部编教材九年级语文下册教学计划

部编教材九年级语文下册教学计划

语文教学计划

一、教学简析

（一）教材分析：

本册教材为共分为六个单元。第一单元:学习诗歌，语言凝练，形式精致，讲究韵律和节奏，内容包罗万象。写作：学习扩写。第二单元课文都是小说，题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。写作：审题立意。综合性学习：岁月如歌——我们的初中生活。第三单元是传统名篇，内涵丰富而深刻：有的论述人生的理性抉择，有的记叙不畏强暴的故事，有的描述少年时求学的艰辛，有的则是不同时代词人们抒发的壮志豪情。阅读经典，在人生旅途中学会选择和坚持。写作：布局谋篇。第四单元：所选文章或谈论读书求知，或探讨欣赏文艺作品的方法，或阐述美学观点，基友思想性，又蕴含艺术美。写作：修改润色。口语交际：辩论。第五单元：活动探究：演绎舞台故事。任务一：阅读与思考。任务二：准备与排练。任务三：演出与评议。第六单元：本单元从不同角度反映了古人的政治生活，有以弱胜强的战争实例，有恳切诚挚的进谏忠言，有连类取譬的婉转讽劝，还有小写社会生活、抒发豪迈情怀的诗歌。学习本单元体会古人的责任感和担当精神。写作：有创意的表达。

另外，在第三单元安排了名著导读《儒林外史》，第六单元安排了名著导读《简·爱》，在第三、六单元后安排了八首课外古诗词诵读。

（二）学情分析：

经过上学期的学习锤炼，九年级学生对语文课的学习有了新的认识，能大胆尝试和探究问题，开放性的问题有自己的独特见解，阅读理解和写作能力有所提高，但是也有部分学生缺乏学习语文的兴趣，语文积累较少，阅读面狭窄。学生语文成绩两极分化严重，个别学生常用汉字都不能认识三分之一，这是本学期语文教学值得关注的重要问题。

二、教育教学目标

根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度，我将本学期教学的教学目标设计为以下几点：

1.知识积累与运用：

（1）掌握九年级下册语文所要识记的生字的字音、字形、字义。

（2）能默写教材要求背诵的古诗文。

2.阅读教学：

（1）要注意体会作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。

（2）要注意理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的

事理；学习分析推理的基本方法，善于发现问题、思考问题、质疑问题，激发科学探究的兴趣

（3）借助注释和工具书整体感知内容大意，反复诵读，领会诗文的丰富内涵，品味精美的语言，并积累一些常用的文言词语。

（4）跟随演讲者，走入演讲的现场，去感受他们不同的风格，汲取自己需要的营养。在此基础上，学习撰写演讲稿，举办演讲比赛。

（5）了解游记的特点，把握作者的游踪、写景的角度和方法，并揣摩和品味语言，欣赏、积累精彩语句。

（6）要在反复诵读的基础上，培养文言语感；积累常见文言词语和句式，欣赏课文中精彩的语句；还要学习古人论事说理的技巧，体会他们的人生感悟，从中得到思想启迪和情感陶冶。

3.阅读课外名著：

《儒林外史》和《简·爱》

4.写作教学：

结合六个单元写作要求，引导学生了解写作的基本技巧，掌握写作方法。

三、教学措施：

根据班级学生的实际，本学期采用以下措施：

1.充分有效利用课文，充分设计学生有效活动。增加学生语言积累和语文知识的积累。

2.重视“语言学用”的教学，交给方法，训练能力。

3.从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

4.教学思路明晰，课堂提问简洁，集中教学视点，增加训练力度。

5.改进自己的教学方法，在优秀教学理念的引导下提升教学能力与教学水平。

6.充分利用多媒体教学资源，优化课堂结构，提高课堂实效。

7.讲究技术，更要讲究艺术，要用艺术的教学设计优化自己的教学。进一步做好五个优化（1）优化教材研读（2）.优化课文利用（3）优化思路安排（4）优化主问设计（5）优化教学语言。

8.实行培优辅困，面向全体学生。

9.鼓励学生多读课外书，开阔视野，积累好词好句。结合教材单元主题，进行作文写作专题训练。

四、辅导计划

（一）培优计划

1.培优目标

引导优生掌握科学的学习方法，提高优生的知识积累、阅读理解和写作能力。让优生在大量的实践活动中掌握学习运用语文的规律。

2.具体措施

（1）关注每个细节，培养优生良好的学习习惯。

（2）对优生适当增加读写难度，以扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力为目标并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。

（3）班级内建立优生的学习档案，建立学生成长记录袋，抓好培优生的综合素质评价。

（二）学困生辅导计划

1.辅导目标

培养学困生的学习兴趣，提高学困生的学习成绩，帮助学困生树立学习信心。

2.具体措施

（1）引导学困生正确认识自我，培养良好的学习态度，激发学困生好奇心和求知欲。

（2）组织优生与学困生开展结对子活动。

（3）课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响学困生。引导学困生多读多写。

（4）班级内建立学困生的学习档案，建立学困生成长记录袋，抓好学困生的综合素质评价。

五、教学进度：