课标通用2020高考语文专题5古代诗歌阅读第1讲选择题ppt课件
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古代诗歌鉴赏完整PPT课件
把握情感，理解主旨
把握诗歌情感
通过理解诗歌中的情感表 达，可以把握作品的主旨 和作者的创作意图。
分析诗歌主题
通过分析诗歌的主题和中 心思想，可以深入理解作 品所表达的情感和思想。
探究诗歌价值
在把握情感和理解主旨的 基础上，进一步探究诗歌 在文学史上的价值和对后 世的启示意义。
06
古代诗歌在现代社会中的影响与传承
在艺术领域中的影响与传承
古代诗歌的艺术魅力不仅在于其语言 美，更在于其意境美、情感美等方面， 对后世艺术产生了深远的影响。
古代诗歌中的美学思想和审美观念对 后世艺术理论和艺术创作产生了重要 的影响，推动了艺术的发展和进步。
许多艺术家从古代诗歌中汲取灵感， 创作出大量优秀的绘画、音乐、舞蹈 等艺术作品，进一步丰富了人类艺术 宝库。
在国际交流中的影响与传承
古代诗歌作为中华文化的代表之 一，在国际文化交流中发挥着重 要的作用，成为展示中华文化独
特魅力的重要窗口。
通过翻译和介绍古代诗歌，可以 让更多的人了解中华文化的博大 精深和独特魅力，增进不同文化
之间的交流和理解。
古代诗歌中的普世价值和人类共 同情感可以跨越国界和民族，成 为世界各国人民共同欣赏和传承
的文化遗产。
THANKS
感谢观看
《山居秋暝》、《鸟鸣涧》 等。
作品特点
王维的诗歌以清新自然、空 灵悠远为主要特点，善于运 用白描手法和画意构图展现 自然之美和田园之趣。
艺术成就
王维的诗歌和绘画相互融合， 形成了独特的艺术风格，对 后世的山水田园诗派产生了 重要影响。
白居易及其作品分析
白居易简介
代表作品
作品特点
艺术成就
白居易是唐代著名的现实主 义诗人之一，与元稹一起倡 导新乐府运动，世称“元 白”，与刘禹锡并称“刘 白”。他的诗歌通俗易懂， 反映人民疾苦和社会现实。
高考语文专题：古代诗歌阅读 (共79张PPT)
意 境
1.意境概述
“意”是指作者的主观感情； “境”是指作者所创设的生活图景,主要由景物构成； “意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。
在创设的意境上,其画面或雄浑壮丽,如“大漠孤烟直,长河落日圆”；或清幽明净,如“明 月松间照,清泉石上流”……
2.意境和意象的关系
代表人物有高适、岑参等边塞诗人。
古
代
10.慷慨悲壮
诗
·情感悲壮,出语高昂,充满对时代的感慨。或雄才不得志,或感时伤乱,心中郁结,愤慨不已。 如陈子昂的《登幽州台歌》,诗人怀着壮志难酬的极度悲愤,登上城楼,泫然泪下,感慨万千。
歌
常
见
11.幽默讽刺
的
·多用诙谐、风趣或辛辣的笔调，运用夸张、反语、仿词、双关等手法,突出事物特征,揭露
古代诗歌的 语言
古代诗歌中的 炼字
古代诗歌常见 的语言风格
古
代
诗
歌
中
拟 颜 叠数 虚 形 动
声 色 音量 词 容 词
词 词 词词
词
的 炼
字
动词
形容词
虚词
• 一个好的动词,能够点燃整
• 形容词的重叠运用。如王
• 虚词的锤炼恰到好处时,可
个诗句。在鉴赏诗歌时,要
驾《晴景》：“雨前初见
以获得疏通文气、开合呼
诗
人
形
儿 怜 戍 友 矢 怀 寄 心不
象
女 才 守 人 志 才 情 怀慕
情 惜 边 送 报 不 山 天权
长 贤 关 别 国 遇 水 下贵
的 的 、 、 、 、 、 、、
形 形 反 思 慷 壮 归 忧豪
象 象 对 念 慨 志 隐 国放
高考复习古代诗歌阅读 PPT课件 1(10份打包)4
夸 李白《秋浦歌十七首(其十五)》“白发三千丈，缘 愁似个长”，“三千丈”运用夸张修辞，表现出了
张 忧愁之深。 白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无
对 颜色”“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”，将
比 杨贵妃的风姿、得到的宠爱都融入到对比的数字中。
比 李白《月下独酌四首(其一)》“举杯邀明月，对影 成三人”一句，运用拟人修辞，巧用数量词将冷清
品味关键词(炼字)
沈德潜曾言：“古人不废炼字法，然以意胜，而不以字 胜。故能平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。”从诸 多诗例来看，成功的炼字都是和炼意紧密结合在一起的。炼 字，就是使“意”——作者主观的情思和作品所表现的生活具 体化、生动化、纵深化与美学化，只有炼出具体生动的富于美 学内容和启示性的字，才能使“意”具有感染人的力量。
[自主尝试] (请参考上面[备考方略]，分条答题) ①全诗以“惊”为线索，以“惊”为基调。(整体点明地 位 )② 第 一 句 写 初 至 燕 台 这 地 势 险 要 的 边 塞 重 镇 而 心 为 之 “惊”，第二句写诗人因汉将军营整肃而“惊”，第三句因边 塞苦寒而“惊”，第四句因猎猎军旗飘扬而“惊”。颈联写作 者因汉军进攻时意气昂扬和守备时岿然不动而“惊”。最后两 句因为“惊”而雄心勃发，意欲立功边疆，以酬平生之志。(结 合诗句具体分析作用)③全诗以“惊”为感情基调，展现了诗 人的心灵震撼。(结合诗句具体分析作用)
析。 5.(2013·辽宁高考)本诗第二联描写精妙，请简要分析。
[备考方略] 赏析关键句“2步骤”
[应用体验] 7．(2015·四川高考)阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
夏日游山家同夏少府 骆宾王
返照下层岑，物外狎招寻。 兰径薰幽珮，槐庭落暗金。 谷静风声彻，山空月色深。 一遣樊笼累，唯馀松桂心。 请简要赏析“谷静风声彻，山空月色深”。
古代诗歌阅读与鉴赏(课件)
②每首诗的句数不限，可长可短。
近体诗的特点：
①一首诗的句数有限定，即绝句四句，律诗八句。
②诗歌有严格的音韵格律要求，即绝句二四押韵，律诗二 四六八押韵。律诗四联八句律诗的颔联、颈联必须对仗。
按表现手法分类：
浪漫主义 —— 想象、夸张、语言华美，一般表现对理想的 追求或对现实的不满和逃避。 现实主义——
李白“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千 尺，疑是银河落九天。”
其他还有：粗犷豪放、缠绵哀怨、含蓄蕴藉、悲怆幽怨。
例题：
对苏轼《卜算子· 黄州定慧院寓居作》一词分析 不恰当的一项是：
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来？ 缥缈孤鸿影。/惊起却回头，有恨无人省。 拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
D、这首词反映了作者谪居黄州时的孤独与寂寞，表达了他 孤高自赏，不愿与世俗同流的生活态度。
答案：C
鉴赏诗歌的表达技巧
修辞手法：
比喻、比拟、借代、夸张、互文、通感、双关、衬托、 对比、反语、反复等
直接抒情（直抒胸臆） 抒情手段 间接抒情 借景抒情
托物言志
怀古伤今
表现手法：
1、关于情与景 2、写史 直抒胸臆 借景抒情 美景衬哀情 借古抒怀 虚实相生 借古讽今 想象 情景交融 托物言志 用典 铺垫 象征
诗歌具有以下重要特征：
1、强烈的抒情性：最集中、精炼、概括地反映社 会生活，充满作者浓烈的情感和丰富的想象； 2、和谐的音乐美：节奏鲜明，音调铿锵，讲究 押韵。 3、语言凝练，形象，含蓄。
古体诗 近体诗 隋唐时期出现的比较讲究音韵格律的诗歌。
古体诗的特点： ①作者是唐代以前的诗歌，一般都是古体诗。 ②唐诗中凡题目里有“行、吟、歌、引”等标志性字眼的 均为古体诗。
2020年高考语文复习 诗歌鉴赏PPT优秀课件
登高万井出，眺迥二流明。
（郦道元《水经注》）
人作殊方语，莺为故国声。 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。
赖多山水趣，稍解别离情。
（杜甫《秋兴八首》）
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀 转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。
诗歌 题材内容 事件
景语
情语
王诗 写景 郦诗 抒怀
游 巴峡
晴江浣二女流明朝莹日鸣莺鸡为故市声于舟中忆帝京 解离情
猿鸣
泪沾裳
杜诗
玉露 枫林 山峡气萧森
伤
↓同↓
游巴峡
↓ 异↓
王： 色调明丽 平静祥和 淡淡的思乡之情 得以缓解，不悲苦
郦、杜：色调凄冷 萧瑟阴森 情感悲苦
王诗所用的“晴江浣女”“朝日鸡鸣”“水国” “二流明莹”等意 象，显示了巴峡水乡的平静祥和，色调明丽，诗人置身其中，虽有淡淡 的思乡之情，情感却并不悲苦。
诗歌 题材内容
曹诗 即事 辛词 感怀
事件
学六韬 披金甲 不卖刀
醉里看剑 梦回连营……
醉里挑灯看剑， 梦回吹角连营。 八百里分麾下炙， 五十弦翻塞外声，
沙场秋点兵。 马作的卢飞快， 弓如霹雳弦惊。 了却君王天下事， 赢得生前身后名。
可怜白发生！ 情语
尚嫌 羞见
可怜
同: 伤己——壮志难酬
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
异: 曹诗：报国之心犹存，壮心不已的豪情 辛词：英雄白首，功业未成的悲慨
有瞩
韩偓 晚凉闲步向江亭，默默看书旋旋行。 风转滞帆狂得势，潮来渚水寂无声。 谁将覆辙询长策，愿把棼丝属老成。 安石本怀经济意，何妨一起为苍生。 注:东晋名相谢安,字安石。 本诗后四句与《永遇乐(千古江山)》末尾三句(凭谁问:廉颇老矣,尚 能饭否?)皆以前人自况自勉,思想感情同中有异,请简要分析。(5分)
诗歌鉴赏(课件)-高考语文古代诗歌阅读课件(全国通用)
2.词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都 是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。 （6分）
①“翁前子后孙扶掖”句，认为家庭中应存在亲厚和睦， 谐乐融洽的伦理关系。
②“商行贾坐农耕织”句，指出社会上各行各业的人应各 守本分，各司其职。
每答出一点给3分。“结合内容”1 分，“分析道理”2 分。
送别 李白 寻阳五溪水，沿洄直入巫山里。 胜境由来人共传，君到南中自称美。 送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。 云帆望远不相见，日暮长江空自流。 1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 （3分） A.根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。 B.诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。 C.本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 D.诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
醉落魄·人日南山约应提刑懋之[注] 魏了翁
无边春色，人情苦向南山觅，村村箫鼓家家笛，祈麦祈蚕，来趁元正七。
翁前子后孙扶掖，商行贾坐农耕织，须知此意无今昔，会得为人，日日是人日。
[注]人日：旧俗以农历正月初七日为人日。
读诗句 疏通句意，存疑最可贵
觅什么？什么人情？为什么苦？
热闹的节日氛围：声音、画面、动作、活动。
2021年上海卷 晁补之《虞美人》 从虚实结合的角度赏析词中画线部分。
2020年全国1卷 陆龟蒙《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》 请简要概括本诗所表达的思想感情。
2020年新高考1卷 杜甫《赠别郑炼赴襄阳》 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表 达离情有何作用?请简要分析。
2020年全国2卷 王安石《读 史》
须知此意无今昔：指必须要明白，此中的深意，从前和现在都是同一个道理。 须知，指必须要知道。此意，此中的深意。无今昔，指不用区分现在和从前。即现 在和从前都是一个道理。
2020年高考语文《古诗词鉴赏》复习课件PPT
高考语文复习古诗词鉴赏学习任务1.熟悉古诗词鉴赏的基本知识。
2.了解高考古诗词鉴赏试题的解题方法。
诗歌内容的整体把握知识框架诗词题目中的有效信息诗歌作者的背景与风格注释对我们的提示作用试题类型的归类诗词题目中的有效信息如：王维《过香积寺》杜甫的《春夜喜雨》李益的《喜见外弟又言别》王安石的《桂枝香•金陵怀古》等。
诗歌作者的背景与风格太白诗，激越豪放；少陵诗，沉郁凝重；摩诘诗，形象如画；乐天诗，雅俗共赏；李贺诗，奇诡谲幻；阆仙诗，清寒峭瘦；牧之诗，旷达绰约；义山诗，含蓄典雅；李煜词，颓蘼伤感；晏殊词，明朗疏淡；永叔词，清丽明媚；希文词，苍凉悲壮；耆卿词，缠绵自然；东坡词，雄浑豪放；少游词，小巧真切；鲁直词，流畅自然；易安词，凄苦绰约；放翁诗，雄浑厚重；稼轩词，壮阔雄奇；姜夔词，清峭秀远。
诗歌内容的整体把握诗歌鉴赏考查的重点是对诗歌内容的整体把握，即了解诗歌的内容，分析诗歌的手法，把握作者的思想感情，这是诗歌鉴赏的核心要素。
其中作者的思想感情又是重中之重，诗歌的内容和手法始终围绕着思想感情来做文章。
诗是由意象构成意境，再由意境体现诗情的。
意象是诗的基础，意境是诗的画面，诗情是诗的内涵。
鉴赏一首诗必须从意象着手分析意境，再由意境感悟诗情。
“意象→意境→诗情”是鉴赏古诗从局部到整体的合理流程，不可倒置。
因此，体会诗人的思想感情不可不从“意象”开始。
诗歌中所写之“景”、所咏之“物”为客观之“象”；借景所抒之“情”，借物所言之“志”为主观之“意”。
在诗歌中，很多景物往往用来表现特定的感情，这就是所谓的“意象”。
注释对我们的提示作用近试上张水部洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。
妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无。
酬朱庆余越女新妆出镜心，自知明艳更沉吟。
齐纨未足时人贵，一曲菱歌敌万金。
从两诗的内容上看，朱诗表达了诗人怎样的心情？张诗对此表明了什么看法？注释：朱庆余平日很得水部郎中张籍的赏识，临考试前写下此诗，征求张籍的意见，而张籍则以酬诗的方式作了回答。
高考复习：古诗歌鉴赏选择题ppt课件
参考答案：①羁旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生机以及 舜帝殁于湘水、湘妃泪洒斑竹，委婉含蓄地表达了寄居他乡 的幽怨哀伤之情。②世事沧桑之感：昔日大将陶侃的战舰已 经不在，当年的古战场如今细雨飘飞，一代才子贾谊的祠庙 呈现出破败荒凉的景象，昔盛今衰，世事变迁，无可奈何。 ③怀才不遇之悲：才华出众的诗人屈原被贬后投江而死，贾 谊因梁王坠马抑郁而终，诗人借此表达了怀才不遇之悲。④ 知音难觅之伤：“人不至”“与谁同”，写出了诗人的无人 可诉，难以释怀。(每点2分，任答三点即可)
原 诗： 拟咏怀二十七首(其十八) 庾 信[注]
寻思万户侯，中夜忽然愁。琴声遍屋里，书卷满床头。 虽言梦蝴蝶，定自非庄周。残月如初月，新秋似旧秋。 露泣连珠下，萤飘碎火流。乐天乃知命，何时能不忧。 [注] 庾信：南北朝时期诗人，辅佐梁元帝，出使西魏被 扣留，西魏灭梁后被迫仕魏，后北周取代西魏又仕北周，本诗 为仕周时期所作。 错项示例：“虽言”两句运用庄周梦蝶的典故，自己如同那个 可以齐物我、一是非、在轻飘飘的达观世界中自适其志的庄周 一样，梦为蝴蝶、忘怀自身，就可以摆脱时刻相随的愁思。
(1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是(5分)( ) A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处
不在的凄凉与烦闷。 B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近
处逐渐推向远处，仿佛去追寻爱人的足迹。 C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤
其“敲”字极富神韵，动人心魄。 D．本词笔调细腻委婉，语言典雅，情感奔放；境界哀怨缠绵，
错项示例：诗歌前六句写景，在结尾抒发了对中唐衰败的惋惜
之情，堪称写景诗的典范之作。
错用分析：忽视了注释中的“因病去职”“风干”，错解了 作者的感情。诗人抒发的是“人生的黄昏将至，命运无法预 料，内心忧苦”之情。 判别技法：作品的注释，诗前的小序，甚至标题，都是解读 作品的重要信息，一定要认真审读，仔细分析，不可忽视。
(课标通用)2020高考语文专题5古代诗歌阅读第1讲选择题课件
() A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒
家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神 的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进 身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受 别人的恩惠，受恩必报。
[学霸应考]
选项分析
选项正误
本项考查对诗歌首联内容的分析。首联中“此身虽 A 贱”表明自己地位低下，“谒孔门”意指诗人干谒 √
的多是孔子的弟子，表明他所尊崇的是儒家思想
本项考查对诗歌首联内容的理解。“朱门”泛指富
贵人家，“孔门”指孔子的门生，代指儒家。 B “非”说明诗人有明确的精神追求，者形成对比
第1讲 选择题
核心知能构建
[素养链接] 审美鉴赏与创造
能从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣 赏文学作品
[自主反馈] ____________________________________________ ____________________________________________
考查点 命题方式
应对策略
命题人对诗句 把诗句作为平常的文言语句进
或诗句中某个 行翻译，同时进行相关联想，
语句 词语的意思予 在头脑中复现诗句所说景物或
含意 以解说，要求 事件，由此确定句意到底是什
考生判断其正 么，进而判断选项中对词语的
误
解释或对句意的理解正确与否
表 现 手 法
命题人从表现手法 角度对诗句或词语 进行赏析，要求考 生判断赏析是否正 确
言 言风格作出解 丽生动；四、含蓄隽永；五、沉郁顿挫。平
风 说，要求考生判 时要熟练掌握每一种语言风格的内涵，作答
家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神 的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进 身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受 别人的恩惠，受恩必报。
[学霸应考]
选项分析
选项正误
本项考查对诗歌首联内容的分析。首联中“此身虽 A 贱”表明自己地位低下，“谒孔门”意指诗人干谒 √
的多是孔子的弟子，表明他所尊崇的是儒家思想
本项考查对诗歌首联内容的理解。“朱门”泛指富
贵人家，“孔门”指孔子的门生，代指儒家。 B “非”说明诗人有明确的精神追求，者形成对比
第1讲 选择题
核心知能构建
[素养链接] 审美鉴赏与创造
能从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣 赏文学作品
[自主反馈] ____________________________________________ ____________________________________________
考查点 命题方式
应对策略
命题人对诗句 把诗句作为平常的文言语句进
或诗句中某个 行翻译，同时进行相关联想，
语句 词语的意思予 在头脑中复现诗句所说景物或
含意 以解说，要求 事件，由此确定句意到底是什
考生判断其正 么，进而判断选项中对词语的
误
解释或对句意的理解正确与否
表 现 手 法
命题人从表现手法 角度对诗句或词语 进行赏析，要求考 生判断赏析是否正 确
言 言风格作出解 丽生动；四、含蓄隽永；五、沉郁顿挫。平
风 说，要求考生判 时要熟练掌握每一种语言风格的内涵，作答
2020高考诗歌鉴赏之选择题解题攻略-课件--(共28张PPT)
情感分析
E、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，
也有想象之景，相得益彰。
表达技巧分析
落叶 修睦①
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。
［注当的两项是（5分
A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗 “无边落木萧萧下”。
误。 • 2.寻找敏感点。圈出明显的敏感点，带问题去比
对排除
落叶 修睦①
雨过闲田地，重重落叶红。翻思向春日，肯信有秋风。
几处随流水，河边乱暮空。只应松自立，而不与君同。
［注］ ①修睦：晚唐诗人。
（1）下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分
A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到杜诗 “无边落木萧萧下”。
B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞和对春 日的无比向往。
C、颈联的“河边”有版本作“何边”，与前文“流水” 无关，因而是错误的。
D、作者借落叶来寄托总结的情志，表达了对世事变迁的、 人生无常的感慨。
E、全诗运用了虚实相生的笔法，既有眼前之景，也有想 象之景，相得益彰。
下列对本诗的赏析，不恰当的两项是（5分）
A、首联的“重重”表示落叶之多，不禁让人想到
杜诗“无边落木萧萧下”。
关键词语理解
B、颔联以比喻的手法生动地描摹了落叶思绪翻飞
和对春日的无比向往。
表达技巧分析
C、颈联的的“河边”有版本作“何边”，与前文
“流水”无关，因而是错误的。 语言 炼字
D、作者借落叶来寄托总结的情志，表达了对世事
变迁的、人生无常的感慨。
2020高考诗歌鉴赏
选择题攻略
古诗鉴赏难在哪儿？
• 问题之一
高考总复习-古代诗歌鉴赏PPT课件
第二、看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用 到什么修辞手法以及其他的表达技巧，然后加一些描述 性的术语，如精练传神、绘声绘色、生动形象等。
赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到
好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫
折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气
的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而
这正是本诗耐人寻味之处。
2020年9月28日
7
数词
①前村深雪里，昨夜一（数）枝开。
(由景及情考虑)
2020年9月28日
5
活用动词 写景抒情，丰富意蕴，强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用，从视角带
风老莺雏，雨肥梅子出到无春限天雏的的莺想生在象机风空形中间象长，。成令了人，自梅然子想在雨
山光悦鸟性，潭影空人心中见。肥出大其一了动个。态悦既。字写,既出是了鸟其悦形,也态是，诗又人见
流光容易把人抛，红了樱桃到，青绿山了欢鸟芭后蕉的那种愉悦心情的
写照。 一个空字, 是说潭水涤除 了尘世的杂念,使人“红心”空与明“。绿”
以上各句中的“老”、“肥” 、“形悦象”地表“明空了”感、
“绿”、“红”，均为形容词的使动用叹法时，光这匆些匆，词春语
各有妙用，但有一点是共同的，那就是光化易腐逝朽的为这份神儿奇，
1、陶潜：悠然见南山 (联系修余饰”语的”意尽悠思一然；派另”盎外考“然虑剩的)”春字意有，时间蓬性，
2. 3.
张 宋先祁《《天玉仙楼子春》》：：云红破杏月枝来头花春给 则 言人 无 ，意弄一 这 不影闹种 么 能勃多 给“的含 人无(生(体义 以可感机会。今奈受。昔“何意情对”见境趣比之”))的感只变。就迁眼“感前留。而”
【整合】高考一轮复习《古代诗歌阅读》 课件 (共65张PPT)
【解析】选CD。C项,“隐含着不太认可李绅诗歌创作 的意思”曲解诗意,“短李”是一种亲昵的称呼,表明 两人关系密切。D项,“并不介意在当时是否得到认可” 曲解诗意,诗人“世间富贵应无分”,仕途失意,诗歌自 然不被认可,但作者的期望和无奈也蕴含其中,“身后 文章合有名”既是自信,也是当时失意的牢骚之语。
下列对这首诗的赏析,不正确的一项是 ( ) A.弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头 苦闷与抑郁的方式。 B.诗人虽不得不接受生活贫穷的命运,但意志并未消沉, 气概仍然豪迈。
C.诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员 外》相同,较为常见。 D.本诗前半描写场景,后半感事抒怀,描写与抒情紧密 关联,脉络清晰。
古代诗歌的整体阅读技巧
一、赏析古代诗歌的七个突破口 第一个突破口:知人论世,以“实”揆情 诗歌是诗人主观情感的载体,是诗人所处的时代、 人生际遇和命运沉浮的直接反映,因此,了解诗人的生 平、思想、创作风格等,有助于对其作品进行理解和把 握。 实=相关的历史事实+作者的经历、性格+作者的风 格流派
第二个突破口:辨析结构,因“形”度情
方法二:补成分→省略句 示例:门掩黄昏——补出主语“人”,可以理解为 黄昏时分人将门掩上,也可以理解为将黄昏掩于门外, 又可以理解为在黄昏时分,将春光掩于门外。
方法三:换字词→古今差异 示例:弦弦掩抑声声思——“思”乃“悲伤”之意。
第六个突破口:了解寓意,由“象”辨情 意象即寄情藏意的物象,在长年累月的磨合之后, 意与象的关系早已约定俗成。
E.尾联写因见楼台而思草堂,在暮色苍茫中倚门想象, 用古人“吏隐”的典故抒发情感,体现了清新含蓄的诗 风。
【解析】选CE。本题考查对诗歌手法及内容、语言的 理解分析。C项,“远近结合”不明显。“复有楼台衔 暮景,不劳钟鼓报新晴”,“楼台衔暮”之景是远眺之 景,“钟鼓”之声是诗人耳闻之声,诗句中近景不明显, 或者说根本就没有提到近景,应是采取了动静结合和视 听结合的手法,前一句是静景,是视觉,后一句是动景,
2020高考语文诗歌鉴赏复习ppt课件
如何读懂一首诗
1
考纲要求
写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
2
诗歌的语言
诗歌的表达技巧
诗歌的形象
诗歌的情感
歌古 鉴代 赏诗
高考诗歌鉴赏知识树
3
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
二
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
读
注：本诗写于被贬途中。
作
问：这首诗表达了作者什么感情？
者
表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者
虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。
16
拓展训练：
方 阅读这首宋诗，回答问题。
法
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
二
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
读
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
题 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
8
《咏素蝶诗》——
方 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
法 《鹊桥仙·七夕》—— 一
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕
读 而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）
标 《征人怨》——
题
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞
诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
9
方 《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标
法
题上看，交代了哪些内容？
1
考纲要求
写什么？ 怎样写？
一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；
为何写？
即是从内容、形式、思想感情三方面入手解答题目
2
诗歌的语言
诗歌的表达技巧
诗歌的形象
诗歌的情感
歌古 鉴代 赏诗
高考诗歌鉴赏知识树
3
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
精 表达
二
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
读
注：本诗写于被贬途中。
作
问：这首诗表达了作者什么感情？
者
表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者
虽被贬，但并未屈服的乐观豁达的心境。
16
拓展训练：
方 阅读这首宋诗，回答问题。
法
秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游
二
三万里河东入海，五千仞岳上摩天。
读
遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是 一个重要节日。
题 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
思乡
8
《咏素蝶诗》——
方 1、交代写作对象（素蝶）2、点明诗歌的类别（咏物诗） 3、暗示写作手法（托物言志）
法 《鹊桥仙·七夕》—— 一
1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕
读 而写）2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）
标 《征人怨》——
题
1、交代写作对象（征人）2、点明诗歌的类别（边塞
诗）3、奠定全诗感情基调（怨）
9
方 《竹窗闻风寄苗发司空曙》一诗，仅从标
法
题上看，交代了哪些内容？
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应对策略
命题人对诗句 把诗句作为平常的文言语句进
或诗句中某个 行翻译，同时进行相关联想，
语句 词语的意思予 在头脑中复现诗句所说景物或
含意 以解说，要求 事件，由此确定句意到底是什
考生判断其正 么，进而判断选项中对词语的
误
解释或对句意的理解正确与否
表 现 手 法
命题人从表现手法 角度对诗句或词语 进行赏析，要求考 生判断赏析是否正 确
2.考查能力：设题“点面结合”，两道小题由易到难，由 客观到主观，有一定梯度。“点”上设题主要考查对诗 歌局部的形象、语言和表达技巧的理解，“面”上设题 则重在对整首诗歌的内容、情感或艺术手法的鉴赏。 3.备考建议：①要读懂诗歌，积累常见的诗歌题材、情 感、意象。②能分类识别重要的表现手法和修辞手法的 特征、作用。③能正确辨别命题人的不同要求。如“描 述”与“概括”的区别，“表达情感”与“表达的情感 变化”的区别等。④要规范答题。如分点答题，每部分 先总述然后再具体展开；规范答题用语等
(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题 目。
投长沙裴侍郎 杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读①，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 【注】 ①至公：科举时代对主考官的敬称。 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是
() A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒
在把选项与原诗作对照分析时，一要注意诗句 的陈述主体，看是否与选项所述一致；二要注 意诗句中的典故、意象等，对其感情色彩进行 深入感知，看与选项所述是否一致；三要注意 诗歌下面的注释，看注释有怎样的提示
诗歌的语言风格有多种，最常见的有这样几
语 命题人对诗歌语 类：一、清新自然；二、朴素平实；三、华
核心知能构建
[素养链接] 审美鉴赏与创造
能从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣 赏文学作品
[自主反馈] ____________________________________________ ____________________________________________
真题解题示范
言 言风格作出解 丽生动；四、含蓄隽永；五、沉郁顿挫。平
风 说，要求考生判 时要熟练掌握每一种语言风格的内涵，作答
格 断其合哪种
风格，然后再判断选项是否正确
诗 歌
意 境
命题人对全诗或 是某一句、某一 联所营造的意境 作出描述，要求 考生判断其正误
找出诗句中出现的意象，分析其各自的特 征，最后整合，整体感知其营造的氛围，品 味诗歌意境，判断选项是否正确。另外，要 熟记常见的意境特征：雄浑壮丽、壮阔苍 茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、萧疏 凄凉等
的多是孔子的弟子，表明他所尊崇的是儒家思想
本项考查对诗歌首联内容的理解。“朱门”泛指富
贵人家，“孔门”指孔子的门生，代指儒家。 B “非”说明诗人有明确的精神追求，向往儒家之
√
学，不看重世俗权势，二者形成对比
本项考查对诗歌颔联内容和诗人情感的分析。 “只望至公将卷读”意思是希望主考官能认真 C 阅读自己的文章，“不求朝士致书论”表明诗 √ 人不愿借助朝中官员达到入仕的目的，表现了 其高尚纯洁的性格特征
D
本项考查对诗歌尾联内容的理解。“须有地” 表明诗人认为男子汉是否接受别人的恩惠，必 须根据自己报答的能力来定，不能平白无故地 接受别人给予的恩惠，选项中的“受恩必报” 分析错误
“受恩 必报” 分析错 误
满分技法点拨
诗歌鉴赏选择题解题“二步法” 第一步：初读文本，明大意 即初步理解诗句意思，明确诗歌写了什么内容，是 按照什么思路写的。诗歌的标题、注释、情语、意象、 题材、作者是帮助我们理解诗歌大意的最佳切入点。
家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神 的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进 身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受 别人的恩惠，受恩必报。
[学霸应考]
选项分析
选项正误
本项考查对诗歌首联内容的分析。首联中“此身虽 A 贱”表明自己地位低下，“谒孔门”意指诗人干谒 √
第二步：再读文本，细比对 古诗歌鉴赏选择题，其考查落脚点仍是考纲规定的 四大考点(形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态 度)，只不过变完全由考生来鉴赏的主观题形式为命题 者加入相关鉴赏信息(正确信息和错误信息)的选择题形 式。针对不同的考查点和命题方式，考生在分析比对时 应有不同的应对策略。
考查点 命题方式
专题五
考点一览
年份 2019 2018
卷别
全国卷Ⅰ 全国卷Ⅱ 全国卷Ⅲ 全国卷Ⅰ 全国卷Ⅱ 全国卷Ⅲ
题型 题量
分 值
形象
√
选择
√
题＋ 简答
1＋1
3＋ 6
√ √
题
√
√
考查角度
语言
表达 技巧
√√
√
√√
√
√
√√
情感 态度
√ √ √ √ √ √
命题分析与备考建议
1.考查内容：2019年全国卷Ⅱ、Ⅲ考查唐诗，全国卷Ⅰ 考查宋诗；2018年全国卷Ⅰ、Ⅲ考查唐诗，全国卷Ⅱ考 查宋诗；2017年全国卷Ⅰ、Ⅱ考查宋诗，全国卷Ⅲ考查 唐诗。整体来看，近年高考古诗词鉴赏考查的体裁主要 是唐宋诗词，这是由唐宋诗词在中国古典文化中的地位 决定的。
平时要熟练掌握诗歌的写景手法、抒情手法、 修辞手法等，见到试题中对手法的分析以后， 要把其分析分成不同的语意单位，一一与诗句 对应比较，看哪部分的分析正确，哪部分的分 析错误。涉及全诗的，还需要对全诗的思想内 容作认真分析，以便与选项的内容进行对照
诗 歌 情 感
命题人对全诗或诗 的某一句、某一联 所表达的思想感情 作出分析，要求考 生判断其正误
命题人对诗歌语 首先，结合注释准确把握诗歌内容；其
艺术
言或手法所产生 的艺术效果进行
次，熟知诗歌的语言风格；最后，掌握诗 歌常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张
效果 赏析评定，要求 等所产生的艺术效果。三者结合看命题人
考生判断其正误 对诗歌艺术效果的赏析评定是否正确
命题人对诗歌的
诗歌
有关文学常识进
了解诗歌发展历史，熟记其分类、文体特 征、风格流派、作家作品等，就能对试题