学前儿童发展
学前儿童比较发展的正确顺序
学前儿童比较发展的正确顺序
哎呀，你知道吗？学前儿童的发展就像一颗小种子慢慢发芽长大，可有趣啦！
咱先来说说身体方面的发展。
就像小树苗一点点长高变壮一样，学前儿童的身体也在不断变化。
一开始，他们小小的，走路都摇摇晃晃，像小鸭子似的。
慢慢地，他们能跑能跳，动作越来越灵活，这不就跟小树从长出嫩嫩的枝丫到长成粗壮的树干一个道理吗？
再讲讲语言的发展，那简直就是一场奇妙的冒险！一开始，他们只会咿咿呀呀，说一些谁也听不懂的话，就像小猫咪在那里喵喵叫。
后来呢，他们能叫出“爸爸”“妈妈”，这声音多甜呀！再往后，能说好多好多的词，能跟大人交流啦，这不就像小鸟从最初的叽叽喳喳到能唱出动听的歌一样神奇吗？
还有认知能力的发展哟！刚开始，他们对世界充满了好奇，看到啥都想摸摸，就像小猴子到处探索。
慢慢地，他们能分辨颜色，能认识形状，能知道好多东西的用途，这难道不像小探险家一点点发现宝藏吗？
在情感方面，学前儿童也有很大的变化呢！一开始，他们只要妈妈抱抱，离开一会儿就会哭鼻子，是不是像胆小的小兔子？后来，他们能和小伙伴一起玩，会分享玩具，会关心别人，这不就像小太阳越来越温暖吗？
社交能力的发展也很有意思哟！一开始，他们自己玩自己的，不怎么理别人。
后来呀，会一起做游戏，一起欢笑，一起打闹，这不就跟小蜜蜂从独自采蜜到一群蜜蜂一起合作一样吗？
我觉得呀，学前儿童的发展就像是一幅绚丽多彩的画卷，每一笔每一划都充满了惊喜和奇迹。
我们应该给他们足够的爱和耐心，陪伴他们慢慢长大，让他们在这美好的成长之旅中绽放出最灿烂的光芒！。
简述学前儿童生长发育规律
简述学前儿童生长发育规律
学前儿童生长发育规律指的是0-6岁儿童在生理、心理和社会等多个方面的发展规律。
以下是对其进行简要描述：
1. 生理发展：学前儿童身高、体重、牙齿、骨骼等身体指标逐渐发展，但发展速度会有所减缓。
他们的器官和系统也在逐渐发育和成熟。
2. 知觉与运动发展：学前儿童的感官能力（如视觉、听觉、触觉）和运动技能（如爬行、行走、奔跑）会逐渐发展，他们能够更好地感知和操作自己的环境。
3. 语言与认知发展：学前儿童在语言理解和表达能力方面有了显著提高，开始形成思维能力，能够进行简单的逻辑思维和解决问题的能力。
4. 社会与情感发展：学前儿童的社会交往能力逐渐增强，开始与他人建立联系和互动。
他们通过观察和模仿他人的行为，形成社交技能，开始有了情感和自我意识。
5. 兴趣与创造力发展：学前儿童渐渐表现出对特定活动或领域的兴趣，他们开始在玩耍、艺术、音乐等方面表现出自己的个性和创造力。
这些发展规律不具有绝对性，不同儿童之间可能存在差异。
同时，学前儿童的生长发育也受到遗传背景、环境刺激和教育等多种因素的影响。
学前儿童心理发展的特点
学前儿童心理发展的特点学前儿童是指三到六岁之间的幼儿，这个阶段是他们个体发展的关键期。
学前儿童的心理发展具有以下几个特点：1. 思维方式的进步：学前儿童正处于认知发展的重要阶段。
他们的思维逐渐从感性转向逻辑，开始懂得观察和理解事物的本质。
在这个阶段，他们喜欢探索和解决问题，对新奇事物充满好奇，并具备快速学习的能力。
学前儿童的思维方式发生了质的变化，他们开始根据自己的经验和感觉来进行推理，同时也能够理解和使用简单的逻辑规则。
2. 情感与社交的发展：学前儿童的情感与社交发展是其整体心理发展的重要组成部分。
在这个阶段，他们逐渐学会表达情感，理解自己和他人的感受，并能够建立初步的友谊关系。
他们开始注意到自己与他人之间的相似点和差异，学会分享和合作，并通过与其他儿童的互动来提高自己的社交能力。
同时，学前儿童也开始意识到自己是一个独特的个体，并开始展示自己的意愿和需求。
3. 语言能力的提高：学前儿童的语言能力得到了显著的提高。
他们能够运用日常用语并逐渐掌握更加复杂的语法规则。
他们能够用语言描述自己的经历和感受，并开始使用语言进行表达和沟通。
学前儿童的语言能力的提高为他们的认知和社交发展提供了基础，并有助于他们更好地理解和参与到他人的交流中。
4. 想象力和创造力的增强：学前儿童的想象力和创造力开始蓬勃发展。
他们会通过角色扮演和模仿游戏来表达自己的创造力，并能够创造出想象中的情景和故事。
他们的天马行空的思维和创造力让他们能够发现新的解决问题的方法，同时也为他们的认知和学习能力打下基础。
5. 注意力和专注力的提升：学前儿童的注意力和专注力在这个阶段有了显著的提升。
他们能够更长时间地关注一个任务，能够集中注意力并控制自己的行为。
这对于他们的学习和发展非常关键，因为只有集中注意力，他们才能更好地理解和吸收所学的知识。
总的来说，学前儿童心理发展的特点包括思维方式的进步、情感与社交的发展、语言能力的提高、想象力和创造力的增强以及注意力和专注力的提升。
学前儿童的生长发育特点
学前儿童的生长发育特点学前儿童指的是3至6岁的孩子，这个阶段是孩子生长发育的关键时期。
在这个时期，孩子的身体、心理和认知能力都会有显著的变化和发展。
下面是学前儿童生长发育的一些特点：1.身体发育：学前儿童的身高和体重增长较快。
他们开始发展更多的肌肉力量和运动协调能力。
孩子们变得更加灵活，能够跑、跳、爬和平衡。
2.大脑发育：学前儿童的大脑在这个阶段经历了快速发展。
他们的神经系统变得更加复杂和成熟，从而使得他们能够更好地处理信息和学习新的技能。
3.语言发展：学前儿童的语言能力迅速增长。
他们能够使用更多的词汇和句子来表达自己的想法和需求。
他们开始理解和使用简单的语法规则，并能进行简单的对话和交流。
4.社交发展：学前儿童开始与其他孩子进行互动，并学会与他人合作和分享。
他们开始建立友谊和理解共享时间和空间的重要性。
他们也开始明白与其他人相处时的规则和礼仪。
5.情绪和心理发展：学前儿童的情绪变得更加复杂和丰富。
他们开始能够表达和控制他们的情感，并对他人的感受有更多的理解。
他们开始发展自己的个人特点，并开始形成自我意识。
6.认知发展：学前儿童的认知能力逐渐发展。
他们能够进行逻辑思考和问题解决，并开始进入抽象思维的阶段。
他们的观察力和记忆力也得到提高，能够更好地理解和应用他们所学到的知识。
7.独立性发展：学前儿童开始表现出更大的独立性和自主性。
他们能够自己去穿衣、洗漱和整理自己的东西。
他们开始表达自己的喜好和偏好，并且开始明白自己的责任和义务。
总的来说，学前儿童的生长发育特点是多方面的，包括身体、大脑、语言、社交、情绪、认知和独立性等方面的发展。
这个阶段为以后的学习和成长奠定了重要的基础，因此给予学前儿童充分的关爱和发展环境对他们的未来发展至关重要。
学前儿童全面发展教育的概念
学前儿童全面发展教育的概念学前儿童全面发展教育是指在学龄前阶段，通过科学的教育方法和系统的教学计划，培养和促进儿童在各个方面的综合发展。
这种教育理念强调全面发展，包括儿童的智力、感情、社交、体能等方面，旨在帮助儿童建立健康的人格，为日后的学习和生活奠定良好的基础。
学前儿童是指3到6岁的儿童，这一时期是儿童成长和发展的关键阶段。
学前儿童的教育是家庭和学校共同承担的责任。
学前儿童全面发展教育的目标是培养儿童的各项能力，包括认知能力、语言表达能力、社交能力、创造力等。
通过有针对性的教育活动和丰富多样的学习经历，儿童可以在此阶段快速积累知识，发展潜能，形成健康的情感态度和良好的道德品质。
学前儿童全面发展教育的理念来源于对幼儿教育的研究和实践。
研究表明，在学前阶段，儿童的大脑发育迅速，十分敏感和可塑。
他们对外界的刺激和环境的适应能力较强，并且掌握新知识的速度也非常快。
因此，提供良好的学前教育环境，为儿童提供多种学习和发展机会，可以最大限度地促进儿童的综合发展。
在学前儿童全面发展教育中，教育者需要根据儿童的发展特点和需求，制定相应的教育方案。
教育活动应该充满趣味性，注重互动和参与。
通过游戏、唱歌、绘画等方式，激发儿童的学习兴趣，培养他们的观察力、思考力和创造力。
此外，教育者还应该注重培养儿童的社交技能和情绪管理能力，帮助他们逐渐适应社会环境和学校生活。
学前儿童全面发展教育的实施需要家庭和学校的共同参与。
家庭是儿童最早的教育者，他们应该积极参与儿童的学习和成长过程，提供温暖的家庭环境和支持。
学校作为教育机构，应该提供专业的教育资源和学习环境，培养儿童的学习兴趣和好奇心，建立良好的师生关系。
学前儿童全面发展教育的效果是可持续的。
良好的学前教育可以使儿童在日后的学习中保持积极的态度和较高的学习能力，增强自信心，培养自主学习的能力。
此外，学前教育还有利于培养儿童的创造力和创新精神，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
综上所述，学前儿童全面发展教育是一种重视儿童综合发展的教育理念。
儿童学前全方位发展的五个方面
儿童学前全方位发展的五个方面儿童学前教育是孩子成长的重要阶段，对于他们的全方位发展十分关键。
儿童学前全方位发展包括五个重要方面，即：身体发展、认知发展、语言发展、社交情感发展和创造力发展。
本文将详细探讨这五个方面的重要性和如何促进孩子在这些方面的发展。
一、身体发展儿童学前时期的身体发展是为他们未来的生活奠定基础的重要阶段。
良好的身体发展对孩子的健康成长和智力发展都起到至关重要的作用。
在这一方面，家庭和学校共同承担着重要的责任。
家长和教师可以通过提供适当的营养饮食和充足的休息，帮助孩子发展良好的身体素质。
此外，儿童应该积极参与体育锻炼和户外活动，以促进其肌肉发展、协调能力和健康骨骼的形成。
二、认知发展认知发展是指孩子在思维能力、记忆力、观察力和解决问题的能力方面的发展。
在学前阶段，孩子处于快速成长和学习的关键时期，他们的大脑能力处于高度敏感期。
因此，提供适当的认知刺激对于儿童的认知发展至关重要。
家长和教师可以通过给予孩子丰富多样的学习材料、游戏和激发他们的好奇心来促进认知发展。
同时，与孩子进行互动交流，鼓励他们提出问题并通过实践进行学习，也是培养孩子认知能力的有效方法。
三、语言发展语言发展对于儿童学前教育来说是一个重要的组成部分。
语言是思维和交流的重要工具，对于儿童的社会化和认知发展至关重要。
在这一阶段，家长和教师可以通过给孩子提供良好的语言环境，如与孩子进行亲密的互动对话，读绘本、唱儿歌等方式来促进他们的语言发展。
此外，鼓励孩子参与戏剧表演、朗读和故事讲解等活动也能激发他们的语言表达能力。
四、社交情感发展社交情感发展是培养孩子良好社交习惯和情绪管理能力的重要方面。
在学前阶段，孩子开始与他人建立社交关系，并开始体验各种情感。
家庭和学校应注重培养孩子的社交技能，如分享、合作、尊重他人等，以加强他们的社交能力。
此外，家长和教师还应重视孩子的情感需求，鼓励他们自由表达情感，并提供情感支持和引导。
五、创造力发展创造力是孩子在艺术、想象和创新方面的发展能力。
简述学前儿童心理六个方面的发展
简述学前儿童心理六个方面的发展
学前儿童心理的六个方面的发展包括：感知和认知、语言和沟通、情绪和社会发展、自我意识和性别认同、道德发展以及动机和学习。
1. 感知和认知发展：学前儿童通过感官系统探索和理解世界，发展对于颜色、形状、大小、空间关系等的感知能力。
他们开始发展记忆和注意力，能够理解和解决简单的问题。
2. 语言和沟通发展：学前儿童开始发展语言技能，能够听懂和使用简单的语言表达意思。
他们通过模仿和与他人交流来发展语言和社交技能。
3. 情绪和社会发展：学前儿童在情绪和社会发展方面经历了许多变化。
他们开始认识到自己的情绪，能够识别和表达自己的感受。
学前儿童也开始与他人互动，并发展出合作、分享和解决冲突的能力。
4. 自我意识和性别认同：学前儿童逐渐认识到自己是一个独立的个体，能够认识自己的名字、年龄和性别。
他们开始形成对自己的身份和角色的认知，并逐渐意识到性别差异。
5. 道德发展：学前儿童开始发展出一些基本的道德观念和价值观。
他们能够分辨对错，理解和遵守一些基本的规则和道德准则。
6. 动机和学习：学前儿童开始展示出对学习的兴趣和动机，开始主动参与各种活动和探索。
他们通过观察和模仿来学习新的技能和知识，并逐渐发展出自主学习的能力。
这些方面的发展在学前阶段对于儿童的整体发展和学习能力具
有重要意义。
通过支持和促进这些方面的发展，可以帮助儿童建立良
好的心理基础，为他们未来的学习和社会适应能力奠定坚实的基础。
学前儿童发展
学前儿童发展学前儿童发展是指从出生到6岁期间，儿童在身体、认知、语言、社交和情感等方面的全面发展。
这个阶段对儿童的发展具有至关重要的影响，因为这是他们生命中最关键的成长时期之一。
在这个阶段，儿童的大脑发育迅速，他们开始建立基本的认知和社交技能，这将对他们未来的学习和生活产生深远的影响。
身体发展方面，学前儿童需要充足的营养和适当的锻炼来促进身体的健康发育。
他们应该有足够的睡眠时间，以支持他们的身体和大脑的发展。
饮食方面，他们需要摄入各种营养物质，如蛋白质、维生素、矿物质和脂肪。
适当的锻炼有助于他们的肌肉发展、协调能力和身体控制能力的提高。
在认知发展方面，学前儿童开始建立基本的思维能力和解决问题的能力。
他们通过观察、探索和实验来了解世界。
提供给他们丰富多样的学习机会，如玩具、游戏和互动活动，可以促进他们的认知发展。
学前教育的重要性在于提供一个有益的学习环境，鼓励儿童主动探索和学习。
语言发展在学前儿童的发展中起着重要的作用。
这个阶段是儿童语言能力迅速发展的关键时期。
他们开始学习和使用语言来表达自己的需求和情感。
与儿童进行交流、阅读故事书、唱儿歌等活动，可以促进他们的语言发展。
同时，给予他们良好的语言模型和语言环境也是非常重要的。
社交和情感发展对学前儿童来说同样重要。
他们开始与他人建立联系，学习如何与他人相处。
通过与同龄人和成年人的互动，他们学会分享、合作和解决冲突。
在这个阶段，培养儿童的情感发展也非常关键。
他们需要感受到父母和照顾者的爱和关怀，以建立安全和稳定的情感基础。
学前儿童的发展需要家庭、学校和社会的共同努力。
家庭是孩子最早的教育者，父母应提供支持和关爱，为孩子提供稳定的环境和积极的学习经验。
学校和幼儿教育机构应提供高质量的教育和关怀，为学前儿童提供适当的学习机会和活动。
社会应提供支持和资源，以确保每个学前儿童都能获得平等的发展机会。
总之，学前儿童发展是一个关键的发展阶段，对儿童的未来发展产生重要影响。
学前儿童发展的一般规律
学前儿童发展的一般规律一、认知发展认知发展是指学前儿童在感知、注意、记忆、思维和想象等方面的心理发展。
学前儿童的认知发展遵循着一定的规律，从简单到复杂，从具体到抽象，从被动到主动。
以下是一些主要的认知发展规律：1.感知觉的发展：随着年龄的增长，学前儿童的感知能力逐渐发展，包括听觉、视觉、触觉、味觉和嗅觉等。
在出生后的最初几年里，儿童对世界的感知逐渐从模糊的、混沌的整体向更加清晰、具体的方向发展。
2.记忆的发展：学前儿童的记忆能力随着年龄的增长而提高。
他们的记忆从无意识、机械记忆逐渐向有意识、理解记忆过渡。
儿童开始能够回忆和再认之前的事件，并开始能够进行简单的信息分类和编码。
3.思维的发展：学前儿童的思维方式从直觉行动思维向具体形象思维过渡。
他们开始能够对事物进行简单的分析和推理，但仍需要借助具体的形象或行动来理解和思考问题。
4.想象的发展：想象是指创造新的形象或情境的能力。
在学前阶段，儿童的想象从简单的、模仿性的形象逐渐向更丰富、有创造性的形象发展。
他们开始能够进行简单的角色扮演游戏，表现一些创造性的行为。
二、情感和社会性发展情感和社会性发展是指学前儿童在情感表达、社会认知和社交技能等方面的发展。
以下是情感和社会性发展的主要规律：1.情感表达的发展：学前儿童的情感表达逐渐变得更加丰富和复杂。
他们开始能够体验和表达更多种类的情绪，如高兴、悲伤、愤怒等，并开始理解这些情绪的原因和结果。
2.社会认知的发展：社会认知是指儿童对他人和社会的认知和理解。
在学前阶段，儿童开始能够理解他人的思想、情感和行为，并开始形成初步的道德观念和社会规范。
3.社交技能的发展：学前儿童逐渐发展出与人交往的能力，包括分享自己的观点和经验、解决冲突、合作游戏等。
他们开始理解并遵守一些简单的社交规则，如轮流和分享。
三、动作和身体发展动作和身体发展是指学前儿童在大肌肉运动和精细动作方面的能力发展。
以下是动作和身体发展的主要规律：1.大肌肉运动的发展：随着年龄的增长，学前儿童的跑、跳、平衡等大肌肉运动能力逐渐提高。
简述学前儿童的身心发展规律
简述学前儿童的身心发展规律学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童身心发展的关键期。
在这个阶段，儿童经历着身体功能、认知、语言、社会和情绪等多个方面的快速发展。
下面将从不同方面简述学前儿童的身心发展规律。
一、身体发展规律：1.生长速度加快：学前儿童的身高和体重增长较快，特别是在3-4岁之间。
2.运动能力提高：学前儿童的大肌肉协调性和精细运动能力显著提升，可以进行更加复杂的动作和活动。
二、认知发展规律：1.视觉和听觉发展：学前儿童的观察能力和听觉辨别能力逐渐增强，开始能够辨认和理解周围的事物和声音。
2.自我认知：学前儿童开始意识到自己是独立的个体，并能够区分自己和他人。
3.概念形成：学前儿童开始学习和理解一些基本的概念，如颜色、形状、大小等。
4.记忆与思维：学前儿童的记忆和思维能力逐渐发展，可以通过观察、实验和模仿来学习新的知识和技能。
三、语言发展规律：1.语音和表达能力：学前儿童的语音发展较快，可以逐渐掌握并正确发音更多的词语和句子。
同时，他们也能够用语言表达自己的意思和需求。
2.词汇和语法：学前儿童通过与成人和同伴的交流，接触大量的词汇和语法结构，逐渐增加语言表达的丰富性和准确性。
四、社会和情绪发展规律：1.社会认知：学前儿童开始理解他人的感受和需求，逐渐形成自己与他人的互动方式。
2.情绪控制：学前儿童的情绪表达能力逐渐增强，开始能够辨认和控制自己的情绪。
3.自我意识：学前儿童开始认识到自己是一个独立的个体，具备自己的想法和意愿。
学前儿童身心发展规律的研究对于家庭和学校的教育提供了重要的理论支持。
家长和教育者应该根据这些规律，提供适当的环境和教育方式，帮助儿童全面发展。
同时，也要注意个体差异，尊重和关注每个儿童的个体需求，提供个性化的教育和支持。
通过积极的干预和引导，可以帮助学前儿童充分发挥潜能，培养其综合能力，为他们未来的发展打下良好的基础。
学前儿童发展的特点
学前儿童发展的特点
什么是学前儿童发展？
学前儿童发展是指儿童年龄在出生到入学之间的发展，这期间是儿童身心发展的关键阶段。
这个时期的发展特点是快速而多样的，这一时期的发展决定了孩子今后身心发育的质量，也决定了未来的学习成就和社会融入能力。
学前儿童发展的特点一般可以归纳为四个方面：
一、身体发育的快速性：在学前阶年龄，孩子身体发育的特点是，身高和体重增长快，瘦弱型儿童会多体重，身高要比小孩子多；孩子身体机能和精细动作能力也会得到快速的提高。
二、智力发展的多样性：在智力方面，孩子的头脑会变得更加活跃敏捷，思维能力会有显著进步，表现出更强的记忆力，观察力，总结力，模仿力，概括力等。
三、性格发展的复杂性：孩子的性格会由原来的被动逐渐向外向，勇敢，热情，好奇等方面发展。
孩子会更加容易受到环境刺激的影响，会形成自己的情绪，思想，行为特征，特别是在跟家庭中的家长联系的时候，孩子会更加善于自我表达，他们对社会、学习、目标等方面有了清晰的认识。
四、语言发展的突出性：在语言方面，孩子会表现出前所未有的发展，大大增强了表达能力，口头表达能力也会有明显进步，语言理解能力也更为突出。
在学习语言上，孩子可以学习几种语言，可以给孩子提供更多理解世界的视角，这也是他们后来学习的一个重要准备
阶段。
学前儿童身心发展的特点
学前儿童身心发展的特点学前儿童是指3至6岁的儿童，这个阶段是儿童身心发展的重要时期，也是儿童人格形成的关键时期。
学前儿童身心发展的特点有以下几个方面。
一、身体发展学前儿童的身体发展处于快速发展的阶段，各个器官功能逐渐成熟，身高、体重、脑容量等都在逐渐增长。
在此期间，儿童需要充足的营养和适当的锻炼，保持身体健康成长。
二、运动发展学前儿童的运动发展也处于快速发展的阶段，他们有着丰富的动作表现和好奇心，热爱运动和探索新事物。
在此期间，给予儿童充足的运动机会和足够的自由空间，可以促进他们的身体和智力发展。
三、认知发展学前儿童的认知发展是指儿童的思维、记忆、观察、分析等能力的发展。
在此期间，儿童开始学会表达自己的想法和情感，开始注意到周围的事物，并逐渐形成自己的认知模式。
四、语言发展学前儿童的语言发展是指儿童的口语和听力能力的发展。
在此期间，儿童开始学会说话并逐渐形成自己的语言习惯。
家长和老师应该给予儿童充足的语言输入和口语机会，帮助他们提高语言表达和理解能力。
五、社交发展学前儿童的社交发展是指儿童的人际交往和情感发展的能力。
在此期间，儿童开始学会与他人沟通交流，学会分享和合作。
家长和老师应该给予儿童充足的社交机会和情感支持，帮助他们建立积极的人际关系。
六、情感发展学前儿童的情感发展是指儿童的情感表达和情感认知的能力。
在此期间，儿童开始学会表达自己的情感和情绪，学会区分不同的情感和情绪。
家长和老师应该给予儿童充足的情感支持和情感教育，帮助他们建立良好的情感基础。
总之，学前儿童身心发展的特点是多方面的，家长和老师应该根据儿童的特点和需要，为儿童提供适当的支持和指导，帮助他们健康成长。
学前儿童心理发展年龄特征概述
学前儿童是指3岁到6岁之间的儿童，这个阶段是儿童心理发展的重要时期。
在这个时期，儿童经历了许多身体、认知、语言和情感上的变化和成长。
以下是学前儿童心理发展的年龄特征的概述。
1.身体发展：学前儿童的体格逐渐长高，肌肉得到发展，运动能力提高。
他们开始掌握跳跃、奔跑等简单的动作技能，喜欢参与各种体育活动，能够持续集中精力进行活动。
2.认知发展：学前儿童的认知能力在这个阶段得到迅猛发展。
他们开始学会观察和思考问题，能够进行简单的推理和解决问题的思维活动。
他们喜欢提问、探索，并且对周围的世界充满了好奇心。
3.语言发展：学前儿童的语言能力也在这个阶段迅猛发展。
他们开始能够运用简单的语句进行表达，并且能够理解更复杂的语言信息。
他们喜欢模仿成人说话的方式，通过语言和他人进行交流。
4.社交发展：学前儿童渴望与他人互动和合作，并开始建立和维护友谊关系。
他们逐渐学会分享和倾听他人的意见，理解和尊重他人的感受和观点。
他们也开始表达自己的情感和需要，并学会处理冲突和解决问题。
5.情感发展：学前儿童的情绪经历了较大的起伏，他们可能会经历快乐、兴奋、沮丧、焦虑等各种情绪。
他们逐渐发展出一定的自我意识，能够理解自己和他人的情感并表达出来。
他们也开始学会控制情绪，并建立自我价值感和自尊心。
6.注意力和记忆：学前儿童的注意力和记忆能力在这个阶段得到提高。
他们逐渐能够集中精力进行一件事情，并且能够记住一些简单的信息。
他们开始能够进行简单的计划和组织活动，并有较好的记忆力。
总体而言，学前儿童的心理发展在这个阶段表现为身体、认知、语言和情感等多个方面的变化和进步。
他们逐渐发展出一定的自我意识和社交技能，并且开始形成一些基本的认知能力和记忆能力。
他们的情感也逐渐变得复杂和丰富。
这个时期对于儿童的发展具有重要的意义，为后续的学习和发展奠定了基础。
学前儿童发展顺序
学前儿童发展顺序学前儿童发展是指从出生到上学前这一阶段，孩子在身体、智力、语言和社交等方面的全面发展过程。
在这一阶段，孩子的身体逐渐健壮，智力逐步开发，语言表达能力增强，社交技能逐渐形成。
接下来，我们将按照这一发展顺序来详细介绍学前儿童的发展。
1. 身体发展：学前儿童的身体发育是基础中的基础，它对孩子今后的发展起到决定性作用。
从出生到5岁，孩子的身高、体重、肌肉力量和协调性都会不断增长和发展。
他们会逐渐掌握基本的大肌肉运动技能，如爬行、走路、跑动和跳跃等。
此外，他们还会逐渐发展出一些精细动作技能，如用手拿东西、握笔写字等。
2. 智力发展：学前儿童的智力发展是指他们的思维、记忆、观察、解决问题和创造力等方面的能力。
在这个阶段，孩子的认知能力迅速提高。
他们开始能够理解简单的概念和抽象思维，能够解决一些简单的问题，并开始展示出好奇心和探索欲望。
在这个时期，父母和教师可以通过游戏和互动的方式，激发孩子的学习兴趣，培养他们的观察力和思考能力。
3. 语言发展：学前儿童的语言发展是他们与世界交流的重要途径。
在这个阶段，孩子会逐渐掌握母语，并开始学习其他语言。
他们会从简单的单词和短语开始，逐渐发展到能够用完整的句子表达自己的意思。
在这个时期，父母和教师应该给予孩子足够的语言输入和交流机会，帮助他们扩大词汇量，提高语言表达能力。
4. 社交发展：学前儿童的社交发展是指他们与他人建立关系和相互交往的能力。
在这个阶段，孩子会逐渐学会与他人合作、分享和交流，开始发展出友谊和社交技能。
他们会学会与他人互动，学会尊重他人的意见和感受，学会解决冲突和合作。
在这个时期，父母和教师应该给予孩子良好的社交环境和机会，帮助他们培养良好的社交技能和价值观。
总结起来，学前儿童的发展顺序是身体发展、智力发展、语言发展和社交发展。
这些方面的发展相互影响、相互促进。
在这个阶段，父母和教师应该给予孩子综合的培养，注重培养他们的身体素质、智力能力、语言表达能力和社交技能。
了解学前儿童的发展阶段
了解学前儿童的发展阶段学前儿童的发展阶段是指儿童从0到6岁之间的成长阶段。
这个阶段是孩子生命中最关键的时期之一，对他们的身体、认知、社会和情感发展产生重大影响。
了解学前儿童的发展阶段有助于家长、教师和保育员提供适当的支持和教育，以促进他们全面健康的成长。
1. 身体发展阶段学前儿童的身体发展非常迅速。
从婴儿期到幼儿期，他们会经历迅速的体重和身高增长。
在这个阶段，孩子的大脑和神经系统也在快速发育，他们的运动能力逐渐提高。
在此期间，重要的身体发展里程碑包括控制头部抬起、翻身、坐立、爬行、站立和行走等。
2. 认知发展阶段学前儿童的认知能力也在不断发展。
在婴儿期，他们开始建立思维模式，通过观察和感知来探索自己的环境。
幼儿期时，他们逐渐理解和运用语言，学会使用符号和模型进行思考和表达。
学前儿童的思维方式还主要是以感性、具体和直观为主，逐渐过渡到抽象、逻辑和符号的思维。
3. 社会和情感发展阶段在学前儿童的社会和情感发展方面，孩子开始建立情感联系和亲密关系。
他们逐渐学会与他人互动、分享和合作。
此时，孩子对父母、教师和同伴的情感依附日渐增强，开始表现出更多的感情和情绪反应。
他们也开始学会理解和控制自己的情感，并逐渐发展出适应不同情境的能力。
4. 语言与沟通发展阶段学前儿童的语言和沟通能力也在这个阶段得到显著发展。
他们开始学习说话，通过言语来表达需求、思考和情感。
在婴儿期，他们会开始发出各种音节和咿呀声，随着时间的推移，他们逐渐学会说单词、构建简单句子，并掌握基本的语法规则。
此外，学前儿童还通过非语言的方式，如手势、表情和肢体语言来沟通和表达自己的意愿。
5. 独立性和自我管理阶段学前儿童也在逐渐发展独立性和自我管理的能力。
他们开始学会自己穿脱衣服、洗手、刷牙等日常生活技能。
这个阶段也是孩子们建立自尊、自我意识和自我认知的重要时期。
逐渐培养自主性和自律性，有助于他们建立健康的人际关系和良好的学习习惯。
总结：了解学前儿童的发展阶段对父母、教师和保育员来说至关重要。
学前儿童的心理发展特点
学前儿童的心理发展特点学前儿童是指3至6岁之间的儿童，这个阶段是儿童心理发展的重要时期。
在这个阶段，儿童开始迈入自主学习、社交能力和认知发展的重要阶段。
以下是学前儿童心理发展的特点：1.注意力和记忆力的提高：学前儿童的注意力持续时间更长，可以专注于一个任务或活动，记忆力也逐渐增强。
例如，他们可以记住简单的故事或行动的顺序，并能够有常识地应对日常活动。
2.邻域扩展：学前儿童开始探索周围环境，通过感官体验和游戏来了解世界。
他们对人、物、颜色、形状和大小等因素更加敏感，并开始关注自己和他人之间的相似和不同之处。
3.社交能力的增强：学前儿童开始在小组中相互交流和合作，培养自己的社交能力。
他们学会与朋友分享、合作、互助，并开始形成友谊关系。
此外，他们也开始了解社会规范和家庭价值观的重要性。
4.语言和沟通的发展：学前儿童的语言和沟通能力得到显著提高。
他们能够用更复杂的词汇来表达自己的想法和感受，开始探索语法结构和句子组织，并能够理解和遵循指令。
5.情绪和自我认知的发展：学前儿童对情绪有更深入的认识，能够理解并表达自己和他人的情感。
他们开始意识到自己的感受和需求，并能够通过语言和行为来表达。
此外，他们也能够认识到自己的身份和角色，并学会与他人合作以满足共同的目标。
6.想象和创造力的发展：学前儿童开始表现出丰富的想象力和创造力。
他们能够通过角色扮演、绘画、手工制作等方式表达自己的创造力，并能够从中获得乐趣和满足感。
想象力和创造力的发展有助于培养他们的批判性思维和问题解决能力。
7.自主性和独立性的培养：学前儿童开始迈向独立和自主学习的阶段。
他们开始主动参与日常生活活动，如穿衣、洗手、饮食等，并在这些过程中培养自己的自信心和主动性。
学前儿童
第一章学前儿童发展一、学前儿童发展的含义和特征含义学前儿童发展是指学前儿童在成长过程中生理和心理有规律地进行量变与质变的过程，也是学前儿童生理成熟与个性心理品质形成于变化的复杂过程。
特征 1.发展具有方向性和顺序性。
儿童的发展具有方向性和顺序性，既不能逾越，也不会逆向发展，按有低级到高级，有简单到复杂进行。
2.发展具有连续性和阶段性儿童发展心理的连续性表现在：先前的较低级的发展到后来的较高级的发展的前提。
3.发展具有不平衡性人的发展不是等速的。
学前期和青春期是发展的两大加速期。
儿童年龄越小，发展的速度就越快，这是学前期儿童心理发展的规律。
关键期和危机期就是发展不平衡的表现。
4.个别差异性这一特征也是实行因材施教，“长善就失”教育原则的基础。
儿童的生理成熟先于其心理的成熟，每一年龄阶段儿童发展水平、特点的充分实现，将有助于其后的发展，否则儿童在下一阶段的发展将会受到一定的阻碍；儿童的身心发展，归根结底是儿童个体的发展，尊重和顺应儿童个体发展的差异性，是促进儿童整体发展水平的丰富性的根本道路。
（一）影响儿童发展的客观外部因素遗传一方面，遗传素质是儿童发展的生物前提，对儿童发展具有很大的影响。
另一方面，也决不能夸大遗传这个条件。
因为遗传只能为儿童的发展提供自然前提和可能性。
但不能预订或决定儿童的发展。
环境和教育遗传在儿童发展中起着一定的作用，但是儿童向什么方向发展取决于环境和教育，其中，教育起主导作用。
第一，遗传只能提供儿童发展的可能性，而环境和教育则规定儿童心理发展的现实性。
第二，社会是影响学前儿童发展最重要的环境因素。
第三，教育条件在儿童发展中期主导作用。
第四，环境和教育是儿童发展的决定性条件，都是不意味着可以机械地决定儿童的发展。
（二）影响儿童发展的主体内部因素一般认为，在儿童主体和客体相互作用的过程中，亦即在儿童不断积极活动的过程中，社会和教育向儿童提出的要求所引起的新的需要和儿童已有的心理水平或心理状态之间的矛盾，是儿童心理发展的内因或内部矛盾。
学前儿童身心发展的特点和规律
学前儿童身心发展的特点和规律学前儿童是指3-6岁的儿童，这个阶段是儿童身心发展的关键期。
在这个阶段，儿童的身体、智力、情感和社会行为都在不断发展和变化。
了解学前儿童身心发展的特点和规律，有助于家长和教育工作者更好地帮助孩子成长。
一、身体发展学前儿童身体发展的特点是快速和稳定。
在这个阶段，儿童的身体各系统的发展都比较完善，身高体重增长迅速，大脑发育迅速。
此时的儿童需要充足的睡眠、良好的营养和适度的运动，以保证身体发育健康。
二、智力发展学前儿童智力发展的特点是快速和显著。
在这个阶段，儿童的思维能力、语言能力、记忆力、创造力等都在不断发展。
儿童开始学习认知和语言，掌握基本的数学和逻辑概念，开始认识周围的事物和环境。
因此，为了促进儿童的智力发展，家长和教育工作者需要为他们提供丰富多彩的学习和游戏环境，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
三、情感发展学前儿童情感发展的特点是丰富和复杂。
在这个阶段，儿童开始产生情感需求，如安全感、归属感、信任感、自尊心等。
同时，他们也开始体验到情感，如喜怒哀乐、爱恨情感等。
家长和教育工作者需要关注儿童的情感需求，给予他们充分的爱和关注，帮助他们建立积极的情感态度和价值观。
四、社会行为发展学前儿童社会行为发展的特点是初步和不成熟。
在这个阶段，儿童开始与周围的人和世界互动，学习社会规范和价值观念。
同时，他们也开始发展自己的社会行为能力，如交往、合作、分享等。
因此，家长和教育工作者需要为儿童提供适当的社交机会和环境，帮助他们建立良好的人际关系和社会行为能力。
学前儿童身心发展的特点和规律是多方面的，需要家长和教育工作者共同关注和支持。
通过合理的教育和培养，可以帮助孩子更好地发展和成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
学前儿童发展
学前儿童发展学前教育是指针对3至6岁儿童的一种教育形式。
这个阶段是儿童生命发展的关键时期，早期教育的质量会对孩子未来的学习和发展产生重要影响。
学前儿童发展是一个综合且复杂的主题，涉及多个方面，如身体发展、智力发展、社交情感发展和语言发展等。
首先，学前教育对于孩子的身体发展非常重要。
在这个阶段，儿童经历了巨大的身体变化和发育。
他们的肌肉和骨骼正在迅速成长，他们的协调能力和运动技能也在不断进步。
良好的学前教育环境可以为儿童提供各种运动和体育活动，帮助他们发展身体素质，增强肌肉和骨骼的力量，并培养良好的运动习惯。
其次，学前教育对于孩子的智力发展也具有重要意义。
在这个阶段，儿童的大脑处于高度可塑状态，他们对外界的刺激非常敏感。
通过提供丰富多样的学习经验和刺激性的教育内容，学前教育可以促进儿童的思维发展和认知能力提升。
例如，通过游戏和有趣的活动，儿童可以学会解决问题、思考逻辑，同时培养他们的观察力、记忆力和创造力。
此外，学前教育对于孩子的社交情感发展也非常重要。
在这个阶段，儿童开始与他人建立联系，学会分享和合作。
一个良好的学前教育环境应该为儿童提供与其他孩子一起游戏和学习的机会，培养他们良好的人际交往能力和团队合作精神。
通过与其他孩子和教师的互动，儿童可以学会尊重他人、表达自己的想法和情感，并发展出一份坚实的自信心。
最后，语言发展也是学前儿童发展的重要方面。
在这个阶段，儿童的语言和沟通能力得到迅速发展。
一个丰富多彩的学前教育环境可以为儿童提供大量的语言输入和交流机会，帮助他们扩展词汇量、提高语音和语法技能，以及培养阅读和写作的兴趣。
同时，通过教授儿歌、童谣和故事，儿童可以增强语言表达能力，提高听说读写的综合能力。
综上所述，学前儿童发展是一个多方面、综合性的过程。
良好的学前教育环境可以对学前儿童的身体、智力、社交情感和语言发展起到积极的促进作用。
在这个关键时期，家长和教师应该共同努力，为孩子提供一个全面发展和快乐成长的环境，确保他们在未来的学习和生活中能够取得成功。
学前儿童身心发展特点
学前儿童身心发展特点学前儿童一般指 0-6 岁的孩子，这一阶段是儿童身心发展的关键时期。
了解学前儿童身心发展的特点，对于家长、教育工作者以及关心孩子成长的人们来说都至关重要。
在身体发展方面，学前儿童的身高和体重增长迅速。
从出生时的弱小模样，到 3 岁左右，孩子的身高和体重会有显著的变化。
他们的身体比例也在逐渐改变，头部占身体的比例逐渐减小，四肢则越来越修长。
肌肉的发展也是逐步进行的。
幼儿初期，大肌肉群发育较早，小肌肉群的发育相对较晚。
所以，我们会看到孩子们先学会跑、跳等大动作，而像系扣子、用筷子这样需要精细动作的能力则需要随着年龄的增长慢慢掌握。
骨骼在这一时期也处于快速生长阶段，但骨骼的硬度还不够，容易变形。
因此，要特别注意孩子的坐姿和站姿，避免不良姿势影响骨骼的正常发育。
学前儿童的大脑发育同样十分关键。
3 岁时，儿童的脑重已经接近成人脑重的 75%，6 岁时则能达到成人脑重的 90%左右。
大脑皮层的功能也在不断完善，为孩子的认知、语言、情感等方面的发展提供了生理基础。
在心理发展方面，学前儿童的感知觉发展迅速。
视觉方面，他们能逐渐区分颜色、形状和大小；听觉上，能辨别不同的声音和语调；触觉方面，通过触摸来认识周围的事物。
注意力方面，学前儿童的注意力以无意注意为主，容易被新鲜、有趣的事物吸引。
他们的注意力集中时间较短，随着年龄的增长会逐渐延长。
记忆力也在不断发展，以形象记忆为主。
比如，他们更容易记住色彩鲜艳的图片、生动有趣的故事。
思维方面，学前儿童的思维主要是直觉行动思维和具体形象思维。
他们往往通过直接的动作和具体的形象来思考问题，理解世界。
语言发展是学前儿童心理发展的一个重要方面。
从最初的咿呀学语，到能说出简单的词语和句子，再到能够较为流畅地表达自己的想法和感受。
语言不仅是交流的工具，也是他们认知发展的重要标志。
在情感和社会性发展方面，学前儿童开始有了自我意识，能意识到自己的存在和与他人的不同。
他们会表现出喜怒哀乐等基本情绪，但情绪的调节能力还比较弱，容易哭闹和发脾气。
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一、选择题1、最近发展区存在于儿童心理发展的( A )。
A.任何时候B.关键期C.最佳期D.敏感期2、幼儿依靠头脑中的苹果、梨子等形象来进行加法运算，这种思维方式为（）A、具体形象思维B、聚合式思维C、抽象逻辑思维D、直观行动思维3、“童言无忌”从儿童心理学的角度看是( B )。
A.儿童心理落后的表现B.符合儿童年龄特征的表现C.“超常”的表现D.父母教育不当所致4、还在能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经有了（）A、形成了性别角色习惯B、具有了性别概念C、产生了性别行为D、对性别角色有明确认识5、学前儿童心理学的研究对象是_______年龄范围内的儿童心理的发展规律。
( B ) A．3~6岁 B.0~6岁C.0~3岁D.4~5岁6、儿童心理发展潜能的主要标志是( A )A.最近发展区的大小B.潜伏期的长短C.最佳期的性质D.敏感期的特点7、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易、儿童心理某个方面发展最为迅速的时期，称为( B )A.转折期B.敏感期C.危机期D.最近发展区8、在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然急剧变化的情况，称为儿童心理发展的( D )A．最佳期 B.敏感期C.危机期D.转折期9、眼手协调的出现的主要标志是( B )A.抓握反射B.伸手能够抓到东西C.手的无意性抚摸D.无意的触觉活动10、下列属于5～6岁幼儿特征的是( B )A.认识依靠行动B.开始掌握认知方法C.开始接受任务D.最初步生活自理11、相比较而言，情绪性故事较容易打动( C )。
A.大班幼儿B.中班幼儿C.小班幼儿D.所有4～6岁幼儿12、下列属于4～5岁幼儿特征的是( D )。
A.爱模仿B.个性初具雏形C.情绪作用大D.开始接受任务13、下列哪种说法是错误的。
3～4岁儿童的认识活动( C )。
A.往往依靠动作和行动进行B.是先做再想C.思维的抽象逻辑性明显萌芽D.是非常具体的14、儿童最早出现的最初级的注意是( C )A.有意注意B.选择性注意C.定向性注意D.分散性注意15、在幼儿的发展中最容易观察到的一个敏感期是（）A、行走的敏感期B、手的敏感期C、语言敏感期D、细节敏感期16、5～6岁幼儿能参加较复杂的集体游戏和活动，说明幼儿注意的( B )。
A.稳定性较好B.分配能力较强C.范围较大D.选择性较强17、当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意。
这是( A )A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意18、3—6岁儿童的注意还是以_______占优势。
( C )A．选择性注意 B.有意注意C.无意注意D.定向性注意19、幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的_______较差。
( C )A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围20、幼儿在教室里边听音乐边做动作，这种现象属于( B )A.注意的范围B.注意的分配C.注意的稳定性D.注意的转移21、幼儿在认识b和d、土和士、方和万等形近符号时出现混淆，这说明( C )A.幼儿方位知觉不够精确B.幼儿观察的概括性不足C.幼儿观察的细致性不够D.幼儿感觉的适应能力不强22、下列几何图形对幼儿来说最难辨别的是( D )。
A.圆形B.半圆形C.正方形D.三角形23、下列几何图形对幼儿来说最易辨别的是（ D ）。
A.正方形B.三角形C.梯形D.圆形24、某幼儿能够依靠生活作息制度来认识时间，如“下午是午睡起来以后”，这说明该幼儿( D ) A．根据日夜和季节变化来对时间定向B.依靠生理变化产生对时间的条件反射C.能够对持续时间进行估计D.有了与具体事物和事件相联系的时间知觉25、幼儿的形象记忆主要依靠的是( C )A.动作B.言语C.表象D.情绪26、幼儿记忆的基本特点是( D )A.有意记忆占优势，无意记忆逐渐发展B.机械记忆的效果优于意义记忆的效果C.接近联想优于相似联想D.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展27、儿童最早发生的记忆是( C )。
A.情绪记忆B.形象记忆C.运动记忆D.语词记忆28、在幼儿的记忆中，占主要地位的记忆是( A )。
A.形象记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.语言记忆29、．幼儿记忆的基本特点是_______占优势。
( D )A．意义记忆 B.有意记忆C.机械记忆D.无意记忆30、有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。
”这说明( B )A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响31、( A )是象征性游戏的首要心理成份。
A.想像B.直观行动思维C.情绪D.感知觉32、幼儿在绘画时经常会在纸上胡乱画很多东西，这主要体现了幼儿的想象( B )。
A.无预定目的B.内容零散、无系统C.受情绪影响D.易受外界刺激的直接干扰33、体现3～4岁幼儿想象的特点的描述是( C )。
A.想象与记忆的界限不明显B.想象出现了有意成分C.想象内容零碎、贫乏D.想象仍以无意性为主34、幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。
”幼儿的想象才活跃起来，这说明( B )。
A.经验性想象对幼儿的重要作用B.成人的语言提示，对幼儿有意想象的发展起重要作用C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用D.幼儿的想象受个人愿望的影响35、小朋友们听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是（ D ）。
A.逻辑思维B.创造想象C.综合想象D.再造想象36、有幼儿说：“我妈妈给我买了一辆玩具汽车!”其实，他妈妈只是答应过他，还没有真的给他买。
这反映幼儿想象的_______特点。
( A )A．夸张性 B.虚幻性C.情境性D.过程性37、幼儿正在画“雨伞”，听到别人说：“这像雨伞吗？”他立刻说：“这是大炮。
”这反映了儿童的想像( B )A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想像过程为满足38、看见小坦克，就要玩开坦克；听见蛙鸣，就要学青蛙跳；拿到雪花积木片，就会想到冬天的漫天风雪；如果没有玩具，幼儿可能呆呆地坐着。
这反映了幼儿( A )A.想像的无意性B.相似联想较强C.直觉思维较强D.想像的有意性39、标志着儿童思维真正发生的是( A )A.词语概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现40、幼儿知道“夏天很热，最好不要到户外去”反映了幼儿( C )。
A.感觉的概括性B.知觉的概括性C.思维的概括性D.记忆的概括性41、幼儿词汇中使用频率最高的是( A )A.代词B.名词C.动词D.语气词42、幼儿语言发展中最早产生的句型是( B )A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句43、教幼儿掌握词，最重要而有效的途径是( D )A.利用卡片等教学工具B.反复细心的说明和解释C.与练习相结合D.结合日常生活活动44、幼小儿童常常用一个词代表多种事物，如：用“叭叭”代表各种枪与鞭炮，这是词义掌握中的( A )。
A.笼统现象B.表面现象C.造词现象D.固定现象45、矫正幼儿口吃的重要原则性方法是( D )。
A.密切关注B.严格要求其改正C.让幼儿多说话D.解除紧张46、问题言语是一种( D )A．交际言语 B.游戏言语C.对话言语D.自言自语47、关于学前儿童言语的发展，正确的表述是( A )A.理解语言发生发展在先，语言表达发生发展在后B.理解语言和语言表达同时同步产生C.语言表达发生发展在先，理解语言发生发展在后D.理解语言是在语言表达的基础上产生和发展起来的48、幼儿期言语发展的主要任务是( A )A.发展口语B.发展书面言语C.发展内部言语D.发展连贯言语49、不但关心自己在行动中是否符合道德标准，而且开始关心别人的行为是否符合道德标准，由此产生相应的情绪，这是________幼儿道德感发展的表现。
( B )A.小班B.中班C.大班D.小学低年级50、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系的心理现象是( A )。
A.记忆B.思维C.感知觉D.自我意识51、幼儿看到故事书中的“坏人”，常常会把它抠掉，这是( A )的表现。
A.情绪冲动性B.情绪易变性C.情绪两极性D.情绪感染性52、婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失，这是( D )A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性53、“3岁看大，7岁看老”这句俗话反映了幼儿心理活动( B )。
A.整体性的形成B.独特性的发展C.稳定性的增长D.积极能动性的发展54、表现出“精力旺盛，表里如一，刚强，易感情用事”特征的气质类型是( B )。
A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质55、对胆汁质的孩子，应着重( D )。
A.防止粗枝大叶、虎头蛇尾B.防止墨守成规、谨小慎微C.培养机智、敏锐和自信心D.防止任性、粗暴56、对抑郁质的孩子，应着重( B )。
A.防止任性、粗暴B.培养机智、敏锐和自信心C.培养勇于进取、豪放的品质D.防止粗枝大叶、虎头蛇尾57、对粘液质的孩子，应着重( C )A．防止粗枝大叶，虎头蛇尾B.培养勇于进取、豪放的品质C.培养积极探索精神及踏实、认真的特点D.防止任性、粗暴58、孩子能知道“我”和他人的区别是( A )。
A.产生自我意识的表现B.辨别能力发展的表现C.思维真正产生的表现D.智力发展进入新阶段的标志59、________是幼儿道德发展的核心问题。
( C )A.亲子关系的发展B.性别角色的发展C.亲社会行为的发展D.社交技能的发展60、下面不属于影响学前儿童攻击性行为因素的是( C )A.榜样B.强化C.移情D.挫折61、( D )是儿童健全发展的重要组成部分，它与体格发展、认知发展共同构成儿童发展的三大方面。
A.亲社会行为的发展B.同伴关系的发展C.兴趣的发展D.社会性发展62、儿童良好个性品德形成的基础是( D )。
A.良好的亲子关系B.良好的同伴关系C.正确的性别角色行为D.亲社会行为63、一般不会影响学前儿童亲社会行为的因素是( D )。
A.社会生活环境B.儿童日常的生活环境C.移情D.遗传基因64、( A )幼儿游戏中的交往主要是非社会性的，儿童以独自游戏或平行游戏为主。
A.3岁左右B.4岁左右C.5岁左右D.4.5岁左右65、幼儿期性格的典型特点是( D )A.模仿性强B.喜欢交往C.好奇好问D.活泼好动66、在学龄前期，_____儿童的性别角色的教育对儿童的智力发展和性格发展是有益的。
( B )A.强化B.适当淡化C.不考虑D.以上说法都不对67、认为遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化，而环境作用的发挥，也受到遗传限度的制约，这种理论是( D )A.遗传决定论B.环境决定论C.二因素论D.相互作用论68、( A )是促进幼儿心理发展的最好的活动形式。