《鸟语》教学设计

《鸟语》教学设计

作者：佚名

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作者陆凤娟

lft发表于XX-6-1022:13:28

教材简析：

本文主要讲了“我”与鸟儿交谈，倾听并揣摩鸟语的情景，体现了“我”对鸟儿的喜爱之情，以及人与自然的和谐。全文共8个自然段，可以分为四段。文语言活泼，结构清晰，教学时，教师要重在引导学生朗读文，感悟其中的情感意蕴。凭借生动的语言材料，理解和感悟鸟语的“丰富”，体会蕴含在字里行间的爱鸟之情。

教学目标：

1、

正确、流利、有感情地朗读文。

2、

学会本生字，结合具体语境理解新词语的意思。会用“疏忽”、“倍感亲切”造句。

3、

凭借文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

4、

观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。

教学重点：

1、

有感情地朗读文，背诵文。

2、

理解文内容，会用“疏忽”、顽强“造句。

教学难点：凭借文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学准备：收录一些鸟的叫声。搜集一些鸟的图片。生字卡片、光盘等。

教学时间：2时

第一时

教学目标：

1、学会本的生字新词，结合文理解词义。

2、能读通文，初步了解文的主要内容。

教学过程：

一、揭题。

1、板书题，齐读。

2、质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（鸟儿怎么会说话？鸟儿会说些什么话？人怎么能听懂鸟儿说的是什么话呢？……）

二、初读文。

1、自读文，要求：

（1）借助拼音读准生字字音，读好生字组成的词语。（2）朗读文，画出不懂的词语，查字典或联系上下文理解词义。

（3）再读文，把句子读通顺、读流利。

（4）边读边想每个自然段主要讲了什么。

三、检查。

1、抽读生字卡片。

2、投影出示并朗读下列词语（见后习题3）。

补充：肥羊

傻话

矫健

通晓

呢喃

犒赏

应验

终日

搏击

公冶长

呆愣愣

3、指导朗读下列句子：

4、指名朗读分自然段朗读文，提出不理解的词语，相机说说下列词语的意思（布置预习）：

矫健

呢喃

犒赏

催促

无拘无束

怠慢

应验

终日

、同桌分自然段依次朗读文，边读边想该段主要讲了什么，然后交流一下。

三、理清脉落。

1、

默读文，边读边想：文主要是写什么内容？作者通过写这些想告诉我们什么？你还有什么不理解的问题？

2、

检查交流。

3、

再读文，思考下列问题：

（1）为什么作者说“鸟儿的确是我们的好朋友”？

（2）作者为什么爱上了“鸟语”？你是从哪些地方读出来的？

（3）文的重点是写鸟语，为什么要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？

4、指导学生分段。

四、指导书写生字：催

鹊

怠

嗓

1、仔细认读，说说这些字书写时应注意些什么。

傻：右旁笔画较多，书写要紧凑。

五、作业。

1、抄写习字册。

2、比一比，再组词。

冶（

）疏（

）顽（

）鹊（

）

治（

）蔬（

）玩（

）雀（

）

3、抄写词语。

第二时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读文。

2、凭借文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学过程：

一、

复习。

1、朗读新词语。

2、听写下列词语：疏忽

催促

怠慢

勤劳刻苦

二、第一段

同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。（放鸟叫的声音）

1、自由朗读第一段，说说读懂了什么。

2、交流。板书：爱鸟

3、指导朗读，读好“美丽矫健”这个词，读出喜爱的心情。

4、如果老师提供给你这样一个第一段，你认为接下去应该写什么？（鸟儿美丽矫健的身姿、它们的歌声和软语）本文作者是这样写的吗？

三、第二段

1、指名朗读第二自然段，说说这段讲了什么？（公冶长的传说）

2、联系下文想一想：为什么作者不直接写鸟儿美丽矫健的身姿和它们的歌声、软语，而要用一个自然段来写爷爷所讲的公冶长的传说呢？

（1）学生交流。

（2）映示：我多想做一个通晓鸟语的“公冶长”啊！

A、指名朗读，读出感叹、向往的语气

B、“公冶长”为什么加引号？

、我为什么想做一个通晓鸟语的“公冶长”呢？

D、齐读，读好感叹语气。

3、阅读理解“即使得不到大肥羊的犒赏，能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，也是很快意的。”

（1）用一个关联词语将下列两句话连起来。

（

）得不到大肥羊的犒赏，心里（

）是很快意的。

（

）能跟鸟儿谈谈心，聊聊天，结为好友，听它们讲讲鸟类王国的趣事，（

）心里很快意。

（2）齐读这句话，体会意思。

（3）多想

4、引读：“于是，我便……”

、过渡：“我”是怎样跟鸟儿交谈的呢？

四、第三段

1、自由朗读，边读边想：从哪里可以体会到作者对“鸟语”的喜爱？做上记号。

2、讨论、交流，指导朗读有关词句，读出喜爱之情。