教案中教学方法怎么写

教案中教学方法怎么写

【篇一：怎么写教案】

1.教学目的。所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果。教师只有明确了教学目的，才能使“教”有的放矢，使“学”有目标可循。教学目的在教案中要明确、具体、简练。一般应选定1～3个教

学目的。

2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教

学任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生掌握教学总

体思路，便于学生配合教师完成教学任务。

3.教学方法和教学过程设计。教学方法虽然多种多样，但每节课的

教学方法必须依据教学内容和学生的接受能力来确定。教师的教学

艺术如何，很重要的是看其教学方法的运用是否巧妙得当。教学过

程也称教学步骤或教学程序，即用于指导和规范教师课堂活动的步骤。只有安排好教学过程，教师才能在课堂上有条不紊地圆满地完

成每一个教学环节。

5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其他环节都

是为它服务的。写教案时，必须将教学内容分步骤分层次地写清楚，必要时还应在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以使所讲

授的内容按预计时间稳步进行，不至于出现前松后紧或前紧后松的

局面。

6.训练内容。练习是将教材的知识结构转化为学生认知结构的纽带，是学生将所学的理论知识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈

课堂教学效果的好方法，因此无论所讲授的知识内容是何性质，都

应在课堂上安排练习时间，而不应满堂灌。

7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结

束语，又是强化教学重点的必不可少的手段。好的总结可以起到画

龙点睛的作用。作业则

是教师根据授课内容所布置的课后习题，以便于学生复习、理解、

消化授课内容，为学好下一节课的内容奠定坚实的基础。

一、课前系统部分（一）教材分析教材分析部分的写作要求：三

个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。（2）分析每课教材内容在整个课

程标准中

《教师教案怎么写》

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一、课前系统部分

（一）教材分析

教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）

中的地位和作用。（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容

的区别和联系。

（二）学生分析

学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的

认知水平和能力状况。（2）分析学生存在的学习问题。（3）分析

学生的学习需要和学习行为。

（三）教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略。（3）确定引导

学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

a、述必须具备的四个基本要素：

行为主体主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的

直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意

如一般可以采取以下的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、

列举、感受、参加等等

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评

价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：通过学习教材第三目（行为条件），

能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

b、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由

低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使

每个学生都能在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室

的周红英老师把《中华文化的勃兴

（二）》一课的教学目标设计为：

（1）知识与能力：

a .通过学习，学生能掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其

对教育和文化的贡献；学生能了解思想家老子及其辩证法思想；学

生能了解“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

b. 通过学习，学生能列表归纳春秋战国时期诸子百家的代表人物及

其主要观点，形成利用图表表述历史问题的能力；学生能运用诸子

百家的主要观点解释历史现象，并将春秋战国时期的政治、经济与

思想文化联系起来进行分析，培养运用历史知识，解决历史问题的

能力。

（2）过程与方法：

a .学生能通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料，编讲历史故事或编演历史短剧，再现历史情景，产生对历史的认同感。

b. 学生能通过列表归纳、分组讨论等方法进行合作和探究性学习，

理解和运用春秋战国时期诸子百家的主要观点，分析和解决历史问题，培养合作意识和创造性思维能力。

（3）情感态度与价值观：

a .通过学习孔子的教育言论，学生能正确对待学习，养成良好的学

习习惯，寻找有效的学习方法。

b. 通过学习诸子百家的思想观点，学生能感知“百家争鸣”促进了战

国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响。

c、过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往

写的是：讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用

的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目

标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的

过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通

过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生

应该学会基本的历史思维的方法）