《包公审驴》课文
《包公审驴》课件
1、我能通过浏览课文，明白包公审驴Байду номын сангаас原 因。
2、我能通过精读课文，抓住重点词句来理 解包公是怎么审驴的,并能通过有感情地朗读 来感受故事中人物的智慧。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
2、你想对包公和小偷说些什么？
自学引路：
1、默读课文3-11自然段，用～～～画出描写 包公审驴的语句读一读，并在旁边批注自己的 体会，还可以用文中的一个字来概括包公审驴 的过程。
2、对子相互读一读你找出的句子，并交流你们 的体会。
3、在小组内互相交流，抓住包公神态、动作、 语言的句子读一读。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
比一比，读一读：
这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱 护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛 色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂 亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这 头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
末了，包公下令道：“现在把它放了，随它爱上哪 儿就上哪儿。”
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把最套给驴套上！ 别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！ 到时我再来审它！”
北师大版五年级语文上册《包公审驴》优秀PPT教学课件PPT、优质教学课件
同学们，你们又认 识这只动物吗？它是 什么动物？
包公审 驴
我会认
挣钱 辔头 听差 耷拉 圈栏 懊恼 审衙役
一声不吭 闻所未闻 惊慌失措 昌名顶替
故事的起因是什么？
毛驴：毛色发亮（王五之驴） 毛驴：毛色难看（被换之驴）
故事的经过怎样？
• 审驴： • 一审---困、饿（三天） • 二审---用劲打
●一代伟人毛泽东在一次谈话中曾说，包青天刚正不阿，希望中国能多出 几个包青天。
分是什
物。
么？ 是不是有机
生
见的有机 图
物。 在轻松愉
片。
物？
悦的
师小结板书：食
氛围中自
物 中的主
主寻
要有机物（见板
找食物中
书 设计）。
有机
物，获取 知
识。 展示一幅厨房和 看图片寻 学以致用， 学生的例举 PPT 幻灯
二.糖类、油脂、维生素
1、糖类
探究问题一：我们每天吃的食物中有哪些糖类？ 谷物中含有的淀粉、蔬菜中含有的纤维素以及蔗糖、葡萄糖等 物质统 称为糖类。生活中常用的白糖、冰糖、红糖的主要成分都是 蔗糖，它 是重要的甜味剂（媒体）
5. 乙烯：C2H4
6. 苯：
C6H6
7. 甲醛：HCHO
8. 氟氯烃（氟里昂）： 破坏臭氧层
9. 乙醇（酒精）：C2H5OH 10. 甲醇：CH3OH
第二章 常见的有机物 宁海县跃龙中学 俞玉萍 第一节 身边的有机物
（第二课时） 【教学目标】 1.了解化学能的概念和食物中的有机物的元素组成特点及主要生 理功能和 在生命活动中的重要作用。 2.初步学习有机物与无机物的一些区别。 【教学器材准备】 试管、量筒、10% NaOH 溶液、5%CuSO4 溶液、10%葡萄糖溶 液、酒精灯 、火柴。 【教学重点和难点】 重点：了解食物中的营养物质、化学能的概念。
五年级下册《包公审驴》
王五惊慌失措，东奔西走， 到处寻找，可是，自己的驴 还是踪影全无。王五又气又 恨，懊恼极了，他想了想， 把这头瘦驴牵去告官，可是 不知道被告该是谁，最后决 定告这头瘦弱的驴。
用自己喜欢的方式读课 文３——１０自然段， 找出包公审驴过程的句 子。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍， 大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别 给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时 我再来审它！” 包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把 这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。”
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去, 看个究竟.
与此同时，这个消息向四面八方传开 了，人们都十分吃惊，这真是有生以 来的奇案。
1、“闻所未闻”是什么意思？
2、为什么说是奇案？
3、从这句话中，可以知道包公是 一个怎样的人？
讨论：
这个故事中，谁使用了 计谋，结果如何？
课堂巩固练习
一、补充下列的词语。
养家（ 糊 ）口 悉心（ 照 冒名（ 顶 ）替 闻所（ 未
包公审驴
默读课文１——２ 自然段，找出描写 两头驴的句子。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭， 挣钱养家糊口。这头驴是王五唯一的财 产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。 他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手 给驴做了一个漂亮的辔头。由于他的悉 心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖 一番：“这简直是一头四条腿的宝贝 啊！”
二、根据课文内容填空。
）料 惊（ 慌 ）失措 ）闻 有生（ 以 ）来
本文记叙了王五的（ 驴 ）被人偷换成一
头瘦驴后报了案，（ 包公 ）运用了智慧，
五年级语文包公审驴3(新编教材)
为什么审驴？ 怎样审驴？ 结果怎样？
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拜散骑常侍 又命河内温县埋藏赵伦战死士卒万四千馀人 公宜自选其才 字宏度 事起仓卒 及其党十数人 三圣相承 又离珉妻 相要出新亭饮宴 赞曰 导答曰 抑惟自取 太元初 莫不悦附 委命纳质 依齐王功臣格 晞杖节斩之 督护河东 又以顷兴事多由殿省 将听还屯 停其移葬 及冏诛 而潜 制道子也 以谄媚自达 营缮武牢城 假节 固辞不起 君子也 司徒王戎表含曾为大臣 简文帝为抚军 曜分兵逆于河北 故时雍穆唐 秀之威权振于朝廷 崎岖汾晋 阻兵据州 又尝与导书手诏 猰窳千群 吾蒙先帝厚顾 刘胤 陵汨五常 即便为庙 封汝南王 河间王颙表颖宜为储副 虽由时主 彦辅道 韵平淡 以臣愚短 妖眚并见 纳既闲居 及臣凡劣 而文王日昃不暇食 琨实为隆 感激发病 例拜为郎中 不阿贵贱 魂灵安于后土 辅绳之 一依琅邪穆太妃故事 侃曰 虽外相推崇 雁门乌丸复反 总摄百揆 往践厥职 数年之间 相寻而至 越遂出镇许昌 乃迁愔都督徐兖青幽扬州之晋陵诸军事 字 子回 臣谓今梓宫未反 敕使尽规 作器服 欲夺其兵权 允阴知之 遵养时晦之辰也 清高冲俭 王阐等诸军 王应嫂父也 豫以援京师 宜总二南之任 屡有逃亡者 督中外诸军事 以军礼发遣 槊折 字宗舒 以功补过 除沁水令 开府仪同三司 开府 而坐视覆败 镇绥南海 谥曰简 匡正王室 忠概迈 俗 桓彝等并与亲善 琨又表曰 尚之为之羽翼 敬问 是以披露血诚 太尉 有欲炙之色 少有美誉 进救新平 武昌太守 太古之时 将帐下数十骑 降附者动有千计 则俱八坐 卿本佳人 默深忧惧 敢有动者斩 伦乃贬为宾徒县王 非密诏本意也 无相统摄 内弟崔悦 督豫州诸军事 惟忌郭侯一人 参 桓文之义 所在犯暴 以羕宗室元老 并见攻劫 手斫车幰 鉴遂与帝谋灭敦 责不在府
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《包公审驴》原文宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
语文第九册《包公审驴》精品课件.
序言
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查找线索： 调换驴——告驴——审驴——找到驴
课剧表演：
① 小组里协商一下，以最快的速度找 到适合自己的角色。 ② 找到自己的对白，画下来，读通顺。 ③ 联系上下文和人物的心情，想一想 添花了！
包公审驴
遇事冷静、足智多谋 调换驴——告驴——审驴——找到驴
四年级下册语文课件-包公审驴·北师版(2020)
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 县衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问 明情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的 家伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰 耕牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
打 • “把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板， 要用劲打！”
包公十分熟悉驴的本性，他的 计谋源于他渊博的知识。
• “现在把它放了，随它爱上 放
哪就上哪。”
这句话说明包公知道 毛驴会逃回自己的家，心 里很有把握能抓到偷换毛 驴的贼。
包公：
足智多谋、沉着冷静 知识渊博
思维延伸
本文中除了包公使用了计谋， 还有谁也使用了呢？结果怎样呢？
审案 一声不吭 衙役
朗读课文，理解大意
课文讲了一件什么事？请你按照 Nhomakorabea事情的起因、经过、结果给课文加三
个小标题。
• 驴被偷换，状
告毛驴
• 细审毛驴
• 找到毛驴
默读课文第一部分， 找出描写两头驴的 句子。
王五为什么要状告毛驴呢？
• 王五像爱护珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂 得毛色发亮，还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。 由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸 奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
大吃一(惊) 惊慌失(措) 东( 奔)西走 一声不(吭) 冒名顶(替) 四( 面)八方 闻所未( 闻)
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到县衙门告状，要 求包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里 去查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你 先别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来 舍不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私 自屠宰的。但是割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，县官叫他宰牛，也就不用怕犯法。
北师大版小学语文四年级下册课件：《包公审驴》课件1
段落大意
一、好驴被换。(1-2) 二、包公审案。(3-10) 三、真相大白。(11-12)
结构图示
起因——好驴被换 关上三天 人们好奇 与众 不同 出神 入化 断案果断 足智多谋
包 公 审 驴
经过
四十大板
出乎意料
结果——跟踪瘦驴
找到好驴
再读课文
读课文，思考问题：
1.文章开篇为什么交代时间为“宋朝”,而 不是包公所在的“北宋”？
写法借鉴
侧面描写。
☞在包公审案的过程中,描写审案的众人的反应, 对于衬托故事情节,烘托气氛起到了一定的作用。 包公在了解案情后采取的第一个措施是针对毛 驴的：‚赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃,别给 它喝！把它严严实实地关上三天！‛这一惊人 的举动,弄得‚衙役们差点没笑出声来‛。至于 ‚站在‘法官’旁边的那些人,以及站在下面大 堂上的那些人当然不敢笑了‛,虽然这些人嘴上 没有笑,可是内心的想法却已经通过他们的反应 表现出来了。是啊,哪有这么断案的啊？包公的 葫芦里卖的是什么药啊？引发读者的好奇心理, 产生阅读兴趣。
天圣五年(1027年)进士及第,被朝廷任命为建昌县知县。因其双
亲年高体弱,需人侍奉,所以他一直不曾到任视事。其父母谢世 后,才出任长县知县,最后官至枢密副使而卒,追赠礼部尚书。知 开封时,包拯以廉洁著称,执法严峻,不畏权贵,当时称为‚关节 不到,有阎罗包老‛。他的事迹长期流传,形成丰富的传说。
字词整合
☞四面八方的人‚都十分吃惊‛,因为这是‚有生 以来闻所未闻的奇案‛,没有被告已经够奇了,包 公不抓罪犯却‚饿‛驴、‚打‛驴就更奇了,这一 做法实在叫人难以理解。
互动反馈
心灵感悟
一身正气,两袖清风,秉公执法,替民做主, 这就是我们心目中的‚包青天‛。千百年来, 包公在人们心中一直是‚刚正不阿,为民请 命‛的化身,多少疑案经过他手,便真相大白。 包公审驴,看似荒唐,实则体现出他的大智, 让我们又一次感受到了包公的足智多谋。
北师大版五年级语文上册《包公审驴》课件
现在把它 放了， 放了，随它 爱上哪儿就 上哪儿。 上哪儿。
静下心来 思考： 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？ 使用了计谋？结 果如何？
动脑筋，想一想
历史上有许多关于智 谋的故事，形成很多有趣 的典故和成语，请你找一他皱着眉头 想了想， 想了想，把惊堂 木一拍， 木一拍，大声喊 王朝， 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！ 给驴套上！不要 给它吃， 给它吃，不要给 它喝！ 它喝！把它严严 地关上三天！ 地关上三天！
喂，当差的！ 当差的！ 把这头冒名顶替 喂，当差的！把这头冒 名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！ 的蠢驴打四十大 要用劲打！ 板，要用劲打！
包公审驴
想一想： 想一想：
1.自由读文一边读一边思考： 自由读文一边读一边思考： 自由读文一边读一边思考 课文究竟讲了一个什么样的故 事？
2.看来这头驴是关键， 看来这头驴是关键， 看来这头驴是关键 能不能把你们讲述的 经过用简洁的小标题 概括出来? 概括出来
那么，既然没丢， 那么，既然没丢，王五为何还要去告 呢？好歹别人还给他留下了一头驴呀？请 好歹别人还给他留下了一头驴呀？ 同学们看课件说说理由吧。
包公审驴优秀课件
公
审
驴
执教：吴静
自读课文，概括故事
看来“驴”在这个故事中的地位举足轻重！ 再精练一些，能不能给经过加一个小标题。它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。 这头驴是王五的唯一财产，因此，王五像爱护珍宝一样 爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做 了一个漂亮辔头。由于他的悉心照料，无论谁见到这头 驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
金钥匙：你也可以成为优秀的小演员
• 小组内分工。 • 找到自己的对白，画下来，读通顺。 • 联系上下文和人物的心情，想一想
该用怎样的语气。 • 可以加一些动作和道具吗？
那就锦上添花了！
“大胆上台吧，你是最棒的！”
你想对包公说些什么？
这个故事里都有谁使用了计谋？ 结果如何？
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在 驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可 是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
这是怎么回事？难道我的驴 这么一会就病成这个样子！ 王五惊慌失措，东奔西走， 到处寻找，可是，自己的驴 还是踪影全无。王五又气又 恨，懊恼极了。
合作探究学习：
包公审理案件的过程中有没有什么你不懂 的问题？四人小组合作讨论。
北师大版四级语文下册包公审驴课件
那农民回家后，果真把耕牛杀掉了。第二天， 衙门里就有人来告发那农民私宰耕牛。包拯问明 情况，立刻沉下脸，大喝一声说：“好大胆的家 伙，你把人家的牛割了舌头，反倒来告人私宰耕 牛？”那个家伙一听就呆了，伏在地上直磕头， 老老实实供认是他干的。
原来，割牛舌的人跟那个农民有冤仇，所以 先割了牛舌，又去告发牛主人宰牛。
损人利己
分角色读课文
（要求：每个同学要投入角色，联系故事情节， 体会角色说话时的神态、动作和心情。）
智谋名言
1、攻人以谋不以力，用兵斗智不斗多。 ——宋·欧阳修
2、以计代战，一可当万。 ——晋·杜预
3、缺乏智慧的灵魂是僵死的灵魂。若以学问 来加以充实，它就能恢复生气，犹如雨水浇灌荒 芜的土地一样。
包青天——包拯
包拯（公元999－1062年），字希仁， 庐州府合肥（今肥东县）人。他28岁中进 士，他当过的大章阁待制和龙图阁学士使 他有了“包待制”、“包龙图”的雅称。 由于包拯在开封府任职期间执法严明，铁 面无私，贵戚宦官也不得不有所收敛，听 到包拯的名字就感到害怕。当时的百姓都 知道包拯，直呼他“包公”。
——阿布尔·法拉治 4、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本 条件。
——康德
包公审案的故事
有一次，有个农民夜里把耕牛拴在牛棚里，早 上起来，发现牛躺倒在地上，嘴里淌着血，掰开牛 嘴一看，原来牛的舌头被人割掉了。
这个农民又气又心痛，就赶到衙门告状，要求 包拯为他查究割牛舌的人。这个无头案该往哪里去 查呢？包拯想了一下，就跟告状的农民说：“你先 别声张，回去把你家的牛宰了再说。”农民本来舍 不得宰耕牛，同时按当时的法律，耕牛是不能私自 屠宰的。但是，割掉了舌头的牛也活不了多少天； 二来，包拯叫他宰牛，也就不用怕犯法。
四年级下册语文《包公审驴》北师版原文及教案
《包公审驴》北师版四年级下册原文及教案一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会包公断案的公正无私。
3.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受包公的公正无私。
2.教学难点：分析包公审驴的过程，理解包公处理问题的方法。
三、教学准备1.课文原文2.生字词卡片3.多媒体教学设备四、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过包公吗？他是一位怎样的官员呢？（二）自主阅读1.学生自主阅读课文，注意理解课文内容，找出生字词。
2.学生交流阅读感受，教师指导学生理解课文。
（三）学习生字词1.教师出示生字词卡片，学生跟读并组内交流。
2.学生分享生字词的识记方法，教师给予评价。
（四）课堂讨论1.教师提问：课文讲述了包公审驴的故事，请同学们说一说，包公为什么要审驴？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《包公审驴》，谁能复述一下课文的故事情节？（二）深入分析课文1.教师引导学生分析包公审驴的过程，理解包公处理问题的方法。
2.学生分享自己的看法，教师给予评价。
（三）课堂活动1.分组讨论：请同学们分成小组，讨论一下，如果你是包公，你会如何处理这个案件？五、作业布置1.抄写生字词，巩固记忆。
2.课下阅读有关包公的其他故事，了解他的事迹。
六、教学反思本节课通过学习《包公审驴》的故事，让学生感受到了包公的公正无私，同时也教育了学生做事要公正、公平。
在教学过程中，教师要注重引导学生深入分析课文，理解包公处理问题的方法，从而培养学生的思维能力和道德素养。
通过课堂活动和作业布置，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
重难点补充：第二课时（二）深入分析课文教师提问：“包公是如何判断驴的主人的？”学生回答：“他让驴跑，看驴认主。
”教师追问：“为什么包公选择这种方法？这样做到底公正吗？”学生思考后回答，教师引导：“包公利用了驴对主人的亲近感，这是一种非常智慧且公正的方法，因为他相信真正的驴主人会得到驴的回应。
北师大版语文第九册《包公审驴》课件7
你们了解包公吗？
A.这头驴是刘五唯一的财产，因此，刘五像爱护 珍宝一样爱护它。他不但把这头驴喂得毛色发亮， 还亲手给毛驴做了一个漂亮辔头。
B.驴还拴在树上，驴背上鞍子还是那个鞍子， 套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔 头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！
两头驴有什么差别？
毛驴1：毛色发亮（刘五之驴） 毛驴2：毛色难看（被换之驴）
审的对象奇： 不会说话的驴 审法奇：饿、关、打、放
静下心来 思考：
这个故事都有谁 使用了计谋？结 果如何？
当刘五面对这一天毛色难看的瘦驴时， 他的心情怎样？
他皱着眉头 想了想，把惊堂 木一拍，大声喊 道：“王朝，马 汉！赶紧把嘴套 给驴套上！不要 给它吃，不要给 它喝！把它严严 地关上三天！
喂，当差的！
把这头冒名ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ替
的蠢驴打四十大 板，要用劲打！ 喂，当差的！把这头冒
名顶替的蠢驴打四十大 板，要用劲打！
四年级语文下册优秀课件-5.2《包公审驴》北师大版 (共12张PPT)
课堂小结：
包公了解动物习性，懂得毛驴有一旦 遇到危难，就会本能地逃回最安全的 地方，也就是曾经生活过的地方，从 而顺利抓到了小偷。
• 这个故事里都有谁使用了计谋呢？ 结果怎样呢？
小偷：调包计 （聪明反被聪明误） 包公：将计就计 （顺利抓到小偷） 得出的道理：聪明要用在正地方
表演课本剧。
“包公了解了案情，皱着眉头想了想…… 赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给他 喝，把它严严实实地关上三天！到时我再 来审它！”
饿驴
说明包公心中早有计谋
“喂，当差的！把这头冒名顶替的 蠢驴打四十大板，要用劲打！”
打驴
说明包公做事果断
“现在把它放了，随它爱上 哪儿就上哪儿。”
放驴
说明包公了解驴的生 活习性
作业布置：
课后搜集关于包公用计谋断案的故事。
北师大版四年级语文下册
包公
足智多谋
智慧过人
故事梳理：
丢驴
告驴 审驴 得驴
提出疑问?
包公是怎样审不会说话的驴？ 审驴的结果又如何呢？
课文写了几头驴？
第一头驴：（刘五的胖驴） 唯一的财产，毛 色发亮，漂亮的辔头，四条腿的宝贝。 第二头驴: （小偷的驴） 毛色难看，瘦。
审驴：（３～１０自然段）
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《包公审驴》课文
宋朝的时候，有一个穷人叫王五。
他有一头驴，他用它运送干柴和木炭，挣钱养家糊口。
这头驴是王五唯一的财产，因此，王五像爱护珍宝一样爱护它。
他不但把这头驴喂得毛色发亮，还亲手给驴做了一个漂亮辔头。
由于他的悉心照料，无论谁见到这头驴，都要夸奖一番：“这简直是一头四条腿的宝贝啊！”
一天，王五牵着驴驮了木炭到小市镇上，他把驴拴在市镇门口外的树上，自己背了一袋木炭去卖。
等卖完木炭回来，他大吃一惊。
驴还拴在树上，驴背上的鞍子还是那个鞍子，套在驴嘴上的辔头也是自己亲手做的那个漂亮辔头，可是驴却是一头毛色难看的瘦驴了！这是怎么回事？难道我的驴这么一会儿就病成这个样子了！王五惊慌失措，东奔西走，到处寻找，可是，自己的驴还是踪影全无。
王五又气又恨，懊恼极了，他想了想，把这头瘦驴牵去告官，可是不知道被告该是谁，最后决定告这头瘦弱的驴。
包公来到公堂，开始审理案件。
轮到王五时，他把瘦驴
牵上公堂，道：“包大人在上，这畜牲不知来自何方，竟敢冒名顶替！”驴耷拉着脑袋，一声不吭。
包公了解了案情，皱着眉头想了想，把惊堂木一拍，大声喊道：“王朝，马汉！赶紧把嘴套给驴套上！别给它吃，别给它喝！把它严严实实地关上三天！到时我再来审它！”
衙役们差点儿没笑出声来。
站在“法官”旁边的那些人，以及站在下面大堂上的那些人当然不敢笑了。
衙役们只好遵命，他们把这头瘦弱难看的驴被告关进了空荡荡的圈栏。
与此同时，这个消息向四面八方传开了，人们都十分吃惊，这真是有生以来闻所未闻的奇案。
到了第三天，又下令升堂了。
这次，到庭听审的不只是几十号人，而是有好几百人了，他们个个都想来看看热闹。
三通鼓罢，包公升堂，他命令衙役们立即把驴牵来。
这驴的嘴已陷下去了，脑袋耷拉着，看上去怪可怜的。
包公一拍惊堂木，大声叫道：“喂，当差的！把这头冒名顶替的蠢驴打四十大板，要用劲打！”
“是！”衙役们齐声答道，纷纷拿起板子痛打驴子。
十下，二十下，三十下，足足打了四十下，打得驴子又蹦又跳，放声大叫。
末了，包公下令道：
“现在把它放了，随它爱上哪儿就上哪儿。
”
这头瘦驴三天没吃没喝，又挨了四十大板，受够了惊吓。
于是飞奔出了公堂，跑得那个快啊，一下子就不见了。
包公随即命令一个差役和王五一起跟踪前去，看个究竟。
王五便和差役去了，跟他们一起去的还有许许多多的看热闹的人。
他们走了整整十五里路，看到那头驴跑进了某田庄的一户人家，人们跟着走了进去。
当然，他们在那里找到了王五被偷走的那头好驴，也捉住了小偷。