《分桃子》教学设计

《分桃子》教学设计

信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据：

随着信息技术在小学数学中的广泛应用，信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势，并正在深刻影响着小学数学的现状。《标准（2011年版）》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要

途径之一，必须加以应用。”这种深刻的变化不仅仅是改变数学教学的手段，而且还对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式等产生了很大的影响。

信息技术与数学教学整合也是实施教育现代化的需要。

信息技术环境软硬件要求及搭建情况简介：

软件要求： ipad上安装explain everything软件和ppt软件。

硬件要求：有教师使用的ipad和展示用的大屏幕。

搭建要求简介：本节课，教材借助分桃子的情境，探究两位数除以一位数的除法竖式。在学习这个内容的过程中，本教学设计采用了课件引入，用实物投影展示学生分小棒过程的教学方式，在帮助学生理解除法的意义的同时，初步感受除法竖式的书写格式。在新授阶段，教师利用ipad及时搜集学生的资料，分别利用课件演示分小棒的过程以及提供一手的交流资源，让学生充分互动，发挥学生的主动性，实现了学生的主体地位，突破分的难点，帮助学生理解算理，掌握两位数除以一位数的除法竖式的计算。整节课，要实现ipad中ppt程序与explain everything程序的灵活切换，用软件与硬件的配置辅助学生深刻理解算理。

教学目标：

1.结合“小猴子分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数除法的计算方法，并会用除法竖式正确地进行计算。

2.经历平均分物的过程，在观察、操作与比较中，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系。

3.在比较与调整的过程中，进一步体会除法的意义，感受除法竖式的价值。

教学重点：

经历平均分物的过程，在观察、操作与比较中，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系，理解除法竖式的意义。

教学难点：

在观察、操作与比较中，体会平均分物过程与除法竖式计算过程的联系，理解除法竖式的意义。