8.3《社会身份与社会责任》教学设计
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案第一章：社会身份的认知1.1 教学目标让学生理解社会身份的概念及其重要性。
引导学生认识到每个人都有多种社会身份，并且这些身份会影响他们的行为和决策。
帮助学生认识到社会身份可以通过社会化过程不断建构和改变。
1.2 教学内容社会身份的定义与分类社会身份的重要性社会化与身份建构1.3 教学活动小组讨论：让学生分享并讨论他们认为的重要社会身份，以及这些身份如何影响他们的生活。
角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，体验不同社会身份所带来的责任和期望。
第二章：社会责任的内涵2.1 教学目标让学生理解社会责任的概念及其重要性。
引导学生认识到每个人都有承担社会责任的义务。
帮助学生学习如何积极承担社会责任。
2.2 教学内容社会责任的定义与内涵承担社会责任的重要性积极承担社会责任的方法2.3 教学活动案例分析：让学生分析具体案例，讨论案例中人物如何承担社会责任。
小组合作：让学生分组讨论并制定一个关于如何在本社区中承担社会责任的计划。
第三章：社会身份与社会责任的关系3.1 教学目标让学生理解社会身份与社会责任之间的密切关系。
引导学生认识到不同社会身份所带来的不同社会责任。
帮助学生学习如何平衡不同身份所带来的责任。
3.2 教学内容社会身份与社会责任的关系不同社会身份的责任案例分析平衡不同身份责任的方法3.3 教学活动小组讨论：让学生分享并讨论他们如何平衡不同社会身份所带来的责任。
角色扮演：让学生通过角色扮演的方式，体验不同社会身份所带来的责任和挑战。
第四章：社会责任感的培养4.1 教学目标让学生理解社会责任感的重要性。
引导学生认识到培养社会责任感的方法。
帮助学生提高自己的社会责任感。
4.2 教学内容社会责任感的定义与重要性培养社会责任感的途径提高社会责任感的实践方法4.3 教学活动小组分享：让学生分享并讨论他们在日常生活中如何培养和展现社会责任感。
行动计划：让学生制定一个关于如何在日常生活中提高自己的社会责任感的计划。
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案
八年级下册政治第八单元社会身份与社会责任教案学习目标1.了解社会身份的定义和特点。
2.了解社会身份与个人价值观的关系。
3.掌握社会责任的意义。
4.掌握如何行使社会责任。
5.培养正确的社会身份和社会责任意识。
学习内容社会身份定义和特点社会身份是指一个人在社会中所处的位置和地位，包括职业、地位、阶层、收入水平、文化程度、性别、年龄、婚姻状况等各个方面。
社会身份具有以下特点：•多样性：社会身份具有多种形式和不同的等级。
•可变性：社会身份会随着社会发展和个人发展而改变。
•相对性：社会身份是相对于其他人而言的。
•权益性：社会身份有权利和义务。
社会身份与个人价值观的关系社会身份对个人的信念、价值观和思想观念都会产生影响。
个人对社会身份的认同和满意程度会影响其对社会的理解、判断和态度。
社会责任意义社会责任是指个体对社会和他人的义务和责任感。
每个人都有社会责任，它是一个公民应当担当的基本义务。
社会责任的意义在于：•帮助他人：通过行使社会责任，个人可以帮助他人，促进公益事业的发展。
•维护社会和谐：个人行使社会责任可以促进社会的和谐稳定。
•增强自我素质：通过行使社会责任，个人可以增强自我修养、道德水平和社会能力。
如何行使社会责任个人可以通过以下方式行使社会责任：•参与公益事业：通过参与各种社会公益事业，如慈善活动、志愿服务、捐款等，为社会作贡献。
•维护公共秩序：关注社会公共管理活动，积极配合治安维护、扶贫救灾等工作。
•尊重他人权利：在人际交往中尊重他人权利，排除偏见、歧视、暴力等消极情绪。
•弘扬正义：在公共事件中积极发表社会声音，弘扬正义精神。
教学活动1.学生小组化进行社会身份的讨论，分享自己的社会身份表现。
2.在社会责任方面，引导学生通过团队协作的方式，组织一些社会公益活动，培养其对社会责任的认识和态度。
3.鼓励学生关注社会热点事件，参与相关讨论和辩论，提高学生的社会意识和文化素质。
总结社会身份与社会责任是人们在社会生活中所面对的两个基本问题。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念及其重要性。
2. 培养学生认同并承担相应社会责任的意识。
3. 引导学生学会在不同的社会角色中，如何履行自己的社会责任。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类。
2. 社会责任的含义与来源。
3. 不同社会角色的责任与义务。
4. 我国社会主义核心价值观的相关内容。
三、教学重点与难点1. 重点：社会身份与社会责任的关系，如何在不同角色中履行责任。
2. 难点：引导学生深入理解社会责任，并将其内化为自身行为准则。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，使学生理解社会身份与社会责任的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，分享彼此对社会身份与责任的认识。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同社会角色，体验承担相应责任的过程。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于课堂分析与讨论。
2. 设计角色扮演活动，准备相关道具和场景。
3. 准备与课程相关的多媒体教学资源，如视频、图片等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供具体要求后，我将为您编写。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对社会身份和责任的思考。
2. 案例分析：让学生分组讨论案例，分析案例中人物的社会身份和应承担的责任。
3. 知识讲解：介绍社会身份的定义、分类以及社会责任的含义和来源。
4. 小组讨论：让学生结合自身经验，讨论在不同社会角色中如何履行责任。
5. 角色扮演：分组进行角色扮演，体验不同社会角色应承担的责任。
七、作业布置2. 调查身边人的社会身份和责任，了解不同角色承担的责任。
八、教学反思1. 教师要反思教学目标的达成情况，学生是否真正理解了社会身份和责任。
2. 反思教学方法的有效性，是否激发了学生的学习兴趣和参与度。
3. 思考如何改进教学，使学生在日常生活中更好地践行社会责任。
九、评价方式1. 课堂表现评价：观察学生在讨论、角色扮演等环节的参与度和表现。
八年级政治下册 8.3 社会身份与社会责任教案 粤教版 教案
8.3 社会身份与社会责任【教学目标】1．知识与能力：①明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
②了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同承担的责任也不同。
理解负责任的意义和代价。
2．情感、态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，培养对自己、对他人和对社会的责任情感，懂得责任是社会关系中的相互承诺，树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观。
【学生分析】八年级学生对自己的社会身份已经有所体会，但尚未能全面、深入地理解自己的多种社会身份以及相应的社会责任，对负责任的意义，需要付出的代价也没有深刻理解。
【教材分析】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【课时安排】一课时【教学重点】懂得一个人往往同时具有多种身份【教学难点】不同的社会身份承担不同的社会责任【教学方法】教师引导，学生自主探究学习【教具使用】教材多媒体人在社会中的多重身份与责任（一）人在社会中的多重身份（板书）1、不同的人扮演不同的身份（角色）。
（板书）每个人都生活在社会中，每个人在社会中都扮演着不同的角色，承担着不同的责任。
2、我们的角色。
（板书）阅读教材回答下列问题：（1）我们在社会中具有哪些身份？（p90页第二段）（板书）在家庭——父母的孩子在学校——学生在社区或村庄——居民或村民在朋友中——朋友的朋友在社会中——公民……. 强调：公民是人的基本社会身份，这个社会身份决定了他对国家和社会负有责任。
（2）社会身份是变化的。
（板书）人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生变。
例如：一个人移民到另一个国家，加入了他国国籍，就成了他国的公民；一个人长大成人，男婚女嫁，生儿育女，他或她就成了丈夫或妻子、父亲或母亲；一个人改换了职业，他就具有了不同的职业身份。
8.3 社会身份与社会责任教案
83 社会身份与社会责任教案83社会身份与社会责任【教学目标】．知识与能力：①明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
②了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同承担的责任也不同。
理解负责任的意义和代价。
2．情感、态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，培养对自己、对他人和对社会的责任情感，懂得责任是社会关系中的相互承诺，树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观。
【学生分析】八年级学生对自己的社会身份已经有所体会，但尚未能全面、深入地理解自己的多种社会身份以及相应的社会责任，对负责任的意义，需要付出的代价也没有深刻理解。
【教材分析】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【时安排】二时【教学过程与设计思路】知识探究一、人在社会中的多重身份社会身份的含义：指人在复杂的社会关系中所处的地位。
2每个人都有多重社会身份观察“探究园”中的三幅图片，思考：（1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？还能列举出自己拥有的其他社会身份吗？在家里――父母的子女；在学校――老师的学生；在村里――居民或村民；在商店――顾客；在公交车上――乘客；在公园里――游客；……（2）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你的基本社会身份是什么？（公民）（3）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母亲…）为什么？（因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
）3人们的社会身份是会发生变化的二、不同的社会身份意味着不同的社会责任责任和负责的含义2社会身份不同，社会责任也不同在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。
如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女……，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？说一说：我的责任：（1）在学校——（2）在家里——哪些做得比较好，哪些做得还不够？在家庭中，我们要尽力帮助父母、孝敬父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，努力学习，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 培养学生对社会责任的认知，明白不同身份承担不同责任。
3. 引导学生树立正确的价值观，积极履行社会责任。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类2. 社会责任的概念与内涵3. 不同社会身份对应的责任4. 履行社会责任的意义与方法5. 案例分析与讨论三、教学重点与难点1. 教学重点：社会身份的定义、社会责任的内涵、履行社会责任的方法。
2. 教学难点：理解不同社会身份之间的联系与责任分配。
四、教学方法1. 讲授法：讲解社会身份与社会责任的基本概念、理论。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生深入理解社会责任。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生主动思考、团队协作的能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验不同社会身份下的责任。
五、教学准备1. 准备相关理论资料、案例材料。
2. 设计好讨论问题与情景模拟场景。
3. 准备教学PPT，图文并茂，便于学生理解和记忆。
教案一、导入（5分钟）教师通过引入问题或现实案例，引导学生思考社会身份与社会责任的关系，激发学生的兴趣。
二、基本概念讲解（10分钟）1. 讲解社会身份的定义、分类及特点。
2. 讲解社会责任的概念、内涵及其重要性。
三、案例分析与讨论（15分钟）1. 教师展示典型案例，引导学生分析案例中人物的社会身份及其承担的责任。
2. 学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
四、履行社会责任的方法（10分钟）1. 讲解履行社会责任的方法和技巧。
2. 学生结合自身经历，分享履行社会责任的心得。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调社会身份与社会责任的重要性。
2. 学生反思自己在生活中如何更好地履行社会责任，提升自己的社会责任感。
教学评价：通过课后作业、小组讨论、个人反思等方式，评估学生对社会身份与社会责任的理解和运用能力。
关注学生在日常生活中的行为表现，考察其社会责任感的提升。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解社会身份的概念及其重要性。
2. 培养学生认同并承担相应的社会责任。
3. 提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、教学内容：1. 社会身份的定义与分类。
2. 社会身份与社会责任的关系。
3. 承担社会责任的意义与方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：社会身份的概念、分类及其重要性；承担社会责任的方法。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会身份与社会责任的关系，并将其应用于实际生活。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解社会身份与社会责任的重要性。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同社会角色，亲身体验承担社会责任的过程。
五、教学过程：1. 导入：通过引入社会身份的概念，引发学生对社会身份的兴趣和思考。
2. 讲解：详细讲解社会身份的定义、分类及其重要性，引导学生认识并理解社会身份。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解不同社会身份所承担的责任，探讨社会身份与社会责任的关系。
4. 小组讨论：引导学生分组讨论，思考如何承担相应的社会责任，并提出具体建议。
5. 角色扮演：让学生分组扮演不同社会角色，亲身体验承担社会责任的过程。
7. 作业布置：布置一道关于社会身份与社会责任的思考题，让学生深入思考并在生活中实践。
六、教学拓展：1. 组织学生进行社会实践活动，如志愿者服务、社区共建等，让学生亲身体验承担社会责任的感觉。
2. 邀请社会工作者或具有社会责任感的企业家来校讲座，分享他们的经验和心得。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极性与投入程度。
2. 作业完成情况：评估学生作业中对社会责任的理解和应用。
3. 社会实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现及其对社会责任的认识。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣，以及是否能够有效地引导学生理解社会身份与社会责任的关系。
社会责任与社会身份教案
思想品德粤教版八年级下册第八单元——我们的社会责任
8.3 社会身份与社会责任
第一课时教案
授课者：佛山市第十中学董蔚
【教材目标】
1、情感、态度与价值观目标：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任情感。
懂得在某些情况下，我们还负有道义上的责任，从而逐步树立起负责任的人生态度和道德观。
2、知识目标：认识人在社会中有多重社会身份，不同的社会身份意味着不同的社会责任；明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；知道责任和负责的含义。
3、能力目标：让学生懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
【教学重难点】
重点：不同的社会身份意味着不同的社会责任。
难点：在某些情况下，我们还负有道义上的责任。
【教学方法】
小组合作探究学习法、活动探究法、情景案例分析法等。
【教学过程】。
83 《社会身份与社会责任》教学设计.doc
8.3《社会身份与社会责任》教学设计【学情分析】八年级学生对某些涉及白身感受的肓观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对白己的付出，有将来冋报父母的朴素情感。
但是，八年级学生对在复杂社会关系屮的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。
同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系屮的相互承诺。
因此，帮助学生认识H身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。
【教学目标分析】1.知识与技能：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同。
一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任；理解负责任的意义和代价。
2.过程与方法：通过“探究园”屮的“材料透视”的讨论，认识不同的人应承扌H不同的社会责任；通过“心灵导航”讨论评点理解木文的主要内容：人在社会屮有多重社会身份；不同的社会身份有不同的社会责任；负责任需要承担多种代价，以及负责任的重大意义；通过实践与评价，明确自己备种社会身份，以及相应应负的各种责任。
自评、听取别人对自己的评价，并写出改进方案；通过阅读与感悟，学习先进人物的事迹，提升自己的认识和平共处境界，并付诸行动。
3.情感态度与价值观：从多个角度理解白己的社会身份，进而产生和培养对白己、对他从和对社会的责任情感。
懂得责任是社会关系屮的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道徳观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
【教学重难点】教学垂点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
2017粤教版八年级政治下册8.3《社会身份与社会责任》教学设计
《社会身份与社会责任》教学设计一、教学目标知识与能力：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任。
理解负责任的意义和代价。
情感态度价值观目标：通过本课的学习和活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任感，逐步树立“我为人人、人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
二、教学重难点重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任难点：负责任需要承担代价三、教学方法：探究；活动情感激励法；讨论法四、课时安排：两课时五、教学过程【导入新课】材料：8月12日23:30左右，天津滨海新区第五大街与跃进路交叉口一处集装箱码头发生爆炸，爆炸物品是集装箱内的易燃易爆物品，而后发生第二次爆炸。
现场火光冲天，附近居民听到巨大爆炸声，有强烈震感。
受伤人员已被送往附近医院急救。
展示两个消防员之间的对话见课件【师】明知危险却还要往前进，这体现了极强的责任感。
什么是责任？为什么这些消防员有这样的责任？【新课教学】一、人在社会中的多重身份1、社会身份的内涵是指人在复杂的社会关系中所处的地位。
【师】你知道自己现在有哪些社会身份吗？【生】场所、身份见课件2、每个人都有多重的社会身份①一个人依据他参与的社会活动的不同，交往的人群不同，具有不同的身份。
②在现代社会中，一个人的基本社会身份是公民。
【师】我们的身份是一成不变的吗？【生】【师】我们现在是子女、学生、同学，长大以后，生活的情境会发生变化，我们会拥有一定的职业身份，比如说教师、医生；又会是别人的丈夫或妻子；随着时间的推移，也会有自己的孩子，我们就成为他们的爸爸或妈妈……3、人的社会身份是会发生变化的因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化【师】不同的身份意味着什么？【生】二、不同的社会身份意味着不同的社会责任1、什么是责任？责任是一个人应当做的事情，也可以是不应该做某些事情。
8.3社会身份与社会责任教案[优秀范文五篇]
![8.3社会身份与社会责任教案[优秀范文五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/b6a561e5370cba1aa8114431b90d6c85ed3a8855.png)
8.3社会身份与社会责任教案[优秀范文五篇]第一篇：8.3 社会身份与社会责任教案【教学目标】 1．知识与能力：①明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
②了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同承担的责任也不同。
理解负责任的意义和代价。
2．情感、态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，培养对自己、对他人和对社会的责任情感，懂得责任是社会关系中的相互承诺，树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观。
【学生分析】八年级学生对自己的社会身份已经有所体会，但尚未能全面、深入地理解自己的多种社会身份以及相应的社会责任，对负责任的意义，需要付出的代价也没有深刻理解。
【教材分析】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【课时安排】二课时【教学过程与设计思路】知识探究一、人在社会中的多重身份1.社会身份的含义：指人在复杂的社会关系中所处的地位。
2.每个人都有多重社会身份观察“探究园”中的三幅图片，思考：（1）你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？还能列举出自己拥有的其他社会身份吗？在家里――父母的子女；在学校――老师的学生；在村里――居民或村民；在商店――顾客；在公交车上――乘客；在公园里――游客；……（2）你的多重社会身份是哪些因素决定的？你的基本社会身份是什么？（公民）（3）将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？（成了丈夫或妻子，成了父母或母亲…）为什么？（因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
）3.人们的社会身份是会发生变化的二、不同的社会身份意味着不同的社会责任 1.责任和负责的含义2.社会身份不同，社会责任也不同在生活中，每个人都有自己分内应该做的事。
如：教师的责任是教书育人，医生的责任是救死扶伤，父母的责任是抚养子女……，那么，作为学生、子女，我们的责任又是什么呢？说一说：我的责任：（1）在学校——（2）在家里——哪些做得比较好，哪些做得还不够？在家庭中，我们要尽力帮助父母、孝敬父母；在学校里，我们要遵守学校纪律，努力学习，积极为集体服务，这些都是我们在学生时代应该具备的责任。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 引导学生理解社会责任，明白不同身份有不同的责任。
3. 培养学生承担社会责任的意识，提高他们的社会素养。
二、教学内容1. 社会身份的定义与分类2. 社会责任的含义与来源3. 身份与责任的关系4. 承担社会责任的方法与途径5. 社会身份与社会责任在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：社会身份的概念、社会责任的来源、承担社会责任的方法与途径。
2. 难点：理解身份与责任的关系，如何在实际生活中履行社会责任。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生理解社会身份与社会责任。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考身份与责任的关系。
3. 实践法：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是社会身份，有哪些社会身份。
2. 讲解：介绍社会身份的定义、分类以及身份与责任的关系。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生理解社会责任的来源。
4. 讨论：分组讨论，引导学生思考如何承担社会责任。
5. 实践：组织学生参与社会实践活动，培养他们承担社会责任的能力。
7. 作业：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学活动1. 角色扮演：学生分组扮演不同社会身份的角色，如医生、教师、警察等，通过表演展示各自的责任和义务。
2. 小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个社会身份，探讨该身份应承担的责任和如何履行这些责任。
3. 分享与反馈：每组向全班分享他们的讨论成果，其他组成员提供反馈和建议。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和表现。
2. 作业完成情况：评估学生作业的质量和完成情况，检查他们对课程内容的理解。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的表现，包括表达能力、责任感和团队合作精神。
八、教学拓展1. 社区服务：组织学生参与社区志愿服务活动，如环境清洁、帮助老人等，让学生将课堂学到的责任感应用到实际中。
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.3《社会身份与社会责任》教学设计
2024春粤教版道德与法治八年级下册8.3《社会身份与社会责任》教学设计一. 教材分析《道德与法治》八年级下册8.3《社会身份与社会责任》一课，主要让学生认识到每个人都扮演着一定的社会角色，不同的角色要承担不同的责任。
通过教材的学习，使学生能够理解责任与角色的关系，培养学生的责任意识，提高学生承担责任的能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的社会认知，对生活中的角色和责任有了一定的了解。
但部分学生可能对责任的认识较为模糊，缺乏明确的责任意识。
通过本节课的学习，学生应能更好地理解责任与角色的关系，提高承担责任的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解责任与角色的关系，知道每个人都要扮演一定的社会角色，承担不同的责任。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生承担责任的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的责任意识，使学生懂得关心他人，关爱社会，成为有责任感的社会公民。
四. 教学重难点1.重点：理解责任与角色的关系，知道每个人都要扮演一定的社会角色，承担不同的责任。
2.难点：培养学生承担责任的能力，增强责任意识。
五. 教学方法1.案例分析法：通过引入现实生活中的案例，引导学生深入思考责任与角色的关系。
2.小组讨论法：分组讨论，激发学生思考，培养学生的团队协作能力。
3.情景模拟法：设置情景，让学生亲身体验不同角色带来的责任，提高承担责任的能力。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析和讨论。
2.准备情景模拟道具，方便学生进行角色扮演。
3.制作课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，展示生活中不同的社会角色，如学生、教师、医生等，引导学生思考这些角色所承担的责任。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学目标，让学生明确本节课要学习的内容。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生分析案例中的人物扮演的角色以及所承担的责任。
引导学生通过小组合作，共同完成任务。
8.3社会身份与社会责任教学设计教案
8.3社会身份与社会责任教学设计教案第一篇：8.3 社会身份与社会责任教学设计教案教学准备1.教学目标一、教学目标1、情感、态度与价值观目标：通过本课的学习，让学生从不同的角度去理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他人和对社会的责任感。
从而树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，体验到负责任的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
2、能力目标：明确一个人有多种不同的社会身份，增强责任心，做一个负责的人。
3、知识目标：了解社会身份的含义；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任，理解社会身份不同，承担的责任不同，一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任。
2.教学重点/难点教学重难点1、重点：一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任。
2、难点：道义上的责任。
3.教学用具4.标签教学过程教师提问学生，并进行归纳，自然导入课题：我们都离不开社会这个大舞台。
每个人都在社会生活中扮演一定的角色，或者是保安，或者是副所长，或者是老板娘，或者是一个普普通通的父亲，不管是哪种身份，都要求我们要承担一定的社会责任。
1、直接给学生概括“社会身份”的含义。
2、组织学生进行探究活动：“我是谁？”，探索中学生所拥有的社会身份。
3、在分析“社会生活本身是多方面的” 这一原因时利用填写表格的方式引出社会生活包括了家庭生活、校园生活、职业生活、日常生活等许多方面。
4、举两例提问学生并进行归纳：从学校回到家里，自己从学生变为父母的孩子——得出社会环境的变化身份也随着变化。
全班同学现在是学生，将来结婚以后就成了丈夫或妻子，养儿育女以后就成了父亲或母亲。
——自己所参与的社会活动（从努力学习变为爱护家庭、再变为养育子女）的变化身份也随着变化。
1、教师讲述冯思广的生平并提问，自然引出“责任” 及“负责” 的含义。
社会身份与社会责任
《社会身份与社会责任》教学设计【学情分析】八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴素情感。
但是，八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。
同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。
因此，帮助学生认识自身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。
【教学目标分析】1．情感态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。
懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
2．知识目标：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同3.能力目标：一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任；【教学重难点】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【教学方法】情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。
【课时安排】1课时【教学过程】一、歌曲导入《天亮了》那是一个秋天，一对夫妇带着孩子去旅游，在乘坐高山缆车的时候，意想不到的悲剧发生了。
缆车在运行到中途突然坠落，在接近死亡了一瞬间，爸爸妈妈将孩子用力地托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远的离开了，最后孩子得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了这首歌曲。
教师提问：1、为什么会发生这样的人生悲剧？2、是什么使孩子的父母在灾难来临时想到把孩子高高举起？学生回答：缆车有质量问题。
8.3 《社会身份与社会责任》教学设计
8.3《社会身份与社会责任》教学设计【学情分析】八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴实情感。
但是，八年级学生对在困难社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。
同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。
因此，帮助学生相识自身社会身份的多重性，培育他们树立责随意识，对于他们摆脱对父母师长的依靠，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。
【教学目标分析】1 .学问与技能：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
了解社会身份的含义，懂得在困难的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变更的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，担当的责任不同。
一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他担当相应的社会责任；理解负责任的意义和代价。
2 .过程与方法：通过“探究园”中的“材料透视”的探讨，相识不同的人应担当不同的社会责任：通过“心灵导航”探讨评点理解本文的主要内容：人在社会中有多重社会身份；不同的社会身份有不同的社会责任；负责任须要担当多种代价，以及负责任的重大意义：通过实践与评价，明确自己各种社会身份，以及相应应负的各种责任。
自评、听取别人对自己的评价，并写出改进方案；通过阅读与感悟，学习先进人物的事迹，提升自己的相识和平共境况界，并付诸行动。
3 .情感看法与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培育对自己、对他从和对社会的责任情感。
懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生看法和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、华蜜的人生。
【教学重难点】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
《社会身份与社会责任》教案
《社会身份与社会责任》优秀教案一、教学目标1. 让学生理解社会身份的概念，认识到每个人都有多种社会身份。
2. 引导学生理解社会责任的含义，认识到每个人都要承担相应的社会责任。
3. 培养学生积极承担社会责任的意识，提高社会参与能力。
二、教学重难点1. 教学重点：社会身份与社会责任的关系，如何正确承担社会责任。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解社会身份多样性，以及如何激发学生主动承担社会责任的意愿。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，引导学生体验不同社会身份下的责任。
2. 案例分析法：分析典型案例，让学生深入理解社会身份与社会责任的关系。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
四、教学准备1. 准备相关案例材料和讨论问题。
2. 设计好教学过程中的各种情境。
3. 准备投影仪、电脑等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个发生在校园里的案例，引发学生对社会身份和社会责任的思考。
2. 讲解社会身份的概念：介绍什么是社会身份，为什么每个人有多种社会身份。
3. 讲解社会责任的概念：介绍什么是社会责任，为什么每个人都要承担相应的社会责任。
4. 分析案例：分组讨论，让学生深入理解社会身份与社会责任的关系。
5. 情境体验：设定各种生活情境，让学生体验不同社会身份下的责任。
6. 总结提升：引导学生认识到承担社会责任的重要性，培养积极承担社会责任的意识。
7. 布置作业：让学生结合自己的实际，思考如何正确承担社会责任，并在下一节课分享。
六、教学延伸1. 组织一次社会实践活动，让学生走进社区或企业，亲身体验不同社会身份的责任。
2. 开展一次主题班会，让学生分享自己在生活中承担社会责任的经历和感悟。
3. 举办一次知识竞赛，测试学生对社会身份与社会责任的理解程度。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、情境体验等环节的参与度和表现。
2. 作业评价：评估学生作业中对社会责任的认识和实际承担能力的体现。
初二政治 社会身份与社会责任 教案
8．3《社会身份与社会责任》导学案执笔人：李容课型：新授课授课人：授课时间：15 审稿人：陆志容第一课时人在社会中的多重身份学习目标：1、明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份；懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的。
2、理解社会身份不同，承担的社会责任不同。
3、通过本课的学习活动，使学生能从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己，对他人和对社会的责任情感。
教学重点：懂得一个人往往同时具有多种身份教学难点：不同的社会身份承担不同的社会责任一、导入新课，揭示目标。
1、名人海报导入学生介绍自己的海报，着重介绍他的社会身份。
2生齐读目标二、学习活动活动一、自主学习生看书第90页第一部分并思考：1、人在社会中拥有多重身份吗？有哪些？2、人的身份会发生变化吗？为什么？3、家庭、学校、社会中要承担哪些不同的责任？抽生回答，生点拨。
活动二、观察"探究园"中的三幅照片，思考：(1)你虽然尚未成年，你已兼有哪些不同的社会身份？(2)你还能举例自己拥有的其他社会身份吗？(3)你的多重社会身份是哪些因素决定的？你基本社会身份是什么？(4)将来你成年了，你的社会身份会发生什么变化？为什么？抽生回答，生点拨。
活动三、材料透视阅读课本P89“国旗护卫队的故事”的内容①国旗班战士有哪些社会身份？②他们的社会身份要求他们承担怎样的责任？③战士们的社会身份是怎样从儿子变成军人的？抽生回答，生点拨。
三、小结四、作业天下通第二课时社会责任及负责任需要承担的代价学习目标：1、明白什么是责任，负责及社会责任，一个人同时具有多种社会身份，而每种社会身份都要求他承担相应的社会责任。
理解负责任的意义和代价。
2、认识负责任需要承担代价。
3、做好自己应做的事，懂得关心和爱护别人，为集体贡献力量，关爱社会，奉献社会，逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观念，能逐步体验到负责任的人生才是有价值的人生，幸福的人生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8.3 《社会身份与社会责任》教学设计【学情分析】八年级学生对某些涉及自身感受的直观的社会身份已经有体会，也意识到了父母对自己的付出，有将来回报父母的朴素情感。
但是，八年级学生对在复杂社会关系中的多种社会身份还不了解，尤其是对自己兼有多种社会身份、应负多种社会责任的体会还不深。
同时，他们对负责任的意义以及负责任应付出代价的内容了解不深，也没有理解责任是社会关系中的相互承诺。
因此，帮助学生认识自身社会身份的多重性，培养他们树立责任意识，对于他们摆脱对父母师长的依赖，将来成功融入社会，成为负责任的人具有重要意义。
【教学目标分析】1．知识与技能：明确一个人首先是公民，这是他的基本社会身份。
了解社会身份的含义，懂得在复杂的社会关系中，每个人有多种社会身份，并且明确人们的社会身份是会发生变化的；明白什么叫社会责任；理解社会身份不同，承担的责任不同。
一个人同时具有多种社会身份，而每一种社会身份都要求他承担相应的社会责任；理解负责任的意义和代价。
2．过程与方法：通过“探究园”中的“材料透视”的讨论，认识不同的人应承担不同的社会责任；通过“心灵导航”讨论评点理解本文的主要内容：人在社会中有多重社会身份；不同的社会身份有不同的社会责任；负责任需要承担多种代价，以及负责任的重大意义；通过实践与评价，明确自己各种社会身份，以及相应应负的各种责任。
自评、听取别人对自己的评价，并写出改进方案；通过阅读与感悟，学习先进人物的事迹，提升自己的认识和平共处境界，并付诸行动。
3．情感态度与价值观：从多个角度理解自己的社会身份，进而产生和培养对自己、对他从和对社会的责任情感。
懂得责任是社会关系中的相互承诺，在我们对别人负责时，别人也在对我们负责，从而逐步树立起“我为人人，人人为我”的人生态度和道德观，能逐步体验到负责的人生才是有价值的人生、幸福的人生。
【教学重难点】教学重点：一个人往往同时具有多种社会身份，相应也有多种社会责任。
教学难点：负责任需要承担代价。
【教学方法】情景案例分析法、活动探究法、对话式教学法等。
【课时安排】3课时【教学环节设计】环节教—学内容设计意图导入课题阅读材料：希腊神话中说，人是背负了一个行囊在赶路的，肩上担负着家庭、朋友、儿女、事业、希望等，虽历尽艰辛，却无法丢弃其中任何一件，因为这背囊上写着“XX”两字……提出问题：请猜一猜背囊上写着的会是哪两个什么字？引出课题：《8.3社会身份与社会责任》。
明确本课学习目标：1.为什么人在社会中有多重身份？人们的社会身份为什么会发生变化？2.什么是责任？什么叫负责？我们（未成年人）要承担哪些责任？3.负责任需要承担哪些代价？寓言导入，激发学生学习兴趣。
第1课时环节教—学内容设计意图导入新课阅读材料：那天，阳光灿烂，大连市公共汽车联营公司704路422号双层巴士司机黄志全，行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：把车缓缓停在路边，用最后的力气提起手动车闸；把车门打开，请乘客安全地下车；将发动机熄火，确保车辆与乘客的安全。
做完了这三件事，他趴在方向盘上停止了呼吸。
提出问题：①看了这则故事后，你觉得司机是怎么样的一个人？②是什么促使司机作出了这样的决定？③如果你遇到这样的情况，你会怎么办？为什么？出示课题：《人在社会中的多重身份》。
感受美德，陶冶情操；初步了解社会身份带来了责任。
合作探究教师解释概念：社会身份，即人在复杂的社会关系中所处的地位。
结合课本P88主题调查，填一填下表。
社会身份子女学生公民？？社会责任小组交流：自己在哪些方面做得较好，哪些方面做得不够。
组织学生学习课本“心灵导航”，思考以下问题。
提出问题：为什么人在社会中有多重身份？教师分析引导：人在社会中拥有多重身份，是因为社会生活本身是多方面的。
一个人依据他参与的社会活动的不同、交往的人群的不同，往往具有不同的身份。
每个人的基本身份首先是公民，然后是家庭成员、职业身份，等等。
以自我分析为例，既帮助学生了解社会身份的涵义，又帮助学生认清自身的社会身份，为后续教学作铺垫。
案例分析阅读课本P88《国旗护卫队的故事》，小组合作讨论。
提出问题：①国旗班战士有哪些社会身份？②他们的社会身份要求他们承担怎样的责任？③战士的社会身份是怎样从儿子变成军人的？教师引导：战士们的社会身份有儿子、人民解放军、国旗卫士，等等，这些身份要求他们承担起孝敬父母、保卫国家和人民、护卫国旗等责任。
因为他们参了军，他们所处的社会环境和接触的人群发生了变化，因此战士的社会身份从儿子变成了军人。
组织学生学习课本“心灵导航”，思考以下问题。
提出问题：人们的社会身份为什么会发生变化？教师解释：人们的社会身份是会发生变化的，这是因为他所处的社会环境或他参与的社会生活发生了变化。
分析个案，逐步分析，既回顾上一环节所学内容，强化人的社会身份是多重的，又初步指出不同的身份意味着承担不同的责任，为下一课时铺垫，更帮助学生认识人的社会身份是会发生变化的。
分享收获引导学生与同桌交流今天的收获。
教师请几位同学谈谈他们的收获。
营造气氛，升华情感。
课堂小结学生谈所学收获教师归纳、梳理，并督促学生笔记。
回顾主要知识点，加深理解第2课时环节教—学内容设计意图导入新课复习上一课时所学内容，小组交流以下话题。
我欣赏的人他的社会身份他的责任我现在的社会身份与责任我的社会身份以后发生什么变化？为什么？我今后的责任有哪些？引出课题：《不同社会身份不同社会责任》。
承上启下，开门见山，直示主题。
自主学习学生学习课本“心灵导航”部分，自学以下内容。
提出问题：什么是责任?②什么是负责?③什么是社会责任？教师分析引导：责任是一个人分内应做的事。
对责任的承担就叫做负责。
社会责任是指人在复杂的社会关系、社会环境中，对社会生活各相关方面需负的各种责任。
简单结合上一环节的自我分析，得出所学。
阅读课本P88《国旗护卫队的故事》，小组合作讨论。
提出问题：①国旗班战士有哪些社会身份？②战士的社会身份是怎样从儿子变成军人的？③当战士们的社会身份发生改变后，他们的社会责任是否也发生了改变？教师引导：当战士们的社会身份发生改变后，他们的社会责任也相应发生改变。
每个人因为自己的社会身份和社会角色的不同，承担着不同的责任。
在以往分析的基础上，帮助学生快速理解身份的变化会带来责任的变化。
感受美德阅读材料：那是一个秋天。
一对夫妇带着他们的孩子去旅游，在乘坐高山缆车的时候，意想不到的悲剧发生了。
由于缆车的经营者并没有许可证，缆车本身存在着质量问题，缆车运行到中途突然坠落，在接近死亡的一瞬间，爸爸妈妈用力将孩子高高地托起，随着一声震彻山谷的巨响，爸爸妈妈永远离开了他们的孩子，由于力的缓冲作用，孩子得救了。
著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌——《天亮了》。
提出问题：①为什么会发生这样的人生惨剧？②为什么父母会作出这种选择？教师引导：某些行业、部门、负责人不履行其应尽的责任，酿造了这起悲剧。
作为母亲的责任让她高举孩子，宁愿牺牲自己，也要保护自己的孩子，这就是无边的母爱。
责任心最能体现人性的高贵和光辉。
阅读材料：2010年5月6日晚，济空航空兵某师在济南组织跨昼夜飞行。
飞行员冯思广和中队长张德山驾机在连续起飞过程中发动机骤然停车，为避免飞机坠落在济南人口稠密地区，冯思广把个人生死置之度外，和张德山一起果断改变飞行轨迹，却因错过跳伞最佳时机而英勇牺牲。
提出问题：①他们身上体现了哪些优秀品质？②他们除了承担各自社会身份应尽的责任外，还承担了什么责任？教师分析引导：飞行员身上体现了敢于承担责任的优秀品质。
他们承担了其应付的社会责任、职业责任：军人保卫人民的责任，还承担了道义上的责任，牺牲了自己，保全了人民。
这些责任来自他们心中的道德良知。
在某些情况下，我们还负有道义上的责任。
在他人危难之时，及时伸出援助之手，这种责任心最能体现人性的高贵和光辉。
通过生活中平凡人们所作出的不平凡的事迹，感受责任心最能体现人性的高贵和光辉。
合作探究提出问题：我们（未成年人）要承担哪些责任？在家庭中：在学校中：在社会中：在将来的工作岗位上：当他人身处危难之时：学生结合本课所学内容，小组讨论完成并交流。
名言共享：一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。
如此，你才能磨练自己，求得更高的知识而进入更高的境界。
——林肯【美】责任感与机遇成正比。
——威尔逊【美】人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任。
人生最快乐的事，当属把责任完成了，尽到了自己责任。
——梁启超【清】天下兴亡，匹夫有责。
——顾炎武【明】教师总结：鲁迅曾言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。
”只有我们人人认识到自己的社会身份，人人都负起社会责任，才能共同建设和谐美好的社会，共享幸福美好的生活。
引导学生结合所学，分析自身的责任，在反思中提升自我。
名言共享则帮助学生感受古今中外伟人的责任情怀，树立自觉承担责任的追求。
课堂小结学生谈所学收获。
教师归纳、梳理，并督促学生笔记。
回顾主要知识点，加深理解。
第3课时环节教—学内容设计意图导入新课复习上一课时所学内容。
引出课题：《负责任需要承担代价》。
开门见山，明确学习方向。
小品表演故事探讨学生小品表演《负起责任》。
甲：作业写好了！爸爸，我可以出去玩了吗？乙：拿来我看看。
（甲递上去）乙：（边看边说）嗯，还不错，进步挺大的，出去玩吧，早点回来！（甲拿起足球出去了，一会儿，踢坏了丙家的窗户！)丙：你这小子，你怎么把我家窗户给打碎了，你快赔12.5 美元来！甲：可是……可是……我没钱！丙：没钱到你爸那去（走到乙面前），你家儿子把我家窗户给打碎了，快赔12.5 美元。
乙：（对甲说）你这小子，又闯祸了，你赔啊，赔啊！甲：唔……唔，我没钱。
乙：（掏出12.5 美元）这钱先借给你，一年后还给我！甲：（出去干活，一年后回来）爸爸，还你12.5 美元。
教师：这就是美国的里根总统，在他回忆时说的，他通过劳动知道了什么叫做责任。
提出问题：①少年里根负起了什么社会责任？付出了什么代价？②对你有什么启示？教师分析引导：学习和工作需要我们付出时间、精力，有时还需要付出金钱。
小品表演，生动活跃，能吸引学生注意力，激发学习兴趣。
通过分析小品内容，感受名人成长过程，了解负责需要承担代价。
校园生活1阅读案例：小明英语成绩非常好，被老师推荐去参加市级英语竞赛。
小明不想辜负老师的信任，决心要考出好成绩，为班级和学校争光。
可是他又担心考不好，影响学校的荣誉。
这几天他一直感到紧张，晚上也睡不好觉。
提出问题：小明为什么有精神压力？教师分析引导：因为小明希望自己有个好的表现，能够为学校争光，这是对自己也是对老师和学校的负责任，但是又担心自己可能会考不好，在矛盾中，就产生的精神压力。
我们承担责任需要付出某些精神上的代价。