小学科学浮力教案
科学《浮力》教学设计(优秀6篇)
科学《浮力》教学设计（优秀6篇）教学过程篇一一、感受浮力：1、观察泡沫塑料块、木块、空瓶子、小船浮在水面的情况，用手指轻轻按压小船，有什么感觉？分别把泡沫塑料块、木块、空瓶子压人水中，有什么感觉？2、出示关于浮力的描述性定义：把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的浮力。
板书：浮力。
3、生活中我们什么时候感受到水的浮力？4、出示教科书12面的浮力和重力示意图，讲解示意图的含义。
（当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
）（设计说明：让学生切身感受到浮力，是本课开始的基础。
教师要提供一些能浮的物品，让学生感受，为继续探索沉浮的秘密打下基础。
）二、测量一块泡沫塑料块的。
浮力：1、讨论怎样测量浮力：当把泡沫塑料块压入水中时，它受到的浮力有变化吗？是多大呢？我们能用弹簧测力计测出浸入水中的泡沫塑料块受到的浮力大小吗？2、教师根据学生讨论的情况，演示规范的测量方法，讲解注意的地方。
特别要讲清楚浮力的计算方法，可以让学生看教科书第13页的示意图，理解浮力等于重力加拉力的道理。
（未放入水前先测量泡沫塑料块受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫塑料块在水中所受到的浮力大小。
）3、学生测量泡沫塑料块浸人水中的浮力，按照教科书的要求测量三种状况，分别把测量结果（拉力大小和排开的水量）记录在表格中。
泡沫塑料块在水中受到的浮力记录表（自重：牛顿）小部分浸入水中大部分浸入水中全部浸入水中拉力大小浮力大小排开的水量4、分析拉力、浮力和排开的水量之间的关系，得出：（板书）浸人水中的体积（排开的水量）越大，物体受到的浮力就越大。
三、测量不同大小泡沫塑料块的浮力：1、教师出示三块不同大小的泡沫塑料块或者三块不同大小的木块，让学生预测:如果把大小不同的泡沫塑料块或者木块，完全浸人水中，它们受到的浮力大小相同吗？2、学生参照前一个活动的测量方法，独立自主完成测量，把测量结果填入记录表中，并分析浮力大小与体积大小之间的关系。
小学科学19材料的漂浮能力(教案)
小学科学19材料的漂浮能力（教案）一、教学目标1.了解不同材料的漂浮能力。
2.认识漂浮和沉没的原理。
3.能够观察并记录实验数据。
4.培养学生的观察力和实验操作能力。
二、教学准备1.课件或教学展示素材：包含不同材料及其具体重量的图片或样本。
2.实验材料：小塑料薄片、木块、铁片和泡沫塑料块等不同材料。
同时需要准备一个水槽或容器、水、计时器和测量尺等实验器材。
3.实验记录表或学生小组的实验记录本。
三、教学过程1.导入（约5分钟）教师可以通过提问引起学生的思考：- 你们有没有见过不同材料的东西在水中漂浮或沉没？- 什么样的东西会漂浮？为什么？2.实验操作（约15分钟）步骤一：分组讨论将学生分成小组，每个小组3-4人，并要求学生讨论和预测不同材料的漂浮能力。
鼓励学生提出自己的理由和想法。
步骤二：实验操作- 将水槽或容器填满水。
- 将不同材料的样本放入水中，观察它们的漂浮情况。
每个小组可以选择一个材料进行实验，每次实验只放入一个材料即可。
- 使用计时器记录每个材料漂浮或沉没所需的时间。
- 使用测量尺测量每个材料的尺寸和重量，并记录下来。
步骤三：数据记录与分析- 学生可以使用实验记录表或实验记录本，记录每个材料的实验数据。
- 学生可以根据实验数据以及实验结果，进行数据分析和讨论。
什么样的材料更容易漂浮？重量和尺寸是否影响材料的漂浮能力？3.实验结果总结与讨论（约15分钟）- 教师引导学生总结实验结果，回答以下问题：- 哪种材料更容易漂浮？- 为什么会出现这样的结果？- 重量和尺寸是否会影响漂浮的结果？- 鼓励学生进行思考和互动讨论，分享各自的观察和结论。
4.知识拓展（约10分钟）- 通过课堂讲解或展示图片等方式，介绍漂浮和沉没的原理，即物体受到浮力和重力的作用。
- 解释浮力的成因和影响因素，引导学生思考为什么相同大小的物体，选择不同材料制成，它们的漂浮能力会有所不同。
5.归纳总结（约5分钟）- 教师与学生一起总结本节课的重点和关键内容，并澄清学生疑惑。
小小测量员：浮力的小学实验教案
小小测量员：浮力的小学实验教案
实验目的：
通过实验，让孩子们了解什么是浮力，并通过简单的浮力实验来加深对浮力的认识。
实验材料：
1、瓶盖、玻璃球、木块等多种不同的物体
2、水量器或称秤量器
3、大水槽或水桶
4、椰子杯或牛奶盒子等多种不同型状的容器
5、针、剪刀、胶带等制作工具
实验步骤：
1、给每个孩子发放一些不同重量、不同形状的物品，如瓶盖、玻璃球、木块等。
2、让孩子们自由地把物品扔到水桶中，观察物品的浮沉情况，思考是什么原因造成的。
3、让孩子们用测水量器或秤量器来测量不同物品的质量，记录下来。
4、用椰子杯或牛奶盒子等不同形状的容器，再次进行浮力实验，观察不同物品在不同容器中的浮沉情况，思考是什么原因造成的。
5、教师带领孩子们讨论浮力的原理，并总结各式物品在不同容器中的浮力规律。
6、让孩子们尝试用针、剪刀和胶带等制作简易的小筏子，观察它在水中的浮沉情况，并思考如何改进它的浮力。
实验效果分析：
通过浮力实验，可以帮助孩子们直观地理解浮力的概念，以及不同物品在不同容器中的浮沉情况。
同时，通过实验，孩子们还可以学习如何使用测水量器或秤量器来测量物品的质量。
最重要的是，通过制作简易的小筏子，孩子们不仅可以加深对浮力的认识，还可以锻炼自己的创造力和动手能力。
实验注意事项：
1、执行实验时一定要确保孩子们的安全，特别是在进行浮力实验时，一定要注意水的深度和孩子们的安全。
2、为了防止孩子们滥用实验材料，教师应该严格控制实验材料的分发和收集。
3、在总结实验结果时，教师应该重点关注不同物品在不同容器中的浮力规律，并且尽可能引导孩子们不断地思考和提问题。
五年级科学下册教案1.5浮力实验教案
今天我们要学习的教案是关于浮力和实验的，这是五年级科学下册的一部分。
这个教案将帮助学生们理解什么是浮力以及浮力的作用，以及如何用实验来验证浮力的原理。
让我们一步一步地了解这个教案的内容。
一、教学目标1. 学生能够理解什么是浮力以及浮力的作用；2. 学生能够知道通过实验来验证浮力的原理；3. 学生能够在实验中合作，培养课堂合作精神。
二、教学准备1. 实验设置：需要准备一个透明的水槽，一块木板、石头和若干硬币；2. 教学材料：图片和视频等多种教学资源；3. 教学工具：计算器、笔记本电脑等。
三、教学步骤1. 理论讲解我们需要向学生们解释什么是浮力。
在讲解浮力时，可以使用多媒体资源，例如图片和视频，通过对有关物体在水中浮沉的现象进行展示和解释。
我们还可以对学生进行开放式问题进行提问，让学生们思考和综合运用浮力的原理。
2. 实验操作在讲解完浮力的原理之后，我们可以对学生们进行实验操作。
在实验中，我们需要先准备一个透明的水槽和一块木板。
我们可以通过把石头放在水槽中，让学生们观察石头下沉的现象。
接着，我们再把木板放在水槽中，让学生们观察木板浮起来的现象。
我们还可以通过向水中投入若干硬币，观察硬币的位置变化来进一步解释浮力的原理。
3. 实验结论经过实验，学生们应该能够得出正确的结论：密度小于水的物体会浮在水上，密度大于水的物体会下沉。
这个结论也就是浮力的基本原理。
四、教学反思此次课程中，教师需要重点注意对学生的引导和疑问解答，通过引导学生反思实验结果及其意义，让学生们深入理解浮力的原理。
教师在教学过程中应设置适当的知识回顾环节，让学生们可以巩固和加深自己所学到的知识。
同时，在实验环节中，也需要设置适当的安全措施，保证学生们安全进行实验。
经过这个教案的学习，学生们可以更加深入地了解什么是浮力、浮力的作用以及如何验证浮力的原理。
小学科学浮力教案
小学科学浮力教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解浮力的概念和浮力大小的影响因素。
2. 培养学生动手操作、观察思考、合作交流的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学重点：1. 浮力的概念及浮力大小的影响因素。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：1. 浮力大小计算公式的理解与应用。
2. 实验现象的合理解释。
四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过一个生活中的现象，如船只浮在水面上，引导学生思考浮力的概念。
2. 探究浮力：（1）教师演示实验，让学生观察和感受浮力现象。
（2）学生分组实验，测量不同物体在液体中的浮力，并记录数据。
（3）学生分析实验数据，探讨浮力大小的影响因素。
3. 浮力计算：介绍浮力的大小计算公式，引导学生理解并运用公式计算浮力。
4. 应用拓展：让学生举例说明浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调浮力的概念和浮力大小的影响因素。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现。
2. 实验操作评估：检查学生在实验过程中的操作规范性、数据记录准确性以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 作业评估：通过学生提交的实验报告，评估学生对浮力概念理解和浮力计算公式的掌握程度，以及学生的思考和总结能力。
七、教学反思：1. 反思教学内容：评估浮力概念和浮力计算公式的讲解是否清晰易懂，学生是否能够较好地理解和运用。
2. 反思教学方法：考虑实验活动的设计是否有助于学生的动手操作和观察思考，以及小组合作是否有效地促进了学生的交流和合作。
3. 反思教学效果：根据学生的课堂表现和作业提交情况，评估学生对浮力的认识和应用能力的提升情况，思考如何改进教学策略以提高教学效果。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
小学科学 浮力的教案
小学科学浮力的教案教案标题：小学科学-浮力的教案教学目标：1. 了解浮力的概念和作用。
2. 掌握浮力与物体沉浮的关系。
3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在和作用。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表、海绵、纸张、石头、玻璃球等。
2. 学生准备：学习笔记本、铅笔、橡皮擦。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示一张图片或视频，引入浮力的概念，激发学生对浮力的兴趣。
2. 提出问题：你们在游泳池中有没有感受到浮力？浮力是什么？它对物体有什么影响？步骤二：概念讲解（10分钟）1. 教师简要解释浮力的概念：浮力是液体或气体对物体向上的推力。
2. 通过示意图或动画，说明浮力的作用原理。
3. 引导学生思考：为什么轻的物体会浮在水面上，而重的物体会沉入水中？步骤三：实验探究（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发实验器材。
2. 实验1：用海绵、纸张和石头分别放入水中，观察它们的沉浮情况，并记录在实验记录表中。
3. 实验2：用玻璃球放入水中，观察它的沉浮情况，并记录在实验记录表中。
4. 学生讨论实验结果，总结浮力与物体沉浮的关系。
步骤四：知识巩固（10分钟）1. 教师与学生一起回顾实验结果，引导学生总结浮力与物体沉浮的规律。
2. 学生进行小组讨论，设计一个实验来验证浮力的存在和作用。
3. 学生展示实验设计，并进行实验操作。
步骤五：拓展应用（10分钟）1. 教师引导学生思考浮力在日常生活中的应用，如船只的浮力、气球的浮力等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己发现的浮力应用，并进行展示。
步骤六：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的主要内容进行总结，强调浮力的概念和作用。
2. 学生回答教师提出的问题，检查学习效果。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置作业：要求学生回家观察并记录浮力的应用场景，并写一篇小结。
2. 提醒学生按时完成作业，并准备下节课的学习内容。
教学反思：本节课通过概念讲解、实验探究和拓展应用的方式，旨在帮助学生理解浮力的概念和作用。
五年级科学教案物体的浮力
五年级科学教案物体的浮力浮力是物体在液体中受到的向上的支持力。
在五年级科学教学中，教师可以通过设计科学实验、引导学生进行讨论和解答问题等方式，教授学生有关物体浮力的知识和应用。
1. 引入（100字）教师可以通过提问的方式引入本节课的内容，例如：“同学们，当我们把一个物体放入水中时，你有没有注意到它会上浮呢？那么你知道是什么原因造成了这种现象吗？”引导学生思考并提出猜想。
2. 实验（200字）为了直观地观察和理解浮力的作用，可以设计一个简单的实验。
教师可以准备一根塑料筷子和一些不同形状的物体，让学生一个一个将物体放入水中，并观察其浮力表现。
学生可以以小组合作的形式进行实验，并记录实验结果。
3. 结果解释（200字）在实验完成后，教师与学生一起分析实验结果。
引导学生观察各物体的浮力表现，并提出自己的观察和推测。
解释浮力的概念，即物体在液体中所受到的向上的支持力，使得物体能浮在液体表面。
浮力主要由物体所排除液体的体积决定，而不是物体的重量。
4. 浮力的计算（200字）在学生对浮力的概念有了初步理解后，教师可以介绍浮力的计算方法。
浮力可以通过以下公式计算：浮力 = 排除液体的体积 ×液体的密度 × g（重力加速度）。
教师可以通过例题演示和学生练习，帮助学生熟练运用该计算公式。
5. 浮力的应用（300字）浮力不仅仅是一个科学原理，还有很多实际应用。
教师可以与学生分享一些浮力的实际应用，如潜水艇、气球、船只等。
介绍这些应用的原理和设计，让学生认识到浮力的重要性以及它对于人类生活的影响。
6. 总结（200字）通过本节课的学习，学生对物体浮力有了更深入的了解。
他们理解了浮力的概念和原理，学会了计算浮力的方法，并认识到了浮力在生活中的应用。
通过实验、讨论和练习，学生培养了观察、思考和解答问题的能力。
通过以上教学内容的设计和展开，学生可以在实践中深入理解浮力的概念与应用，提高科学素养和实验能力。
浮力的教案(通用
浮力的教案(通用教案名称：浮力一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学科学四年级下册第七单元第二课《浮力》。
教材主要介绍了浮力的概念、影响浮力大小的因素以及如何利用浮力。
具体内容包括：1. 浮力的定义：物体在液体或气体中受到的向上的力。
2. 影响浮力大小的因素：物体在液体或气体中的体积和液体的密度。
3. 浮力的利用：阿基米德原理和物体的浮沉条件。
二、教学目标1. 让学生理解浮力的概念，知道影响浮力大小的因素。
2. 培养学生利用浮力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，培养动手操作和观察能力。
三、教学难点与重点重点：浮力的概念和影响浮力大小的因素。
难点：浮力的利用和物体的浮沉条件。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、浮力实验器材一套、多媒体教学设备。
学具：实验记录表、浮力计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中利用浮力的例子，如救生圈、轮船等，引导学生思考浮力是什么。
2. 浮力概念讲解：通过浮力演示器，展示物体在液体中的浮沉现象，引导学生理解浮力的定义。
3. 影响浮力大小的因素：讲解阿基米德原理，通过实验演示，让学生观察物体在不同液体中的浮力大小，分析影响浮力大小的因素。
4. 浮力利用：讲解物体的浮沉条件，让学生通过实验操作，探究如何使物体浮起来或沉下去。
5. 随堂练习：让学生运用浮力知识解决实际问题，如计算物体在液体中的浮力大小，判断物体的浮沉状态等。
六、板书设计浮力概念：物体在液体或气体中受到的向上的力。
影响因素：物体体积、液体密度。
利用：阿基米德原理、物体的浮沉条件。
七、作业设计1. 作业题目：计算物体在液体中的浮力大小。
题目一：一个体积为2立方米的物体放入密度为1.2千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。
答案：2400牛顿。
题目二：一个体积为3立方米的物体放入密度为1.5千克/立方米的液体中，求物体受到的浮力大小。
答案：4500牛顿。
2. 作业题目：判断物体的浮沉状态。
《浮力》教学设计优秀4篇
《浮力》教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
浮力教案（精选10篇）
浮力教案（精选10篇）浮力篇1一、教学目标根据大纲要求和全面提高学生素质的需要，现确定第一教时教学目标如下：知识目标：1.了解浮力（包括浮力的方向、施力物体、浮力的单位）。
2、了解浮力产生的原因和影响浮力的大小因素。
3.理解计算浮力的两种方法（即阿基米德原理和称重法）。
技能目标：学会用弹簧测力计测量浮力，初步掌握利用探索性实验研究物理问题，并归纳出物理规律的一般方法，培养学生分析排除、归纳整理数据的能力。
情感目标：结合教学对学生进行科学方法的教育和培养学生实事求是的科学态度。
同时通过介绍科学家的贡献，鼓励学生树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二.教学重、难点教学重点：1、教学重点：探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理2、教学难点：启发探究影响浮力的大小因素和阿基米德原理时的科学方法三、教学的关键：以方法教育引路，以学生思维障碍为突破口，针对性地安排实验探索。
四、教法与学法：作为探究自然科学的规律课，过程一般是本节内容要突破重、难点的方法与措施也不例外，因为无论从方法论的角度还是对具体的探索实践中获得信息的分析，都表明这是行之有效的路径，因此，本课的教法主要是“开放情境、引导探究”，而学法主要是让学生“亲身体验，自主猜想、合作探究、分析归纳、得出规律”。
五、教学策略教材中是一个探索性演示实验，但由于教师的演示实验可见度较小，即使让一些学生上讲台参与，仍不利于满足大多数学生的求知心理，也不利于发挥学生的主体作用和方法教育的实施。
故相应策略：1.把演示实验改为并进式实验：即有演示实验又有学生实验。
2.通过分工合作和多次实验，以筛选影响浮力大小的因素和获得不同条件下f浮与g排液的数值关系，并运用实验验证和归纳法为得出一般规律提供必要的素材。
六、教具准备除了教师演示用装置外，还给每组学生准备了一小桶水，橡皮泥一块、饮料瓶、弹簧秤、烧杯和溢水杯各一个，塑料杯，塑料盘，胶水瓶，木块、同体积的铝块、铁块和铜块各一，水、酒精、盐水三种液体各一杯，细线等供选用等。
五年级科学下册教案1.5浮力练习教案
本篇文章将为大家介绍五年级科学下册教案1.5浮力的练习教案。
本节课主要涉及到浮力的概念以及实验展示，让学生能够更加深入地了解浮力的本质原理。
下面我们将分别从教案的目标、重点、难点、教学具体安排和教学反馈等方面进行详细地阐述。
一. 教案的目标1.了解什么是浮力。
2.掌握浮力等同于排开在水中所受到的水的重量这一概念。
3.能够通过实验佐证浮力的概念。
4.激发学生学习科学的兴趣和对实验现象的好奇心。
二. 教案的重点1.浮力的概念。
2.通过实验佐证浮力的概念。
三. 教案的难点1.如何让学生理解浮力等同于排开在水中所受到的水的重量。
2.如何使学生在实验中发现浮力的存在。
四. 教学具体安排1.导入通过视频、图片、短语片段等多种形式的介绍，激发学生对于灯泡漂浮在水中的好奇心和探究欲望。
尤其是图中灯泡各种角度下的表现，通过学生自主比较和讨论，能够更好的让学生进入本节课的话题。
2.展示实验现象教师将一个简单的实验放到讲台上，向学生展示一个芝士洼和一个同等体积、质量的玻璃球。
学生可以先通过自己的感官进行判断，认为哪一个重一些，哪一个轻一些。
教师在芝士洼中放入玻璃球，在让学生通过自己的感官检查球是否浮在水面上。
3.教师引导教师逐步引导学生理解浮力等同于排开在水中所受到的水的重量这一概念，并鼓励学生积极思考和质疑。
相关问题可以有：是不是所有的物体都能够浮在水上？为什么一张纸丢到水里会下沉？等等。
4.实验展示教师将两个相同的芝士洼放在讲台上，其中一个里面放入一小块纸巾。
在学生的配合下将另一个洼里的水倒入有纸巾的洼里。
学生通过自己的观察，向教师说明纸巾的现象，教师在加以引导：为什么纸巾会浮在水面上？通过学生的讨论和解释引导学生了解浮力等同于排开在水中所受到的水的重量。
5.实验解析通过有趣的小实验让学生深入理解什么是浮力以及浮力的本质原理，更加全面地学习了浮力的相关知识。
五. 教学反馈在本节课的教学中，引导了学生了解浮力等同于排开在水中所受到的水的重量这一重要概念，让学生对浮力有了更加深入的理解。
科学实验浮力的探索小学教案
科学实验浮力的探索小学教案
一、目的
通过本次实验，学生将探索浮力的概念，并回答以下问题：
1. 什么是浮力？
2. 浮力的大小与哪些因素有关系？
3. 如何利用浮力使重物浮在水面上？
二、材料准备
1. 透明玻璃杯
2. 盐
3. 橡皮筋
4. 小玻璃球
5. 铅笔
6. 端盘子
7. 水
三、实验步骤
1. 将玻璃杯倒满水，然后将小玻璃球放在水里。
学生观察小玻璃球的现象并记录。
2. 将橡皮筋绕在铅笔的两端，然后将铅笔放在水面上。
学生观察铅笔的现象并记录。
3. 向玻璃杯中加入盐，直到水面上方出现了一个盐块。
学生观察盐块的现象并记录。
4. 将端盘子倒过来放在玻璃杯里，然后缓慢地翻转端盘子。
学生观察现象并记录。
四、实验记录
学生需要用笔和本子, 记录下每一个实验步骤的材料准备、操作方法及观察结果。
学生可以利用图片或图表来帮助记录。
五、分析实验结果
1. 根据观察结果，回答问题“什么是浮力？”
2. 学生分析浮力的大小与哪些因素有关系？
3. 如何利用浮力使重物浮在水面上？
六、总结
1. 本次实验通过观察和记录了不同条件下水面上的物体现象以及浮力的概念，学生掌握了浮力的定义和原理。
2. 学生了解了浮力的大小与水的密度有关，也了解了如何利用浮力使重物浮在水面上。
3. 通过本次实验，学生培养了动手实验的能力以及观察和记录实验结果的能力。
小学科学实验教案浮力实验教案
小学科学实验教案浮力实验教案小学科学实验教案实验名称：浮力实验实验目的：1. 了解浮力的概念和作用。
2. 观察和探究物体在不同液体中的浮力现象。
3. 学习使用简单的实验装置进行观察和记录实验结果。
实验器材：1. 透明玻璃容器2. 不同液体（如水、油）3. 不同数量和形状的小物体（如硬币、小塑料球等）4. 环形浮测器（可选）实验步骤：1. 准备工作：a. 清洁并准备透明玻璃容器，确保容器内无杂质。
b. 按实验需要准备不同液体，并分别倒入不同容器中。
c. 准备一些小物体，如硬币和小塑料球等。
2. 实验过程：a. 选取一个透明玻璃容器，将其填满水，然后将一个硬币放入容器中观察结果。
b. 重复实验步骤a，但这次使用油代替水，并记录观察结果。
c. 选择不同容器和液体，分别将硬币和小塑料球放入观察并记录结果。
d. 可选使用环形浮测器，测量物体在液体中的浮力大小，并和观察结果进行对比。
3. 结果分析：a. 观察和比较不同液体中物体的浮力现象。
b. 分析实验结果，总结不同形状、大小和材质的物体在水和油中的浮力差异。
4. 实验总结：a. 提问：为什么物体在水中会浮起来？b. 引导学生思考：通过本次实验，你们了解到了浮力的概念和作用，以及不同液体中物体的浮力差异。
那么，相同材质的物体在不同液体中的浮力会发生怎样的变化？5. 实验延伸：a. 引导学生进一步思考：除了形状、大小和材质，还有哪些因素会影响物体在液体中的浮力？尝试设计更多实验来探究这些因素对浮力的影响。
实验提示：1. 实验过程中，确保各项实验条件只有一个变量发生改变，以便更准确地观察和记录结果。
2. 提醒学生注意安全，并避免将液体溅到身上。
通过上述浮力实验的设计和实施，学生可以通过亲身实验观察到不同物体在水和油中的浮力现象，并进一步了解浮力的概念和作用。
在实验过程中，学生将学会运用简单的实验装置进行观察和记录实验结果，并培养科学思维和实验思维的能力。
同时，通过提问和引导学生思考，还可以激发学生的探究兴趣和创新能力，培养他们对科学知识的主动探索精神。
小学科学浮力教案
小学科学浮力教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解浮力的概念，知道浮力大小与物体排开液体体积的关系。
2. 培养学生动手操作实验的能力，提高观察、思考、分析问题的能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
二、教学内容：1. 浮力的概念：物体在液体中受到的向上的力。
2. 浮力大小与物体排开液体体积的关系。
三、教学重点与难点：重点：浮力的概念，浮力大小与物体排开液体体积的关系。
难点：浮力大小与物体排开液体体积关系的实验设计与操作。
四、教学方法：1. 采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法。
2. 以学生为主体，教师为主导，注重学生实践操作和思考分析。
五、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、木块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
3. 教学资源：实验操作说明书、相关科学知识资料。
【教学过程】1. 导入：通过一个生活实例，如船只浮在水面上，引导学生思考浮力的概念。
2. 讲解浮力的定义，解释浮力的大小与物体排开液体体积的关系。
3. 分组实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，探究浮力大小与物体排开液体体积的关系。
5. 知识拓展：介绍浮力在生活中的应用，如船舶、救生圈等。
7. 作业布置：让学生设计一个简单的浮力实验，观察并记录实验现象。
【教学反思】通过本节课的教学，学生是否掌握了浮力的概念和浮力大小与物体排开液体体积的关系？教学过程中是否存在不足之处？如何改进教学方法，提高学生的学习效果？六、教学评价：1. 评价学生对浮力概念的理解和掌握程度。
2. 评价学生对浮力大小与物体排开液体体积关系的认识。
3. 评价学生在实验过程中的观察、思考、分析问题的能力。
4. 评价学生的合作意识和创新精神。
七、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或从业人员，进行专题讲座或实地考察，加深学生对浮力的认识。
2. 组织学生进行浮力应用作品的设计与制作，如制作简易的浮力船、浮力模型等。
浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
小学科学34《浮力》(教案及反思)
小学科学34《浮力》（教案及反思）浮力是小学科学34课时的一个重要内容，通过本次教案的设计和反思，让学生们能够深入理解浮力的概念及其应用，并能够进行简单的实验验证。
教案设计：一、教学目标：1. 知道浮力是物体在液体中受到的向上的力。
2. 能够举一些在日常生活中运用浮力的例子。
3. 能够设计简单的实验验证浮力的存在以及浮力大小的变化。
二、教学重难点：1. 理解浮力的概念及其作用。
2. 掌握浮力与物体密度和液体密度的关系。
3. 进行简单的实验验证浮力的存在。
三、教学准备：1. 教师准备：教案、课件、实验器材、液体容器、不同密度的物体。
2. 学生准备：学习材料、笔记本。
四、教学过程：1. 导入：通过给学生观看一段物体放入水中会浮起来的视频，引发学生对“为什么物体会浮起来？”这个问题的思考。
2. 概念讲解：教师通过示意图和简化的实验装置，向学生介绍浮力的概念。
解释浮力是由液体对物体的压强差造成的，它是物体在液体中受到的向上的力。
并举一些日常生活中常见的浮力例子，如游泳时浮在水面上、气球浮在空中等。
3. 实验操作：教师组织学生进行实验，实验步骤如下：（1）准备不同密度的物体和一个装有水的容器。
（2）将不同密度的物体依次放入水中，观察它们的浮力大小。
（3）学生记录实验结果，并总结浮力与物体密度和液体密度的关系。
4. 实验结果总结：教师与学生一起讨论实验结果，引导学生总结出以下结论：（1）物体的浮力与它的密度和液体的密度有关。
（2）密度大于液体的物体会沉入液体中，密度小于液体的物体会浮在液体上。
5. 拓展应用：教师与学生一起讨论浮力在日常生活中的应用，如救生圈、潜水衣等。
并鼓励学生寻找更多与浮力相关的例子，并进行自主思考和探索。
六、实践任务：要求学生分组进行小组讨论，并设计一个简单实验，验证浮力的产生及其大小变化的原因。
要求学生在实验设计中注重实验的可重复性和可靠性，并能够清晰地记录实验步骤和结果。
七、作业布置：要求学生撰写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和结论等，要求准确描述实验过程和观察结果，展示对浮力概念的理解和应用。
苏教版小学科学课浮力教案设计
苏教版小学科学课浮力教案设计教案标题：苏教版小学科学课浮力教案设计教学目标：1. 理解浮力的概念和原理；2. 掌握浮力对物体的影响；3. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学重点：1. 浮力的概念和原理；2. 浮力对物体的影响。
教学难点：1. 理解浮力的原理；2. 能够通过实验观察和验证浮力的存在。
教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材、实验记录表；2. 学生准备：纸张、铅笔、直尺。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件或实物引发学生对浮力的思考，例如展示一个浮在水上的物体，并询问学生对此现象的解释。
二、理论讲解（10分钟）1. 通过课件或板书，向学生介绍浮力的概念和原理，简要解释物体浮在水上的原因。
2. 引导学生思考浮力与物体的密度之间的关系，并通过图示或实例进行说明。
三、实验观察（15分钟）1. 将学生分成小组，每组分发一张纸张和一支铅笔。
2. 引导学生思考如何通过实验观察和验证浮力的存在。
3. 学生按照小组讨论的方案进行实验，记录实验过程和观察结果。
四、实验结果讨论（10分钟）1. 学生小组展示实验结果并进行讨论，分享观察到的现象和结论。
2. 教师引导学生总结实验结果，进一步加深对浮力的理解。
五、概念巩固（10分钟）1. 教师提出一些与浮力相关的问题，让学生进行思考和回答，如：什么情况下物体会浮在水上？为什么气球能浮在空中？2. 教师针对学生的回答进行解释和引导，巩固学生对浮力的理解。
六、拓展延伸（5分钟）1. 教师向学生介绍一些与浮力相关的实际应用，如船只的浮力原理、潜水艇的浮力控制等。
2. 鼓励学生思考并提出其他与浮力相关的问题，拓展学生的思维。
七、作业布置（5分钟）1. 布置相关练习题，要求学生运用所学知识解答。
2. 鼓励学生自主学习，查阅相关资料，进一步了解浮力的应用和实际意义。
教学反思：本节课通过理论讲解和实验观察相结合的方式，引导学生理解浮力的概念和原理，并通过实验验证浮力的存在。
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《浮力》教案
教学内容分析：
本课是在小学四年级下册科学“常见的力”中的一个内容，生活经验中已经熟悉浮起的物体受到浮力，结合前几节所学知识的基础上，综合地应用来展开的。
这一节主要是先让学生感知浮力的存在，知道物体在水中受到水的浮力，进一步利用实验证明到物体在水中是受到浮力，从而推导也物体在空气中也受到浮力，引出浮力的概念。
实验的设计是根据小学科学的知识结构而制定，简单易懂。
在掌握了浮力的来历，再进一步引申到浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。
如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等。
它既是小学生掌握的基本知识理论，也是理论联系实际的好教材。
教学目标：
1．知识与技能
（1）感知浮力的存在，了解浮力是怎样产生的。
（2）知道物体在水中受到水的浮力。
（3）掌握用弹簧测力计测浮力大小的方法。
2．过程与方法
（1）经历实验探究，了解浮力是怎样产生的。
具有一定的观察能力、分析和推理能力。
（2）练习使用探究实验常用的科学方法——推理。
3．情感态度与价值观
（1）通过实验探究，体验科学探究的乐趣。
（2）培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新的精神。
教学重难点：
浮力的概念
教学准备：
水、钩码、木块、泡沫、石块、弹簧测力计、乒乓球、空矿泉水瓶、水槽
教学过程：
一、设置情景，引入新课：
1、想一想：观察三幅图（轮船、热气球、人在死海看书）
2、猜一猜，为什么会出现这些现象？（设计意图：初步体会浮力的存在。
）
3、生活中有没有这种现象呢？从而引入课题：浮力。
二、初步探求，进行猜想验证：
感受浮力
1、科学是要先要猜想，再进行验证的，今天，我们带来了许多物品，你猜想一下，这些物品在水中是浮的还是沉的？
（1）出示实验单一：
（2）说明实验步骤：
1）根据实验单一，先填写自己要放到水中的物品；
2）再猜想，放的这些物品是沉是浮呢？
3）最后做一做实验，把实验的结果填好。
（3）展示学生的实验单一，对学生进行实验的个别物品进行猜想，并验证。
再次提醒学生：进行猜想并不代表结果是正确的，要知道答案必须进行实验验证。
2、感受浮力的方向
（1）用力按一按浮在水中的物体，你有什么感觉？
让学生按浮在水面的泡沫和空矿泉瓶，感受浮力。
（2）猜想一下：刚才在水中所感受到的力，方向是怎样的？
让学生自己说感受，通过实验证明浮力的方向。
（竖直向上的）
验证是否存在浮力？
1、浮在水中的物体受到水一个竖直向上的力，这个就是水的浮力，那沉在水底的物体有没有受到浮力呢？
2、让学生进行猜想，提示如果受到浮力，那么物体在水中的重量应该怎样变化。
3、进行实验验证，出示实验单二：
说明实验要求和步骤：
1）先想清楚你要测哪种物体，并写在实验单上；
2）用测力计测量该物体在空气中的重量；
3）再将该物体缓慢放入水中，观察测力计有什么变化？
4）从中你的结论是什么？
4、展示学生的实验单二，对学生进行的实验再次验证，检查学生得出的结论正确与否。
三、推导。
1、填空：
在液体中的物体会受到液体一个的力，这个力就是水的浮力。
同样，在空气中的物体，这个力就是。
2、根据填空，引导学生推导出浮力的概念。
在 ____ __或中的物体受到所浸物体一个＿＿＿＿的力，这个力就是浮力。
四、拓展。
人类利用浮力，在生活中有怎样的运用？（飞机、潜水艇等）
五、小结。
本课我们认识了浮力，感受了浮力的存在，并知道物体不仅在液体，在空气中都会受到浮力。
六、课后拓展
浮力跟什么有关呢？为什么有些大的物品会浮在水面上，而有些小的物品反而会沉在水底呢？
板书设计：
浮力
在空气中的重量>在水中的重量
竖直向上
学生观察实验单设计:
实验单一：
实验单二：。