二年级数学买文具教案

二年级数学买文具教案
【篇一：北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计】北师大版二年级数学上册《买文具》教学设计
【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。

【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一
课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际
问题。

教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然
后认识小面额的人民币。

通过买文具的购物活动认识元、角、分之
间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。

【教学目标】：
情感态度目标; 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实
用价值，懂得要爱护人民币。

知识技能目标;
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1
角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积
累购物经验。

过程方法目标;
1、会用小面额人民币解决简单的购物问题。

2、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。

【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间
的关系难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。

【教学准备】：课件、学生准备人民币学具（硬币和纸币）、各种
文具
【教学方法】：情景创设法、直观演示法、小组合作、自主探究法【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时
需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人
民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样
用它们来买文具。

（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。

【设计意图】：先让学生初步认识人民币，在学会辨别人民币，了
解面额大小之后，才能为下面购物环节奠下基础。

（1）（课件出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认
识的人民币指给大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面
额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币
的辨别方法。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师
适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱
护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱
护人民币的思想。

小结：根据数字、字样来认识人民币，这是一种最简单也是最有效
的办法。

（5）练习：①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。

②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。

2、简单分类，了解人民币的单位。

【设计意图】：在初步认识人民币之后，再通过让学生分小组合作
摸一摸、分一分等活动，进一步认识人民币，区分不同面值的人民
币以及学会用不同方法把人民币分类。

师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑
板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及
硬币）
（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，
教师巡视。

（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。

小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币
和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也
是人民币的单位。

3、探究元、角、分的关系
【设计意图】：在学生认识了人民币的单位有元、角、分之后，通
过换钱活动
进一步认识它们之间的关系，在学生了解了元、角、分的关系后，
再进行购物环节，这样学生才能清楚地知道如何付钱和找钱。

师：元、角、分是人民币的单位。

那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想
办法把我的1元或者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方
法上来换钱，教师请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。

（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元。

（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角）……
（2）换算1角
用以上类似方法请学生上来换算。

教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书： 1元=10角1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。

【设计意图】：人民币的认识离不开现实的购物活动，通过创设模
拟购物活动，使学生在买卖文具中掌握人民币的有关知识，提高社
会实践能力，也使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感
悟数学知识和现实生活的联系。

（课件出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作
业本三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学
生的积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：
你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民
币后再次向组长购买剩下的文具。

②、小组汇报
师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的橡皮、作业本
或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买了什么，是怎
么付钱的。

（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了
几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。

（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买
方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以
给付大面额的钱找补小面额的钱。

付钱的方法应该有很多很多，我
们可以在生活中多留心多积累。

（2）学习找钱
师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多你们需要的文具吧，好不好？
（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生
上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。

生2：我用1元5角，想买一个削笔刀。

生3：我用10元，想买一个文具盒。

生4：我用10元，想买一盒彩色笔。

在每个学生上来买东西时，教师询问班级学生，如何找钱给他们，
应该找回多少？怎么算出来的？
（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买
文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）；
②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；
④（2支铅笔）；
⑤（1支铅笔和5个橡皮擦）；
⑥（1支铅笔、3个橡皮擦、1个练习本）；
⑦（1支铅笔、1个橡皮擦、2个练习本）；
⑧（5个练习本）；
⑨（1支钢笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找
钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、总结
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们学到了什么？
四、巩固应用，拓展提高
独立完成课本11页练习
【板书设计】：
买文具（认识小面额人民币）
1元=（10）角
1角=（10）分
【教学反思】：
本节课以购物活动为主线，以小组合作、同桌合作为主要学习方式，营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生用不同的方式付款，让学生经
历算钱、付钱和找钱的过程，调动了学生的学习积极性。

在购物的
过程中培养合作能力，树立学好数学的信心，充分体现了教师的主
导和学生的主体作用。

【篇二：小学二年级《买文具》教学设计】
《买文具》教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学
2、学科：小学数学
3、课题：买文具
4、课时：2课时
5、课前准备：
（1）教师课前准备：
①查询百度网站收集的有关人民币的图片及有关知识资料
②准备相关的硬币和纸币一套
（2）学生课前准备：
每生准备一个钱袋。

每生一套真币。

二、教学课题：买文具
三、教材分析：
《买文具》——《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书
（北师大版）一年级下册第六单元《购物》的第一课时。

本节课突
出让学生在活动中了解、认识人民币，本节是本单元的第一节课，
由于学生对人民币的认识已经有一定的生活经验，因此教材注意结
合学生生活经验，创设了一个非常有趣的情境——买文具，让学生
在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能。

通过“认一认”、
“猜一猜”等一系列活动让学生认识人民币，掌握元、角、分之间的
关系。

又通过“小狗买文具”、“小猪逛超市”、“小兔存钱”等活动来
了解人民币之间的兑换，以及培养学生解决简单问题的能力。

四、教学方法：
上课之前，我用百度在网上搜索人民币的相关教学材料，找了一些
教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式
和方法，然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于本节课的
一些课件，课堂播放给学生看，引起学生兴趣。

五、教学目标：
1. 通过一系列活动，认识小面额人民币，理解元、角、分之间的进
率和兑换。

2. 以活动为载体，培养学生自主探索、合作交流的能力。

3. 体会1元钱的价值，感悟数学知识与现实生活的密切联系。

4. 养成爱护人民币、合理使用人民币的良好习惯。

重点：在活动中认识小面额人民币，理解元、角、分之间的换算关系。

难点：运用元、角、分之间的关系进行兑换，体会1元钱的价值。

六、教学过程：
一、情境导入，激发兴趣：
同学们，你们喜欢看动画片《喜羊羊与灰太狼》吗？这天，羊妈妈
给了喜羊羊1元钱，喜羊羊非常高兴，决定到文具店买文具。

（课件）
（板书：买文具，齐读课题。

）
买文具，一定要带上钱。

在我国，钱又叫做人民币。

可是，喜羊羊
太小，还不认识人民币，那么，就让我们和他一起来认识人民币吧。

二、自主学习，合作探究：
（一）认识纸币：
从百度网上搜出第二套人民币图片，播放幻灯片是为了让学生直观
地认识人民币，形象地感知人民币，引导学生在活动中认识小面额
纸币。

1、认识纸币：
请同学们打开钱袋，取出这样的人民币，仔细观察，和同桌一起说
一说，你认钱的方法。

（学生交流）
学生汇报。

（实物投影）
你们也是这样认识的吗？（师出示2元真币，实物投影）利用这种
方法，你能读出这张纸币吗？说一说你是怎么认识的？
2、看来，你们已经掌握了认识人民币的方法，我们一起来看大屏幕，说说老师出示的纸币是多少。

师激光笔指。

这张呢？
3、认识以分为单位的纸币：
4、人民币的单位：
同学们请观察，我们刚才认识的人民币中，以元为单位的人民币有
哪些？(1人)以角为单位的人民币有哪些？以分为单位的人民币有哪些？
师：人民币的单位有元、角、分。

5、1元钱的价值：
从百度网上搜出一个和本课题相关的ppt课件，根据本课内容，进
行了一系列的修改。

播放课件，是为了结合学生生活经验，创设一
个非常有趣的情境——买文具，让学生在购物活动中初步认识人民币，理解人民币的功能，使学生以放松良好的状态学习数学，提高
学习兴趣。

（1）观察情境图：
（课件）：刚才，喜羊羊和我们一起认识了纸币，于是，他高兴地
跑到了文具店。

喜羊羊看呀，看呀，他看到了哪些文具呢？分别是
多少钱呢？指多生答。

（充分感受情境图）
哪个文具最贵？哪个文具最便宜？
（2）、买橡皮：
（课件）
喜羊羊突然发现橡皮最便宜，于是，他就打算买橡皮。

那么，谁能
帮他算一算，1元能买几块橡皮呢？
（3）1元=10角：
你真是太聪明了！你们看：（课件）1元=10角，你回答得真正确！师板书：1元=10角，指生读，齐读。

（教师采取捆绑式评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识
共享的目的。

特别指出的是不仅展示的同学要受到表扬，认真倾听的同学也要受
到表扬，从而培养学生认真倾听的习惯。

）
（4）买小尺：
走着走着，喜羊羊又发现了小尺，他又想买小尺了。

可是他又遇到
问题了，（出示课件）1元买小尺，应找回多少钱呢？谁能帮帮忙？
你是怎么想的？（引导学生说出1元=10角）
（5）买转笔刀：
一个好看的转笔刀又吸引了喜羊羊，他又想买转笔刀了。

那么1元
钱买转笔刀，还差多少钱？（课件）
喜羊羊遇到你这么聪明的朋友，一定非常高兴。

（6）你觉得1元钱还可以买什么文具？
（7）思想教育：
通过买文具，喜羊羊知道了，1元钱可以买很多东西，可不能小看
这1元钱，决定以后要勤俭节约。

我们要养成勤俭节约的好习惯。

同时，也要爱护人民币，不能随意毁坏人民币。

（二）认识硬币：
从百度网上搜出第二套人民币硬币的图片，制作成课件，结合实物，播放给学生看，使学生系统地认识硬币。

1、认识硬币：
生活中，除了纸币，还有硬币。

下面，让我们来认一认这些硬币。

请同学们从你的钱袋中，取出硬币，和同桌一起仔细观察，说一说
你的发现。

（步骤同元）
（课件）
从图上，你发现了什么？这枚硬币是多少钱？你是从哪看出来的？
2、1角=10分：
刚才，我们知道了1元=10角，那么，你能不能猜想一下，1角等
于几分呢？你真聪明！同学们请看：
（课件8）指生读，齐读。

3、小结：
“分”这个人民币的单位虽然不常用了，但它仍是人民币的单位。

我
们应该记住：1角=10分。

三、小组展示，认知共享：
本环节充分体现任务型教学的思想，使学生在明确的目标下理解元、角、分之间的兑换。

（幻灯片出示任务：学生更能清楚地理解具体
任务。

）
学生们以小组为单位“填一填”，使个人自学成果转化为全组成员的
共同认识的成果。

（老师巡回检查指导每组学习情况，并随时将情
况进行评价。

）
四、作业布置、综合评价
老师分层次布置作业，然后和学生一起数哪个组得到的小红星多，奖励胜利的小组一朵大红花。

（把大红花奖给胜利的小组，使本堂课达到了高潮又给了学生下次上课努力学好的希望。

）
五、回顾归纳，鼓励发现：
这节课，大家学得真认真，都学会了什么，能告诉大家吗？
人民币的知识还有很多，让我们下节课再接着学习。

课后，要和爸爸、妈妈一起看看，还有哪些人民币。

（设计思路:本节课的教学，我在教学过程中主要注重了以下几方面的教学：1、紧密联系生活，创设故事情境，激发学习兴趣。

通过童话故事导入，遵循了低年级学生的年龄特点以及认知规律。

2、充分体现数学的思想和方法。

）
六、板书设计：
买文具 1元=10角1角=10分
七、教学反思：
我在本节课的教学中，根据教材特点和学生的认知水平、积累的生活经验，紧紧围绕重点、难点，注重联系生活实际，引导学生主动参与课堂学习。

通过喜羊羊买文具的情境引发学生学习的热情，从观察文具的种类价格迁移到人民币的使用，要合理使用人民币，必须认识人民币。

这一环节的设计考虑到了学生的经验，从学生的知识起点出发，合理地利用教材。

关注学生的生活经验，开展各种学生熟悉、兴趣的数学活动。

注重数学学习与现实生活的联系。

解决一些对他们来说较难理解的数学问题。

如对“1元=10角”这个关系，不少学生不是都能很好地理解。

对于这个问题，设计“1元钱兑换10张1角”的师生活动是很有必要的。

学生在动手操作中感知“1元=10角”这个进率，、遵循一年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，本节课设计了把各种小面额的人民币及换算关系这些知识有机地融合活动中。

让学生在一种兴奋、积极的心态下学习数学，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，激发学生的探索、创新的欲望。

【篇三：二年级数学《买文具》教学设计】
二年级数学《买文具》教学设计
【教学内容】：北师大版二年级数学上册10-11页。

【教材分析】：《买文具》是北师大版二年级上册第二单元的第一
课时。

本节课突出体现让学生在活动中了解、认识人民币解决实际问题。

教材创设了“买文具”的生活情境，说明购物要用人民币，然后认识
小面额的人民币。

通过买文具的购物活动认识元、角、分之间的关系，了解不同面值人民币之间的换算关系。

【教学目标】：
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1
角=10分。

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、通过实践活动，培养学生应用数学知识的意识和解决问题的能力。

【教学重难点】：
重点：认识常用的面额较小的人民币，了解并掌握元、角、分之间
的关系
难点：正确使用人民币及准确进行元、角、分之间的换算。

【教学准备】：准备人民币学具（硬币和纸币）、各种文具
【教学过程】：
一、创设情境，引出课题
谈话交流：同学们，你们自己去买过东西吗？（买过），买东西时
需要用到什么呢？（钱），那你知道我们国家的钱叫什么吗？（人
民币）
揭示课题：这节课我们就来认识一些小面额的人民币，并学习怎样
用它们来买文具。

（板书：买文具）
二、自主探索，合作学习
1、组内交流，初步认识人民币。

（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识的
人民币指给大家看吧。

（2）你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角??（3）你是通过什么来判断、来辨认的？除了这些，你还认识哪些面
额的人民币？你是怎么知道的？
（4）逐一课件出示认识小面额的人民币，请学生说一说这些人民币
的辨别方法。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料、大小、颜色、图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币，教师
适机指出：国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，我们要爱
护人民币，不要在它们上面乱涂乱画，更不要损坏人民币，渗透爱
护人民币的思想。

（5）练习：
①教师出示不同面额人民币，学生快速读出人民币。

②教师说面额，学生快速找出对应的人民币。

2、简单分类，了解人民币的单位。

师：你们刚才已经认识了人民币了，现在老师黑板上贴有2堆人民币，比较凌乱，你们能想办法帮老师整理好吗？（请两名学生到黑
板上用不同方法分类）
（1）将班级学生分成10个小组，每个小组准备一套完整的人民币（纸币及硬币）
（2）小组内研究，怎样给这些人民币分分类，按照什么来分类，教
师巡视。

（3）分好后，学生汇报不同分法，教师结合黑板上的分法进行小结。

小结：人民币的分类有2种方法，一是按照材料不同分，分成“硬币
和纸币”两类，另一种是按照“元、角、分”进行分类，元、角、分也
是人民币的单位。

3、探究元、角、分的关系
师：元、角、分是人民币的单位。

那么你知道它们之间有什么关系吗？老师手上有一张1元和一张1角，你们能用你们手中的钱，想
办法把我的1元或
者1角换走吗？（小组交流讨论，想出不同的方法上来换钱，教师
请代表性方法的同学上来换）
（1）换算1元
生1：我拿2张5角换老师的1元。

（教师小结：2张5角是1元）生2：我拿10张1角换老师的1元。

（教师小结：10张1角是1元，即1元=10角） ??
（2）换算1角用以上类似方法请学生上来换算。

教师根据以上学生换算方法，小结元、角、分之间的关系，并板书： 1元=10角1角=10分
4、模拟购物，学会付款和找钱。

（出示文具店商品价格图，并将课前准备好的铅笔、橡皮、作业本
三种文具文具分给各个小组，真实开展购物活动，充分激发学生的
积极性）
（1）学习付款
①6人一个小组，组长当售货员，其他5人为顾客依次排队购买：
你最想买什么？可以怎样付钱？动作快的顾客可准备好需要的人民
币后再次向组长购买剩下的文具。

②、小组汇报师：刚刚你们每个人都在组长那里买到了自己想要的
橡皮、作业本或者铅笔，下面我们请每组派一个代表告诉大家你买
了什么，是怎么付钱的。

（分别请6个学生发言，1人说买橡皮需要1角的付钱方法，2人说买作业本需要2角的付钱方法，3人说买铅笔需要5角的不同付钱方法）
③买一支钢笔可以怎么付钱？
师：你们刚刚买到的只是橡皮，铅笔，作业本，老师这里还准备了
几支钢笔，你们想买吗？请赶快准备好钱吧。

（分别请3个表现好的学生用不同付钱方法上来购买，并说说购买
方法）
小结：在用人民币付款时，可以用不同面值的人民币组合，也可以
给付大面额的钱找补小面额的钱。

付钱的方法应该有很多很多，我
们可以在生活中多留心多积累。

（2）学习找钱师：有了刚刚的购物经验，我们接下来继续买更多
你们需要的文具吧，好不好？
（在讲台摆出尺子、削笔刀、文具盒、彩色笔等文具，逐个请学生
上来买不同的文具，教师当售货员）
生1：我用1元，想买一把尺子。

生2：我用1元5角，想买一个
削笔刀。

生3：我用10元，想买一个文具盒。

生4：我用10元，
想买一盒彩色笔。

（3）1元钱可以买什么？
师：刚刚你们都买到了很多文具，老师手上也有1元钱，我也想买
文具，我可以买些什么呢，你们能告诉老师吗？（请几个学生汇报，1元能买什么）
①（10个橡皮擦）；②（2个橡皮擦和一把尺子）；
③（一把尺子和一个练习本）；④（2支铅笔）；
教师小结：同学们真棒，不但会凑钱购买小件物品，还知道怎么找
钱了，希望你们以后要养成节约的好习惯，因为即使是小小的1元钱，也能买到很多的东西，是吗？
三、巩固应用，拓展提高独立完成课本11页练习1,2
四、课堂总结，畅谈收获
小朋友，请你们回想一下，这节课你们学得开心吗？你们有什么收获呢，和大家分享分享吧。

【板书设计】：
买文具（认识小面额人民币）
1元=（10）角 1角=（10）分。