《劝学》学案
《劝学》复习学案
《劝学》复习学案《＜劝学>复习学案》一、文学常识1、荀子（约公元前 313 年－公元前 238 年），名况，字卿，战国末期赵国人，著名思想家、文学家、政治家，儒家学派的代表人物之一。
荀子主张“性恶论”，强调后天学习和环境对人的影响。
2、《劝学》是《荀子》一书的首篇，较系统地论述了学习的目的、意义、态度和方法。
二、重点字词1、君子曰：学不可以已已：停止2、青，取之于蓝，而青于蓝于：从；比3、木直中绳中：合乎4、輮以为轮輮：通“煣”，使……弯曲5、虽有槁暴有：通“又”；暴：通“曝”，晒6、金就砺则利就：靠近；砺：磨刀石7、君子博学而日参省乎己参：验，检查；省：省察8、吾尝跂而望矣跂：踮起脚后跟9、顺风而呼，声非加疾也疾：强，这里指声音宏大10、假舆马者假：借助，利用11、非利足也，而致千里致：到达12、非能水也，而绝江河绝：横渡13、君子生非异也生：通“性”，资质，禀赋14、善假于物也物：外物，指各种客观条件15、积土成山，风雨兴焉焉：兼词，于此16、积水成渊，蛟龙生焉渊：深水17、故不积跬步跬步：跨出一脚为“跬”，跨两脚为“步”18、无以至千里无以：没有用来……的（办法）19、骐骥一跃骐骥：骏马20、驽马十驾驽马：劣马21、锲而不舍，金石可镂锲：刻；镂：雕刻22、蚓无爪牙之利，筋骨之强之：定语后置的标志23、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下24、用心一也一：专一三、通假字1、輮以为轮“輮”通“煣”2、虽有槁暴“有”通“又”；“暴”通“曝”3、则知明而行无过矣“知”通“智”4、君子生非异也“生”通“性”四、古今异义1、君子博学而日参省乎己古义：广博地学习今义：学问广博精深2、假舆马者古义：借助今义：与“真”相对3、金就砺则利古义：金属制的刀剑等今义：金子4、蚓无爪牙之利古义：爪子和牙齿今义：坏人的党羽、帮凶5、用心一也古义：因为心思今义：读书用功或对某事肯动脑筋五、词类活用1、木直中绳，輮以为轮輮：动词的使动用法，使……弯曲2、君子博学而日参省乎己日：名词作状语，每天3、上食埃土，下饮黄泉上、下：名词作状语，向上、向下4、假舟楫者，非能水也水：名词用作动词，游泳5、用心一也一：数词用作形容词，专一六、特殊句式1、青，取之于蓝，而青于蓝状语后置句2、蚓无爪牙之利，筋骨之强定语后置句3、虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也判断句4、用心一也判断句5、无以至千里固定句式，“无以……”意为“没有用来……的（办法）”七、重点句子翻译1、君子曰：学不可以已。
高一语文教案 劝学课前预习学案9篇
高一语文教案劝学课前预习学案9篇劝学课前预习学案 1一、教学要求1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2. 了解本文比喻论证的写法。
3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
二、教学重点探究词义，学习比喻等论证的方法三、教学难点第1段。
这一段是全文的总纲，其起句“学不可以已”似易而难，因为全篇论述皆发源于此；其结句“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，明确地表示了作者反对儒家“生而知之”这一先验论的立场，要联系荀子的基本哲学思想才能获得比较透彻的理解。
本段中的设喻有的是并列关系，有的是层递关系，也要善于区分。
四、课型新授课五、教学方法诵读教法六、教学设想第一教时教学要点提示本单元教学目标和本文教学目的；介绍作者、解题；正字正音；理解本文的重点文言虚实词的意义和用法；试译难句。
教学过程一、提示本单元教学目标和本文教学目的。
二、预习检查。
三、导入新课。
从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方法，讲有关学习的道理。
四、作者介绍（结合注释①）。
荀子（约公元前313—前238）名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生深入理解《劝学》的主要内容和观点，掌握经典名句的意义和应用。
2. 通过复习，巩固学生对《劝学》中重要概念、理论的理解，提高学生的文言文阅读能力。
3. 培养学生独立思考、合作探讨的学习习惯，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《劝学》的核心观点和思想。
（2）熟练掌握并运用《劝学》中的经典名句。
（3）提高文言文阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）理解《劝学》中一些抽象的概念和理论。
（2）分析《劝学》中的论证方法和逻辑关系。
三、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：教师对《劝学》中的重点内容进行讲解，引导学生理解。
（2）案例分析法：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
（3）小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：教师制作多媒体课件，帮助学生直观地理解《劝学》的内容。
（2）网络资源：教师引导学生利用网络资源，查阅相关资料，拓宽知识面。
四、教学过程：1. 导入新课：教师简要回顾《劝学》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解重点：教师对《劝学》中的重点内容进行详细讲解，引导学生深入理解。
3. 案例分析：教师选取典型的案例，让学生分析、探讨，提高学生的理解能力。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调重点知识点。
五、课后作业：1. 复习《劝学》的重点内容，整理并记忆经典名句。
2. 选取一篇文言文，分析其论证方法和逻辑关系，锻炼阅读理解能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：教师通过提问了解学生对《劝学》的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
2. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评估学生的合作能力和沟通能力。
3. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
劝学优秀学案
《劝学》学案学习目标1. 认识学习的重要性和学习必须专心致志、坚持不懈的道理。
2. 了解本文比喻论证的写法。
3. 掌握、积累“劝、学、青、中、疾、致、假、绝、兴、功、强、用”12个文言常用实词；学习“于、者、而”3个文言常用虚词；学习、复习课文中其他文言虚实词；熟记“有（又）、暴（曝）、生（性）、輮（煣）、知（智）、乎（于）”等古今字和通假字。
4. 学习荀子用辨证的方法使文章的道理说得透彻浅显却又有气势充沛有说服力。
学习重点：探究词义，学习比喻等论证的方法第一课时一．导入新课“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语，这两个成语的含义是什么呢？和学习有什么关系呢？我们一起来学习《荀子·劝学》一文，领略一下荀子是如何“劝学”的。
1．介绍《荀子》学生看课本注①，教师补充。
荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
2．题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二．课文诵读读课文了解文章主要内容，读准字音和断句。
朗读提示：为了突出强调，有时需重读，有时还需读后稍作停顿。
例，第一段：“学不可以已”，应重读“学”“不”“已”，并且“学”后稍作停顿，即：“学/不可以已”，以下要根据文意自己确定重读，停顿情况。
第四段，应注意一组一组的对比句，要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
《劝学》学案
课题：劝学
《劝学》译文：
君子说：学习不能够停止。
靛青是从蓝草中提取的，但它的颜色比蓝草更青；冰是水凝成的，但它比水更冷。
木材很直，合乎拉直的墨线，用火烘烤使之弯曲把它做成车轮，它弯曲的弧度符合圆规画的圆。
即使又晒干了，也不再能挺直，这是因为煣的工艺使它变成这样的。
所以木材用墨绳量过（经斧锯加工）就直了，金属刀剑拿到磨刀石上磨过就锋利了，君子广泛地学习而且每天对自己检查省察，就能聪慧明达并且行为没有过错了。
我曾整天地空想，不如片刻学习的收获大；我曾踮起脚跟远望，不如登上高处能够见得广。
登上高处招手，手臂并没有增长，但是人在远处也能看见；顺着风向呼喊，声音并没有更加洪亮，但是听的人却听得特别清楚。
借助车马的人，并不是脚走得快，但是能达到千里之外；借助船只的人，并不是会游泳，但是能横渡长江黄河。
君子的天赋同一般人没有什么差别，是他们擅长借助外物啊。
积土成为山，风雨从这里兴起；积水成为深潭，蛟龙在这里生长；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。
所以不积累半步，就没有办法到达千里之外；不汇聚细流，就没有办法汇聚成江海。
良马跳跃一次，不能有十步远；劣马连走十天，它的成功在于走个不停。
雕刻一下就放弃，腐朽的木头也不能刻断；雕刻不停(的话)，金石也能雕刻(成功)。
蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃泥土，向下喝地下水，这是因为心思专一。
螃蟹有六只脚，两只蟹钳，不过没有蛇和鳝鱼的洞穴就没有地方能够藏身，这是因为心思浮躁。
李华01《劝学》修改后学案
高三课时学案班级小组姓名________ 使用时间 2014年______月______日编号 01课题《劝学》复习学案编制人李华张丽娟审核人陈加成复习目标目标及要求识记理解应用1．背诵和默写全文；掌握文言实词“假”、“绝”，虚词“焉”、“而”等。
一、二2．议论文写作技巧——比喻的论证方法。
三、四三使用说明1．利用自习时间完成自主学习部分内容，查阅基础知识。
2．课上答疑解惑，重点检查落实文言文基础知识。
自主学习案教师点拨学生纠错学案内容一、名句默写1.青，而青于蓝；冰，水为之。
2.故木受绳则直，，，则知明而行无过矣。
3.吾尝终日而思矣，；，不如登高之博见也。
4.假舆马者，非利足也，。
5.君子生非异也，。
6.积土成山，；积水成渊，；积善成德，，圣心备焉。
故不积跬步，；不积小流，无以成江海。
，不能十步；，功在不舍。
7.锲而舍之，；锲而不舍，。
8. ，，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
二、文言知识积累（一）解释加点词1.劝．学2.学不可以已．3.木直中．绳4.金就．砺则利5.吾尝跂．而望矣6.声非加疾也，而闻者彰．7.假．舟楫者，非能水也，而绝．江河 8.非利足也，而致．千里9.用．心一也/用．心躁也（二）一词多义1.假①愿大王少假．借之，使毕使于前《荆轲刺秦》②假．令仆伏法受诛《报任安书》③乃相与共立羽为假．上将军《项羽本纪》④久假．不归（成语）自主学习案疑难点整理2.绝①率妻子邑人来此绝．境《桃花源记》②佛印绝．类弥勒《核舟记》③而心目耳力俱穷，绝．无踪响《促织》④冰泉冷涩弦凝绝．《琵琶行》⑤则请立太子为王，以绝．秦望《廉蔺列传》⑥独与迈乘小舟至绝．壁下《石钟山记》⑦绝．云气，负青天，然后图南《逍遥游》⑧以为妙绝．《口技》（三）解释虚词的意义和用法。
★常见18个文言虚词——“而”“焉”1．焉①积土成山，风雨兴焉．②积善成德，而神明自得，圣心备焉．③割鸡焉．用牛刀④少焉．，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间⑤犹且从师而问焉．2.而①蟹六跪而．二螯②君子博学而．日参省乎己③锲而．舍之，朽木不折④青，取之于蓝，而．青于蓝⑤秦以城求璧而．赵不许，曲在赵⑥吾尝终日而．思矣⑦臣诚恐见欺于王而．负赵⑧某所，而．母立于兹⑨闻道有先后，术业有专攻，如是而已．．（四）译句训练1.君子博学．．而日参省．．乎己，则知．明而行无过．矣。
高一《劝学》学案
无棣二中高一语文学案——《劝学》学习目标：（一）知识与能力：1．了解荀子及其思想核心；2．掌握文言基础知识，包括掌握劝、假等实词的意义，积累通假字和三个文言虚词，掌握特殊文言句式。
3．提高诵读和阅读文言文的能力，熟练背诵全文；4．理解荀子有关学习的意义、作用、方法和应持态度的论述。
5．学习比喻、对比论证方法，提高围绕中心论点合理论证的能力。
（二）方法与过程：1．通过教师讲析与指导归类，学生可以了解有关荀子的基本常识和掌握文言基础知识。
2．通过诵读学生可以纠正不良发音并培养语感，并养成诵读文言文的好习惯。
3．通过讨论学生明确并深刻理解学习的意义、作用、方法和应持的态度。
（三）情感态度与价值观：1．认识到学习的重要性及学习必须要做到积累、坚持和专一的道理。
2．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。
课前预习预习提示：结合课下注释及有关资料先自主阅读文本，弄清文意，并在此基础上背诵课文。
一、介绍荀子荀况（约前313年─前238年），战国后期赵国人，名况字卿。
曾游学于齐，在稷下(当时齐国的文化中心)讲学，韩非和李斯都出自他的门下。
人们尊称他为荀卿，通称荀子。
他曾去过燕国，并到秦国作过考察。
晚年到楚国，为兰陵令，后失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。
他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。
荀子的著述很丰富，今存《荀子》一书，共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
这部书集中反映了荀子的思想和他的文章风格。
他认为天是无知无觉的，自然界的运行、变化，有它自己的规律，与人的祸福无关。
人对自然界出现的某些现象，不应敬畏顺从，而应“制天命而用之”，充分发挥人的主观能动作用，使自然界为人所控制、所利用；人应该主宰自然，而不是自然主宰人。
在政治上，他主张“法后王”，“以近知远”；反对“法先王”。
提倡重法、隆礼、尚贤使能。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计1《劝学》复习学案（教师中心稿）教案教学设计《劝学》是中国古代著名哲学家陈寿所著的一篇文章，是一篇关于教育与修养的论述。
通过对《劝学》的深入学习和理解，可以使学生对自己的学习和生活有更深刻的认识，帮助学生树立正确的价值观和人生观，提高学生的学习兴趣与动力。
本文旨在针对高中语文课程中《劝学》的教学与教案设计进行探讨，旨在通过科学有效的教学方法，让学生更好的理解《劝学》，并在学习中得到有效的提升。
一. 教学目标本节课程将重点突出学生跟据文本内容对于《劝学》的解读，从而培养学生的文章解读能力和思维能力，启发学生从中领悟到对于学习的态度和方法。
学生通过深入思考，学习陈寿对于学习和生活的看法，从而引领学生在今后的学习中追求卓越，并铭记着“怀道、塑性、求实、创新的人生价值观”。
二. 教学内容1.《劝学》内容概述。
2.内容大意。
了解陈寿的生平及其思想背景，进一步理解《劝学》的文化内涵。
3.文学鉴赏。
学习《劝学》中的意象、情感、意义构成等，提高学生的文学鉴赏能力。
4.修养教育。
通过讲解陈寿的学习态度，引领学生培养好的学习习惯，掌握科学学习方法。
三. 教学设计1. 准备工作教学前，教师应提前阅读《劝学》全文，了解陈寿对学习和生活的态度，对于文章中的重点语句和思想进行梳理，挖掘出授课的重点和难点。
教师应提前准备PPT、制定教案、准备习题，以此调动课堂教学的氛围，保证授课顺利进行。
2.课堂展开第一节：1.引入用文学细节情节引导学生进入文章的场景:“日行访友，道路阻隔，要过荧荧灯影，有白发者，以手持灯，前照路上，后防身子。
有蹒跚者，假何为者，拄杖扶身者，皆挂眼于他，讹谤无已。
胡闹之流，不觉乃绕路，彻夜是劳顿。
知己者，应随足而行。
”2.讲解《劝学》内容，阐述文章主题及文化内涵、重要语句等。
3.简介陈寿：生平、人格、思想等方面，介绍他的学术成就，引领学生更好地理解文章的背景。
高一语文(新人教版必修一)学案：《劝学》
劝学（第一课时）1、了解荀子以及他的思想主张．2、积累第一段中出现的文言实词、虚词及特殊用法，了解这两段的内容．1.扫除字词障碍：给下列加点的字注音，并注意它们的字形。
靛．青蓼．蓝輮．以为轮虽有槁暴．．砺．石知．明．．．其曲中．规参省2.解题○“劝”是“劝勉、勉励”之意，“劝学”就是勉励人们要不停地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
3.作者介绍荀子，名况，战国末思想家，先秦儒家代表。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们的意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他认为人的本性是恶，主张“明礼义而化之”，即后天的环境可以改善人性的恶。
所以他很重视教育的作用，强调教育的功能，他的思想体现在《荀子》一书中。
《荀子》是后人为其编，大部分是荀子的作品。
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，多用比喻排比，这些在劝学中有所体现。
●疏通文意，注意文言知识。
第一段内容概要：１.君子（）曰：“学不可以已。
”翻译：２.青，取之于（）蓝而（）青于（）蓝；冰，水为（）之而寒于水。
翻译：３.木直中（）绳，輮（）以为（）轮，其曲中规。
翻译：４.虽有（）槁暴，不复（）挺者，輮使之然（）也。
翻译：５.故（）木受绳则（）直，金（）就（）砺（）则利，君子博学（）而（）日（）参（）省（）乎已，则知明（）而（）行无过已。
翻译：第一段中论点是什么？作者用了哪些比喻？每组比喻包含了什么意思？1.背诵并默写第一段文言文翻译：当今之世，舍我其谁孟子去齐，充虞路问曰：“①夫子若有不豫色然。
前日虞闻诸夫子曰，‘君子不怨天，不尤人。
’”曰：“彼一时，此一时也。
五百年必有王者兴，其间必有名世者。
由周而来，七百有余岁矣。
以其数，则过矣；以其时考之，则可矣。
②夫天未欲平治天下也；如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也?吾何为不豫哉?”译文①译文②积累屋精彩语句●共和国迎来了她五十诞辰。
五十年像一条长河，有急流也有缓流；五十年像一幅长卷，有冷色也有暖色；五十年像一首乐曲，有低音也有高音；五十年像一部史诗，有痛苦也有欢乐。
《劝学》课前预习学案
《劝学》课前预习学案课前预习学案：劝学一、学习目标1. 了解学习的重要性和意义；2. 掌握正确的学习方法；3. 提高学习兴趣和积极性。
二、学习内容1. 学习的意义；2. 学习方法；3. 如何培养学习兴趣。
三、学习重点1. 了解学习的重要性；2. 掌握有效的学习方法；3. 培养积极的学习兴趣。
四、学习过程1. 导入学习对于每个人来说都是一件非常重要的事情。
大家有没有想过为什么要学习呢？今天我们就一起来探讨一下学习的意义以及如何更好地进行学习。
2. 学习的意义请同学们思考一下，学习对于我们有什么好处？请大家舒展一下思维，说出你们心中的答案。
学习的意义有很多方面，首先，学习可以开拓我们的眼界，让我们接触到更多的知识、信息和文化。
其次，学习可以提高我们的能力，包括思考问题的能力、解决问题的能力、学习自主和创新的能力等。
还有，学习可以提高我们的竞争力，让我们在未来的社会生活和工作中更有优势。
总之，学习可以为我们的人生增添无限可能。
3. 学习方法学习的方法很重要，正确的学习方法可以帮助我们更有效地掌握知识。
请同学们就自己平时的学习方法进行反思，思考一下是否存在不足之处，并提出改进的意见。
（教师可以提供一些常用的学习方法，如合理安排时间、制定学习计划、积极参与课堂、勤于复习和总结等，并鼓励同学们互相分享学习经验和方法。
）4. 如何培养学习兴趣学习兴趣是学习的动力，只有找到适合自己的学习兴趣，才能更好地坚持下去。
请同学们思考一下，如何培养学习兴趣？培养学习兴趣的方法有很多，比如寻找与自己兴趣相关的学习内容、与同学们一起学习、参加一些有趣的学习活动等。
同时，养成良好的学习习惯，提高自己的学习效率也是培养学习兴趣的重要途径。
五、学习总结通过本节课的学习，我们了解到学习的重要性和意义，掌握了一些正确的学习方法，并了解了如何培养学习兴趣。
希望同学们能够认识到学习的重要性，积极地投入到学习中去，并不断提高自己的学习能力和兴趣。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够准确地背诵《劝学》全文；（2）理解并掌握文中重要的概念和观点；（3）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《劝学》的内容；（2）学会如何运用文中的观点和方法，解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：（1）体会作者劝学的良苦用心，树立正确的学习态度；（2）认识学习的重要性，激发学生学习的兴趣和热情。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟记《劝学》全文；（2）理解并掌握文中重要的概念和观点；（3）分析并欣赏文中运用比喻、排比等修辞手法的精彩语句。
2. 教学难点：（1）文中一些生僻字词的准确理解；（2）对文中某些深奥观点的解读；（3）如何将文中的观点运用到实际生活中。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《劝学》的作者及其背景；（2）引导学生回顾已学过的《劝学》内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解文意；（2）要求学生做好笔记，标记出不懂的字词和难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的难题；（2）分享学习心得，交流对文中观点的理解和体会。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的疑问和难点，进行讲解和分析；（2）详细讲解文中重要的概念和观点，帮助学生深入理解。
5. 课堂练习：（1）设计一些练习题，让学生巩固所学内容；（2）挑选一些文中的精彩句子，让学生进行赏析。
四、课后作业1. 要求学生熟背《劝学》全文；2. 完成课后练习题，加深对课文内容的理解；五、教学评价1. 课后收集学生的课后作业，检查背诵情况和练习题的完成情况；2. 在下一节课开始时，进行《劝学》全文的默写测试，评估学生对课文的理解和记忆程度；3. 关注学生在课堂上的表现，了解学生对文中观点的掌握和运用情况。
六、教学策略1. 案例分析：（1）挑选《劝学》中的典型案例，进行分析解读；（2）引导学生从案例中提炼出作者的观点和思想。
劝学学案及答案
《劝学》学案（2一.学习目标：1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。
2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二.重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
3．背诵全文。
三．知识链接：《劝学》是我国古代教育史上的一篇著名作品。
这篇作品极少抽象说教，而是运用譬喻和推理的方法，从不同的侧面、不同的角度去阐明学习的重要性和学习的方法。
人们通过浅近明白的道理和具体生动的形象，受到启发和教育。
文章开宗明义，首先提出“学不可以已”的论点，接着从三个不同的角度，阐明了学习的重要性。
一是以青胜于蓝和冰寒于水这一生活现象作为论据，说明人们必须向前人学习，后人经过坚持不懈的努力学习，取得不断进步，必然会超过前人。
二是用“木直中绳，輮以为轮”、“木受绳则直”和“金就砺则利”相比。
指出客观条件变化，可以引起事物自身特性的改变。
人们如果博学又能用所学到的事理时刻对照省察，就会智慧高明而不犯错误。
三是用冥思苦想不如实地去学习和登高才能望远，顺风而呼闻者彰明，以及借助舆马、舟楫等生活事例作比，从同一个角度反复说明君子利用客观条件学习的重要性。
作者还论述了学习的态度和方法：要注意知识的积累，孜孜不倦，勤奋刻苦。
作者以“积土成山”和“积水成渊”、“积善成德”为衬托，阐明了想做一个学问渊博的人，必须从一点一滴做起。
作者进一步用骐骥、驽马、朽木、金石两组四个比喻，论述做学问应当具有坚持不懈的精神，要脚踏实地，持之以恒。
说明了滴水穿石、铁杵成针的道理。
《劝学》在写作方法上的主要特点是：作者将珠串璧连的比喻与言简意赅的议论溶为一体，契合无间，达到交相辉映的地步。
文章中还善于运用大量短句、排比和对偶的句式，从正反两个方面论述了文章的主旨，呈现出错综与齐整之美，增强了全文的气势和雄辩的色彩，感染力极强。
(完整word版)《劝学》复习学案打印版
文登新一中高三语文《劝学》复习学案设计者：郐婷审订者：赵凝课型：复习课使用时间：2018、9月日一、课前积累：子曰：“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
”楚狂接舆歌而过孔子曰：“往者不可谏，来者犹可追。
”子曰：“志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
”子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。
”二、基础巩固：（一）通假字1．輮以为轮“”同“”，2．虽有槁暴,不复挺者“”同“”，3．则知明而行无过矣“”同“”，4．君子生非异也“”同“”，（二）解释古今异义词在文中的意思1．蚓无爪牙之利（） 2．君子博学而日参省乎已（）3．非蛇鳝之穴无可寄托者（） 4．用心一也（）5、木直中绳，輮以为轮（）（三）找出词类活用字并解释意义用法1、君子博学而日参省乎己2、上食埃土，下饮黄泉3、假舟楫者，非能水也。
4、积善成德，而神明自得5、故木受绳则直6、假舆马者，非利足也。
（四）积累实词一词多义绝: 1.假舟楫者,非能水也,而绝江河（） 2.率妻子邑人来此绝境（）3.忽然抚尺一下,群响毕绝（）4.佛印绝类弥勒（）5.奇山异水，天下独绝（）6.我命绝今日，魂去尸长留（）强: 1.蚓无爪牙之利,筋骨之强（） 2.挽弓当挽强,用箭当用长（）3.乃自强步,日三四里（）4.策勋十二转,赏赐百千强（）假: 1.假舆马者，非利足也，而致千里（） 2.大臣犯法,无所宽假（）3.久假不归（）4.乃悟前狼假寐,盖以诱敌（）（五）积累虚词一词多义焉：1积土成山,风雨兴焉（） 2 不入虎穴,焉得虎子（）3惧有伏焉（） 4 以俟夫观人风者得焉（）5积善成德，而神明自得，圣心备焉（）而： 1.某所，而母立于兹（） 2.君子博学而日参省乎已（）3.人而无信，不知其可（） 4、吾尝终日而思矣（）5、吾尝跂而望矣（）6、蟹六跪而二螯（）7.青取之于蓝，而青于蓝（） 8.假舟楫者，非能水也，而绝江河（）9、锲而舍之……锲而不舍（）10、表恶其能而不能用也（）（六）指出特殊句式类型1．青,取之于蓝而青于蓝（） 2．冰,水为之而寒于水（）3．蚓无爪牙之利,筋骨之强（） 4．輮以为轮（）5、非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
1《劝学》学案
《劝学》学案教学目标:1、掌握课内重点实词“绝”“用”“一”虚词“于”“而”“焉”、通假字、词类活用情况、古今异义现象。
2、了解一般文言句式的特点、翻译重点语句。
3、背诵全文。
基础知识积累：（1）文学常识荀子(约前313-前238),名_____,尊称_______,______时期思想家, ______家学派代表人物之一。
韩非和李斯都是他的学生。
他与弟子合著<<______>>一书,现存32篇。
劝是___________的意思。
(2)名句默写1.青,取之于蓝,_______________；冰,水为之,______________________。
2.____________,金就砺则利,______ _______,___________________。
3.假舆马者,___________,__________；假舟楫者,_ ，。
，。
4.积土成山,___________；___________,______________；____________, __________________,___________________。
5.故不积跬步,____________；___________,______________。
6.锲而舍之,__________；____________,___ 。
重点知识积累：一、给加点字注音.1. 輮以为轮槁．暴须臾．跂．而望舆．马跬．步骐骥．．驽．马锲．而不舍金石可镂．蛟龙洞穴二螯独占鳌头舟楫编辑通缉作揖2 .中木直中绳 ( ) 省参省乎已( )中间 ( ) 省徭役 ( ) 曲其曲中规( ) 假假舆马者( )阳春之曲( ) 假期 ( )二、指出句中的通假字.1.輮以为轮,其曲中规2.虽有槁暴,不复挺者3. 则知明而行无过矣4..君子生非异也三、古今异义词.1.金就砺则利古义：今义：2.君子博学而参省乎已古义：今义：3.声非加疾也古义：今义：4.非蛇蟮之穴无可寄托者古义：今义：5.用心一也古义：今义：6.蚓无爪牙之利古义：今义：四、解释下面的实词.1、绝：假舟楫者,非能水也,而绝江河自引而起，袖绝率妻子邑人来此绝境抢呼欲绝忽然抚尺一下,群响毕绝楚怀王贪而信张仪，遂绝齐佛印绝类弥勒奇山异水，天下独绝2、用：用心一也一羽之不举，为不用力焉又备经年裹物之用并慰劳其军中用事者兵精足用,英雄乐业国险而民附，贤能为之用由是则生而有不用也凡用兵之法，全国为上表恶其能而不能用也用善骑射，杀首虏多，为汉中郎 3、一：用心一也虽世殊事异，所以兴怀，其致一也骐骥一跃而或长烟一空，皓月千里毛先生一至楚，而使赵重于九鼎大吕六王毕,四海一一失足成千古恨吏呼一何怒，妇啼一何苦五、解释下面的虚词.1、焉：积土成山,风雨兴焉使皇武子辞焉且焉置土石焉有仁人在位，罔民而可为也以俟夫观人风者得焉愿得张仪而甘心焉于是焉河伯欣然自喜则牛羊何择焉2、于：善假于物也青,取之于蓝,而青于蓝郑商人弦高将市于周吾祖死于是于是公子请朱该然后知生于忧患，而死于安乐也夫庸知其年之先后生于吾乎而耻学于师其皆出于此乎于其身也，则耻师焉师不必贤于弟子不拘于时，学于余3、而：青，取之于蓝，而青于蓝君子博学而日参省乎己积善成德,而神明自得圣心备焉吾尝终日而思矣则知明而行无过矣锲而舍之，朽木不折某所，而母立于兹小学而大遗表恶其能而不能用也而诸侯敢救赵者，已拔赵术业有专攻，如是而已已而鲍叔事齐公子小白人非生而知之者吾从而师之则群聚而笑之犹且从师而问焉六、指出下列句中词类活用现象及用法。
《劝学》名师学案(统编版高一必修上)
《劝学》名师学案(统编版高一必修上)教学目标1、熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
2、掌握并积累重要的文言实词，虚词。
3、学习本文比喻论证，对比论证的方法。
一、预习新课《劝学》是一篇说理性很强的文字，却形象清新、脍炙人口，千百年来为人们传诵不衰。
关键在于，它把深奥的道理寓于大量浅显贴切的比喻之中，运用比喻时手法又极其灵活自然，生动鲜明而绝无枯燥的学究气。
从不同的角度和侧面来阐述“学不可以已”的道理，堪称雄辩奇才，口若悬河，滔滔不绝，文中所用的喻体几乎都是常见的、易懂的，这些仿佛信手拈来的通俗明了的比喻，都会使人自然而然地联想到某些直观、浅近的形象事物，进而连类比物，启迪思考，接受作者所说的深刻道理。
所有这些，也是很值得我们借鉴和学习的。
二、导学基础知识（一）写作背景：人性论是荀子思想的逻辑起点，荀子主张人性本恶，他认为，人的本性是好利恶害，如果任人顺性发展，人与人之间就会互相争夺，使社会陷入混乱；必须由圣人制定礼义，进行教化，才能使人转而为善，使社会正常安定。
所以他认为人性是恶的，而善则是后天人为教育的结果；善不是性，而是“伪”。
他强调学习、积累，注重创造良好的社会风气给人以潜移默化的影响。
《劝学》正是在这种背景下创作的。
（二）作者简介：荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。
曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的学生。
荀子是先秦儒家的最后代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。
他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，注意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。
荀子的散文说理透彻，气势浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比喻，有“诸子大成”的美称。
（三）字词字音：木直中（zhòng)绳輮（róu）槁（gǎo)暴(pù)就砺（lì）参（cān)省(xǐng)须臾（yú)跂（qì)楫（jí）生（xìng)非异跬（kuǐ )步骐骥（qí jì)驽（nú)马十驾锲（qiè)而舍之金石可镂（lòu)螯（áo )蛇鳝（shàn）字义：1、君子：这里指有才能的人。
《劝学》的课前预习学案及答案
《劝学》的课前预习学案及答案《劝学》的课前预习学案及答案「篇一」《劝学》本篇较系统地论述了学习的理论和方法。
前一部分(第一段)，论述学习的重要性;后一部分(第二、三段)，论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。
《劝学》的导学案应该怎么制定?《劝学》导学案第一课时一、学习目标：1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词3.学习本文比喻论证，对比论证的方法二、重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义2.背诵课文前三段三、知识链接：1.作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令后来失官居家著书，死后葬于兰陵荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者韩非和李斯都是他的学生他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性荀子的著作有《荀子》二十卷该书由《论语》、《孟子》的`语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻《劝学》是《荀子》的第一篇本文是原文前几段的节录2.题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格四. 学习过程：(一)1.学生诵读课文，给下列字注音木直中绳輮以为轮虽有槁暴金就砺则利须臾之所学跂而望矣假舆马者假舟楫楫者蛟龙生焉不积跬步骐骥一跃驽马十驾。
锲而不舍金石可镂六跪而二螯非蛇鳝之穴(二)速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的?每段的内容各是什么?(学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考)(三)把握概括主旨(四)研读课文第一、二段，完成下列问题1.解释下列词语学不可以已取之于蓝而青于蓝木直中绳輮以为轮虽有槁暴金就砺则利博学而日参省乎己知明而行无过矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规;虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段运用了什么样的论证方法?分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系③第二段哪句话回答了“学不可以已”?(用原话回答)4.背诵第一、二自然段(五)研读第三自然段，积累文言字词句式1.解释加点词语终日而思须臾之所学跂而望矣登高而招而见者远假舆马者而致千里非能水也而绝江河生非异也2.翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河②君子生非异也，善假于物也3.文段分析思考①本段是从那个角度说“学不可以已”的?作者用了哪些比喻来说明?②本段哪句话回答了“学不可以已”? (用原话回答)4.背诵第三自然段(六)学习反思(七)当堂检测1.默写课文第二段2.准确背诵前三自然段拓展阅读：《劝学》答案阅读题：8.对下列句中加点词的解释出错的一项是A.学不可以已已：停止。
关于《劝学》教案范文
关于《劝学》教案范文一、教学目标1.知识目标：通过学习《劝学》一文，了解作者的劝学观点和思想，理解劝学的重要意义。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力和审美情操，提高学生的写作水平和表达能力。
3.情感目标：通过劝学的思想和观点，激发学生对学习的兴趣，培养积极的学习态度和学习习惯。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解文章的主旨思想，掌握劝学的重要意义。
2.教学难点：培养学生的写作能力，提高学生的表达能力。
三、教学过程1.导入：通过引导学生观察学校周围的学习环境和学习氛围，激发学生对学习的兴趣和主动性。
2.阅读训练：选择一段观点明确、语言简练的片段，让学生阅读并回答相关问题，培养学生的阅读理解能力。
3.分析讨论：分组讨论，学生就文章中的观点展开讨论，分享自己的看法和感悟，引导学生从多角度深入思考劝学的重要性。
4.写作训练：让学生以《劝学》的观点为基础，撰写一篇简短的劝学文章，鼓励学生发挥自己的想象和创造力，培养学生的写作能力和表达能力。
5.展示与总结：邀请学生上台展示自己的文章，进行互评和点评，总结学习收获和问题，激发学生对学习的热情和动力。
四、教学反思通过本课的教学，学生能够更好地理解《劝学》的主旨思想和重要意义，培养了学生的阅读理解能力和写作能力，激发了学生对学习的兴趣和自主性。
在教学过程中，应注重引导学生思考，让学生发现问题和解决问题，培养学生的创造力和批判思维能力。
此外，通过展示与总结环节，激励学生相互学习，共同进步。
因此，在今后的教学中，应注重培养学生的综合能力，提高学生的自主学习和合作学习能力。
五、教学延伸1.引导学生思考：通过导入和讨论，激发学生对学习的思考，引导学生思考学习的意义和目标，并帮助学生树立正确的学习态度和价值观。
2.拓展阅读：邀请学生选读其他劝学类的文章，比较其思想和观点，并进行讨论和分析，加深学生对劝学的理解和体会。
3.写作扩展：鼓励学生进一步拓展自己的劝学观点，可以让学生选取自己感兴趣的话题，例如劝学的重要性、良好学习习惯的培养等，写一篇辩论性的文章，展示自己的观点和理由，并鼓励学生之间进行辩论和交流。
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计
《劝学》复习学案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 帮助学生巩固《劝学》中的重点知识点，加深对文章主旨的理解。
2. 通过复习，使学生能够熟练掌握并运用《劝学》中的道理和观点，提高自身的学习能力和综合素质。
3. 培养学生独立思考、合作探究的学习习惯，激发学生对儒家思想的兴趣。
二、教学内容1. 回顾《劝学》的主要内容，梳理文章的结构和逻辑。
2. 分析《劝学》中的重点句子和词语，理解其深刻的含义。
3. 通过对比分析，探讨《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
三、教学过程1. 课堂导入：简要回顾《劝学》的学习过程，引导学生思考本次复习的目标和意义。
2. 自主学习：让学生独立阅读《劝学》，结合课本注释和课后习题，梳理重点知识点。
3. 课堂讲解：针对学生自主学习中发现的问题，进行讲解和答疑，分析《劝学》中的重点句子和词语。
4. 合作探究：组织学生分组讨论，对比分析《劝学》与其他儒家经典的联系和区别。
5. 课堂小结：总结本节课的复习内容，强调重点知识点和观点。
四、教学评价1. 课后作业：布置相关的课后习题，巩固课堂所学内容。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
五、教学资源1. 课本：《劝学》及相关儒家经典文本。
2. 辅导资料：相关的学习辅导书、注释资料等。
3. 多媒体设备：用于展示和讲解教学内容。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析具体的学习案例，让学生更加深入地理解《劝学》中的道理和观点。
2. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，提高学生的分析和解决问题的能力。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
七、教学重点与难点1. 教学重点：《劝学》中的重点知识点和观点，以及与其他儒家经典的联系和区别。
2. 教学难点：《劝学》中的深刻含义和哲理，以及如何运用到实际生活中。
八、教学步骤1. 导入新课：通过引入相关的故事或背景，引发学生对《劝学》的兴趣和好奇心。
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高一语文《劝学》导学案时间：2019.4.16 命题人：阙艳丽学科素养：文化传承与理解：1.了解荀子的教学思想2.体会荀子的语言特色思维发展与提升：领会荀子的唯物主义思想和教育思想第一课时一、学习目标： 1.熟读课文，弄清字音，把握文章内容。
2. 掌握并积累重要的文言实词，虚词。
3.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
二、重点难点： 1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴”等词义。
2.背诵课文前三段。
三、知识链接： 1．作者介绍(结合注释①)荀子(约公元前313一前238)名况字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。
后来失官居家著书，死后葬于兰陵。
荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想集大成者。
韩非和李斯都是他的学生。
他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。
该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。
他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。
《劝学》是《荀子》的第一篇。
本文是原文前几段的节录。
2．题解劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
四. 学习过程：（一）1.学生诵读课文，给下列字注音木直中（）绳輮( ）以为轮虽有槁暴（）金就砺（）则利须臾（）之所学跂（）而望矣假舆（）马者假舟楫楫（）者蛟（）龙生焉不积跬（）步骐（）骥（）一跃驽（）马十驾，锲（）而不舍金石可镂（）六跪而二螯（）非蛇鳝（）之穴（二）速读课文，把握结构本文一共4段，是围绕那句话展开的？每段的内容各是什么？（学法指导：本文是议论文，可以从文体结构特点角度引导学生思考。
）（三）把握概括主旨（四）研读课文第一、二段，完成下列问题1.解释下列词语学不可以已（）取之于（）蓝而青于（）蓝木直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁暴（）金就（）砺（）则利博学（）而（）日参省乎己知明而（）行无过（）矣2.翻译重点句子①木直中绳，輮以为轮，其曲中规；虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
②君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
3.文段分析思考①第一段在全文中的地位和作用是什么?②第二段运用了什么样的论证方法？分解比喻句的含义,分析与中心论点的关系。
③第二段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）4.背诵第一、二自然段。
（五）研读第三自然段，积累文言字词句式。
1.解释加点词语终日而（）思须臾之（）所学跂而（）望矣登高而（）招而（）见者远假（）舆马者而致（）千里非能水（）也而绝（）江河生（）非异也2.翻译下列语句①假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。
②君子生非异也，善假于物也。
3.文段分析思考①本段是从那个角度说“学不可以已”的？作者用了哪些比喻来说明？②本段哪句话回答了“学不可以已”？（用原话回答）4.背诵第三自然段。
第二课时一.学习目标：1.分析课文第四自然段，掌握并积累重要的文言实词，虚词。
2.学习本文比喻论证，对比论证的方法。
3.明确学习的重要性，及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
二.重点难点：1.归纳掌握“劝、中、疾、致、假、绝、兴、功强”等词义。
2.理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
3．背诵全文。
三．学习过程：（一）学生齐背一、二、三自然段。
（二）研读第四自然段。
1.解释加点词语风雨兴（）焉而（）神明自得故不积跬步（）无以（）至千里而（）舍之金石可镂（）蚓无爪牙之（）利，筋骨之（）强上（）食埃土，下（）饮黄泉，用（）心一也蟹六跪而（）二螯用（）心躁也2．翻译重点句子①积善成德，而神明自得，圣心备焉。
②故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。
③蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
3．文段分析、思考：①本段是从那个角度说“学不可以已”的？②在本段中作者是怎样运用比喻来说明的？4.根据文中的比喻论证句子，此为纲尝试背诵。
1.下列加点字注音全都正确的一项是（）A.中绳（zhòng）槁暴（pù）须臾（yú）闻者彰（zhāng）B.靛青（dìng）舟楫（jí）蛟龙（jiāo）跂而望（qì）C.跬步（kuī）蚯蚓（yǐn）蛇鳝（shàn）驽马（nù）D.可镂（loù）骐骥（jì）爪牙（zhǎo）锲而不舍（qiè）2.下列加点词解释全都正确的一项是（）（1）虽有槁暴（晒）（2）輮以为轮（使……弯曲）（3）吾尝跂而望矣（抬起脚尖）（4）君子生非异也（通“性”，资质、禀赋）（5）非利足也（走路）（6）筋骨之强（强壮）（7）而致千里（送达）（8）而绝江河（隔断）（9）声非加疾也（强，这里指声音宏大）（10）而闻者彰（清楚）（11）劝学（勉励）A.⑴⑵⑷⑸⑹B. ⑵⑶⑹⑼⑽C. ⑴⑷⑸⑺⑾D. ⑹⑻⑼⑽⑾3.根据古今词义变化的特点，按词义扩大、缩小、转移、感情色彩变化和名称说法改变，将下列各句中加点词分类，正确的一项是（）①曹操自江陵顺江东下②同心之言，其臭如兰③丈夫不耕④能谤讥于市朝⑤四体不勤，五谷不分⑥宿将爪牙，若李广⑦宫女左右莫不私王⑧牺牲玉帛⑨金就砺则利⑩烈士暮年，壮心不已A.①/②③⑦/④⑥/⑤⑨/⑧⑩B.①/②③⑤⑨/⑧⑩/④⑥/⑦C.①②/③④/⑤⑥/⑧⑩/⑦⑨D.①②/③⑨/⑧⑩/④⑥/⑤⑦4.下列加点字用法相同的一项是（）A.积土成山，风雨兴焉/然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔B.善假于物也/于是余有叹焉C.故木受绳则直/则知明而行无过矣D.君子博学而日参省乎己/吾尝终日而思矣5.下列不含通假字的一句是（）A.金就砺则利B.虽有槁暴，不复挺者C.輮以为轮D.君子生非异也，善假于物也6.对下面虚词的用法分类正确的一项是（）①君子博学而日参省乎己。
②孰知赋敛之毒有甚于蛇者乎。
③叫嚣乎东西，隳突乎南北。
④吾尝题乎是。
⑤有朋自远方来，不亦说乎？⑥将军迎操，欲安所归乎。
衣之交尚不相欺，况大国乎？A.①④/②⑤⑥⑦/③B. ①③④/②⑥/⑤⑦C.①②③④/⑤⑥⑦D. ①③④/②⑤⑥⑦7.对下面各句中加点字的解释正确的一项是（）①非利足也，而致千里②非能水也，而绝江河③顺风而呼，声非加疾也④驽马十驾，功在不舍⑤劝学A.尽消失快功绩劝说B.到达隔断猛烈功劳勉励C.到达横渡强成绩勉励D.得到渡过锐利成绩鼓励8.选出没有词类活用的一项（）A.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
B.君子博学而日参省乎己。
C.积水成渊，蛟龙生焉。
D. 上食埃土，下饮黄泉。
延伸拓展下面三段文字，均选自《荀子·劝学》，按要求完成文后各题。
甲：君子之学也，入乎耳，着乎心，布乎四体，形乎动静。
端而言，蝡而动①，一可以为法则。
小人之学也入乎耳出乎口口耳之间则四寸耳曷足以美七尺之躯哉！古之学者为己，今之学者为人。
君子之学也，以美其身；小人之学也，以为禽犊②。
乙：蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。
兰槐③之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
其质非不美也，所渐者然也。
故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
丙：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。
干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
注：①端而言，蝡而动：端，微言；蝡，微动。
意思是极细微的言行。
②禽犊：小的禽兽，古人相见常以小禽兽作为礼物。
③兰槐：一种香料。
1.给甲文中画线的句子用“/”断开句读。
2.甲文中有两个词类活用的词是（）A. 学、动B. 入、出C. 布、美D. 身、己3.甲文中的“乎”、“曷”可分别用和代替。
4.“其质非不美”中的“其”指代（）A. 兰槐B. 芷C. 滫D. 君子、庶人5.对乙文中画横线的句子理解正确的一项是（）A.喻人本性无善无恶，唯在教育与学习，论证教育与学习的重要性。
B.喻人善恶无常，唯在学习，论证教育的重要性。
C.喻人是可塑的，强调学习的重要性。
D.与“近朱者赤，近墨者黑”同义，强调学习环境的重要性。
6. 选出填空正确的一项（）甲文谈学习的①，乙文谈学习的②，丙文谈学习的③。
A.①态度与目的，②环境与内容，③作用（或意义）B.①环境与内容，②态度与目的，③意义（或作用）C.①作用与意义，②环境与内容，③态度与目的D.①意义与作用，②态度与目的，③内容与环境7.甲文运用①论证，乙文运用②论证，丙文运用③论证，选出填空正确的一项（）A.①对比②类比③比喻B.①比喻②对比③类比C.①对比②比喻③类比D.①类比②比喻③对比中国古代的有关“劝学”的佳句1、三更灯火五更鸡，。
黑发不知勤学早，。
（唐•颜真卿《劝学》）2、百川东到海，。
少壮不努力，（《长歌行》）3、盛年不再来，及时当勉励，（晋•陶渊明《杂诗》）4、劝君莫惜金缕衣，有花堪折直须折，（《金缕衣》）。