保教知识与能力 材料分析题2培训资料
幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道
2018年教师资格证幼儿《保教知识与能力》材料分析题6道【题目1】1.某幼儿园大班黄老师，在一次美术活动中，黄老师首先针对本次绘画的主题为幼儿提供了丰富的范例形象，并引导幼儿观察讨论。
在此基础上，黄老师布置本次绘画任务，大多数幼儿都开始动笔画画。
黄老师在巡回指导中发现方方小朋友一直没有动笔，当黄老师询问方方小朋友原因时，方方说：“我画的是一个会隐身术的怪兽，所以在纸上看不到啊……”请你：（1）结合材料中方方小朋友的表现，你认为黄老师该如何处理？（2）请结合相关理论提出发展幼儿艺术能力的策略有哪些？【参考答案】该材料中讲述的是一节大班美术活动中方方小朋友没有按老师要求作画的事情，针对该幼儿的行为，教师应从以下几方面入手∶（1）首先教师针对该幼儿的行为应保持客观理性的态度，分析幼儿出现这一问题的原因。
如果是幼儿期想象夸张虚拟化，教师可以针对幼儿的想象力发展特点引导幼儿作画，如：“你还可以画一个没有隐身的小怪兽和这个隐身的小怪兽做伴啊”。
如果是因为幼儿不会画，不知道如何下手，那教师可以为幼儿提供丰富的感性材料，帮助幼儿理解感知绘画的形象，同时教师也可以指导幼儿根据自己的想象自由作画，不管幼儿的作品如何都给与积极的鼓励表扬，并注意对其进行有针对性的技能指导。
（2）发展幼儿艺术的表现力和创造能力可以从以下几方面入手：①尊重幼儿自发的表现和创造，并给与适当的指导。
②鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验和素材。
③提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或者音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或者创作，成人不做过多要求。
④幼儿绘画时，教师不宜提供范画，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。
⑤肯定幼儿作品的优点，用表达自己感受的方式引导其提高。
总之，在发展幼儿艺术创造能力的过程中，丰富的材料，宽松的环境氛围，教师技能的指导，幼儿的自主及教师的肯定是必不可少的。
【题目2】2. 在一次语言活动中，青青老师准备了一个《骄傲的大白鹅》故事活动。
幼儿园《保教知识与能力》试题与参考答案
幼儿园《保教知识与能力》试题与参考答案一、单项选择题（本大题共10小题，每题3分，共30分）1.幼儿园教师通过记录幼儿在日常生活与活动中的表现来分析其心理特点。
这种研究方法是( )A.观察法B.谈话法C.测验法D.实验法[答案]A观察法2.下列几种意外事故，不正确的处理方式是( )A.有小飞虫进入幼儿眼里，翻开眼皮后用海绵签轻轻擦去B.幼儿跌倒后轻微的擦伤，对伤口清洗去污，涂上消毒药品C.幼儿鼻内进了小珠子，豆粒等圆滑异物，用镊子去取D.幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，在伤口涂淡碱水或肥皂水等弱碱性液体[答案]C【解析】本题考查常见意外事故的处理方式。
C项描述的是幼儿鼻子内塞进了小珠子，豆粒等圆滑异物，正确的处理方式应当立即嘱咐幼儿用手按紧无异物的鼻孔，用力擤鼻，将异物排出。
切勿用镊子去夹圆形异物，因为用镊子很难夹出圆形异物，反而使其更加深陷。
豆粒等异物在鼻腔内泡涨，也不容易去除。
不易取出时应去医院处理。
本题选择的是不正确的处理方式，因此C项符合题意。
A项：有小飞虫进入幼儿眼里，正确处理方式为教师清洁双手后，用干净柔软的手绢或棉签，轻轻拭去。
若嵌入眼睑结膜囊内，则需要翻开眼皮方能拭去。
切不可揉搓眼睛，以免损伤角膜。
该项处理方式正确，不符合题意。
B项：幼儿跌倒后轻微擦伤，正确处理方式为观察伤口的深浅，若仅蹭破了表皮，只需将伤口处的泥沙清理干净即可。
如果伤口较深有出血，应该用自来水或生理盐水清洁伤口，消毒水消毒伤口，处理后无须包扎。
该项处理方式正确，不符合题意。
D项：幼儿被蜜蜂轻度蜇伤后，应将伤口残留毒刺立即拔出或用针挑出，但勿挤压蜇伤伤处，以免增加毒液的吸收。
因蜜蜂毒液为酸性，可用肥皂水、3%氨水或5%碳酸氢钠液涂敷蜇伤局部。
该项处理方式正确，不符合题意。
A、B、D三项为干扰项，排除。
故本题选C。
3.为保障幼儿身体健康发育，教师要求幼儿有正确的站姿和坐姿，这是因为幼儿( )A.骨骼弹性大，可塑性强，易变形B.骨骼弹性大，可塑性小，易变形C.骨骼弹性小，可塑性小，易变形D.骨骼弹性小，可塑性强，易变形[答案]A。
教师资格《幼儿保教知识与能力》(题库)黄金密训卷二
教师资格《幼儿保教知识与能力》（题库）黄金密训卷二[单选题]1.()是词汇丰富的活跃期。
A.（江南博哥）2～3岁B.4～5岁C.6～7岁D.5～6岁参考答案：B参考解析：2～3岁是幼儿词汇量迅速增长.对新词感兴趣的时期，也是幼儿对语言的理解能力迅速提高的时期。
3～4岁是幼儿语音发展的飞跃期，发音水平迅速提高。
他们所掌握的各类词汇不断扩大，尤其是动词和形容词，同时对语义的理解也更加准确。
这一时期也是幼儿复杂句的数量增长最快的时期。
4～5岁是幼儿词汇丰富的活跃期，形容词迅速发展，虚词快速增加，同时对词义的理解更加确切和深化。
4～5岁的幼儿的句子含词量不断增加，句法结构逐渐完善。
这一时期还是幼儿语言创造能力快速发展的时期。
[单选题]2.学前儿童开始能够进行最初的生活自理的年龄阶段是()。
A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁参考答案：B参考解析：3岁以后，孩子逐渐学会最初的生活自理。
因此，3岁以后的孩子可以进入幼儿园参加集体生活。
[单选题]3.()是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。
A.视觉集中B.视觉敏度C.颜色视觉D.视觉缺陷参考答案：B参考解析：视觉敏度是指眼睛精确地辨别细小物体或远距离物体细微部分的能力，也就是发觉物体的形状或体积最小差别的能力。
[单选题]4.1929年，美国心理学家格塞尔进行了“双生子爬梯实验”，实验结果说明：在儿童心理发展过程中，()的作用显著。
A.遗传素质B.家庭教育C.文化环境D.生理成熟参考答案：D参考解析：格塞尔的“双生子爬梯实验”充分说明了生理成熟是教育的重要条件，教育不能超越人的生理成熟的基础。
[单选题]5.应答评价模式最初是由()在20世纪70年代中期提出的。
A.斯塔克B.泰勒C.斯克里文D.斯特弗尔比姆参考答案：A参考解析：应答评价模式最初是由斯塔克在20世纪70年代中期提出的，以后由美国学者古巴.林肯等人进一步发展完善而成。
幼儿园教师资格考试保教知识与能力试题及解答参考
教师资格考试幼儿园保教知识与能力复习试题(答案在后面)一、单项选择题（本大题有10小题，每小题3分，共30分）1.幼儿园课程评价的主要目的是了解幼儿的发展状况及课程实施过程中的情况，为调整和改进课程提供依据。
这一目的体现了幼儿园课程评价的哪一特点？A. 科学性B. 整体性C. 自主性D. 反馈性2.幼儿教育中，以下哪种方式能更好地促进幼儿的社会性发展？A. 以知识传授为主的教学方法B. 以游戏为基本活动的教育方式C. 以教师为中心的教学组织方式D. 以幼儿自主学习为主的教学方法3.幼儿园课程内容主要包括（）A. 体育、语言、社会、科学、艺术B. 体育、数学、语言、社会、艺术C. 体育、音乐、语言、社会、科学D. 体育、美术、语言、社会、科学4.幼儿在游戏中学习，游戏是幼儿的学习方式。
（）A. 对B. 错5、关于幼儿园教育的目标，以下哪项不属于其重点强调的方面？A. 培养幼儿的基本生活自理能力B. 促进幼儿知识技能的全面发展C. 激发幼儿的主动学习探究欲望D. 确保幼儿身体健康成长6、关于幼儿园游戏活动的组织与实施，下列哪项做法是不恰当的？A. 根据幼儿年龄特点选择游戏内容B. 确保游戏活动的安全性C. 教师应全程主导游戏进程以确保秩序D. 鼓励幼儿在游戏中发挥想象力和创造力7.在幼儿教育中，认为4至5岁幼儿最适宜的学习方式是（）。
A. 直接教学B. 探究式学习C. 互动式学习D. 案例分析8.幼儿教师在组织活动时，首先要考虑的是（）。
A. 活动目标B. 活动内容C. 幼儿的兴趣和需要D. 活动方法9.在幼儿教育中，认为游戏是幼儿学习的主要形式，这一观点的提出者是（）。
A. 陶行知B. 陈鹤琴C. 张雪门D. 皮亚杰 10. 幼儿教师在组织幼儿游戏活动时，应该注重游戏的（）。
A. 结构化B. 非结构化C. 单一化D. 多样化二、简答题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题简述幼儿园教育中家园合作的重要性及其策略。
教师资格之幼儿保教知识与能力练习题二及答案
教师资格之幼儿保教知识与能力练习题二及答案在幼儿教育领域，教师的知识与能力是至关重要的。
对于幼儿保教来说，教师不仅要有丰富的专业知识，还要具备一定的能力来应对各种教学情境。
为了帮助有志于从事幼教工作的人们提升自己的能力水平，今天我们将给大家介绍一些幼儿保教知识与能力练习题，并给出相应的答案。
1. 幼儿园教师在开展语言活动时，可以采用的方法有哪些？请列举并简要描述。
答：幼儿园教师在开展语言活动时，可以采用以下方法：（1）唱歌和说儿歌：通过唱歌和说儿歌，可以培养幼儿的语感和语调，并且能够帮助幼儿记忆和理解词汇。
（2）故事讲解：通过讲故事的方式，教师可以激发幼儿的想象力和创造力，让他们在听故事的过程中学习语言知识。
（3）角色扮演：通过角色扮演的方式，教师可以引导幼儿运用语言进行沟通和表达，同时培养他们的合作意识和团队意识。
（4）游戏活动：通过各种游戏活动，教师可以让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和使用语言，提高他们的语言表达能力。
2. 幼儿教师在组织幼儿活动时，应该注意哪些方面？答：幼儿教师在组织幼儿活动时，应该注意以下方面：（1）目标明确：教师在组织活动前应该明确活动的目标，并确保这些目标符合幼儿的发展需求和能力水平。
（2）活动环境：教师应该提供一个安全、舒适和具有启发性的活动环境，为幼儿的主动参与和探索提供良好的条件。
（3）时间安排：教师需要合理安排活动的时间，确保每个环节都有足够的时间来完成。
（4）教师角色：教师应该成为活动的引导者和指导者，给予幼儿适当的帮助和指导，同时也要给予他们足够的自由和探索空间。
（5）教材选择：教师应该选择适合幼儿年龄和发展水平的教材，确保活动内容的适切性和有效性。
3. 幼儿保教中的多元智能理论是什么？它对教师工作有什么启示？答：多元智能理论是由哈佛大学教育学家霍华德·加德纳提出的一种关于智力结构的理论。
该理论认为，人类不只有一种智力类型，而是存在多个独立而彼此互不依赖的智力。
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析
2024年下半年教师资格考试幼儿园《保教知识与能力》真题及答案解析一、单项选择题（本题共10小题，每小题3分，共30分）。
1.经典条件反射是由谁提出来的（）。
A.格赛尔B.斯金纳C.巴甫洛夫D.华生答案：C。
解析：本题考查的是行为主义学习理论。
巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射，条件反射是人和动物后天获得的、经过学习才会的反射。
C项正确。
2.幼儿不爱说话，不爱与人交往，性格内向，胆小，且积极行为和消极行为都很少，可能成为什么同伴类型（）。
A.被拒绝型B.受欢迎型C.被忽略型D.一般型答案：C。
解析：本题考查幼儿同伴交往的类型。
被忽视型幼儿不喜欢交往，他们常常独处或一人活动，在交往中表现得退缩或畏缩。
他们很少对同伴做出友好、合作的行为，也很少表现出不友好、侵犯性行为，因此既没有多少同伴主动喜欢他们，也没有多少同伴主动排斥他们。
他们在同伴心目中似乎是不存在的，被大多数同伴忽视和冷落。
题干中，幼儿“不爱说话”、“不爱与人交往”、“积极行为和消极行为也很少”，证明该儿童为被忽略型。
C项正确。
3.幼儿最先掌握的是什么概念（）。
A.数概念B.实物概念C.时间概念D.空间概念答案：B。
解析：本题考查幼儿概念的发展。
学前儿童掌握的各种概念中以实物概念为主，在实物概念中，又以掌握具体实物概念为主，即掌握基本概念为主。
而数概念、时间概念、空间概念对于幼儿来说都属于抽象概念，故发展较晚。
B项正确。
4.从自我概念的形成和发展特点来看，下列哪个阶段的儿童开始形成自我标签并描述自己（）。
答案：B。
解析：本题考查学前儿童自我意识的发展。
自我概念是个体对自己的总体印象，对自己的特征、能力、态度、信念、价值观的总的认识，而在自我概念的基础上会产生自我评价。
自我评价的能力在3岁儿童中还不明显，在幼儿初期，孩子还不存在自我评价，而在5岁儿童绝大多数已能进行自我评价。
所以儿童开始形成自我标签并描述自己的年龄为4~5岁。
B项正确。
5.幼儿看到天上的白云，一会儿觉得它像马，一会儿觉得它像火车头，这种想象属于（）。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、明明小朋友在回答自己为什么是个好孩子时说：“我不撒谎，我认真参加游戏，并把玩具让给别人。
”这是()A.依从性评价B.对自己外部行为的评价C.对自己的内在品质评价D.对自己个别方面的评价【答案】 B2、班级保教人员对教育过程精心设计组织，对教育结果进行细致评估，在班主任教师带领下对班级幼儿进行调查研究，这一系列的工作称为幼儿班级（）。
A.生活管理B.家园交流管理C.教育管理D.社区活动管理【答案】 C3、关于幼儿语言的发展，正确的表述是（）。
A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达发生发展的基础上产生和发展起来的【答案】 A4、教育观察研究的基本特点（）。
A.有明确的观察目的B.对观察对象不加任何干预控制C.有翔实的观察记录D.以上都是【答案】 D5、幼儿园数学教育内容的选择原则不包括（）。
A.启蒙性B.科学性C.生活性D.系统性【答案】 B6、陶行知提出的"六大解放"指向的是( )。
A.解放儿童的观察力B.解放儿童的体力C.解放儿童的智力D.解放儿童的创造力【答案】 D7、教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见，表达自己的感受、体验，进行相互交流。
该教师运用了（）。
A.谈话法B.讲解法C.演示法D.示范法【答案】 A8、幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。
这种现象反映了儿童（）的心理特点。
A.泛灵化B.自我中心C.思维不可逆性D.思维的刻板性【答案】 B9、婴儿喜欢将东西扔在地上，成人捡起来给他，他又扔在地上，如此反复，乐此不疲。
这说明婴儿喜欢（）A.玩东西B.重复连锁的动作C.手的动作D.抓握物体【答案】 B10、下列说法错误的是( )。
A.手眼协调动作的出现是出生后头半年婴儿认知发展的重要里程碑B.儿童从出生起就有触觉反应C.手的触觉作为探索手段早于口腔的触觉探索D.触觉在儿童的人际关系形成中起着重要作用【答案】 C11、在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是( )。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案单选题（共60题）1、 ()是保证幼儿各方面健康发展的前提。
A.幼儿适应环境和抗疾病的能力B.良好的生活习惯C.参加体育活动的兴趣D.幼儿身体正常发育【答案】 D2、在幼儿园的教育活动组织形式中，（）是一种高效性的组织形式，这种形式对培养幼儿的集体意识、组织纪律性和自控力等有特殊的意义。
A.集体教学B.小组教学C.个别教学D.分组教学【答案】 A3、《幼儿园教师专业标准(试行)》中“专业知识”所包含的领域内容是（）A.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识B.幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、沟通与合作知识C.幼儿发展知识、沟通与合作知识、通识性知识D.沟通与合作知识、幼儿保育与教育知识、通识性知识【答案】 B4、婴儿看见物体时，先是移动肩肘，用整只手臂去接触物体，然后才会用腕和手指去接触并抓取物体，这是儿童动作发展中的（）所致。
A.近远规律B.大小规律C.首尾规律D.从整体到局部的规律【答案】 A5、3岁儿童（）。
A.能辨别以别人为基准的左右B.能辨别以自身为中心的左右C.能辨别前后D.能辨别上下【答案】 D6、（）是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容和手段。
A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学【答案】 C7、为保护幼儿脊柱,成人应该（）A.推荐幼儿用双肩背包B.鼓励幼儿睡硬床C.组织幼儿从高处往水泥地上跳D.要求幼儿长时间抬头挺胸站立【答案】 B8、幼儿按照故事、童话的内容，分配角色，安排情节，通过动作、表情、语言、姿势等来进行的游戏被称为（）A.规则游戏B.结构游戏C.角色游戏D.表演游戏【答案】 D9、在儿童的游戏活动中，“娃娃家”“理发店”“医院”等各种游戏属于（）。
A.移情训练B.角色扮演C.模拟活动D.玩耍活动【答案】 B10、“喜欢自然界与生活中美的事物”这一目标所属的艺术子领域是( )A.倾听与表达B.感受与欣赏C.表现与创造D.科学探索【答案】 B11、一名从未见过飞机的幼儿，看到蓝天上飞过的一架飞机说"看，一只很大的鸟！"从语言发展的角度来看，这一现象反映的特点是（）。
教师资格证国考《幼儿保教知识与能力》材料分析提高训练试题（二）
教师资格证国考《幼儿保教知识与能力》材料分析提高训练试题
（二）
阅读下面材料，回答问题。
大班的洋洋想玩“开奖”游戏，他画了很多奖券，还大声叫嚷：“快来摸奖呀！特等奖自行车一辆！”童童在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋推给她一把小椅子，告诉她：“给你，自行车！”童童高兴地骑上去。
强强也来了，也在洋洋那里摸到了特等奖，洋洋也推给他一把椅子，强强也很高兴地骑上去，两脚模仿着踩踏板的动作，蹬个不停。
老师也来了，洋洋高兴地让老师摸奖，结果老师也摸到了一个特等奖。
洋洋迫不及待地把一把椅子推给老师，说道：“恭喜恭喜，你摸到一辆自行车！”可是，老师却说：“你这自行车一点也不像，怎么没有轮子呀，应该给它装上轮子！”洋洋低头看看自己的“自行车”，愣住了。
在接下来的时间里，洋洋忙着按老师说的给他的“自行车”装上轮子，开奖活动不得不停下来……
问题：老师对洋洋游戏的干预合适吗？请对洋洋的游戏方式和老师的干预方式作出分析和判断。
【答案要点】
在这个案例中，洋洋用小椅子替代自行车，来实现他“摸特等奖”的情节构思。
幼儿能够成功地以物代物，反映了幼儿象征思维的发展。
替代物与被替代物越不像，越具有符号抽象的意义。
而教师以角色身份对洋洋所选择的替代物提出了质疑，认为小椅子不像自行车，试图引导幼儿按真实的样子加以改装，结果阻碍了幼儿的游戏想象，中断了幼儿原来的游戏情节，因此这种干预是不恰当的。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、学前教育过程中最基本的、最重要的人际关系是( )。
A.教师与儿童的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.家长与儿童的关系【答案】 A2、在方位知觉的发展中，儿童在（）岁能够正确辨别前后。
A.3B.4C.5D.6【答案】 B3、某小朋友在语言活动中，一直认真地、完整地听完了老师讲的故事。
这说明该小朋友具有（）。
A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配【答案】 C4、（）是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。
A.咨询活动B.家长委员会C.家长学校D.电话联系【答案】 B5、幼儿园基本的语言教育活动形式有谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和()。
A.晨间谈话B.早期阅读C.睡前故事D.日常活动【答案】 B6、儿童的社会性发展是（）A.与生俱来的B.由遗传素质决定的C.在成长过程中自然形成的D.在与外界环境相互作用过程中形成的【答案】 D7、“提笔忘字”属于()。
A.不完全遗忘B.完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘【答案】 C8、家长或教师矫治儿童焦虑症、恐怖症时可采用的方法是( )。
A.系统脱敏法B.阳性强化法C.负强化法D.消退法【答案】 A9、在教学过程中，王老师随时观察和评价幼儿的行为表现，并以此为依据调整指导策略，该老师采用的评价方式是（）。
A.诊断性评价B.标准化评价C.终结性评价D.形成性评价【答案】 D10、下列选项中被称为感觉运动游戏的是( )A.玩沙和玩水的活动B.与视觉、听觉相关的活动C.与嗅觉相关的活动D.与味觉相关的活动【答案】 A11、婴幼儿时期脑的发育非常迅速，出生后的几年内，脑重量增加近4倍，（）岁左右已基本接近成人。
A.5B.6C.7D.8【答案】 C12、凭医师处方才能在零售药店购买的是A.麻醉药品B.处方药C.甲类非处方药D.医疗机构配制的制剂【答案】 B13、广义的学前教育是面向0—6、7岁的儿童实施的教育，可具体分为（）。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力练习题(二)及答案单选题（共30题）1、学前教育中对3—6岁的儿童进行教育的专门机构是（）。
A.托儿所B.托幼园所一体化C.幼儿园D.儿童福利院【答案】 C2、儿童在游戏中作为集体成员，学习相互理解，共同遵守规则，学会与人相处，促进了儿童（）。
A.认知的发展B.创造力的发展C.社会性的发展D.情绪的发展【答案】 C3、儿童每天摄入脂肪应占总热能的()。
A.10%～15%B.15%～20%C.20%～25%D.25%～30%【答案】 D4、药品零售连锁企业销售第二类精神药品的处方应保存A.1年B.2年C.3年D.4年【答案】 B5、教育过程中,教师评价幼儿适宜做法是()A.用统一的标准评价幼儿B.根据一次测评结果评价幼儿C.用标准化工具测评评价幼儿D.根据日常观察所获信息评价幼儿【答案】 D6、人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。
这句是洛克著名的（）。
A.白板说B.最近发展区C.遗传论D.认知论【答案】 A7、丁丁喜欢吮吸大拇指，小朋友经常向李老师告状：“丁丁又吃手了!”以下李老师采取的教育策略中，不适宜的是( )。
A.向丁丁说明吮吸手指的坏处B.引导丁丁定时、定量进食C.分散丁丁的注意力D.告诉丁丁，“你再吃手指.就不让小朋友和你玩”【答案】 D8、所谓()是现实允许的教育条件下幼儿德、智、体各方面尽可能的发展，但并不要求各方面发展到相同程度，即允许有差异。
A.全面发展B.差异发展C.共同发展D.个性发展【答案】 A9、小明去动物园看到假山一会儿说像狮子，一会儿说又像熊猫，一会儿说又像猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（）。
A.无意性B.情绪作用大C.有意性D.稳定性【答案】 A10、“做人，做中国人，做现代中国人”这一教育目的提出者是A.张雪门B.陶行知D.张宗麟【答案】 C11、根据城乡的不同特点，逐步建立以（）为基础，以示范性幼儿园为中心，灵活多样的幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络。
保教知识与能力材料分析题2
幼儿游戏的内涵材料分析题1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3.游戏是幼儿的自发学习幼儿游戏的特点简答题1.游戏是幼儿的自主活动2.虚构性3.愉悦性4.非功利性游戏的功能论述题1.游戏促进幼儿认知能力的发展（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识（2）游戏能促进幼儿智力的发展（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展2.游戏促进幼儿社会性的发展3.游戏促进幼儿情感健康发展4.游戏对幼儿身体发展的作用综上所述，游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用。
但并不是任何一个游戏都能同时达到上述四方面的功能，有的游戏只能达到其中的一个或几个。
游戏是向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，教师有意识的将游戏与上课、劳动等其他教育活动有机的结合起来，相辅相成，发挥教育手段整体影响的作用。
（以下两句话是材料分析题会用到的语句）幼儿班级有利于形成共同的舆论、价值观和共同的活动规则《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
幼儿园班级管理的方法简答题1.规则引导法（规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法）2.情感沟通法3.互动指导法4.榜样激励法5.目标指引法幼儿园环境的定义背幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。
包括物质环境和精神环境。
物质环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
精神环境是指幼儿园的心理环境。
儿童教育思想与实践材料分析题生活即教育陶行知的生活教育理论包括三部分：社会即学校教学做合一1“生活即教育”：生活与教育必须一致，教育也必须与生活相联系。
他认为幼儿过什么样的生活就受什么样的教育，将教育内容渗透到幼儿生活的各项活动，使幼儿在园的生活都成为受教育的过程，是符合幼儿教育实际的。
2“社会即学校”：他认为要打破传统的学校与社会隔离的现象，幼儿教育机构的教育不能只局限于狭小的教室内，应该使儿童生活在大自然，大社会中，周围所有的环境与事物无一不是幼儿教育的场所与内容。
幼儿教师资格考试,幼儿园《保教知识与能力》材料分析题知识点
幼儿教师资格考试,幼儿园《保教知识与能力》材料分析题知识点XXX《保教知识与能力》材料分析题知识点----------------------------------------------------------------------------------------------------1.幼儿思维的类型1)直观行动思维直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。
它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的,解决问题依赖实际动作。
2)具体形象思维具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩。
3)抽象逻辑思维抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,人类最基本也是运用最广泛的思维方式。
2.幼儿记忆能力的培养(1)激发兴趣与主动性;(2)厚实生活经历;3)培养有意记忆;4)教授影象策略。
3.幼儿想象力的培养1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象4）在活动中进行恰当的锻炼，提高幼儿的想象力（5）捉住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想一想（6）引导儿童的想象符合客观纪律4.感知觉规律在幼儿教学中的应用人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉工具,别的的成为背景,工具是感知的中央,背景则是衬托局部。
为使幼儿获得清晰的知觉,教师应注意:1)教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;(2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等;3)教师在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。
5.在实践中提高幼儿的言语能力1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;(2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会;(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中;4)教师良好的言语榜样;5)注重个别教育。
保教知识与能力材料分析题
模块一材料分析题•简答题一.学前儿童发展的影响因素---学-前儿童发展是内外因素综用的结果，一般而言，主要包括以下四个方面：遗传：遗传在学前儿童发展中具有重要的作用。
遗传素质是学前儿童发展的前提条件。
遗传素质的差异性是构成学前儿童身心发展的个别特点因素之一。
环境：环境是指学前儿童接触到的周围人和物的总和。
环境是学前儿童生存的物质基础。
环境是学前儿童心理发展的源泉。
教育：影响学前儿童发展的教育是指学前教育。
通过学前教育可以发展优良的遗传素质使遗传所提供的某种可能性变为现实性,并影响和改造不良的遗传素质.。
学前教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，从而促进学前儿童发展。
学前儿童的主观能动性。
学前儿童对外界信息具有主动反映能力。
学前儿童能对外界信息作出创造性的反映。
以上个因素相互联系・相互影响，共同制约着学前儿童的发展。
学前儿童发展是这4个因素合力作用的结果。
二．人格结构（背）弗洛伊德认为人格有三个层次，分别是本我-自我・超我三．3~岁4儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
由行为和动作引起思维活动。
思维缺乏可逆性和相对性。
行为受情绪支配。
喜爱模仿四．4~岁5儿童身心发展的年龄阶段特征（背）。
活泼好动。
具体形象思维。
有意性行为开始发展教育要领：。
引导儿童观察生活。
培养儿童的同情心。
发展儿童的表现力和创造力。
用游戏促进儿童的全面发展五．5~岁6儿童身心发展的年龄阶段特征（背）O好问•好学O抽象思维能力发展O3 语言能力明显提高O4 有意行为增多O5 个性初步形成教育要领：采用游戏的方法发展儿童各方面的能力利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理3提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动。
4提供运动机会，让儿童的身体得到充分锻炼5做好幼小衔接准备教育要领•不用背，要看六.儿童身心发展的总体趋势（看）1从简单到复杂2从具体到抽象3从被动到主动4对事物的态度由不稳定到稳定七注意的规律与幼儿的生活（材料分析题）1注意的选择性与幼儿的生活2注意的稳定性与幼儿的生活（活动中影响幼儿注意的稳定性的因素有：注意的对象新颖-生动・形象鲜明-活动的游戏化，注意与幼儿操作活动的结合幼儿的身体状况）3注意的分配与幼儿的生活4注意的广度与幼儿的生活（影响注意广度的因素有：注意对象的特点，活动的任务和个人的知识经验）八.听力的保护和培养材料分析题幼儿园在创设环境的时候要注意避免噪声污染，通过绿化与美化净化环境也以通过轻松的音乐来发展幼儿听觉，通过学习语言训练幼儿的听力辨别力。
幼教教师资格《保教知识与能力》材料分析题知识点
幼儿园《保教知识与能力》材料分析题知识点----------------------------------------------------------------------------------------------------1.幼儿思维的类型(1)直观行动思维直观行动思维又叫动作思维,是以实际操作来解决问题的思维。
它的特点是所要解决的问题是直观的、具体的,解决问题依赖实际动作。
(2)具体形象思维具体形象思维是指人们利用头脑中的具体形象来解决问题。
幼儿的头脑中充满着颜色、形状、声音等生动的形象,比如,兔子总是“小白兔”、猪总是“大肥猪”,奶奶总是白头发的,儿子总是小孩。
(3)抽象逻辑思维抽象逻辑思维是以抽象概念为形式的思维,是人类思维的核心形态,它主要依靠概念、判断和推理进行思维,是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。
2.幼儿记忆能力的培养(1)激发兴趣与主动性;(2)丰富生活经验;(3)培养有意记忆;(4)教授记忆策略。
3.幼儿想象力的培养（1）丰富幼儿的表象，发展幼儿的言语表现力（2）在文学艺术等多种活动中，创造幼儿想象的发展的条件（3）在游戏中，鼓励和引导幼儿大胆的想象（4）在活动中进行适当的训练，提高幼儿的想象力（5）抓住日常生活中的教育契机，引导儿童进行想想（6）引导儿童的想象符合客观规律4.感知觉规律在幼儿教学中的应用人在感知事物时,总是清晰地感知一些刺激,这些刺激便成为知觉对象,其余的成为背景,对象是感知的中心,背景则是衬托部分。
为使幼儿获得清晰的知觉,教师应注意:(1)教师的板书、挂图和实验演示,应当突出重点,加强对象与背景的差别;(2)教师应该尽量多地利用活动模型、活动玩具及幻灯、录像等;(3)教师在教学过程中,应尽量采用语言与直观材料相结合的方式。
5.在实践中提高幼儿的言语能力(1)有目的、有计划的幼儿园语言教育活动是发展幼儿言语能力的重要途径;(2)创设良好的语言环境,提供幼儿交往的机会;(3)把言语活动贯穿于幼儿的一日活动中;(4)教师良好的言语榜样;(5)注重个别教育。
幼儿园《保教知识与能力》考试大纲培训资料
《保教知识与能力》一、考试目标1.学前儿童发展知识和了解幼儿的能力。
熟悉婴幼儿生理与心理发展的基本规律、年龄阶段特征、个体差异及其影响因素的相关知识和了解幼儿的基本方法，并能够运用这些知识了解幼儿。
2.学前教育理论知识和应用能力。
掌握教育基本理论和学前教育基本原理，理解幼儿园教育的特性，了解幼儿教育历史和幼儿园教育改革动态，并能结合幼儿教育实践问题进行分析。
3. 幼儿生活指导的基础知识与能力。
掌握幼儿园一日生活和幼儿卫生、保健、营养、安全等方面的基本知识，并能在实践中应用。
4.幼儿园环境创设的知识与能力。
了解幼儿园环境创设的意义、功能和创设原则，并能结合幼儿园教育实际加以运用。
5.游戏指导与组织实施教育活动的知识和能力。
理解幼儿园游戏的意义、作用与指导方法，能根据幼儿园教育目标和幼儿实际组织和实施教育活动。
6.幼儿园教育评价的基础知识和能力。
了解教育评价的基础知识，能够运用评价知识对教育活动进行反思，改进保育教育工作。
二、考试内容模块与要求考试内容主要涵盖学前儿童发展、学前教育原理、生活指导、环境创设、游戏活动的指导、教育活动的组织与实施、教育评价等七个模块。
能力要求分为了解、理解、熟悉、掌握、运用五个层次。
具体考试内容与要求如下：（一）学前儿童发展1. 理解婴幼儿发展的涵义、过程及影响因素等。
2. 了解儿童发展理论主要流派的基本观点及其代表人物，并能运用有关知识分析论述儿童发展的实际问题。
3.了解婴幼儿身心发展的年龄阶段特征、发展趋势，能运用相关知识分析教育的适宜性。
4.掌握幼儿身体发育、动作发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
5.掌握幼儿认知发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
6.掌握幼儿情绪、情感发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
7.掌握幼儿个性、社会性发展的基本规律和特点，并能够在教育活动中应用。
8.理解幼儿发展中存在个体差异，了解个体差异形成的原因，并能运用相关知识分析教育中的有关问题。
考前冲刺-幼儿园 保教知识与能力(简单题及材料分析题)
[幼儿园] 保教知识与能力（简单题及材料分析题）1,简述为什么日常生活活动在幼儿园课程中占据重要的地位参考答案(1)幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则.因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。
(2)幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联。
而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。
2,简述情绪在学前儿童心理发展中的作用参考答案(1)情绪对学前儿童心理活动具有动机作用。
情绪直接指导着儿童的行为。
愉快的情绪往往使他们愿意采取行动。
(2)情绪对学前儿童认知活动及其发展起着激发、促进作用或抑制、延缓作用。
(3)儿童的情绪情感发展日渐稳定，逐渐形成情绪品质。
情绪的品质特征是个性特征的组成部分。
当情绪与认知相互作用而形成一定的倾向时，就形成了基本的个性结构。
(4)情绪的外部表现——表情是信息交流的工具之一，其作用不亚于语言。
(5) 情绪影响幼儿的身心健康。
3,良好同伴关系建立的影响因素有哪些?你对帮助班级幼儿建立良好同伴关系有何策略?参考答案影响因素：(1)幼儿自身的特征。
幼儿的身心特征一方面制约着同伴对他们的态度和接纳程度，另一方面也决定着他们在交往中的行为方式。
(2)早期亲子交往的经验。
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式.而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念。
这种概念是幼儿将来自信心和自尊感的基础，也是其同伴交往积极、健康发展的先决条件之一。
(3)活动材料和活动性质。
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素.尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。
策略：(1)利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系。
在生活中。
教师利用一些自然发生的情景，帮助幼儿寻找游戏伙伴，鼓励幼儿多结交新朋友。
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二
2023年教师资格之幼儿保教知识与能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、幼儿园绘画创作过程的指导中，教师设计系列课题，如：“在月亮上荡秋千”“假如你长了翅膀”“设计一种没见到过的家用电器”主要是用来激发儿童（）。
A.学习美术技能的动机B.掌握知识的动机C.想象的动机D.观察的动机【答案】 C2、矫正口吃的重要方法是（）A.训练B.提醒C.解除紧张D.打骂【答案】 C3、下列有关幼小衔接的说法，正确的是（）。
A.幼儿入学适应困难，是因为幼儿园教育过于游戏化B.幼小衔接完全是幼儿园的责任C.幼儿园的幼小衔接工作不仅仅在大班，小中班也应该开展D.幼小衔接主要是教幼儿拼音、认字等内容【答案】 C4、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运动项目是（）A.拍球B.投掷C.长跑D.跳绳【答案】 C5、幼儿自我意识萌芽的最重要的标志是（）A.掌握代名词“我”B.掌握代名词“你”C.掌握代名词“他”D.分清自己及他人【答案】 A6、下列不属于幼儿园社会教育活动主要类型的是()。
A.人际交往活动B.社会环境与社会规范认知活动C.多元文化教育活动D.民族文化活动【答案】 D7、小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。
小朋友这时的注意是( )A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意【答案】 B8、儿童思维方式的变化发展，与思维所用工具的变化相联系，直观行动思维所用的工具主要是( )。
A.感知动作B.表象C.判断D.概念【答案】 A9、格塞尔认为支配幼儿心理发展的两个因素是（） .A.成熟和实践B.实践和学习C.成熟和学习D.成长和学习【答案】 C10、下列关于游戏的说法不正确的是( )A.游戏可以促进幼儿情感的发展B.游戏以想象为条件，没有想象无法进行游戏C.幼儿在游戏中可以模仿生活中的行为规则，但无法将这些规则迁移到现实生活中D.合作性游戏是幼儿游戏中社会性交往水平最高的形式【答案】 C11、培养幼儿求知的兴趣和欲望以及良好的学习习惯是（）的教学内容之一。
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷2(题后含答案及解析)
幼儿园保教知识与能力材料分析题专项强化真题试卷2(题后含答案及解析)题型有：1.莉莉和小娟玩游戏，她们想让5个娃娃睡觉，但是没有小床，于是她们找到了3个盒子做小床，莉莉说：“床不够。
”小娟挑出2个留着长头发的娃娃说：“他们大了，不需要睡午觉了。
”莉莉说：“好的。
”然后，将3个需要睡觉的娃娃中最大的一个放在了最大的盒子里。
小娟试图把中等大小的娃娃放在最小的盒子里，但放不进去，于是莉莉说：“换一换。
”然后将最小的娃娃放在了最小的盒子里，中等大的娃娃放在中等大的盒子里。
小娟说：“娃娃们，好好睡觉吧。
”1．从学习与发展的角度分析上述材料中莉莉和小娟的行为。
正确答案：首先，材料中莉莉和小娟的行为说明幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。
他们在游戏中，能够通过摆弄、操作材料或工具，探究自己感兴趣的问题，从而获得经验，并促进思维的发展。
材料中，小娟和莉莉由于材料不够从而产生了想象活动，并且在尝试给不同的娃娃找床的过程中能够想到解决问题的办法，在游戏中获取了直接经验。
其次，莉莉和小娟在角色游戏中不仅能够独立思考解决问题，并且愿意接受同伴的意见和建议，能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服，说明她们的社会性正在不断发展，与同伴交往的能力逐渐增强。
涉及知识点：游戏活动与指导2．这次游戏后，教师应当如何支持莉莉和小娟的学习与发展?正确答案：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”。
因此教师在幼儿的游戏活动中可以给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中大胆想象。
在游戏开展前，教师要为幼儿提供合适的场所以及丰富的游戏材料，丰富幼儿游戏的主题，激发幼儿游戏的愿望和兴趣。
在游戏的过程中，及时观察儿童游戏的种种意图，给幼儿开展游戏提供必要的帮助，鼓励幼儿在游戏中的点滴创造，给予幼儿积极的评价，培养幼儿的自信心，调动幼儿游戏的积极性，引导幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造，取长补短、开拓思维，不断提高游戏的水平。
《保教知识与能力》材料分析题
保教知识与能力——材料分析题1、有位教师在带着幼儿散步时，听到几个孩子作如下的对话：甲：嘿，告诉你，小慧的爸爸妈妈是瞎子。
……小慧顿时露出痛苦的表情，哭了起来。
结合以上案例，谈谈幼儿教师应通过哪些方法了解幼儿心理。
答：幼儿教师必须主动掌握了幼儿心理的方法，用科学的方法去研究和了解幼儿心理，以到达事半功倍的效果。
了解幼儿心理的方法主要包括以下几种：〔1〕观察法。
研究幼儿心理的方法很多，其中根本的方法是观察法。
观察法，就是有目的、有方案地观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其言语、表情和行为，并根据观察结果分析幼儿心理开展的规律和特点。
观察法包括自然观察法、干预性观察和间接观察法。
自然观察法是严格意义的观察，是在完全不改变幼儿日常生活，不附加任何条件的情况下，对幼儿直接进行观察。
干预性观察仍然是使幼儿处于自然状态，只是根据观察目的，改变幼儿日常生活中的某些条件，或采取某种方法诱发幼儿的心理活动，观察其表现。
自然观察法和干预性观察法都属于直接观察法，即研究者亲自对幼儿进行观察。
研究者还强以用间接观察法，即通过与幼儿接触较多的人来了解幼儿的心理。
间接观察法有：调查访问法、问卷法、作品分析法等。
〔2〕自然实验法。
自然实验法或称实验观察法，是心理学上观察法和实验法的结合。
自然实验法就是在日常生活环境下，在儿童的日常生活活动、游戏、学习和劳动等正常活动中进行干预性观察。
这样，幼儿表现自然，研究者又可以按研究任务控制幼儿心理活动的产生和进行。
这种方法既与观察法接近，又是实验法，兼有二者的优点，是最常用的方法。
〔3〕谈话法。
谈话法是通过和幼儿交谈，研究他们的心理活动。
心理学上的谈话法和日常话的区别在于，谈话必须有明确的目的，甚至准备好谈话提纲，以到达获取必要的信息的目的。
〔4〕调查访问法。
调查访问法是一种间接观察法，是研究者通过幼儿的家长、教师或其他熟悉被查幼儿的成人，去了解该幼儿心理表现的一种方法。
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保教知识与能力材料分析题2幼儿游戏的内涵材料分析题1.游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿生活的主要内容2.游戏是幼儿对生长的适应，符合幼儿身心发展的特点3.游戏是幼儿的自发学习幼儿游戏的特点简答题1.游戏是幼儿的自主活动2.虚构性3.愉悦性4.非功利性游戏的功能论述题1.游戏促进幼儿认知能力的发展（1）游戏可以丰富并巩固幼儿的知识（2）游戏能促进幼儿智力的发展（3）游戏有利于促进幼儿语言能力的发展2.游戏促进幼儿社会性的发展3.游戏促进幼儿情感健康发展4.游戏对幼儿身体发展的作用综上所述，游戏对幼儿各方面的发展都有积极的促进作用。
但并不是任何一个游戏都能同时达到上述四方面的功能，有的游戏只能达到其中的一个或几个。
游戏是向幼儿进行教育的主要手段，但不是唯一的教育手段，教师有意识的将游戏与上课、劳动等其他教育活动有机的结合起来，相辅相成，发挥教育手段整体影响的作用。
（以下两句话是材料分析题会用到的语句）幼儿班级有利于形成共同的舆论、价值观和共同的活动规则《幼儿园工作规程》指出：“幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。
幼儿园班级管理的方法简答题1.规则引导法（规则引导法是学前教育班级管理最常用和最直接有效的方法）2.情感沟通法3.互动指导法4.榜样激励法5.目标指引法幼儿园环境的定义背幼儿园的环境，是指幼儿园内对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和。
包括物质环境和精神环境。
物质环境指幼儿园内影响幼儿身心发展的物化形态的教育条件。
精神环境是指幼儿园的心理环境。
儿童教育思想与实践材料分析题生活即教育陶行知的生活教育理论包括三部分：社会即学校教学做合一1“生活即教育”：生活与教育必须一致，教育也必须与生活相联系。
他认为幼儿过什么样的生活就受什么样的教育，将教育内容渗透到幼儿生活的各项活动，使幼儿在园的生活都成为受教育的过程，是符合幼儿教育实际的。
2“社会即学校”：他认为要打破传统的学校与社会隔离的现象，幼儿教育机构的教育不能只局限于狭小的教室内，应该使儿童生活在大自然，大社会中，周围所有的环境与事物无一不是幼儿教育的场所与内容。
3“教学做合一”：是他的教学方法论。
即他所概括的：事怎样做便怎样学，怎样学便怎样做。
教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子。
教师在做上教，学生在做上学，师生共教共学共做。
《纲要》的基本指导思想1.终身教育的理念背《纲要》的基本指导思想 2.“以人为本”的幼儿教育思想3.面向世界的科学的幼儿教育现阶段我国学前教育存在的主要问题（简答题）1.学前教育法律条例有待完善2.中央及省级政府缺乏统筹管理，机构和人员配置不健全3.各地学前教育发展不均衡4.学前教育资金投入不足且分配结构不合理5.师资队伍不稳定，专业素养偏低（简答题）1.教育对象的低龄化2.学前教育机构的多元化我国学前教育发展的趋势3.管理体系的法制化4.财政支持的多样化幼儿园一日生活的教育意义1.使幼儿尽快适应托幼机构里的生活2.使幼儿愉快地度过每一天（快乐的童年生活“最现实的表现就是儿童每一天的具体生活。
）3.日常生活是幼儿学习的重要途径材料分析题里的简答题1.按时吃饭，坐定进食2.逐步培养儿童独立吃完自己饭菜的能力培养儿童良好的餐饮习惯3.注意不让饭菜撒落在桌上和地上4. 进餐时不大声说笑5. 学会收拾餐具幼儿园环境创设是教育者根据教育目标、着眼于幼儿身心发展的需要而精心创设的适宜的、具有教育意义的教育条件。
（了解）幼儿园环境创设的意义： (简答题)1.有利于幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，符合幼儿的年龄特点。
2.有助于提高幼儿审美情趣3.让幼儿参与和利用环境对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，有利于幼儿提高认知能力。
4.让幼儿感觉到环境的温馨、舒适，有利于幼儿良好行为习惯和爱护环境的意识形成。
5.利用环境有利于发挥教育的功能。
幼儿园环境创设的分类（重点了解）从幼儿园强调保教结合，保教并重这一特点来分，幼儿园环境可分为保育环境和教育环境。
从幼儿在园一日活动的主要类型来分，幼儿园环境可分为生活活动环境、游戏活动环境和学习活动环境。
环境对幼儿发展的作用：（简答题）1.环境会改变幼儿的心情和感受。
2.环境影响幼儿的感觉方式、行为表现及其所学。
3.环境影响幼儿习惯个养成4.环境对幼儿成长和发展非常重要5.环境是一种“隐性课程”，也是个无声的老师。
我国提出的目标（教案要用到）2001年，我国幼儿园环境创设的总体目标：1.幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等，应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发、支持幼儿园周围环境之间积极的相互作用。
2.幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用3.教师的态度和管理的方式应有助于形成安全，温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。
4.家庭是幼儿园重要的合作伙伴。
应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
5.充分利用社会环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。
幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。
陈鹤琴“活教育”的环境观（简答题背 1234）1.我们不得不为小孩子创造优良的环境2.要有个审美的环境和科学的环境3.以儿童的环境为中心的课程观4.关于幼稚园创设的原则陈鹤琴被誉为“中国幼教之父”陈鹤琴是我国现代幼儿教育的先驱者和奠基人。
他是我国第一个运用近代科学方法研究儿童心理、进行教育实验的教育家。
陈鹤琴认为：“所有的课程都要从人生实际生活与经验里选出来。
关于幼稚园环境创设的原则材料分析在幼儿园环境创设中，陈鹤琴认为：1.让儿童参与创设环境，就使得他们的主动性、积极性得到充分发挥，创设环境的过程就成了教育的过程；2.儿童的兴趣是由于环境的刺激而产生的，儿童所处的环境包括儿童周围的人和物对儿童的影响。
在幼稚园环境创设方面，还要强调“变”，要求有时间性，季节性，“要根据自然现象和社会情况变化”，使幼稚园的环境和自然、社会的大环境配合，使之更贴近幼儿的生活经验，并以经常变化的新异环境引起儿童的兴趣。
3.环境创设还要考虑儿童的特点幼儿园环境创设的原则幼儿园环境创设的内容包括物质环境和精神（心理）环境两部分：幼儿园物质环境创设的原则（简答题）背1.安全性原则 6.动态性原则2.适宜性原则 7.主体性原则3.丰富性原则 8.启发性原则4.平衡性原则 9.挑战性原则5.效用性原则 10开放性原则幼儿园精神（心理）环境营造的原则（简答题）背1.多关注原则 6.多赏识原则2.多尊重原则 7.多支持原则3.多接纳原则 8.多互动原则4.多肯定原则 9.多自由原则5.多信任原则 10.多自主原则多尊重原则（材料分析题）1.尊重幼儿的经验2.尊重幼儿的情绪情感3.让幼儿学会尊重、激发幼儿“内在”自尊4.在实践中还要注意避免对尊重的误解。
多支持原则支持有两层含义：一是支撑、维持；一是提供帮助。
创设常见活动区的意义（简答题）背一、对幼儿发展的意义1.培养幼儿的学习兴趣和能力2.促进幼儿的潜能发挥3.促进幼儿主动性的发展4.促进幼儿社会性的发展二、对教师发展的意义1.常见活动区环境创设是评价教师素质的标准之一2.常见活动区环境创设是促进教师成长的手段之一创设空间环境的原则 (简答题) 背1.童趣性原则2.独特性原则3.启发性原则4.参与性原则5.艺术性原则6.安全性原则幼儿园墙饰的设计要点（简答题）背1.墙饰设计应符合幼儿的心理特点2.构思要新颖、立意要独特3.注重画面构图、情节的对比表现4.装饰手法与材料运用的多样性5.力求与整体环境相协调6.以幼儿的视觉为中心7.提升整体设计意境活动区材料及其投放使用要求（详细看）1材料的种类2材料的获得3材料投放及使用要求教师与家庭沟通和交流的基本方法（背）1.口语交流法2.文字交流法3.参与活动法教师与家长沟通和交流的基本原则（简答题材料分析题）背1.关爱每个孩子的原则2.平等信任的原则3.灵活运用技巧的原则4.遇事冷静坦诚的原则幼儿游戏的特征背1.幼儿游戏是自主自愿的2.幼儿游戏是娱乐的3.幼儿游戏是假象的幼儿游戏的教育作用（论述题）一可以促进幼儿认知的发展1.可以使幼儿积累丰富的经验2.可以促进幼儿各种能力的发展二、可以促进幼儿身体的发展1.可以促进幼儿身体的生长和发育2.可以促进动作技能的发展3.可以促进大脑的发展三、可以促进幼儿社会性的发展1.可以促进社会交往能力的发展2.可以促进独立性的发展3.可以促进勇敢品质的形成4.可以培养活泼开朗的性格5.可以增进心理健康角色游戏角色游戏是幼儿最喜欢的活动。
扮演角色是幼儿感兴趣的事角色游戏的特点：（了解）1、与幼儿的社会生活密切联系，幼儿的生活经验是角色游戏的源泉2、具有表征、自主性和创造性的特点，是幼儿富有创造性的想象活动角色游戏的教育作用（材料分析题）背1．促进幼儿认知、身体和语言的发展2．促进幼儿社会性的发展3．有助于培养幼儿的主动性、创造性和独立促进幼儿社会性的发展（简答题）背1.角色游戏有助于幼儿发展正确的自我意识，摆脱自我中心2.角色游戏促进了幼儿与伙伴的交往，发展了他们的交往技能3.角色游戏为幼儿提供了学习规则，进行社会实践的机会。
4.角色游戏有利于培养幼儿坚强的意志品质5.角色游戏有助于培养幼儿积极情感角色游戏结束环节的指导（材料分析题）1.愉快地结束游戏，培养幼儿对游戏的兴趣2.引导幼儿收拾游戏材料和场地，培养幼儿良好的习惯3.评价游戏，丰富游戏经验，提升游戏水平。