最新部编人教版三年级上册语文《习作三》教学设计
新部编版三年级上语文《习作3 续写故事》优质课教学设计
习作3续写故事1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
重点能运用改正、增补、删除的修改符号，修改有明显错误的内容。
难点能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
1.联系生活，激发预测想象的趣味。
通过聊天的方法，结合学生平时过生日的生活经验，为接下来的预测故事做好铺垫。
2.通过小组合作，分享评价各自的创意，初步了解好的创意要有与众不同的新意。
3.通过分享各自的想法，进一步激发学生有创意地预测故事发展，使故事写得更有新意，更吸引读者。
4.通过同桌间相互读改的方式，与他人分享自己的习作，并试着修改。
1.预习提纲（1）学生回忆自己过生日的情景。
（2）对习作修改符号进行预习。
2.教学课时2课时。
第1课时课时目标：1.能根据插图和提示续写故事，把故事写完整。
2.了解正文、增补、删除等修改符号。
一、回顾引入，揭示话题。
1.教师谈话：同学们，在这一单元的学习中，我们学到了一个重要的读故事的方法，那就是边读边想，并能够根据故事中所给的信息或者已有的生活经验、常识等给故事进行预测。
这样阅读故事，不仅能够更好地融入到故事情境中，而且也让阅读成了一种有趣的过程。
这节课就让我们继续将这样的方法运用到学习中，通过想象续写故事吧。
2.板书：续写故事。
引导学生明确“续写”的意义，接着按给出的内容编创故事，让故事更加完整、精彩。
设计意图：此环节教学采取了单元学习回顾法，让学生在已有认知基础上引出本课学习内容，拉近了学生与课本之间的距离，也降低了他们的习作难度。
二、指导看图，审清题意。
1.课件出示主题图，请学生朗读习作要求。
2.说说这次习作要我们做什么。
3.学生交流明确：（1）看图,了解图上的故事。
想象接下来的事情，能把故事续写完整。
（2）写完后，把故事连起来读一读，能把其中明显错误的地方用修改符号改过来。
（3）和同学互相交流故事,说说自己更喜欢谁写的故事。
4.指导看图：请大家按顺序看图画,思考图画讲了一个什么故事。
最新人教版部编版三年级上册语文习作-语文园地三【教学设计】
习作·语文园地三【学习目标】1.学习用减一减的方法认识生字。
2.认识“口”部的生字，并理解带“口”部的字与什么有关。
3.学习用修改符号修改病句。
4.积累谚语。
5.学编童话故事。
【学习重难点】1.识字和学会用修改符号修改病句。
2.编童话故事。
【学前准备】1.收集自己喜欢的童话故事。
2.相关内容的课件。
【课时安排】3课时【教学过程】第一课时（习作：我来编童话）一、复习导入。
1.回忆本单元的四篇课文，都是什么体裁的文章？（童话）2.回忆四篇课文的主要内容。
3.教师小结：这些童话故事中的人物都是动、植物，把它们赋予了人的情感、动作、语言，每个故事都是那么生动有趣，你能编一个这样的童话故事吗？二、学生交流。
1.课件出示文中一些词语，读一读、想一想：看到这些词语，你的脑海里会浮现一幅什么画面呢？你想到了什么故事？2.同桌交流自己的故事内容。
3.指名说说，其他同学补充。
三、指导习作。
1.确定故事中有哪些角色？（可以从上面找一个或几个，也可以添加你喜欢的其他角色。
）2.事情发生在什么时间？是在哪发生的？3.他们在那儿做什么？他们之间发生了什么故事？四、学生习作。
学生按自己的思路编写童话故事，写完后小组交流修改。
第二课时（作文讲评）一、谈话，导入新课。
本单元的几篇文章都是童话故事，这些故事给我们展示了一个个生动有趣、神奇的世界。
现在，我们也来编一个童话故事吧！让我们一起来欣赏一篇佳作吧！二、出示习作范文。
龙公主从前，国王生了一个女儿，长得美若天仙。
到了待嫁的年龄，三个来自不同国家的王子前来求婚。
国王一时不知如何选择，便告诉他们，城堡对面的山顶上住着一条龙，通体漆黑，头生双角，它的胸前有一颗发光的火石，谁能把那条龙胸前的火石取下来，谁就可以娶公主为妻。
于是，三位王子带着武器便上山了，在山顶，他们找到了那条巨龙，通体漆黑，头生双角，胸前闪着一颗发着蓝光的火石。
鼻子上还有一条斜长的伤疤。
三位王子与巨龙展开了搏斗，经过几天几夜的激战，最终巨龙被斩杀。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
部编本人教版小学三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案
师过渡：同学们的想象力真丰富。老师这还有词语呢！接着看，
你还会想到哪些画面呢？
学生自主想象画面。
3、（课件出示第三组词语：玫瑰花星期天小河边）
师：再读读这组词语，你又想到了怎样的画面呢？
学生自主想象画面。
（二）确定故事角色，创编故事开头
师：孩子，相信此刻你的脑海中已经出现了许多画面。在你的童话故事里都有哪些角色？快从词语中选一选，可以任选一个或者是几个，在书中圈出来吧。如果有需要，也可以在书的旁边，添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。当然，还可以给他们起个好听的名字。
（1）学生自主想象故事开头
（2）小组交流
（3）全班交流
（4）师生评价
3、学生书写故事开头
（教师提示书写姿势：提笔即练字哦，小腰板拔起来！）
三、例文引路创编故事情节
师：孩子们，良好的开始是成功的一半。故事的开头，我们已经想好了。接下来又发生了什么样的故事呢？快闭上眼睛想一想。
（一）学生在音乐中闭眼想象故事情节。
学生在自主构思的基础上参与小组合作、班内交流编故事活动，并在此过程中互相评价，尽可能地让每个学生在此过程中不断获得动口、动脑以及合作学习等能力的培养。引导学生第一次书写，将修改后的故事开头写下来。为后续创编故事情节降低难度。
二、激发想象创编故事开头
（一）提供写作对象，让想象变得丰富
1、（课件出示第一组词语：国王黄昏厨房）
师：孩子们，老师给大家带来一些词语朋友，轻声读一读
读了这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？
（1）学生自读词语，想象画面
（2）全班交流
师随学生汇报，启发想象：
①国王可能是头戴王冠的人，也可能是老虎、凶狠的狮子、青蛙等。
三年级上册语文教案-习作三 我来编童话 人教部编版
我来编童话教学目标：1、通过交流，让学生知道童话中的所有形象都能说话，且都有人的情感。
2、运用“看词语，想画面”的方法，引导学生进行童话的创编，并把故事说清楚。
教学重难点：运用“看词语，想画面”的方法，引导学生进行童话的创编，并把故事说清楚。
教学过程：（一）创设情境，趣导入和学生玩“教师大变身”的游戏：请同学们倒数三个数，教师转身戴上一顶高高、尖尖的帽子，手拿一柄魔法棒。
转过身来，问：“孩子们，你们看到我这个形象，想到了谁？她是哪个故事里的人物？”通过交流人物形象，让孩子称呼自己“魔法老师”，学生很快进入童话故事的情境中，并出示“童话”这一主题。
（设计意图：这样的教学活动，让课堂充满了浓浓的童话味，激发了学生的好奇心，为感受童话人物形象，创编童话打下基础。
）（二）交流童话，明特点“刚才我们说的这些童话故事都是以前和爸爸妈妈读到的，你还读过哪些童话故事？给大家简单讲讲吧。
”学生交流自己读过的童话故事，它们可以是课本上的，也可以是课外读的，总之，只要是童话故事就行。
交流后总结：童话中的主人公，可以是公主、王子等人物，也可以是驴、兔子、乌龟等动物，还可以是小花、小草等植物，在童话中，和人一样，会说话、会哭、会笑，有人物的情感。
（三）合理想象，编童话1、念动咒语，“魔法宝贝”来帮忙给教材中的九个词语起了个具有魔力的名字——魔法宝贝。
“魔法老师带来了魔法宝贝和我们一起编童话。
让我们来请出它们吧。
”此时，PPT中出示形状、颜色不一的图形，学生会感到非常奇怪：什么都没有啊？！在学生惊讶之余，老师让学生念动咒语（在这里，交流统一的有趣的“咒语”），将给定的九个词语出现在PPT上。
（设计意图：“咒语”一般出现在西方童话中，学生念动自己独有的“咒语”，请出魔法宝贝，这样的设计，有效激发儿童的好奇心，兴趣点一下子被激发起来，童话课堂的神奇和有趣尽在其中。
）让学生读一读这九个词，再念动咒语，“魔法宝贝”就会发生变化。
这次，九个词语按教材中的顺序进行排列，让学生说一说，它们发生了什么变化，同等形状、颜色的词语代表什么？引导学生将词语进行分类。
部编版三年级上册语文习作三我来编童话教学设计(含设计意图,教学策略)
激发动力，激情创编
1.出示习作提示。
2设置奖项，激发写作动力。
设计意图：兴趣是最好的老师。此环节能激发学生的习作热情，不同奖项的设置顾及到了不同层面学生的能力水平。
第二课时
教学目标
1.懂得欣赏他人的优秀作品，提高编写故事的积极性。
2.学会针对性地修改自己习作中的不足之处，完善自己的习作。
教学重点
教学环节二完善习作，公布奖项
引导学生动笔修改自己的文章。
设计意图：给学生展示的机会，满足学生被赏识的需要，使其尽尝成功的快乐，从而产生新的习作动机，使之更加积极主动地投入到习作中去。
板书设计
习作：我来编童话
作业设计
编童话故事。
教学反思
教学策略
读写结合，传授方法，层层推进，水到渠成。句锻炼学生写作能力，又训练了学生合作和探究的能力。
教学准备
教学课件
教学时间
2课时
第一课时
教学目标
1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步Βιβλιοθήκη 成修改习作的意识。能给习作加题目。
教学重点
合理地想象，编写童话故事。
教学环节二
明确要求，构思框架
1.读懂习作要求。
2.思路导航。
（1）选角色。
（2）选好了角色后，确定主题。
3.小试牛刀。
（1）引导编写。
运用问题提示法引导编写故事。
（2）小组内说说自己想象的故事
4.教师适时指导。
设计意图：本环节通过教师指导、学生小组合作、班内交流编故事活动，梯度上升，尽可能让每个学生在此过程中不断培养动口、动脑以及合作学习的能力。
课题
新部编人教版小学三年级语文上册《习作三-我来编童话》教案
习作3我来编童话教学目标：1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住人物的动作表现人物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会用简单的拟人、夸张等修辞手法，培养一定的想象力。
教学重难点：简单的修辞手法的运用和想象力的培养课前准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、交流故事，激发兴趣。
1．教师出示多媒体：(上课开始，多媒体大屏幕上出现白雪公主的画面。
)随着画面的出现，教师给学生讲《白雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了一个童话故事。
请你们先在小组内交流交流，简要地说说大概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
3．小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也一起走进童话世界。
(板书：走进童话世界。
)二、点拨角度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。
2．教师讲解：童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等物体人的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
三、自主审题，明确内容。
1．学生自由读读习作的要求。
2．小组讨论这次习作要求有几方面的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出示投影：有关动物活动的片断内容。
2．引导学生仔细观察，展开联想。
3．指导写作：(1)故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。
(3)你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。
4．选择动物，编写故事。
教学目标(1)学生选择几种动物做主人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。
(2)学生把自己想象的故事写下来。
第二课时一、学生继续写作。
二、交流展示，互相学习。
1．把写好的故事读给同学听，分享习作的快乐。
2．教师引导学生要善于发现、吸取别人的长处，并能根据别人提出的意见进行修改。
部编版小学语文三年级上册 习作三 教学设计
“我来编童话”教材分析本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、第三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“使用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补，删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
(重点)2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
(重点)课前准备教师准备：词语卡片。
学生准备：阅读自己喜欢的童话故事。
课时安排1课时。
教学过程一、创设情境，激情导入1.导入：这学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《习作《我来编童话》名师教学设计
习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。
3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。
【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。
《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。
《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。
《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。
二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。
时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。
地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。
2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。
（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。
A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。
求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。
买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。
累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。
统编版部编版三年级上册语文教案-+习作三+我来编童话++人教部编版
我来编童话教材解读：本单元习作要求学生自己发挥想象编童话、写童话，这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
习作要求分为三个部分：第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等三组词语，分别表示角色、时间、地点。
教材提供的这些词语可以自由交叉组合，形成多样的故事情境。
第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么？发生了什么事？帮助学生展开更丰富的想象。
第三部分提出了修改和给故事题目的要求。
教学目标：1、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2、培养学生的创造性想象能力。
3、激发学生读童话、写童话的兴趣。
教学重点：创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点：能创编神奇、有趣的童话。
课前预热：孩子们，在上课之前，就让我们先来一场“头脑风暴”吧！（课件出示一个圆）请看大屏幕，请问，你看到的是什么？（生畅所欲言）孩子们，从一个简单的圆，你们就想到了这么多美妙的东西，想象力真的是太丰富了！待会我们的课堂上，就请同学们开动你的最强大脑，放飞想象，大胆表达，好吗？上课！一、魔法小剧场：重温童话，感受童话的魅力。
1、说到想象力呀，这个学期，我们学过的这四篇课文就特别有想象力，它们呀，有一个共同的名字叫什么？（板书：童话）。
这四个童话故事中，你最喜欢哪一个？为什么？（相机出示：角色神奇、情节离奇、地点奇特、受到启示）师小结：童话故事的特点用一个字概括，那就是“奇”。
这节课呀，咱们就要把在这组课文中的大发现，运用起来，编一个奇妙有趣的童话故事。
（板书：我来编）二、魔力星星眼：指导读题，明确童话三要素。
1、师：现在朱老师要变身为小魔仙，赋你们神奇的魔力，首先，我要赋予你们一双魔法星星眼。
请同学们轻轻地打开书，翻到四十页，看到书中的这四组词语，（课件出示课文中的词语）同桌互相读一读，看看有什么发现？谁来读？国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边学生尝试用不同的读法，读这三组词，了解童话的三个要素：角色、时间、地点，打开习作思路。
【精品】部编人教版三年级语文上册第三单元《习作：我来编童话》名师教学课件.pptx
三年级语文上册统编版
目标导航
1.能根据所创设的情境，借助教材提示的内容，发挥想象， 编写童话故事。
2.能给习作加题目。 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作， 初步形成修改习作的意识。 4.根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。
审题指导
题目：我来编童话 1.审清题材:本单元作文的任务是根据已经给出的人 物、时间、地点展开想象，编一个童话故事，人物角色 可以增加，童话故事的内容以及主题思想由自己来决定。 （想象作文）
学习方法
冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。
冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠，飞回去冒充国王，国 王回去后，没有人承认他是国王……
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。这时候， 玫瑰不小心刺伤了国王……
学习方法
1.写童话需要什么元素
学习方法
2.下面根据你的理解，从角色、时间、地点各挑选或自创一个词语，组 合起来，然后连缀成一句话。
冬天，国王在小河边等冰冻。 星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西。 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。 3.试着再增加一个角色，让故事内容更丰富。 冬天，国王在小河边等冰冻，啄木鸟偷走了他的王冠。 星期天，啄木鸟在厨房偷吃东西，玫瑰花劝他不要做坏事。 黄昏来了，玫瑰花还在超市无人买。国王来到，将玫瑰捧在手里。
学习方法
（3）《一块奶酪》的叙述： 这时，奶酪旁边只有蚂蚁队长，他要是偷嘴，谁也看不见。他低下头，嗅 嗅那点儿奶酪渣，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，终于一跺脚：“注意啦， 全体都有。稍息！立正！向后—转！齐步——走！” 小蚂蚁们从四面八方的草丛里走拢来了。当他们重新聚到奶酪旁边时，蚂 蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你 吃掉它吧！” 解析：作者细致描写了蚂蚁队长的动作和语言，并通过动作表现了它的心 理活动，最后通过具有对比性的结尾，写出了队长思想的转变，让人肃然起敬。
三年级上册语文教案-习作三 我来编童话 人教部编版
《我来编童话》教学设计一、教材分析本次习作是在以“童话”为主题的单元阅读学习之后，是在以“读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合学习之后，学生对童话的内容、特点有了基本的了解，对童话故事有了一定的兴趣。
学生们都具有丰富的想象力和创造性思维，可以通过本次习作──写童话故事，让学生进一步认识童话的特点，进一步培养学生读童话、写童话的兴趣；初步领会编童话的方法；培养学生想象与表达的能力，让学生乐于表达，易于表达；感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
二、教学目标1、进一步弄清童话的特点，学习编写童话故事。
2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢习作的兴趣。
3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。
三、教学重点：了解童话的特点，学会写把故事写具体，写生动。
四、教学难点：在有限的事物中展开丰富的想象、感受童话带来的快乐。
五、设计理念：童话，顾名思义就是儿童的话，儿童天生就是童话家。
特别是中年级作文起步阶段，指导孩子编写趣味童话，能有效降低习作的困难，缓解其作文畏难心理。
此学段孩子想象丰富，喜欢表达，情境感强，能很好地融入童话情景，正是结合情境编写童话的训练时机。
本案基于第二学段孩子的心智发展，语言表达水平等特点，即指导孩子编写具体情境的童话故事，又给予相应的童话写作知识指导，以期达到“课后自能成文”的教学效果。
六、教学课时：一课时七、教学准备：多媒体课件八、教学流程：（一）情景导入：1、你知道图上讲的哪个故事吗？（丑小鸭、卖火柴的小女孩、皇帝的新装……）2、这些故事都是——童话【板书：童话】咱们今天就来学写童话吧。
刚才大家看到这些他们有的出自《安徒生童话》、有的出自《格林童话》，其实中国也有童话大王，知道是谁吧？（郑渊洁）虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过：写童话，我不如孩子！大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？3、是啊，我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。
最新的人教部编版三年级语文上册习作三我来编童话
写作指导
第一步：想得越细，说得越具体。想一想故事 发生在什么地方，有哪些动物或事物，它们之间发 生了哪些事情。注意形象的设定要符合动物或事物 的特征。
第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什 么？如想要表扬什么，或者是批评什么。
第三步，要合理地展开想象。如动物们之间会 发生什么故事，故事发生的时间、地点以及当时的 环境如何，在故事的发展过程中，小动物们会想些 什么，说些什么，又会做些什么。故事的结果怎样， 告诉我们一个什么道理。
2.那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问 题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的 时候，他总是“咯咯咯” 地笑个不停，同时嘴角边 出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不 过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时候多。
谢谢观看
猜猜他是谁
写作目标
1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好，并相互 交流。
2.学习通过人物的外貌、性格和兴趣爱好等多种方 面的描写，来突出人物的特点。
3.培养细心观察的习惯。
文题展示
这次习作，我们一起做个游戏，游戏的名字叫 “猜猜他是谁”。
选择一个同学，用几句话或一段话写一写他， 让同学们猜一猜，在最短时间内被同学猜出来说明 你介绍得很好，能抓住同学的特点来说，这样的同 学为胜者。在说的基础上练习写一个片段。
3.写作手法。在对人物的外貌特点进行描写时， 可以先对人物的外形进行整体的描写，如身高、胖 瘦等；然后进行细致的描写，如可以写五官的特点 等；再抓住这个人物最突出的一个特点进行描写， 让写的这个人物与其他人有所区别。介绍性格特点 和兴趣爱好，可以列举事例进行说明。
范文评点
猜猜他是谁 他的头发乌黑发亮，像瀑布。他的耳朵像两片大贝壳一 样贴在脸上，看上去多有意思啊。 他是个热情大方的人。有一次，我忘记带图画本了，正 发愁呢！恰好他有两个图画本。他说：“别着急了，我有两 个图画本，借你一个吧！”“真的？”我高兴得一蹦三尺高 。 他最喜欢下围棋了。不管是谁来向他挑战，都被他打得 落花流水。有一次，我向他挑战，本来我胜券在握了，可惜 有一步关键的棋我没有看见。最后，我还是输了，我气得直 跺脚。他还笑着安慰我呢！
三年级上册语文教案- 习作三我来编童话 人教部编版-1
《我来编童话》教学设计教材分析：本单元课文主要是围绕“童话”这个专题进行编排的。
编排意图是引导学生把握童话的主要内容，感受童话中生动、鲜明的人物形象；培养想象的能力；从中得到一些启示。
每篇童话都非常生动有趣，易于把握内容，学完后把故事讲给别人听，最好会演一演故事。
还要在了解童话的基础上，展开丰富的想象，根据提示词语来创编童话故事。
学情分析：三年级的孩子刚从写话向习作过渡，习作能力不强。
“授之以鱼，不如授之以渔。
”通过板书，让学生领悟童话创作的一般规律，为学生创编童话故事做好铺垫。
【教学目标】1.创设情境，引导学生入情入境，理解童话的特点，体会童话的乐趣。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象。
3.试着编童话、完善童话要素进而能较为流畅的写童话。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学课时】1课时【教学过程】一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入师：孩子们，有一个地方，大树和小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地嬉戏玩耍，王子和公主最后过上了幸福的生活。
那个地方就是童话的王国。
在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。
你们想去那里看看吗？这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
板书：习作我来编童话2.回顾第三单元童话，理解童话的特点。
【设计意图：谈话的形式引入课题，出示图片，直观形象，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
】（1）师：首先让我们走进童话屋，看看里面住着哪些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示2）第三单元童话图片。
哪个聪明的孩子来告诉老师这是什么童话故事？生：是《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》师：看来孩子们真的很爱童话，读过这么多童话故事。
老师也很爱童话。
（3）理解童话特点①（课件出示3）：童话是一座五彩缤纷的大花园。
在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
师提出问题：例如第三单元中就出现了哪些会说话有喜怒哀乐的动物？生回顾作答：《去年的树》里信守承诺的小鸟、《那一定会很好》里牺牲自己，方便别人的大树、《在牛肚子履行》性格不同的青头和红头还有《一块奶酪》里不同角色的蚂蚁。
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇
部编版三年级上册语文习作《这儿真美》教学设计三篇篇一教学目的：1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。
2．积攒好词、好句子，引导学生在进行描写时，适当运用。
⑶读懂例文，领会把小动物当成人来写会更加生动的好处。
教学重点：重点：想象作画，并把想象的内容描写出来。
难点：描写时能有重点地选择小动物，有详有略。
教学时间：一课时课前准备：ＰＰＴ课件。
课本插图，小动物Ｇif图片为主要素材。
教学思路：本节课基本思路为借助多媒体，特别选取了可动的gif素材图片，使整幅画面动起来，体现这儿的美丽热闹。
依照“观察图画，激发想象---积攒词语、说详细句子---读懂例文、把动物当成人来写”三步展开教学。
教学过程：课前谈话，问：大家为什么喜爱把书上图画涂上颜色？引入本次看图写话主习题。
板书：这儿真美。
一、出示ＰＰＴ1（没有颜色），按顺序观察图中景物。
⑴学生说图中景物，引导学生注意听，并补充。
⑵发问：能按顺序把图中景物说一说吗？⑶师板书引导：观察顺序“从上到下，从远到近”。
⑷ＰＰＴ演示先后次序。
设计用意：有顺序观察能力培养，为能有条理的写话作铺垫。
天空、白云—群山—树林—草地、鲜花—小河。
二、出示ＰＰＴ2。
补充想象，丰盛画面。
⑴引导。
ＰＰＴ1缺少了什么，你想加上些什么？根据学生答复板书：颜色、动物……⑵少了它们你会觉得怎么样？（冷清、寂寞……）设计用意：短语的训练，丰盛学生的词语库。
如：绿色与嫩绿色，小鱼与活跃心爱的小鱼……体味春天的色彩美与热闹。
三、出示ＰＰＴ3，学生练习说话。
⑴添加Ｇif图片模板的小动物。
说话要求：选一种动物，把它放到适宜的地方，用“在什么地方干什么”句式练习说话。
课件使用：不处于放映状态，在编辑状态下直接拖放图片。
⑵观赏ＰＰＴ4，动物动起来的画面，感知整幅画面。
（热闹不凡）⑶用“有的……有的……还有的……”详细描述热闹不凡。
设计用意：动物的观察与描述是本次写话的重点训练项目方案，用“有的……有的……还有的……”典型句式予以标准，同时启发学生围绕“热闹”这个中心发挥想象。
三年级上册语文教案- 习作三 我来编童话 人教部编版
我来编童话教学要求1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3、能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目教学重点创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
教学难点通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
教学课时1课时教学过程一、创设情境，走进童话1、谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2、忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流）（5）总结过渡：同学们，你们刚才说的这些就是童话的特点。
（课件出示特点）在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
二、抛砖引玉，学会方法1、学会方法师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？……（教师说完后，把准备好的气球拿出来，）师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要和我的伙伴们到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。
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习作《我来编童话》
【教学要求】
1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】
创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】
通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境，走进童话。
1.谈话导入：同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。
2.忆说故事，领悟写作手法。
（1）首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？你能很快叫出它们的名字吗？（课件出示）童话图片，学生交流。
（2）你还读过哪些童话？（学生自由发言）
（3）谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？简单的说说理由。
（4）教师小结：是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津
乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？（学生交流，代表发言。
）
（5）师生总结。
（课件出示）大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪。
（6）总结过渡：同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。
要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！同学们，你们想成为中国的安徒生吗？让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。
2.提供写作对象，启发学生思维。
（1）（课件出示）我来编童话
国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边（2）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
二、根据要求选好内容。
1.引导学生明确本次作文要求：通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处多，了解童话故事的神奇。
2．（课件出示）习作要求
（1）故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？
（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？
（板书：时间地点角色）
3.引导学生四人小组内讨论、交流。
4.引导学生充分想象，自己拟定童话故事的题目，指名交流。
三、由导到放，鼓励创编。
1.独立构思。
（1）同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后，就可以大胆描述和构想。
根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事？并认真构思故事的起因、经过、结果。
在构思故事时可以大胆、自由地想象，要尽可能地使故事过程具体些。
(在自己独立思考后，说给同座位听)
（板书：起因经过结果）
（2）大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。
2.加强语言训练，提高表达能力。
（1）学生在小组中自由交流。
（2）指名汇报，全班交流，师生评价。
3.创设情境，角色表演。
指名学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。
4.教师小结：
每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。
在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。
想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？那就把它写出来吧！先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？
（课件出示）
（1）忘我地写：此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身
份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。
（2）动情地写：在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。
（3）大胆地写：要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。
（板书：忘我动情大胆）
四、交流评议，动笔写作
1.谈话过渡：有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！
2.四人小组交流：把自己编好的故事在小组里说一说，组内同学帮助补充修改。
(师下小组巡视和参与)
3.各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。
(对于优秀的要肯定优点，给同学作示范；对于中等及较差的要多鼓励，少挑毛病，充分尊重他们的劳动，保护他们编写童话故事的积极性，并组织同学们讨论，帮助完善故事。
)
4.学生动笔将自己所说的童话故事写下来。
五、个性创作，成果展示。
1.自主创作，创编童话。
（教师巡视指导，帮助有困难的学生）
2.汇报展示。
其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。
3.学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。
六、引导激励，课外延伸
1.今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。
最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？
2.（课件出示）卡通人物安徒生，字幕显示：看到同学们这一节课的表现，
我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。
（1）想一想：除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？
（2）编一编：课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。
3.吐露心声、情感共鸣
同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。
欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。