堂情趣。
语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。
在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。
打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有有机结合，让语文课堂＂动＂起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的素养。
教育随笔：教育瞬间(教育是慢的艺术)
教育瞬间（教育是慢的艺术）最近看了一本书，梅洪建老师的《做一个不在瞎忙的班主任》，这本书很多老师都看过，一次闲聊的时候有些首导谈起过这本书，说读了一点就读不下去了，因为梅老师在文章中提到“班主任没有那么重要，甚至一点都不重要”。
当过首导的都知道，首导工作十分繁忙，假如遇到开学、放假和考试等，基本上要废寝忘食。
可以说是为学生“鞠躬尽瘁，死而后已”。
然而，竟然有人提出班主任不重要，所以大家对这本书都嗤之以鼻。
说实话，当我看到这个观点的时候，我也是有点怀疑，一直是抱着批判的态度去阅读，但是，文章中的一些观点我是非常赞同的。
一、一个班主任，既要有宗教般的教育情怀，又要有科学的教育精神。
一个班主任，如果没有宗教般的教育情怀，没有宗教般的教育信仰，是走不远的，随着时间的流逝，肉体上的劳累，心灵上的挫败，我们坚持不下去。
所以，作为班主任，一定要有满腔的热血，饱满的激情，要有崇高的教育情怀，因为那是我们走下去的最强大的支柱。
但是，光有精神是不够的，没有科学的方法，我们的管理可能会变得很糟糕，我们就会像无头的苍蝇到处乱撞。
远大的目标和残酷的现实会让我们的教育变质，我们可能在不知不觉间嗓门变大了了，脾气变暴了，耐心变少了，那样我们就会和学生产生距离，教育就不会发生。
班主任专业化的路径有很多。
阅读和写作是有效的途径，进行专业化的阅读和写作会让我们快速了解更多的案例和方法，写作会帮助我们思考，内化阅读成果，形成自己的东西。
参加一些相关的沙龙和报告也是一种有效的方法，因为身临其境会让我们印象深刻。
与学生交流是最为有效的方法，因为我们教育的对象就是这群孩子，解决的问题也是这群孩子，一切的一切都是关于孩子，所以，回归教育本真，蹲下来做教育，关注每一个孩子，讲的都是这个道理，你最宝贵的财富就是眼前的这群孩子。
在班级管理上我就是一个小白，因为我不是教育专业，可以说是清清白白，但是，我的班级管理还算说的过去，就是因为，我接手了一个问题特别多的班级，被迫处理了一系列的麻烦事，就是在这一次次和家长打交道，一次次和学生斗智斗勇的过程中，我对孩子的了解更加深刻了，对家长也有了更深的了解，有了家长和孩子们的理解和支持，工作自然轻松了很多。
小学教师教育随笔《把精彩留在台上,快乐留在心中》
把精彩留在台上，快乐停在心中4月30号下午3点开始，我校全体教职工在内操场举行了一年一度的“五、一”“五、四”庆祝活动，我和万聪一起主持。
本次活动一改前几次比赛的严肃形式，取消了评委，我们的节目形式与内容就更丰富、灵活了，而且，很多老师甚至是自编自导自演的节目还更具特色，更加精彩，比如，幼儿园老师们的舞蹈《美丽的草原我的家》，林芳梅等四位老师的方言剧《三句半》等。
文娱表演结束，我们就吃起了冷淡杯，大家吃的吃，喝的喝，唱的唱，中途，我们一席人还疯狂地跳起了舞蹈……一直到晚7点半，大家在一起度过了一段难忘的时光。
事后，我开始反思、“计较”起主持过程中的“得”与“失”了。
首先，“得”或者做得较好的方面——吴以芬老师的演讲《同志的信任》后由于听得仔细，受到文章的感染，临场发挥的“点评”式串词倒觉贴切，且向她鞠躬表示感谢的举动赢得了全场老师们发自内心深处的共鸣的掌声；其次，在舞蹈《美丽的草原我的家》后，能临时叫住吴老师当老师发动男老师来“挑战”，结果，施老师滑稽的动作引来全场哗然；朗诵《劳动者之歌》后，“为难”胖哥、魏哥的农活儿常识的考验不但与活动主题相结合让大家乐有所获，更为大家带来了欢乐，活跃了活动气氛。
而“失”,失误的方面则有：一、主席“讲两句”时没能及时抓住其中精髓，其实，完全可以戏谑地说成“大胆参与节目，该举手时就高举你的左手，该上台时，就大胆地往前走”，以此来配合着讲话来调动大家的参与积极性的；而第十五个节目——配乐散文《以人为本，融冰化雪的“暖阳”》时，我又一次走神儿，没能抓住其中主旨，还差点“说漏嘴”而无法弥补，幸好有一人提醒，反应还算快，“挽救”了一下，无伤大雅；还有就是两次穿插奥运知识竞答时，抢了台词，弄漏了一个问，还好，万聪却帮我圆了场。
而在抽奖的活动设计中，也出现了“不公平”的因素——用给我反映意见的数学老师的话说“把先抽的号码拿出来，几次的中奖几率就不一样了”，后来跟学校反映，他们也同意我“重在让大家高兴”的初衷而“没必要改做法”，但，临到抽奖时我才意识到另一个失误——数字6与9！在打印时没注意到，一等奖抽到的是“6号”，但孙总与张文老师的一个为6，一个为9却一时无法区别，结果，奖品被张领走了，只好让发礼品的陈老师发给孙总一个纪念品作为补偿。
小学语文教学随笔
《草船借箭》是一篇经典的文章，文章悬念迭生，扣人心弦，直到结尾才令人如释重负，继而禁不住拍案叫绝。
在教材的单元训练中，要求分清事情的前因后果，理解课文内容，进而领会中心思想。
通常的教学思路是这样的：周瑜设计陷害诸葛亮是借箭的原因，前因是周瑜嫉妒诸葛亮的才干;结果是借箭成功，后果是周瑜的阴谋未能得逞，不得不认输。
从全文来看，我们不得不佩服诸葛亮的聪明才智，在那么一个复杂的环境下，他能够不费一兵一卒而借来十万支箭，可见他在天时、地利、人和方面的成就非常人所能及，怪不得千百年来诸葛亮在人们的心目中一直是智慧的化身。
在教学时，我也按照教材，逐步分析，力求把课文讲细讲透，让学生充分了解诸葛亮的才能，学习他。
但是，随着教学的深入，我发现了一个问题，可以说，这让我们对全文的理解和对诸葛亮的认识都有一定的影响。
我们知道，诸葛亮之所以要借箭，是因为周瑜嫉妒诸葛亮的才干，设计陷害他。
那么，对周瑜来说，唯一的目的就是要让诸葛亮完不成任务，三天交不出十万支箭。
所以，他必然十分关注诸葛亮的一举一动。
众所周知，诸葛亮虽然堪称三国时期的第一聪明人，但周瑜的才能也是数一数二的。
“既生瑜，何生亮”，可以说周瑜和诸葛亮的才能是在伯仲之间，不相上下。
那么，诸葛亮虽然料定鲁肃会帮忙，鲁肃也确实按照诸葛亮的要求准备了二十只草船和六百名兵士，并且没有告之周瑜。
在这里，我就有疑问了：诸葛亮把二十只草船和六百名兵士藏在哪里?周瑜军中少了二十只草船和六百名兵士他会一点都没察觉?三天时间，六百名兵士不用生火做饭吗?从常情来说，周瑜故意刁难诸葛亮，可以说是因为好胜心强。
既然要自己胜，则必然要对方败。
所以，周瑜应该是想尽办法来破坏诸葛亮的一切行动，文中也确实写到了周瑜说“是他自己说的，我可没逼他。
我得吩咐军匠们，造箭用的材料，不给他准备齐全。
到时候造不成，定他的罪，他就没话可说了。
”那么，当鲁肃告诉周瑜“诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料”时，周瑜会一点也不怀疑吗?周瑜也是个聪明人，又不是蠢才，怎么会“无动于衷”呢?在教授这一部分时，我不禁产生了怀疑。
五年级数学教学随笔10篇
五年级数学教学随笔10篇五年级数学教学随笔篇1时光流逝，岁月如梭，弹指一挥间，日子在无为的忙碌中一天天的划过，不知不觉一个学期又将过去了。
本学期我认真执行学校教育教学，把新教育理念渗透到日常教育教学中，尝试生本的课堂，新思想、新理论和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的教学效果。
现对本学期教学工作做出如下总结：一、求新思变，积极探索、改革教学怎样教好数学,一直以来不断地在摸索，将新教育理念渗透到日常教育教学中，并试着尝试生本的课堂。
传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。
逆水行舟不进则退，作为一名数学教师，我深知此道理，不能及时的转变思想、改变自己的教学方法、方式，很快将会被时代淘汰。
与时俱进，跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。
为了自身的成长与发展。
本学期以来，本人在完成工作之余，多看书，用博客的形式记录自己的成长足迹。
新教育理念，升本的课堂，有效地把数学新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准与自己的实践教学相结合。
在教学实践中积极摸索教学方法、创新教学手段。
二、认真备课，上好每一节课，并做好课后总结。
1.上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，为了充分发挥课堂的作用，真真把课堂教学落到实处，向四十分钟要效益，在常规教学中，认真作好每一节课的课前准备(一是，备教材，了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点。
备课不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
2.上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,增强上课技能，提高教学质量。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生自主学习，孩子们学得轻松，过得愉快。
小学语文老师家长会随笔3篇
小学语文老师家长会随笔3篇小学语文老师家长会随笔篇1本学期我继续担任五年一班的语文教学。
对于五年级，这个高年段的语文教学与中低年级相比更是有很大的不一样，高年级的阅读教学更侧重于品读语言文字、理解课文资料，体会思想感情。
所以，阅读教学要由“诵读”转变为“品读”。
教学方法由“教师的教为主”变为“学生自主学习为主”。
在半学期来的教学中我是这样做的：“以学生为主，以自学为主，以读书为主”。
一、以学生为主教师和学生是构成教学的主要因素。
在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起主导作用，教应为学服务。
“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。
“小疑则小进，大疑则大进”。
发现问题提出来，即是思维活动的表现形式，也是思维活动的结果。
思维的发展从问题开始。
每发现一个小问号，这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心，要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望，由“要我学”转变为“我要学”。
所以，在授课前我先让学生读书自学，提出疑难困惑。
然后根据教学大纲和教材的要求，结合学生的实际需要来组织教学，这样使教学的主观性和盲目性减少，更具有针对性，实效性增强。
二、以自学为主让学生自主学习，有利于培养学生的良好的读书习惯，习惯是人才素质的标志。
良好的习惯让人受益终身。
阅读教学的主要任务是培养学生阅读的本事和良好的读书习惯。
“边读边想”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的一种好方法。
要求和激励学生质疑，可促使学生在读书的过程中，脑子转起来，思维活起来。
“学而不思则罔”，要感悟资料，就必须一边读一边想，一边领会一边揣摩。
否则读了之后，脑子里仅有一片空白，没有什么收获。
仅有做到了边读边思，读后才有获。
同时可培养学生品读语言文字、咬文嚼字，悉心揣摩比较推敲的良好读书习惯。
良好的阅读习惯能促使学生自觉持久地进行阅读实践，并逐步内化成阅读本事。
三、以读书为主《语文课程标准》提出“语文教学要以读为本”。
语文教师教学随笔大全10篇
语文教师教学随笔大全10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文教师教学随笔10篇
语文教师教学随笔10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学教师五年级数学教学随笔汇总5篇
小学教师五年级数学教学随笔汇总5篇小学教师五年级数学教学随笔精选篇1本学期，本人担任小学五(1)班的数学教学工作，一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
首先，根据我所任教班级的实际情况，针对优生少这一特点。
把基础教育和差生转换作为这学期的工作重点;因而对占相对多数的中差生，我更应变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。
应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对差生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。
我注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。
其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，我作为一个教育者，在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱差生，我真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行;其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论。
最后做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。
由于我能善意理解他们，高兴地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。
其次，认真制定教学计划，注重研究教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
按照小学数学教学大纲进行施教，让学生掌握好学科知识。
还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。
教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。
二年级语文记录随笔5篇
二年级语文记录随笔5篇二年级语文记录随笔篇1本学期，我担任二(2)班的语文教学工作，经过一期来的辛勤劳动，我们走过了一个充实而又有意义的学期;期末临近，回顾一学期的探索与尝试，酸甜苦辣样样都有。
在这一学期里，我坚持认真备课、上课、听课、评课，及时、认真地批改作业、讲评作业，督促学生及时更正错题，做好课后答疑工作;严格要求学生，尊重学生，和学生平等相处，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并比较顺利地完成了教育教学任务。
此刻，我对这个学期的工作做以下总结。
一、狠抓基础知识和技能在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，并努力克服错别字，有些学生对于写过几遍的字也会写错，如“宽”字下边本该“见”而非“贝”字，又如“拔”和“拨”字，学生总是分不清是“拨打”还是“拔打”，“拔河”还是“拨河”。
类似这样的问题我进行了大力更正，反复默写和抄写。
又如，对打比方的造句，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，我都逐一进行讲解或强调，对这些问题加大做题的数量，以提高学生的基本技能和写句子的本事。
二、教学方法根据新课程改革的精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。
所以我在教学中根据学生的学习情景灵活调整课程资料，以求学生能尽兴地表达自我的看法，完成自已的探究，真正体现自主性，使学生始终坚持一种自我探究的学习劲头，但教师自我也必须对自我的教学方法加以探究，不断更新自我的教学思想和教学观念。
在教学中，我时时坚持以读代讲，多读多想，自主感悟，常常鼓励学生各抒已见，使学生们尽情发表自我的看法，并且时不时采用一些别开生面的方式方法来调动学生的学习进取性，收到了显著的教学效果，三、指导学生学习方法俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
方法对于学习来说是最重要的。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
为什么有的同学老是玩，可成绩却不错呢?我们常常强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。
三年级教师教学随笔
三年级教师教学随笔三年级教师教学随笔1很庆幸能够来到某某二小工作，在这里有和蔼的领导们，可亲的同事们，更重要的是，我在这里能不断学习，无论是做人还是教育工作上，要做一个不断进取的教育人。
告别学生时代，自己已经走到了生命的另一个起点，如今，我已经拥有了自己的学生，成为一名青涩的老师。
入职一个多月以来，在学校组织的青年教师成长活动中，我们青年教师听课、评课，反思、进步。
英语组的各位优秀老师鼓励我多去听课，给我提供了热情的指导，我从她们身上看到了学术与实践有效结合的可能性。
邵校长、高校长以及我的师傅杨晓梅老师在听过我的'课之后，在英语教学方面给了我很中肯的建议，我受益匪浅。
在此期间，我逐渐进步，然而教育教学中还存在着很大不足。
小学三年级英语学习的单词一般都比较直观，贴近学生生活，因此在单词引入时我采用直观教学方式，用图片、动作、表情、实物、简笔画等给学生活灵活现的展示，既符合学生的认知规律，又加深了他们的记忆。
为了培养学生对英语学习的兴趣，英语课堂中往往会运用游戏、活动等方式，使学生在快乐中习得知识，但是课堂秩序的维持就成了我最大的苦恼。
比如在Lesson5Let’sact环节中，许多学生在做动作时特别兴奋，有的还大声高喊。
究其原因，在于自己的教学环节设置不合理，不够吸引学生；在游戏之前，应该讲清规则，纪律要求，防患未然。
在上课时间方面，我的节奏把握的不太好，往往会前紧后松，有的时候甚至会讲不完新知识。
为此，杨老师建议我多听其他教师的课，学习她们的课堂组织流程，课堂游戏应该为课堂教学服务，不应占用过多时间，喧宾夺主。
另外，在课堂管理方面我还需要多多探索，对于三年级的学生来说，培养他们良好的日常学习行为习惯至关重要，比如课前准备、端正坐姿、做活动时的规矩等方面都需要在平时的教学活动中多加训练。
在以后的教学中，我会多向老教师请教，学习她们如何组织教学、如何进行课堂管理、如何对学生行为进行评价，努力成为一名学习好、工作好的英语教师。
小学英语教师教育随笔(10篇)
小学英语教师教育随笔（10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级教师教学随笔范文5篇
一年级教师教学随笔范文5篇一年级教师教学随笔范文1时间过得真快，一转眼我所带的班级的学生毕业了，这学期学校安排我带一年级。
说实话，对一年级学生的管理，我还真不知道从何下手，因为我来到学校后，都是从二年级接手的学生，上届老师带的学生纪律、卫生、学习惯都培养得非常好，接管起来很顺手。
现在忽然要带一年级，面对着六十几个孩子，我该怎样去做?在这就说说开学后几周我做的点点滴滴：一年级学生来到学校，还不适应小学的生活。
记得开学第一天，王熙元同学哭了，他问我：“老师，什么时候才能放学，我想回家。
”可是这才刚上第一节课呀，怎么就想着放学呢?这时候我心想：这样的孩子还能上小学?于是我对他说：“再别哭了。
”但是他还是哭，我威吓他说：“假如不听话你就出去，不要再上学了。
”可他才不吃我这套呢，照样哭。
我想这样不行，换个方式试试，我走过去摸摸他的头，擦掉他的眼泪，对他说：“孩子，你已经是一年级的学生了，这多好呀!你再看看别的同学都不哭，他们多坚强，你情愿学习他们吗?假如你不哭，那你也是个坚强的孩子，老师和同学们都会很喜爱你的，你情愿让我们喜爱你吗?”他抬起头看看我们，点点头擦掉了眼泪。
直到放学，他都没有再哭，放学时，我带着同学们对着他大声说：“我们喜爱你――王熙元。
”他笑了。
下午上学来，他显得很快乐，而且对我说：“老师，我要做一个坚强的孩子，再也不哭了。
”我点点头，对他说：“老师相信你。
”以后他每天都是高快乐兴来学习，欢欢喜喜回家去。
这时我忽然明白，孩子在最需要宽慰的时候，不能只一味地威吓，哄和唬要适时而用。
对一年级的学生来说，行为习惯的养成不是一时形成的，刚开学进行入学教育时，学习了《班级公约》、《小学生守则》，但是当执行起来并不是那么容易。
刚刚讲上课要用心听讲，但是很快他们就忘记了，上课前20分钟还能认真听讲，但到后面注意力就不集中了，忘了老师讲的纪律，我就说：“同学们，大家要认真听讲。
”可是他们只坚持了一两分钟，就又不听话了，怎么办?我就采取“开火车”读、点名读的形式，于是兴趣来了，注意力就集中了。
五年级语文教学随笔范文(优质5篇)
五年级语文教学随笔范文（优质5篇）1.五年级语文教学随笔范文第1篇语文是人类文化的重要组成部分，对学生影响深广。
良好的阅读习惯是学好语文的前提条件，为学生的全面发展打下良好的基础。
在语文教学中，教师大都把听、说、读作为训练的重点，习惯于动口不动手，比较重视让学生读书、思考、议论，让学生一遍又一遍地读书，积极地思考，热烈地讨论，却很少让学生在课上写。
课堂上学生读、思、议，整节课显得热闹非凡。
语文的知识点多，字、词、句、段、篇，样样都不能忽略，课堂上学生动笔的机会很少，主要是怕耽误时间。
学生偶尔动动手，也只是写写笔记，打打符号，造成学生“眼高手低”。
对于大多数学生而言，想一想说一说好象都会，写起来却感觉吃力。
这样一来，造成成绩测试中阅读题普遍失分较多。
在语文课上，我们有很多机会可以让学生写。
让学生准备一个可以“随便写、随便画”的本子。
让学生随意性地“乱写”。
记生字时，让他们把易错的字写写，多少不限;课文中有些不易讲解的词句，用笔画一画，教师讲十句不如学生画一画印象深刻。
教师也可提出问题，让学生用最简短的句子写出来，老师巡视检查，了解学生，做到心中有数。
阅读教学中，课前预习要质疑，有些问题可以用问号表示，就直接标在书上，有些问题无法用问号标出的，可以写在本上;结束一篇课文的学习后，可以写出自己的收获，仍然有不理解的地方，可以写下来，通过各种方式解决。
这种方法不仅能培养学生质疑，释疑的能力，更重要的是让学生学会学习知识的方法，“有疑而问”，养成随时留意问题的习惯。
在语文教学中，必须注意的是，阅读课上的写，绝不能等同练笔。
一方面它形式自由，学生完成时，只要自己认识，能描述出来，用符号替代，用词串联，写关键字，都可以。
另一方面，它的内容不受限制，凡是能培养学生文字表达能力的，都可以写。
但要避免写的内容过多，老师让学生写的内容必须经过仔细推敲，要以能培养学生的能力为目的，不能什么都写，要有目的，有计划。
语文课堂上学生动口又动手，可以有效地提高学生地阅读能力，写作能力，促进学生综合能力地提高。
二年级教育简短随笔5篇
二年级教育简短随笔5篇二年级教育简短随笔篇1今天在我班提前上了《画家和牧童》这一课，听着学生们朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐和真诚的赞美。
在教学中，我为学生搭建了一个发挥想象、发展语言的平台，把课堂还给学生，使学生真正成为课堂的主人，让学生在轻松快乐中得到发展。
在这一课的教学中，我做到了深掘教材，精心准备，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。
我通过多媒体课件外部刺激的多样性，创设情境，引发学生通过看动画和图片形象感知“浓墨涂抹”，“轻笔细描”这两个词的意思以及“‘斗牛图’错在哪儿”的语句的理解;又通过抢读，自读，同桌分角色读，指名读，齐读，全班分角色读等多种形式的朗读感悟语言文字所蕴涵的意思和情感;还巧妙设计提问，激发学生与文中的主人公牧童和画家产生对话。
如，假如“你是围观者中的一员，你会怎么称赞他”“牧童指错后，你又会怎么想”“你想对牧童或戴嵩说些什么”又如，我创设情境以伙伴的身份来到学生中间活动，假如老师就是那位大画家戴嵩，此时你会对老师说些什么完全舍弃了“师道尊严”，真正实现了师生之间的平等对话。
这些问题的巧妙设计，是在为实现目标的同时步步拉近学生与文本的距离，培养了学生的口语交际能力，同时也渗透一定的分析问题的能力。
其次，我还特意安排“一……就……”，“一会儿……一会儿……”这两个句式的口语表达训练，达到读说结合,学以致用的目的。
上完这节“活动课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，对于低年级学生来说创设情景相当重要，情景滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，都有积极的推动作用。
另外值得我深思的是，作为新时代的教师，要创造性地运用教材，挖掘教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给学生创设一个良好的学习情境。
二年级教育简短随笔篇2小学语文教学反思，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程当中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。
小学语文教学反思随笔5篇
小学语文教学反思随笔5篇小学语文教学反思随笔篇1小学语文新大纲在揭示学生、教师和教学三者的关系时，科学地突出强调了“学生是语文学习的主人”;教师是“学语文、用语文”的“示范”和“提高语文教学质量”的“关键”;“在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际”，“引导他们在实践中主动获取知识，形成能力”，”激发学生学习语言的兴趣”，“指导他们掌握基本的语文学习方法”，“指点”学生“围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解”。
这是我们贯彻“新大纲”精神，指导“新教材”教学的关键所在。
具体落实到第三册课文《看雪》的教学过程中，提出如下教学设想。
一、把握特点，抓准重点教师的“示范”和“关键”作用，必须要通过准确地把握课文的特点，科学地抓准课文的重点来得以实现。
这篇课文的类型属于故事，整个故事由一个隐藏着的故事叙述者的叙事部分(1、2、4、9自然段)和孩子们与老师的问答部分(3、5、6、7、8、10、11自然段)构成，它们形成了多种形态的对比(台湾很难看到雪/北京容易看到雪，棉花做成的雪景(静态)/真正的雪景(动态)，孩子们看到了假的雪景/老师看见过真的雪景，台湾孩子们期待着到北京去看雪景/北京小朋友盼着和台湾孩子们去玩雪，……)，体现了两岸人民盼祖国统一的共同心声。
课文的重点是第2、9、10、11自然段。
二、针对实际，确定目标针对课文特点和二年级学生的实际，可以确定如下教学目标：①正确、流利地朗读课文，读好问话的语气。
②学会11个生字，会认4个生字：③整体感知课文内容，培养爱美情趣，进行爱国教育：教学的重点是在朗读中了解词句，感悟玩雪的趣味，教学的难点是在语境中学会生字词，了解课文的盼祖国统一思想。
三、据图设疑，激发兴趣先用电脑课件(或VCD、录像带，幻灯片等)展示课文静态橱窗里的雪景和动态的玩雪插图，让学生观察思考：两幅插图哪幅更美?课题《看雪》中孩子们想“看”的是哪幅插图里的“雪”?形象化的课文情景和悬念化的课文质疑，激发起了学生自主探求知识的欲望和兴趣，急切地通过自读进入自主的语文实践活动中。
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小学教育随笔
常听老师们说：当老师真累，当班主任更累。
回首这两年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么经验可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家交流一下：
感悟一：把赞美还给学生。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的王明亮同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。
在我教他的这近一年的时间里，我几乎没注意到他的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好像也改变了他自己。
那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好像没有注意到横在地上的拖把。
这时，王明亮同学挤了过来，
告诉大家看着点，别拌倒。
然后拿起来了。
我被这一幕感动了，做完操回教室后，立刻在班级表扬了王明亮同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。
渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高，这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。
使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
感悟二：用爱心为后进生撑起一片天空。
我们常把孩子比做初升的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更需要老师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠，”这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教育好这些后进生，使他们和其他学生一样健康快乐的成长，展现自己独特的风采。
在我担任四年级
班主任的第一学期里，我的班级里宋晓雪和康雪，他们两个有一个共同的特点，不爱做家庭作业，导致他们两个的学习成绩很差，几次找家长谈话，效果也不是很好，课堂上，我仔细的观察他们两个，课下，我找他们两个谈话，发现，他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。
看来是思想问题，我开始对他们进行思想教育，没过几天，宋晓雪和康雪她两的病又犯了，我很生气，同时也有些失望，不想再管他们了，但是我又想如果我放弃了他们，那么他们也许就会越来越放松自己，所以我又不能不管他俩。
接下来的一段时间，我真是动脑筋了，一有空就把他两个叫到办公室一边陪她们做作业，一边对他们进行思想教育，几天之后，我发现她俩已经能够自己按时完成作业了，于是，我及时对宋晓雪进行表扬，没过几天另一个也开始自己完成作业了。
当时我虽然很高兴，但是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了，但是令我很兴奋的是，他俩不但能按时完成作业，而且作业的质量也很高，批改他们的家庭作业，不忘加上一句批语，有时是：你能按时完成作业，老师真高兴；有时是：你可要坚持哦！并且一直坚持到现在，康雪的单元自测每次都是考“优”。
我心里有一种说不出的喜悦！因为，我没有放弃他们。
通过这件事我明白了一个道理：对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要抓住他们的弱点，从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，给予他们的关怀，这样让学生从内心发现自己的错误所在，找到提高的办法，
从而努力学习，这样的办法的确是很好的，我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!
感悟三：请耐心等待一会，花儿就要开了。
教师要学会倾听。
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。
”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动向，可不少教师总认为学生是小孩子，不乐于倾听他们的谈话，特别是学生犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。
学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是犯病，有一次，预备铃都响过了，班里的张学鹏还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。
我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。
”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给奶奶拿药，所以才来晚了。
知道事情的真相后，我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉，他很诚恳地说：“老师，这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。
”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
古人云：人之相交，贵在交心。
所以，教师要放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，注意他们的情感变化，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真切地感受到教师的关爱。