高师院校教育实习模式研究

高师院校教育实习模式研究

摘要：教育实习是高师院校教育教学工作的重要组成部分，是人才培养中重要的实践教学环节，在师范教育中有十分重要的地位。高师院校的学科组队、混和编队、学生自主等三种主要教育实习模式各有优势和不足，各高师院校应根据学校实际和学生特点合理选择适宜的教育实习模式，并精心组织和加强管理，切实保证实习质量，提高实习效果。

关键词：高师院校；教育实习模式；优势与不足

教育实习是高师院校教育教学工作的重要组成部分，是培养和锻炼师范生教育教学能力，提高职业素养，实现师范院校培养目标的重要途径和不可或缺的实践教学环节，在整个师范教育中占有十分重要的地位。就教育实习的组织方式而言，学科组队、混合编队、学生自主教育实习是目前我国高师院校所采用的三种主要模式，充分认识各模式的优势与不足，有利于进一步加强教育实习的组织与管理，提高实习质量。

一、学科组队教育实习模式

学科组队教育实习是按实习生的专业或班级分为若干实习小组，由专业指导教师带队，相对集中在若干个实习学校进行教育实习的模式。这是一种最为传统的高师教育实习组织方式，也是目前我国高师院校所采用的最主要的教育实习模式。这种模式是在学校教务处的统一指导下由各院系负责组织与管理的模式。其工作程序包括：各院系成立教育实习领导小组，确定实习学校，分配实习人数，组建实习小组，选派带队教师，实习动员，校内试教，进校实习，实习检查，实习总结，评优评奖。

作为传统的教育实习模式，学科组队教育实习在长期的实践中，已形成了相当完善的组织管理制度、质量监控系统和评价体系。

1.学科组队实习模式的优势

(1)便于组织管理

由于集中编队，实习点相对较少，涉及实习工作的面相对较小，便于组织安排。实习生来自同一专业或班级，相互熟悉，彼此易沟通和协调。本专业的带队指导教师与实习学生熟悉，有人际关系的基础，便于组织管理。

(2)有利于实习生互相学习

学科组队教育实习小组一般不少于10人，教学实习内容相同，有充分的听课评课机会，易于开展交流与合作，有利于互相学习，互相借鉴，共同提高。

(3)便于质量监控

同学科教育实习的具体要求相同，学科组队教育实习可以对组内每一成员做出统一要求。高师带队指导教师参与实习的各个环节，且对该学科教学内容较熟悉，便于对实习生在教学实习中存在的问题给予及时的帮助，也便于开展具体的指导工作。实习是在高师带队指导教师和实习学校指导教师的双重指导下完成的，从而有利于保证实习质量。

（4)便于实习成绩的考核与评定

实习成绩的评定是相对评价而不是绝对评价，由于学科带队指导教师对本学科拥有相对的权威性，全程参与指导，能及时了解实习生对学科知识的理解和运用情况，加之在同一学校的实习生执教相同学段的教学内容，易于从比较中确定每位实习生的教育教学实习成绩。因此，只要在分组时注意学生强弱的搭配，所评定的成绩就能相对客观而具说服力。

2.学科组队实习模式的不足

(1)实习点少，不利于学生就业

实习点少，学生可选择的实习学校有限，尤其是由于实习经费不足，使实习点往往过于集中，甚至全部在同一市县内实习，在基础教育学校中的影响力较小，从而不利于学生的就业。

（2）实习学校教学受到冲击，指导质量降低

近年来，随着高师和中学办学规模的扩大，学科组队教育实习的队伍也越来越大，一般都在25人左右，甚至有的达到40人。如此多的实习生集中在一个学科实习，难免会给实习学校该学科的教学带来较大冲击。同时，由于需要大量的指导教师，则很难保证都能得到优秀教师的指导，况且，一名指导教师要同时指导多个实习生(4～8人，甚至更多)的实习，工作量大，难以保证指导质量。

(3)实习学生上课机会减少

由于实习生队伍庞大，往往是2～3人安排到一个班级实习，实习生听课、评课等相互学习的机会多了，但实际上课教学的锻炼机会却少了。

(4)不利于培养实习学生的综合能力

由于实习小组成员都是同一专业的同学，难以模拟现实的生活和工作环境，加上有带队教师的组织与协调，也难以摆脱“同学”关系的环境，不利于学生合作共事等社会生活能力的培养。

学科组队教育实习在新形势下存在的不足和出现新的问题，需要我们在实践

中不断改进。如有些院校采取的“托管式”方式，即全权委托实习学校负责实习指导和管理，既解决了带队教师派出难、经费紧的问题，又培养了学生自主、自律和自我管理的能力，是改进学科组队教育实习模式的有益尝试。

二、混合编队教育实习模式

所谓混合编队教育实习模式，就是将各专业实习生按实习学校的需要把多个专业的学生混合编组进行教育实习。其工作程序包括：教务处联系实习学校(提供实习的专业及人数)，实习学校确定接受实习的学科及实习人数，教务处将实习专业及人数通知有关院系，各院系在学生自愿的基础上推荐实习生，组建实习小组，选派带队教师，进行实习动员，校内试教，进学校实习，总结评定，评优评奖。

1.混合编队实习模式的优势

（1）对实习学校教学冲击小，易于接受实习

由于根据实习学校的实际需要安排实习，充分尊重了实习学校的意愿，实习学科分散，对实习学校的教学工作冲击较小，学科教师的抵触情绪较少。因此，实习学校的各方面积极性较高，实习学校支持力度加大，实习工作也就有了良好的环境和基础。

(2）减轻实习压力，有利于教师精心指导

混合编队中某一学科的实习生相对较少(一般为2～8人)，有效减轻了高校的实习压力，便于选派优秀的教师指导实习，同时，每位指导教师指导实习生一般不超过4人，指导人数的减少，有利于教师更全面、更具体、更细致地进行指导。也就是说，实习生能普遍得到优秀教师的精心指导。

（3）实习学生间优势互补，有利于全面提高素质

由于混合编队的实习生来自不同的院系，不同专业的实习生在一起实习，不同学科之间可以相互探讨，相互补益，相互促进，体现“杂交优势”。同时，混合编队能较好地贴近实际工作环境，可以学习、体会如何与不同学科同学相处。这对提高实习生的综合素质和能力是大有益处的。

（4）便于实习学校物色人选，有利于学生就业

由于有的实习学校在确定接受实习时，同时会考虑将要在实习期间物色新教师的人选，实习生也可借此机会充分展示自己的素质和才能，有利于尽早就业。

2.混和编队实习模式的不足

（1）缺少高校教师指导