听王崧舟老师《桃花心木》有感
读《听王崧舟老师评课》心得体会
读《听王崧舟老师评课》心得体会读《听王崧舟老师评课》心得体会帕克·帕尔默说过：“教学是通达灵魂的镜子。
”我认为，听课、观课、议课、评课，又何尝不是另一面痛打自己灵魂的镜子？”在《评课》中，我诧异地发现了王老师的两处泪花，而且都是评课伊始的首句。
王老师的泪，曾经在《一夜的工作》中看到过，在《二泉映月》中看到过，课到情深处，两行清泪自漂流。
是什么让王老师在评课时，居然以泪开篇，写下如此感言？角色！是角色！这泪，是入情入境的泪，是设身处地的泪，是王老师自己所说的——评课者扮演的第一种角色——热情的参与者的热泪、真泪！听者胸有境，入境始与亲。
如此课堂，教者、学者、听者之间合三而一，同构共生，和谐一体；如此评课，观照的又岂止是语文本身的价值？怕是更有那充满着馥郁的、清芬的诗意之魂吧！还有什么能比这潸然泪下的情怀更叩击心灵？此评课之第一境也，按王老师的话就是“卷入了一种所谓的‘审美自失’的状态”。
对于评课者所要扮演的另一种角色——冷静的旁观者，王老师是如此诠释的：“当我从课堂的‘审美自失’状态中走出来之后，理性告诉我，这堂课的成功，一定有什么秘诀在发挥着巨大的作用。
我想，我有责任，更有兴趣将《桥》的成功秘诀揭示出来。
“好一个责任，好一个兴趣！”于洪老师，这是对她的创造性劳动的一种尊重和理解；于自己，则是一种更有效、更切实的学习、借鉴和启示。
”好一个尊重与理解，好一个学习、借鉴和启示！这也正是王老师所倡导的评课之魂——借由“评”而“思辨”，发现课所承载、所体现、所隐匿的课程价值、教学规律、教育本质，进而彰显“独立之人格、自由之精神”的学术信念。
此评课之第二境也。
“热情的参与者”是“入”，“冷静的旁观者”是“出”。
只“入”不“出”，“汗涔涔泪潸潸”，显现的只是昙花一现之虚情，唯听者的灵魂得到瞬时的安憩；无“入”之“出”，理性思辨则如傲霜秋菊之冷艳，乏慈悲为怀的大德、大道。
而在这一“入”与一“出”之间，评课者推己及人，由人返己，恰如多面的棱镜，观照出自己诗意灵性的觉醒，更折射出芸芸众生万花筒般生命的绚烂多彩。
《桃花心木》读后感范文（二篇）
《桃花心木》读后感范文读了桃花心木这篇课文，让我想到老师，课文借桃花心木的生长，比喻成人的成长。
而老师，如春蚕，牺牲自我，把温暖给别人。
如粉笔，给了我们知识，而自我却因而牺牲。
老师如蜡烛，牺牲自我，照亮别人。
而桃花心木手受种树人的影响，才能够长为参天大树，正如种树人所说的那样，树木要自我在土地里找水源，如果无法在这种不确定中汲水生长，树木自然就枯萎了。
没有枯萎的桃花心木正是因此，自我学会生长，找到水源，而拼命生长。
汲水生长。
正是因为没有被这些不可预料的坎坷、曲折、磨难所打倒，所以才能长成参天大树。
而枯萎的桃花心木是因为没有克服这些坎坷、曲折、磨难，是因为它们不去努力，因此，本来，能够长成百年大树，但是却给枯萎了，正是因为这样，就失去了最完美的机会。
读了这篇课文使我恍然大悟，让我明白人就应多经历那些坎坷，多经历那磨难，多经历那些曲折，才能够为我们的后路做下永不堵塞的准备，也只有这样，展望未来才会像蓝天上的小鸟一样越飞越高，越飞越近，只有这样，才能为以后做长远打算，而不会像一些不坚强的毛毛虫一样，永远只是好吃懒做，而不做出更大的贡献。
读完这篇文章后，文章的意思在最后的话里一目了然，就是要告诉我们必须要多经历一些坎坷、曲折、磨难，只有这样，我们才能够长成参天大树，就像桃花心木一样，只有这样，我们才能够激发出内心的潜能，比如，父母不在的时候，要自我试着自我做一做，因为失败乃成功之母；还有如果这次成绩下降了，我们就应想想是不是粗心大意，是不是因为题太难，找到这些原因后，及时的改正，不能依靠别人，说别人没教好，因从我们身上找原因，这样，才能够从失败的隐影里彻彻底底走出来。
我们就应学习种树人，学习他的精神，按他说的话去做。
只有这样，我们长大以后才会无愧于心。
《桃花心木》读后感范文（二）《桃花心木》是一部饱含深情的作品，读后让我流连忘返。
故事的情节曲折动人，人物形象鲜明，表达了作者深刻的情感和对人生的思考。
在本文中，我将从情节、人物和主题三个方面来谈一谈我对《桃花心木》的读后感。
读听王崧舟老师评课有感
读?听王崧舟教师评课? 有感对王崧舟“诗意语文〞，我早有耳闻，但却知之甚少。
在外出培训学习时候，我有幸听到了王崧舟教师的?桃花心木?，从那一刻起我才发现自己从小对语文痴迷原来也离不开那一份“诗意〞，二自己的教学中却无视了这“诗意〞中的语文味。
于是，在书店看到这本书，我便毫不犹豫的买下。
其中王崧舟对肖绍国执教的?月迹?、王春燕执教的?猴王出世?、彭才华执教的?凡卡?这三节课的点评，是分别从诗意感悟、文本本位、语文知识三个不同的侧重点进展的，由这可看出王崧舟的一些所遵循的教学理念。
在?猴王出世?这节课中，虽作为第一课时，但王春燕教师并没有把过多的时间放在分析课文内容、理清课文构造这一知识点上，而是让学生通过分析文本中的句子，以此分析文中人物的形象，并让学生通过结合详细的文本、详细的语言、详细的情景，在自我理论中去考虑、去感悟、去发现问题，并最终到达自我意会。
假设单从课堂实录上看，也许我们对王春燕教师这节课的评价只停留在从文本出发，重视与教学文本的联络，充分发挥学生的想象力与语言表达才能。
很明显，我们这样的点评有点流于表层，并未深化开掘这节课的精彩之处。
而王崧舟教师对其的点评分别从语言、人物形象、情感体会三个层次对课例进展点评，层次明晰、环环相扣。
王崧舟认为语文课程的本质是言语性，而这一教学理念表达在?猴王出世?这一课中，那么是把较多的时间用于品读、咀嚼、领悟、积累课文的语言和表达范式，简而言之，即是以语言表达为意图，学生的反响也是语言表达，以文本为根底，尽可能的对学生进展语言训练。
另外，王崧舟认为这节课中成功之点还在于唤醒学生的语文意识，即唤醒意会。
教师通过不断的理论活动，引导学生在其中去警觉、去考虑、去感悟，也就是我们说的充分表达学生在课堂中的主体性，发挥学生的主观能动性。
王崧舟这本书所作的自序题目即是?不为点缀而为自省的评课?，评课就是评自己，是的，评课也许不能在解决实际问题中立竿见影，但是可以为解决问题指明方向。
听王崧舟讲课有感
听王崧舟讲课有感——育人必先育己张琨知道王崧舟，是在本学期参加大兴区民办教师进修学习，这是我在这次学习中最大的收获。
学习归来，我购买了王崧舟老师最具代表性的论著以及他的十年课谱，读完这几本书，就如同甘露滋润着我的心田，让我开始重新审视自己的职业，让我重新评价自己的教学，让我重新定位语文老师的标准，同时也让我重新找到作为教师，尤其是语文教师的骄傲和自豪。
当然，也让我看到我未来职业生涯中要走的路之长，真是“路漫漫其修远兮”，我真的应该“上下而求索”！按照王老师的十年课谱，我找到了所有他的教学视频，看每一堂课都如同在品尝不同美味的大餐，值得细细品味，慢慢咀嚼。
同时也让身为语文老师的我汗颜。
我深深地体会到，做为语文老师，我还远远不够！王老师身上的那种书卷气，那种文人气质绝对不是表演出来的，而是由内到外，在他的一举一动之间，在他的一颦一笑之中散发出来的。
这样的底蕴绝不是一天两天形成的，而是在长期学习和自我提升中培养出来的。
我想，作文语文老师，这样的气质是必要的。
王崧舟值得我学习的地方太多太多，教学语言、教学重难点的把握、课堂氛围的营造和把控、教学技巧、教学机智……都是我要学习的。
现在单说一点，王老师对文本的把握，他钻研和吃透文本的这种精神是最值得我学习的地方。
语文课不同于其他的科目，在于它是一门感性多余理性的学科，这意味着，做为语文老师，情商一定要达到一定的高度，而咱们的情商是通过上一篇篇的课文传递给学生的，如何传递积极美好而深刻的情感就在于老师对于文本的把握。
在这一点上我很有幸与王老师不谋而合。
看了王老师不下十节的教学视频，都是在不同省市的不同学校上的，然而，不管哪所学校的学生，都会在他的点拨引导中提问思考。
王老师上课不拿语文书，然而，文章的每一个字甚至每一个标点他都烂熟于心。
刚开始没注意这一点，后来看多了，发现了这一特点。
心里暗暗佩服他的记忆力，可是后来看了王老师《诗意语文——王崧舟语文教学七讲》我才知道，不是他的记忆力好，而是他在上每堂课前要花相当大的精力和相当多的时间去研究文本吃透文本，他会为一篇短短的文章一首短短的诗去翻阅大量的资料。
观看王崧舟老师课堂有感
观看王崧舟老师课堂有感第一篇：观看王崧舟老师课堂有感——观看王崧舟老师课堂有感今天观看了王崧舟老师执教的《荷花》《慈母情深》两课，感受较深的有以下几点：一是王老师非常善于运用引导性评价。
评价是一种艺术，如果能正确使用评价，可以有效引导学生，评价产生的作用，将会远远超出评价本身，它不但是对“当事”学生进行评判，更是对其他学生的一个引导。
尤其是在指导朗读的时候，能够把比较生涩的方法指导不露痕迹地融合在对学生生动的评价中，学生非常易于接受，在潜移默化中轻而易举地学会了朗读的方法。
这样的引导，怕是要比直接的方法说教效果好多了。
二是王老师的课堂整体感觉素、朴、真。
没有任何花哨形式的东西，正如于永正老师所说：简简单单教语文。
让学生读，在读中体会，没有多余的教学环节，没有多余的教具，没有看似花哨的表演形式，所有的环节设计都有它的实效性。
朴朴实实、真真实实的课堂，却给了孩子真正的提高。
三是关注学生知识和能力的达成度。
一个优秀的老师总是如此，不是为赶课堂的进度，不是为表演自己的设计，而是真正关注孩子知识的达成度，关注每一个学生的成长，关注全体学生的成长。
四是课堂充满激情，非常投入。
课堂需要激情，尤其是语文课堂，更需要老师的投入，只有老师自己能够走进文章，投入情感，充满激情，孩子才能受到感染，才能跟随老师进入文本，用心体悟。
名师的课堂总是如此，无论是于永正老师、王崧舟老师，还是窦桂梅老师，都是如此，或许他们的讲课思路不同，观点不同，相同的是，他们的课堂总是充满激情，不仅是上课的孩子们，就连听课的老师们也往往被他们的激情感染。
五是善于发挥教师的主导作用。
我们常说，课堂上，要充分体现出学生的主体地位和老师的主导作用。
主导作用应该怎么发挥？王老师的课堂就给了我们一个很好的启示。
这个主导作用，要适时体现，出现在最需要的时机，这个主导作用，要因地制宜，要善于站在学生的最近发展区去引导他们。
唯如此，教师的主导作用才能起到他的点播调控引导作用。
读桃花心木有感的读后感(优秀10篇)
读桃花心木有感的读后感(优秀10篇)读桃花心木有感的读后感篇1前不久，我们学完了《桃花心木》这篇课文，它使我感受颇深。
课文记叙了种桃花心木的人把树种下后浇水浇的不定量，来的时间也不一样，隔几天来一次，一点也没有规律，有时桃花心木都枯萎了，后来种树人对作者说，如果每次浇一样的水，桃花心木就活不了，而在不确定中能找到水源的树才能活下去，这让作者深受教育。
联系生活，在学校里，有时老师不在，有的学生便不遵守纪律，而老师在的时候就没有人违犯纪律，难道我们没有老师的监督就不能好好学习吗?社会上也是这样的，在不确定中磨练自己才能在社会上有所创造，可要是被宠坏了的话，要想走向社会，只有两个字“没门”。
生命的法则是不可能那么固定，那么完美的，因为固定和完美的法则，只会养成机械的状态，机械的状态正是通向枯萎的前兆。
读桃花心木有感的读后感篇2这几天我读了一篇课文，名字叫做《桃花心木》，这是台湾作家林清玄的一篇散文，让我悟出一些人生道理。
这篇课文主要讲了在“我”的乡下老家，有一个种桃花心木的人，他不按规律浇水，让我感到非常奇怪，在与种树人的一番交谈之后，解开了“我”心中的疑团，并感受了一些深奥的人生道理。
其实在我们身边也有类似的现象，比如，在室内养的花草就不如野花坚强，那些野花在外面经受狂风暴雨之后，依旧傲然挺立，甚至更芬芳艳丽。
而温室里的花草只要经受一次狂风暴雨，就会枝折花落。
文中的道理让我受到了触动，明白了不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
我们也必须在艰苦的环境中接受考验，克服依赖性，学会生存。
这样才能学会把很少的“养分”转化为巨大的能量。
种树人不按规律地给树苗浇水，正是想要树苗学会把很少的养分转化为巨大的能量，直至长成参天大树。
看到这，我不禁脸红起来，平时自己遇到一点困难就退缩，怕吃苦。
记得有一次，朋友约我去跑步，我俩还没跑十五分钟呢!我就感觉特别累，一屁股坐在地上不跑了，甚至连回家的路程都不想走了。
王崧舟《桃花心木》教学实录、视频及听后感2篇
王崧舟《桃花心木》教学实录、视频及听后感2篇class=“text_body” id=334840 >王崧舟《桃花心木》教学实录师：为了上《桃花心木》这节课，我特意请你们的班主任刘老师做了一个调查，你们还记得这个调查吗？生：记得。
师：好，我们一起来看下这个调查。
看大屏幕：这是调查的第一题：谁来读一下？生：《桃花心木》先写了一个故事，后讲了一个道理。
你认为作者林清玄的目的是什么？A．为了写这个故事；B。
为了讲这个道理。
师：好，请坐！这道题目的调查结果是这样的：“1、选A的没有，选B的34人，占全班人数的100%”也就是说：我们班的孩子都认为林清玄写这篇文章的目的是——生：讲这个道理。
师：没错！正是如此。
这正是林清玄写这篇文章的目的。
好！我们继续看，调查第二题，谁来读一下？生：2XXX年的大树就不成问题了。
师：好，我马上就听懂了，原来这样浇水是在模仿谁下雨？生：老天。
师：一起看，原来老天是这样下雨的，读：生：老天下雨是算不准的，他几天下一次，上午或下午，一次下多少。
师：所以种树人他才会这样浇水，读——生：他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
他来的时间也不一定，有时早上来，有时下午来。
师：明白了吗？不一定，不信我提几个问题考考各位，看你们是真明白还是假明白，老天下雨是不准的，哪天下雨确定吗？所以种树人才会这样浇水。
生：他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次。
师：上午或下午确定吗？所以种树人才会这样浇水——生：他来的时间也不一定，有时早上来，有时下午来。
师：因为老天上午下午下雨确定吗？所以他来得时间也不一定。
各位，老天下雨的量也是不确定的，所以他这样浇水——生：浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
师：那是因为老天一次下多少不确定，所以种树人浇水的量也不确定。
原来种树人这样浇水完全是在模仿老天下雨，因为老天下雨是不确定的，所以种树人浇水也不确定。
《桃花心木》读后感(15篇)
《桃花心木》读后感(15篇)《桃花心木》读后感1“不确定中勤磨炼，适应自然会生存。
”这是我从《桃花心木》一文中得到的启示。
人只有在艰苦环境里经受住考验，发挥潜能，才能生存和发展。
生活中，有许多不确定，它可能来自生活，来自学习，来自平时的小事。
这些挫折使我们变得强大，独立。
有一次，我把眉毛磕破了，真疼！我想：这下可糟了！上学只能用一只眼睛看东西了，但我一定行！每天早上睁开眼睛，都伴随着剧烈的疼痛，我无法适应一只眼睛睁开。
我想：不行，植物能顽强地生长，克服一切困难，我也行的！于是，我每天练习，终于不再面临疼痛，很快便恢复了。
我对自己说：“我做到了！”是啊，每一次的困难对于我们来说是生活的考验，而每一次的失败对于我们来说是下一次的经验，在不确定中生活的人，会培养出一颗独立自主的心，并会把很少的养料转化为巨大的力量，努力生长。
我们不能做温室里的花朵，要做像桃花心木那样的参天大树，勇敢地迎接生活的挑战，经历种种困难和挫折，使我们意志更加坚强，做一个独立自主的人，通过自己亲自去实践，去竞争，去拼搏，获得成功。
《桃花心木》读后感2今天我们学习了《桃花心木》这篇课文，我们不得不认同这篇__的一切是那么优美，这篇__给人的启示太多了，这些启示还可以改变人的一生。
“在不确定中生活的人，能锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中生活的人，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量。
”当读到这里时，我眼前浮现出一位14岁的德国女孩乌塔独自游历了整个欧洲的情景。
她是个做事有计划、果断、胆大而心细的女孩。
我从心底钦佩她，要向她学习独立自主的精神。
从她身上我明白到了：了解社会，必须亲身去体验，才能感受到生活的美好，世界的.精彩。
生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远顺风，人生的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。
温室中的花朵经不起风雨的考验，屋檐下的小鸟飞不上蓝天，在逆境中自强不息，是成才的一条通路。
以前，我就像温室里的花一样经不起风雨，一遇到困难就依靠爸爸妈妈，读完课文，掩卷沉思：我们虽然生活在和平的环境里，但今天的社会是充满竞争的社会，因此拥有独立自主的精神对我们来说是多么重要！《桃花心木》读后感3前不久，我们学完了《桃花心木》这篇课文，它使我感受颇深。
观摩会心得体会和感悟(优秀13篇)
观摩会心得体会和感悟(优秀13篇)在平日里，心中难免会有一些新的想法，往往会写一篇心得体会，从而不断地丰富我们的思想。
心得体会是我们对于所经历的事件、经验和教训的总结和反思。
以下我给大家整理了一些优质的心得体会范文，希望对大家能够有所帮助。
观摩会心得体会和感悟篇一这次农村观摩会给我留下了深刻的体验和体会。
首先，我深刻感受到农民的辛勤付出，在他们的田间地头，我看到了一双双大手，挥舞着锄头，汗水在阳光下闪烁，耕耘着他们的土地。
他们为了生计不畏艰辛，为了百姓日常的饮食不计较个人得失，这种奉献精神令我感到十分感动。
在他们严谨的劳动态度以及严谨的管理细节中，我不断地发掘着农民所蕴含的知识和技巧。
其次，我了解到农民虽然文化知识不是特别丰富，但他们似乎比任何人都知道什么是“生态共建”和“绿色发展”。
他们知道从自己的角度出发，守护着沃壤，保护着生态环境。
我从这里更加理解了WTO的“生态和平”的概念，而农村更是实践了“生态和平”这一理念，通过农村观摩会我们得以亲身感受到这种和平的价值所在。
再次，我发现了农民的整体性以及互助性，在他们的村庄里，所有人似乎都是某种共同体的成员，每个人都互相帮助。
无论是村里修路还是参加集体活动，每个人都是协作的，而不是孤军奋战。
这种互助互助并不会因为年龄和身份而有任何的利益差异，这种人情世故让人感慨这是一种比金钱更珍贵的财富。
在这次农村观摩会中，我认识到了农村的重要性和农民的价值，可以说，没有农民，就没有国家生产和人民的幸福。
因此，在日后的生活中，我们应该学习农民的艰苦朴素和奉献精神，珍惜每一粒粮食，用心呵护生态环境，正确认识农民阶层的价值和重要性。
我相信，在中国这样一个农业立国的国家，有我们的农村和农民，我们的未来才会更加美好!观摩会心得体会和感悟篇二金秋十月，晴空万里，空气中处处弥漫着成熟的芳香。
在这个收获的季节，来自各地的小学语文老师汇聚到了古都南京，享受一场小学语文教育的饕餮盛宴。
桃花心木读后感500字作文(30篇)
桃花心木读后感500字作文（30篇）桃花心木读后感500字作文（通用30篇）桃花心木读后感500字作文篇1今天，我读了《桃花心木》后受到了很深刻的教育。
使我懂得了，假如过于依靠别人、自己不动手做事，就不能把握生存本领，终将被社会所淘汰的道理。
课文《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，把握生存的本领。
“假如我天天都来浇水，天天定时浇一定的量，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止了浇水，树苗就会枯萎得更多。
”种树人说的这句话很有道理，假如天天给树苗浇水，树苗的根就会浮在地表上，只吸土地表面的水，不能深入地下寻找水源，而一旦停止了浇水，树苗没有了水源，自然就会枯萎。
树是如此，人又能怎么样呢？人也是一样！不能过于依靠别人，假如一个人过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，就会产生依靠的心，无所事事，从而不去观察社会，研究生活，失去独立自主的能力，不能适应社会。
就如一则笑话所说：有一天，一位富翁问自己那大腹便便、懒惰的儿子：“米是从哪里来的？”儿子平时只见过厨子从麻袋里把米拿出来，便不加思考的说：“从麻袋里来。
”正是因为这位富翁的儿子过惯了“衣来伸手，饭来张口”的生活，所以只看到了表面的东西，以至于米从哪里来都不知道。
一旦他依靠的人去世了，他终将失去所拥有的一切。
桃花心木读后感500字作文篇2桃花心木这一篇课文是我们这学期新学的一篇课文，这一篇课文让我懂得了许多道理。
作者林清玄家门前有一片空地，有一个个字很高的人在那里种桃花心木。
不过，他种树的方法十分奇怪。
他把树苗种下以后，不仅他没有经常来浇水，而且浇水的时间和水量也不一定。
这让作者感到十分奇怪，于是他便去问种树人。
种树人说：如果我每天都来浇水的话，树就会有依赖的心，根就会浮在地面上，风一吹就倒。
种树人的这一番话不仅使作者非常感动，而且也让我懂得了很多的道理，种树人的这一句话让我想起了中国的一句俗语：穷人的孩子早当家。
读《桃花心木》有感(优秀10篇)
读《桃花心木》有感（优秀10篇）读桃花心木有感篇一今天我学完桃花心木这一课后，知道了这篇课文主要讲了：一个种桃花心木的人，不按时给桃花心木浇水，使桃花心木在不确定中长成百年大树的故事。
这篇课文使我懂得了一个道理；不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心，在不确定中，深化了对环境的感受和情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
我读完这篇课文后，心里感触很深，我很惭愧。
就拿我来说吧！平时我在家里是个小公主，因为我是独生女，所以爸爸妈妈很溺爱我，他们什么事情都不让我做，可以称得上是衣来伸手，饭来张口。
记得是那一次，我在家里玩，到了吃午饭的间了，我说什么也不吃，爸爸妈妈急了，我吵着闹着要吃鱼，可是现在已经是七点多了，没有鱼卖了。
可我就是不肯，爸爸那芒果哄我，妈妈拿布娃娃逗我开心，但是我还是不肯罢休，最后，爸爸妈妈没有办法了，爸爸只好开着小车到我小舅舅家去买鱼。
就这样，我从小就养成了依赖的心，使我不能够独立自主的生活。
什么事都依靠父母来做，早上起来都是爸爸帮我穿袜子。
我什么事都不做，就连端菜也不是我做。
自从我读了桃花心木这一课后，我发誓我再也不做家里的小公主了，我一定要帮爸爸妈妈减轻负担，做自己力所能及的家务事。
使我在生活中磨练自己，锻炼出一颗独立自主的心，克服依赖性，这样，我长大后才会有生存能力，才会有巨大的发展能力。
《桃花心木》读后感篇二在“三八”妇女节这一天，我和妈妈一起读了《桃花心木》这篇文章。
这篇文章的主要内容是：作者看到一个人栽种桃花心木苗。
奇怪的是，这个人浇水的时间很不规律，而且浇水的量也是多少不一。
作者好奇地问那个种树人，才知道如果有规律地浇水，树会慢慢地长得柔弱不堪，只有在不确定中生活成活率才高，也会很强壮。
读完这篇文章，带给了我很深的感受，就像文中的一段话“他的一番话，使我非常感动，想不到只是树，人也是一样。
在不确定中生活的人，比较经得起生命的考验。
《桃花心木》读后感(精选15篇)
《桃花心木》读后感(精选15篇)《桃花心木》读后感1人要学会独立自主，才能在社会上光光荣荣地生存下去；人不要因父母的娇惯而成一个懒惰的人；人不要受父母的一切宠爱，而成为一个依赖别人的人。
如果成了这种人，那他在这社会上活得并不是那么的精彩。
学会自主的人，她永远不会被困难打败，永远是胜利之者；学会依赖的人，那她永远接受不了困难与挫折，是一个永远的弱者！有一篇我们学过的课文叫《桃花心木》，它主要讲的是：一个种桃花心木的人不按时浇水，来得都很奇怪。
种树人这么做事因为他想要桃花心木自己在土里找水源，不要养成依赖的心，最终，桃花心木已养成了独立自主的心，能经受风雨吹打，茁壮生长，不会再枯萎了。
这个道理让作者深受感悟。
在我们生活中也应学会独立，学会坚强！我在老家，什么都不会，连炒菜也不会。
一天，爷爷奶奶他们去吃饭了，我一个人放学了在家里等待着爷爷奶奶回来，我饿得本想自己炒来吃的，可是我就是不会，从11：30熬到了下午7：30，我实在饿得无法忍受了，就昏倒在了家里，爷爷奶奶回来了，连忙把我送进了医院，把爷爷奶奶吓了一大跳，过了一个多小时，我才从昏迷中醒过来，医生说：没什么大碍的。
我才放下心来。
发生了这件事后，我才领会到了：不要养成依赖的心，要学会独立自主，要不然会被困难与挫折打败，会永远成为弱者，成为失败者！《桃花心木》读后感2许多__读后能使我们受到启发，对我来说，《桃花心木》就是这样一篇__。
“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
”我对这段话的感觉挺深的，这段话告诉我：在不确定中生活的人，才能锻炼出一颗独立自主的心！我们班有许多同学都是独立性很强的同学，一些家务活他（她）们已经会做了，这一点我应该向他（她）们学习，努力做得更好。
这是林清玄写的一个故事：他的老家屋旁有人种桃花心木，可是种树人不像常人那样“呵护”树苗，而是毫无规律地浇水，这导致了树苗的枯萎。
千课万人听课有感：听《桃花心木》有感桃花心木听课
千课万人听课有感：听《桃花心木》有感-桃花心木听课千课万人听课有感：听《桃花心木》有感--灵动的课堂，灵动的美20__年4月23日至26日，为期四天的千课万人第二届全国小学语文学本课堂&”教学研讨观摩活动&”在迷人的西子湖畔精彩演绎。
这次活动让我有幸目睹大师的风采，聆听众多大师的课，如沐春风。
他们的睿智、从容、幽默......信手拈来，对其高山仰止，虽不能至，但内心的崇敬却是莫名的油然而生。
特级教师王崧舟老师的《桃花心木》让我怦然心动，看过他的许多文章，从他的文章中感觉王老师的文化底蕴相当深厚，名副其实的大家。
今有幸再次近距离聆听他的课，内心的感动一如既往。
还是从他的课说起吧。
大屏幕刚一出现，就让你感受到大师的风范，扑面而来：蓝净的背景桃花心木&”四个大字，赫然打印在中间，一颗绿得叫你一下就能想到生命&”的大树，矗立在画面中，感觉是那样大气，清新，仿佛刚刚被雨水淋刷完，连呼吸的空气都感觉到凉爽了许多，心胸也开阔了许多，好像面对着大海，又好像矗立在山巅。
王崧舟老师出现在学生们和听课的老师面前，那样睿智，文质彬彬，谈吐儒雅。
我最关注的是他想传达的是一种什么样的教学思想，于是，快速地翻阅手中的资料&”--学情视角下的语用教学&”什么是学情视角？为什么叫语用教学？心中疑惑顿生。
经过近三个小时的观摩，有了一些浅显地认识。
发现王崧舟老师在上课之前，都会做一些与课文内容有关的调查，了解了学生对课文的掌握情况后，再进行上课，上课的内容完全取决于课前的调查，这大概就是他要体现的思想--学情视角下的语用教学&”，对于调查的过程，她强调真实性，老师不要提示、引导。
其实，我们在备课时，也强调了解学情--备学生。
然而我们考虑更多的是教师的教，很少考虑学生的学。
我们备学生，大多是一种猜测，多做几种预设，假如学生出现这种情况，怎么办；假如学生出现那种情况怎么办。
那些大家他们为什么是在借班上课的前提下也会把课上得行云流水、荡气回肠呢？因为就在于他们有着丰富的教学内力，了解学生的共性，而在课前和课上又通过各种手段在短时间内了解学生的个性，所以就会出现居高临下，厚积薄发的教学情境了。
千课万人听课有感：《桃花心木》听后有感（2篇）
心美，一切皆美。直面生活的挫折、苦难、痛苦……只要心中有一盏明灯，一切皆是美好的。
定”中成长
xx年xx月xx日至xx日，与其他三位老师在西子湖畔一起参加了“千课万人”第二届全国小学语文“学本课堂”研讨观摩会。聆听众多大师的课，如沐春风。他们的睿智、从容、幽默……信手拈来，对其高山仰止，虽不能至，但内心的崇敬却是莫名的油然而生。
近距离聆听特级教师王崧舟老师的《桃花心木》，内心的感动喷涌而出。课一开始，王老师就直奔主题：作者林清玄告诉我们一个什么道理？孩子们快速地找出：不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。然后让学生提炼不确定的好处有：生活考验、独立自主，转化能量、努力生长。最后反复朗读，熟记心间。但这远远不够，接着让学生看着板书，学会思考、提问：不确定指什么？为什么说在不确定中能经得起生活的考验……很自然地引入课文故事。接着王崧舟老师让学生到文中寻找相关的语句：哪些语句能帮助你读懂“不确定”？勾画出来。在学生回答的基础上，老师整合了课文内容，让学生在课文的语言环境中，深切感悟“不确定”的内涵。此时，精彩的朗读吸引着在座的每一位老师：王老师紧扣“不确定”，与学生合作一遍一遍朗读着道理，学生在潜移默化中完全理解了不确定的含义。“不确定”指时间的不确定、浇水量的不确定……
学到这儿，王老师话锋一转，林清玄先生一直不理解，种树人为何这样浇水？接着，层层设置悬念，他以作者的感情（奇怪——越来越奇怪——更奇怪）为线索，同时不断联系重点段落，让学生反复朗读，再次理解不确定的深层含义。
观摩会观后感
观摩会观后感观摩会观后感格外荣幸的参加了公司在8月29日、30日针对新入职员工举行的样板工程及鲁班奖工程的现场观摩会（同安路国旅联合、海信湖岛世家、红岛中心小学、山海苑、福朋喜来登、开发区第八实验中学、海德公园、卓亭广场、万利国际、全民健身中心、山海湾、凤凰金岸等）以下是学习我对本次参观学习的心的：安全文明施工做得好：让我领略最深的是，无论在生活区还是在施工人员，都能体现出科学规范的施工作业和严格有效的管理，安全、规范、文明施工建设的在每一个角落里都能感受的到。
脚手架搭设步距均匀，无弯曲现象；防护网无脱落、漏挂，后台外架整体观光好。
在现场树起了醒目的标语牌、安全警示牌、工序标示牌、工程概况介绍牌，平面布置图等。
材料堆放区，搭设有工棚，材料堆放有序；钢筋加工棚，单独设立周围开有护栏，钢筋也是堆放严整，操作间机械设备都采取了相应的幸而防护措施配电房、吊塔电箱维护严密；安全通道内干净整洁；楼层内灭火气收纳在箱内，并且注明更换时间、责任人；样板展示区亮点多：全民健身样板及已建好的福朋喜来登大酒店项目体现出施工水平高，规范合理，各个施工吻合工序的工艺技术清晰。
全民健身中心样板间参观，让我们看到了“精细化施工理念”通过恰当岗位职责，牢牢把握工程施工演化过程过程中的每个具体细节，建立健全科学的精细化施工管理制度，精细化制定每道工序规范化施工的具体要求、工艺流程，明确每道工序的责任人，并制定相应的考核制度，确定各项质量检验指标均达到要求、安全生产各项措施落到实处，实现建设项目工程质量和安全各项预期目标。
各种新工艺、新技术以及公司的管理理念（作风民主化; 管理流程化；过程精细化；结果完美化），让我对莱西建筑总公司未来的发展充满了信心。
通过本次参观学习，我材料对建筑施工中所部分材料的认识、用途有了初步的了解，通过这些，乌兹县让我能够更快的熟习项目部会计的工作。
并且深深感受到工程管理的无尽重要性，时刻此时此刻提醒要对自己严格要求，更加严谨的对待自己的本质精细工作。
新课堂学习的心得体会
新课堂学习的心得体会新课堂学习的心得体会（精选3篇）新课堂学习的心得体会1年12月27日至28日，我在市体育中心体育馆观摩了全国小学语文“深化教学改革，彰显新锐举措”创新课堂研讨活动。
这次活动规格高、质量好、名师多、规模大，让我对一些原来听说过但认识模糊的教学理念变得清晰具体。
在活动中，我目睹了阅读教学中正确的语用过程，感受到了积极语用的巨大力，这对我们正在进行的语用课题实验有很大的帮助。
下面我以王老师的《桃花心木》为例，谈谈自己的一些体会。
一、心灵沟通，解读文本，走进文本。
王老师在上这一课时，解读文本之深细让人折服。
他通过一个“不确定”去引导学生找出课文的“不确定”体现在哪儿，让学生了解种树人浇水与老天下雨的相同之处，从而理解文章蕴含的深刻道理。
接着让学生联系生活，说说生活中有那些“不确定”，并引出陆、、唐三人生活中的“不确定”，让学生感悟在生活中面对不幸，面对挫折，面对苦难时所应有的态度。
在这个教学过程中，教师通过引导学生一次比一次动情的朗读去内化文章所蕴含的深刻道理，从而在学生、教师、文本之间架起一座情感的桥梁，为走进文本奠定了良好的感情基调。
更让人惊讶的是王崧舟老师竟然能引导一群小学生用他们独特的慧眼，去接触林清玄散文中的现代文化气息，演绎了语文课堂教学的生动与精彩，为我们带来一场精神盛宴。
二、以读为本，发现问题，直指运用。
这一节课，王老师引导学生用语文的方法学习语文，引导学生走进言语深处，触摸语言文字，咀嚼文字精髓，关注言语的表达形式。
在引导学生探究文章的写作方法时，先以“作者一开始就明白这个道理吗？”这一问题，让学生找出作者对种树人做法的三次奇怪反应，并让学生自己发现这样写一点都不罗嗦，而且引起了读者继续往下读的兴趣。
在王老师的点拨下，学生不仅理解了课文内容，还习得了“层层设置悬念”的表达方法，实现了“言、意、法”兼得的效果。
三、深厚功底，传播知识，走进学生。
另外，从观摩王老师的课堂教学中我还感悟到，作为一个语文教师，个人的语文素养是至关重要的。
读【桃花心木】后感
读【桃花心木】后感
今天，我们学了一篇课文。
学后，我明白了许许多多的道理。
课文讲了一个个子高的人种桃花心木苗，他不定时不定量地浇水。
这样使桃花心木自己学会了适应自然并战胜自然。
树苗就在这种方式下学会了适应环境，独立成长，从中也明白了做人的道理。
当我独到“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较禁得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”我明白了许许多多。
我想到：树木和人一样，如果一个人从小就饭来张口，衣来伸手的话，那么这个人就会一直依赖父母，养成一颗依赖的心。
既然，树都能寻找到适合自己生存的方式。
那人也应该比树强，更何况人的生命力比树强得多。
如果天下人跟树一样，那么，这个世界中就不会有依赖别人的人，而且这个世界也会变得更加美丽动人。
所以，我们从小就要养成一种独立自主的心，不依靠别人。
只有这样，我们才会锻炼出一颗独立自主的心。
学了这篇课文，我明白了：无论做什么，都不能依赖别人，要亲力亲为。
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听王崧舟老师《桃花心木》有感
王立新
我们都知道世事无常，世界上的一切和思维都是变化无常的。
世间一切没有一样是静止的，既然是动的，就有“无常”，就有“不确定”。
这不仅是佛家谒语，也是宇宙中一切现象的真理。
那么如何让孩子理解这个道理呢？今天王崧舟老师执教的《桃花心木》一课，让所有听课的老师和学生与佛法进行了一次心灵上的交流。
初入课堂王老师就表现出他的独具匠心。
他并没有急于去教课文，而是先对本次上课的学生做了问卷调查，发现绝大部分学生都喜欢这篇课文的道理。
接着，他从课文道理出发，让学生从道理中提出自己不懂的问题。
待得到回答后，重回到课文道理之中，得出“不确定”的语境意义。
再从“不确定”这三个关键词中不断延伸，扩展。
立足于文本，亦联系孩子们的生活实际，列举了“陆羽、慧能、玄奘”等人的一生，更加深入地阐释了人的一生充满着不确定，让学生更加深入理解了什么叫世事无常，更重要的是教会了学生怎样面对“无常”。
如实录：我们的生活有时会失败，有时会成功。
当我们失败时，不要灰心，成功就在前方。
所以失败了，坦然面之，成功了坦然受之。
因为一切都是不确定的。
不确定有时会带给我们挫折、痛苦，但也能让我们从容地面对生活。
王崧舟老师没有照本宣科，而是选取最难理解也必须理解的“文眼”，运用各种方法帮助学生理解。
让孩子们体悟如何面对“不确定”的人生，最终悟出“当幸福来了就享受幸福，
痛苦来了就直面痛苦，因为一切都是不确定的。
”这样一个意味深远的哲理。
总而言之，王崧舟老师的课令我收获颇多。
最后谈谈自己此次南京之行的体会我特别不喜欢写，甚至有时候怕写，是因为我知道，自己手中握着一支羞涩的笔，这支羞涩的笔根本无法尽情挥洒我所要表达的。
为了给予更多的语言信息，给学生创造良好的语言的氛围，我深知需要不断提高自己的语言素养，养成良好的阅读习惯。
以哲理启迪、以榜样示范、以知识感化孩子们。
做学生欢迎的老师，让人性之美叩开学生的心房。
做最好的自己，做幸福的老师，让我的生命因讲台而精彩。
此次南京之行收获颇多，《现代与经典》驱走了我路途的疲倦，让我尽情享受了一顿精神大餐，感受了小学语文课堂所散发的艺术魅力。
但因手中这支羞涩之笔不能尽情挥洒出我的热情和感动，所以只能将这浅显的文字透露一点心头的思绪。