一课一研教研案例汇

第 13 课《Summer Is Coming！》教学设计

研讨记录：

授课的内容是六年级Book 8 Unit 3 Lesson 13 Summer Is Coming!在设计上，主要采用了多样化的教学手段，利用歌曲、游戏、小组合作等将听、说、玩、演溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力。王冬冬老师的这一课既注重新旧知识的联系，又注重理论与实际的结合。

赵丽霞：我首先来说一下这节课教学方面的特色。王老师这节课充分利用情境教学法，创设情境，激发学生的兴趣。通过Warm-up中的Let’s sing可以活跃课堂气氛，同时让学生有良好的情绪准备进入新课的学习之中。游戏，看不完整的图片猜单词，能充分调动学生的兴趣。新课导入创设人物Mr.Tree，将学生的心理活动引入到一个新的知识情境——What happens to trees in different seasons? 让学生对所要学习的知识产生认识上的需要。学生欣赏着生动的电脑画面，听着优美动听的歌曲，以无比喜悦

的心情进入英语课堂，促使学生积极主动地进入学习状态。

王冬冬：本课依靠了大量的多媒体技术，整合教学资源。充分运用电脑及网络资源，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。将网络提供的丰富的教学资源，融入到英语教学中，导入新课时，电脑出示四季不同特点的漂亮图片，既生动又形象。巩固每个季节里天气和树木的情况时，说唱小歌谣，小组活动调查每个季节中相关活动，巩固强化了本课重点，将知识进行梳理，系统化。在本节课中对单词、句子的掌握程度，还存在的问题，做到及时反馈信息，为进一步搞好教学，提高教学质量收集第一线的资料。但不足的是我在课堂环节中说得多，学生说得少，要鼓励学生多说，充分发挥学生的主体作用。

刘晓婷：王老师这节课中整个身心都投入进去，整节课都面带微笑，以饱满的热情感染每一位学生，教学基本功扎实，师生关系融洽，尝试以学生为主体，有自己的独到之处。教师声调不断变化并配以手势，学生朗读的形式丰富多样，这样学生的基本知识巩固扎实，在进行小组合作交流时，王老师提供了示范引导，给了学生交流的话题线索，激发他们学习的浓厚兴趣，大胆开口说英语。但时间把控上还应再斟酌，前面环节避免浪费时间，增加小组展示机会，多找学生上台展示，树立自信心。

李丽：王老师的课堂教学设计层层递进，目标明确。教学设计中的活动、儿歌、游戏等都有一定的目的性，虽然花样多，但是都服务于本课的教学设计，体现了教师的课堂教学机智。拓展部分,学生交流自己喜欢的季节，教师总结，大自然赋予四季的美丽，我们要保护自然，一句话把所学的内容与人们生活密切联系起来。建议王老师在教句子I like to……时，教师可以设计一些操练活动，头脑风暴，让学生大胆运用已有的知识去创造，发现规律，自我总结，而不是教师一味地讲解。同时，让学生发散思维，利用活动操练句型，提高学生的参与度。

王冬冬：李老师的建议很有针对性。教师应从活动入手，让学生探索、发现规律，总结句型特点，这样自主学习的效果会更加深刻。

赵丽霞：王老师的个人语言功底还是不错的。教师对于学生的每一次读单词都作出了感应，表扬的形式多样，并且加以纠正，尽可能地让学生发音正确，使知识学习更加扎实,这也正是教师指导功效的体现。