(新)高中数学5_6数学归纳法与不等式同步测控苏教版选修4-51

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高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修4-5 5.4.1 柯西不等式》5

高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修4-5 5.4.1 柯西不等式》5

课题:二维柯西不等式教学设计教学目标:1.掌握二维柯西不等式的代数形式、向量形式和三角不等式.2.掌握柯西不等式的一般形式.3.能利用柯西不等式解决不等式证明和最值问题.教学重点:理解并掌握柯西不等式及其推广形式.教学难点:柯西不等式在证明不等式和求最值中的应用.教学过程:课堂探究一、复习准备:提问:二元均值不等式有哪几种形式?答案:(0,0)2a b a b +≥>>及几种变式 二、教学过程探究1:证明不等式:a 2+b 2c 2+d 2≥ac +bd 2分析一:比较法证明;分析二:分析法证明.设计意图:通过课前自主预习,复习回顾不等式的证明方法,让学生初步认识柯西不等式的代数形式定理1 柯西不等式:若a ,b ,c ,d 为实数,则 a 2+b 2c 2+d 2≥ac +bd 2 ,当且仅当 ad =bc 时,等号成立.问题①:在柯西不等式中,取等号的条件可以写成错误!=错误!吗?分析:不可以.当b ·d =0时,柯西不等式成立,但错误!=错误!不成立.设计意图:体会柯西不等式的广泛性和一般性②讨论:二维形式的柯西不等式的其它证明方法?证法三:综合法222222222222()()a b c d a c a d b c b d ++=+++222()()()ac bd ad bc ac bd =++-≥+ 要点:展开→配方证法四:函数法设22222()()2()f x a b x ac bd x c d =+-+++,则22()()()f x ax c bx d =-+-≥0恒成立∴ 22222[2()]4()()ac bd a b c d ∆=-+-++≤0,即…设计意图:开拓学生思维。

③讨论:二维形式的柯西不等式的一些变式?222||c d ac bd +≥+ 或222||||c d ac bd+≥+ac bd +巩固练习:已知122=+b a ,122=+y x ,求证:by ax +1.分析:直接使用柯西不等式证明.设计意图:熟悉柯西不等式的结构特征及简单应用探究2:设在平面直角坐标系xOy 中有向量),(),,(d c b a ==βα,|α||β|与|α·β|的大小关系如何设计意图:找到柯西不等式的几何意义定理2 柯西不等式的向量形式:设α,β为平面上的两个向量,则 |α||β|≥|α·β| ,当且仅当 α和β共线平行 时,等号成立应用一:证明不等式,b 为实数,求证:a 4 b 4 a 2 b 2≥ a 3 b 32, b 都是正实数,且a b =1,求证:设计意图:熟悉柯西不等式在证明不等式中的应用(1)分析:根据形式直接使用柯西不等式.证明:由柯西不等式得 )]()()[())((2222222244b a b a b a b a ++=++≥222)(b b a a ⋅+⋅233)(b a += (2)分析:将yx 11+与y x +相乘,再利用柯西不等式. 证明:))(11(2111y x y x y x ++=+≥2)11(212=+y y x x114a b+≥应用二:求最值设计意图:熟悉柯西不等式在求最值中的应用探究3:设R d c b a ∈,,,,求证:2222d c b a +++≥22)()(d b c a +++,等号当且仅当ad =bc 时成立.分析:两边平方后用分析法证明设计意图:进一步体会柯西不等式的应用,为引入三角形不等式做铺垫定理3 三角形不等式:设1,2,3,1,2,3∈R ,那么错误!+错误!≥错误!问题:三角形不等式的几何意义是什么?分析:三角形的两边之和大于第三边,等号成立时三点共线.三、课堂小结1.二维柯西不等式的代数形式,向量形式,三角形式的结构特征.2.应用柯西不等式证明不等式和求最值时注意等号成立的条件.3.使用柯西不等式时的转化与化归思想.四、课堂检测.12.122的最小值,求已知y x y x +=+.434.222的最值,求已知y x y x -=+.2101-5y .3的最大值求函数x x -+=→→→→→→→→→≥+γαγββαγβα---:为平面上的向量,证明,,巩固练习:设.y =1.求函数222,,,8, 24,:444 4, 4, 4.333x y z R x y z x y z x y z ∈++=++=≤≤≤≤≤≤2.已知且 求证3. ≥求证。

高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修4-5 5.2.1 含有绝对值的不等式的解法》9

高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学选修4-5 5.2.1 含有绝对值的不等式的解法》9

苏教2021课标版选修4-5第一课时绝对值不等式解法教学设计成都二十中高中数学组赵建强一、学情分析:学生已经完成对不含有绝对值的不等式:一元一次,一元二次,指对不等式,三角不等式,分式不等式,高次不等式等问题的学习,具有一定的解不等的能力和方法,对修选4-5绝对值不等式的求解有很强的求战求知欲。

本班学生有很强的挑战自我和挑战别人的愿望。

二、知识分析:绝对值不等式的解法考查出现在高考选考题部分,对于学生来讲,虽然不少学生可以不选,但是我们不能因此而剥夺了部分学生的选择权。

就知识而言有一定的难度,比之大家更熟悉或更愿接受的极坐标与参数方程,更难一点儿。

但也不排除对他更有兴趣的同学求知的权利。

另外本课也蕴含着丰富的知识以及灵活的方法,对学生的思维锻炼有极大的好处。

三、教学目标:知识目标:(1)、理解绝对值的几何意义(2)、掌握单一绝对值的不等式解法||>a,||0 的解法(3)、理解含绝对值不等式的解法思想:去掉绝对值符号,等价转化能力目标:(1)、精确理解绝对值的意义,培养学生数形结合处理问题的能力。

(2)、将新问题的解决转化为旧问题的类型,实现化不会为会,体现转化化归的能力。

(3)、从研究的特殊问题中,总结提升形成解决问题的通法,培养学生的抽象思维能力。

德育目标(1)激发学生学习的内在动力,培养竞争意思。

(2)培养学生良好的学习习惯,训练良好的运算能力。

【重点难点】:重点:含绝对值不等式的解法难点:含绝对值不等式解法中的等价转化思想【教学亮点】对抗性,协作性,发散性【教学方法】:独立探究,小组讨论,分组对抗,老师协调【教学手段】多媒体平板电脑,交互式,挑战式【教学类型】新授课四、 教学过程:一复习回顾绝对值的定义是什么代数意义?定义式怎么写?绝对值的几何意义是什么?除了定义法和几何意义法,你还有办法去绝对值吗?二新课讲解:例1、解关于的不等式 ||>21、“晒一晒,更健康”你有几种解法:学生晒出自己的不同解法,展现学生对问题处理的不同视角,同时达成一题多解的训练,展示不同的能力,实现互帮互促的效果。

苏教版高二数学选修4-5 运用数学归纳法证明不等式 (2) 课时作业

苏教版高二数学选修4-5  运用数学归纳法证明不等式  (2)   课时作业

运用数学归纳法证明不等式一、单选题1.设f (n )=11+n +21+n +31+n +…+n21(n ∈N*),那么f (n+1)-f (n )等于( ) A .121+n -221+n B .121+n +221+n C .221+n D .121+n2.用数学归纳法证明不等式()1111n 1>2322n n N *-++++∈,第二步由 到 +1时不等式左边需增加( )A.12k B.111212k k -++ C.1111121222k k k --++++ D.1111121222k k k --+++++ 3.平面内有n 条直线(n ≥3),其中有且仅有两条直线相互平行,任意三条不过同一点,若用f(n)表示这n 条直线交点的个数,则当n ≥4时,f(n)=( ) A. 12(n-1)(n+2) B. 12(n-1)(n-2)C. 12(n+1)(n+2)D. 12(n+1)(n-2) 4.用数学归纳法证明111131224n n n n +++>+++(*2,n n N ≥∈)的过程中,从“k 到1+k ”左端需增加的代数式为 ( )()121+k A ()221+k B ()221121+++k k C ()221121+-+k k D 5.用数学归纳法证明“()”时,由的假设证明时,不等式左边需增加的项数为( )A.B.C.D.6.用数学归纳法证明“当n 为正奇数时,n nx y +能被x y +整除”,在第二步时,正确的证法是( )(A )假设*()n k k N =∈,证明1n k =+命题成立 (B )假设()n k k =为正奇数,证明1n k =+命题成立 (C )假设*21()n k k N =+∈,证明1n k =+命题成立 (D )假设()n k k =为正奇数,证明2n k =+命题成立7.利用数学归纳法证明(n ∈N *,且n≥2)时,第二步由+1时不等式左端的变化是( )A. 增加了这一项B. 增加了和两项C. 增加了和两项,同时减少了这一项D. 以上都不对8.利用数学归纳法证明11112n n n +++++…*11(,2n N n+<∈且2n …)时,第二步由k 到1k +时不等式左端的变化是( )A. 增加了121k +这一项B. 增加了121k +和122k +两项C. 增加了121k +和122k +两项,同时减少了1k这一项D. 以上都不对二、解答题9.数列{}n a 满足()*21n n S n a n N=-+∈(1)计算1234,,,a a a a ,并由此猜想通项公式n a ; (2)用数学归纳法证明(1)中的猜想.10.(11分)探究 是否存在常数a 、b 、c 使得等式1·22+2·32+…+n (n +1)2=12)1(+n n (an 2+bn +c ) 对对一切正自然数n 均成立,若存在求出a 、b 、c ,并证明;若不存在,请说明理由.11.否存在常数,,a b c 使等式2222(1)1223(1)()12n n n n an bn c +⋅+⋅+++=++L 对一切正整数n 都成立?若存在,用数学归纳法证明你的结论;若不存在,请说明理由.12.用数学归纳法证明 ()3171nn +⋅-(*n N ∈)能被9整除.三、填空题13.如下面数表为一组等式123451,235,45615,7891034,111213141565,s s s s s ==+==++==+++==++++=某学生猜测()()22121n S n an bn c-=-++,若该学生回答正确,则3a b += .14.如下图所示的数阵中,第10行第2个数字是________.15.给出下列不等式,,,,,……(1)根据给出不等式的规律,归纳猜想出不等式的一般结论; (2)用数学归纳法证明你的猜想.16.观察下列式子 1,121++,12321++++,1234321++++++,⋅⋅⋅,由以上可推测出一个一般性结论 对于n *∈N ,1221n ++⋅⋅⋅++⋅⋅⋅++的和= .参考答案1.A 【解析】试题分析 由题 11111(1)...2322122f n n n n n n +=++++++++ 则 ; 11111(1)()121222122f n f n n n n n n +-=-++=-+++++ 考点 无穷项的减法. 2.D 【解析】试题分析 根据题意,由于证明不等式()1111n 1>2322n n N *-++++∈,第二步由 到 +1时不等式左边需增加,由于左侧表示的为项的和,因此则增加了1111121222k k k--+++++,故答案为D. 考点 数学归纳法点评 主要是考查了数学归纳法的运用,属于基础题。

苏教版高二数学选修4-5 运用数学归纳法证明不等式 课时作业

苏教版高二数学选修4-5  运用数学归纳法证明不等式   课时作业

运用数学归纳法证明不等式一、单选题1.用数学归纳法证明当n 为正奇数时, n nx y +能被x y +整除, *k N ∈第二步是( )A. 设21n k =+时正确,再推23n k =+正确B. 设21n k =-时正确,再推21n k =+时正确C. 设n k =时正确,再推2n k =+时正确D. 设()1n k k ≤≥正确,再推2n k =+时正确 2. 用数学归纳法证明 12...3211...32112111+=+++++++++++n nn 时, 由n= 到n= +1左边需要添加的项是( ) A.)2(2+k k B. )1(1+k k C. )2)(1(1++k k D. )2)(1(2++k k3. 用数学归纳法证明 1+21+31+)1,(,121>∈<-+*n N n n n 时,在第二步证明从n= 到n= +1成立时,左边增加的项数是( ) A.k2 B.12-kC.12-k D.12+k4.若()*2sinsinsin777n n S n N πππ=+++∈,则在1S , 2S ,…, 100S 中,正数的个数是( )A. 16B. 72C. 86D. 1005.用数学归纳法证明)()"12(212)()2)(1("*N n n n n n n n∈-⋅⋅=+++ 时,从“k n =到1+=k n ”时,左边应添乘的式子是( )A .21k +B .()221k +C .211k k ++ D .2 6.利用数学归纳法证明不等式1+1112321n +++-<n (n ≥2,n ∈N *)的过程中,由n = 变到n = +1时,左边增加了( )A. 1项B. 项C. 2-1项 D. 2项7.对于不等式()*21Nn n n n ∈+<+某同学应用数学归纳法证明的过程如下(1)当1=n 时,11112+<+,不等式成立(2)假设()1,*≥∈=k N k k n 时,不等式成立,即12+<+k k k那么1+=k n 时,())2()23(2311222++++<++=+++k k k k k k k不等式成立根据(1)(2)可知,对于一切正整数n 不等式都成立。

4.4数学归纳法2024-2025学年高二上学期数学苏教版(2019)选择性必修第一册

4.4数学归纳法2024-2025学年高二上学期数学苏教版(2019)选择性必修第一册

【题型三】用数学归纳法证明与正整数 有关的几何问题
例3 平面内有 n n ∈ ∗ 个圆,其中每两个圆都相交于两点,且每三个圆都不相交于
同一点,求证:这 n 个圆把平面分成 n2 − n + 2 部分.
证明 ①当 n = 1 时, n2 − n + 2 = 2 ,即一个圆把平面分成两部分,命题成立.②假设
苏教版 数学 选择性必修
第一册
要点深化·核心知识提炼
知识点.数学归纳法的应用
数学归纳法是一种重要的证明方法,应用十分广泛.一般说来,与正整数有关的恒等
式、不等式、数的整除性、数列的通项及前 n 项和等问题,都可以考虑用数学归纳法.
题型分析·能力素养提升
【题型一】用数学归纳法证明不等式
3
2
例1 已知数列 {an } 满足 a1 = ,且 an =
时, [ + + ] ⋅ + − − [ + ⋅ − ] = + ⋅ + − + ⋅ =
[ + + ] ⋅ + − + ⋅ = + ⋅ + + ⋅ + − + ⋅ = ⋅
面分成 k 2 − k + 2 + 2k = k + 1
2
− k + 1 + 2 部分,即当 n = k + 1 时,命题也成
立.由①②可知,对任意的 n ∈ ∗ ,命题都成立.
题后反思
用数学归纳法证明几何问题的关键是“找项”,即几何元素从 k 个变成 k + 1 个时,
所证的几何量将增加多少.一般地,证明第二步时,常用的方法是加1法,即在原来 k 的

人教版高中数学选修4-5《数学归纳法》教案(新人教选修4-5)

人教版高中数学选修4-5《数学归纳法》教案(新人教选修4-5)

数学归纳法教课目的1.认识归纳法的意义,培育学生察看、归纳、发现的能力.2.认识数学归纳法的原理,并能以递推思想作指导,理解数学归纳法的操作步骤.3.抽象思想和归纳能力进一步获取提升.教课要点与难点要点:归纳法意义的认识和数学归纳法产生过程的剖析.难点:数学归纳法中递推思想的理解.教课过程设计(一)引入师:从今日开始,我们来学习数学归纳法.什么是数学归纳法呢?应当从认识什么是归纳法开始.(板书课题:数学归纳法)(二)什么是归纳法(板书)师:请看下边几个问题,并由此思虑什么是归纳法,归纳法有什么特色.问题 1:这里有一袋球共十二个,我们要判断这一袋球是白球,仍是黑球,请问怎么办?(可准备一袋白球、问题用小黑板或投影幻灯片预先准备好)生:把它倒出来看一看就能够了.师:方法是正确的,但操作上缺少次序性.次序操作怎么做?生:一个一个拿,拿一个看一个.师:对.问题的结果是什么呢?(演示操作过程)第一个白球,第二个白球,第三个白球,⋯⋯,第十二个白球,由此获取:一袋球都是白球.a2,a3,a4。

的,再推通a n的公式.(由小黑板或投影幻灯片出):同学解决以上两个用的都是法,你能什么是法,法有什么特色?生:法是由一些特别案例推出一般的推理方法.特色是由特别→一般(板).:很好!其在中学数学中,法我早就接触到了.比如,出数列的前四,求它的一个通公式用的是法,确立等差数列、等比数列通公式用的也是法,此后的学会看到法的运用.在生活和生中,法也有宽泛用.比如气象工作者、水文工作者依照累的史料作气象,水文,用的就是法.指出, 1 和 2 运用的法是有区的. 1 中,一共12个球,全看了,由此而获取了.种把研究象一一都考到了而推出的法称完整法.于 2,因为自然数有无数个,用完整法去推出就不可以能,它是由前 4体的律,行推,得出的,种法称不完整法.(三)法的(板)法分完整法和不完整法(板).:用不完整法既然要推,推是要有点勇气的,大家鼓起勇气研究 3.3:于随意自然数 n,比 7n-3与 6(7n+9)的大小.(由小黑板或投影幻灯片出)(学生必定的算、思虑)生:算,我的是:随意n∈N+, 7n-3< 6( 7n+9).:你算了几个数获取的?生:4个.:你算了 n=1,n=2,n=3,n=4 4 个数,而获取的,是吧?生:.:有没有不一样意?生:我了 n=8,有 7n-3>6(7n+9),而不是 7n-3< 6( 7n+9).他的不吧!:那你的是什么呢?(大家思虑,正)生:我的是:当 n=1,2,3,4, 5 , 7n-3<6(7n+9);当 n=6,7,8,⋯, 7n-3> 6( 7n+9).:由以上的研究程,我什么呢?第一要仔地据有正确的资料,不可以随意算几个数,就作推.把你算果填入下表内::依照数据作推,决不是乱猜.要注意数据作出慎地剖析.由上表可看到,当 n 依 1, 2, 3, 4,⋯,相的 7n-3的此后一个是前一个的 7 倍的速度在增添,而6(7n+9)相的增速度不到2 倍.完整有原由确,当n 取大,7n-3>6( 7n+9)会建立的.: 3 推有的同学完整不用于自,接受教就能够了.其在数学史上,一些世界的数学大在运用法,也曾有失.料 1(预先准好,由学生)( Fermat)是 17 世法国有名的数学家,他是分析几何的明者之一,是微分的立作出献最多的人之一,是概率的始者之一,他数也有多献.可是,曾,当 n∈N ,22n+1 必定都是数,是他 n=0,1,2,3,4 作了后获取的.18 世大的瑞士科学家欧拉(Euler)却了然 225+1=4 294 967 297=6 700:有的同学,什么不再多算一个数呢?今日我是没法回答的.可是要告同学,失的关不在于多算一个上!再看数学史上的另一个料(仍由学生):料 2f( n) =n2+n+41,当 n∈ N , f(n)能否都数?f( 0) =41,f( 1) =43,f (2) =47,f (3)=53,f (4)=61,f( 5) =71,f( 6) =83,f (7) =97,f (8)=113,f( 9) =131,f( 10)=151,⋯f(39)=1 601.可是 f( 40)=1 681=412是合数:算了39 个数不算少了吧,但不可以!我介以上两个料,不是世界大出,我有就能够原,也不是法不可以,不去学了,而是要找出运用法出的原由,并研究出策来.:法什么会出呢?生:完整法不会出.:!但运用不完整法是不可以防止的,它什么会出呢?生:因为用不完整法,一般的得出有猜的成份.:完整赞同.那么怎么呢?生:予以明.:大家赞同吧?于生活、生中的,得出的的正确性,接受践的,因践是真谛的独一准.于数学,求数学明.(四)与明(板):怎么明呢?合以上 1 思虑.生: 1 共 12 个球,都看了,它的正确性不用了然.:也能够个角度看, 12 个球,一一看了,一一看就能够看作明.数学上称种法法.它体了分的思想.:假如里不是 12 个球,而是无数个球,我用不完整法获取,袋球全部是白球,那么怎么明呢?(稍作,使学生把注意力更集中起来):的明确不是一个简单的,在数学史上也了多年的.第一个正式研究此的是意大利科学家莫利科.他运用推的思想予以明.合 1 来,他第一确立第一次取出来的是白球.而后再结构一个命予以明.命的条件是:“ 某一次取出来的是白球” ,是“下一次取出来的也是白球”.个命不是孤立地研究“某一次”,“下一次”取的究竟能否是白球,而是研究若某一次是白球个条件能保下一次也是白球的必然性.大家看,能否了然上述两条,就使获取解决了呢?生:是.第一次取出的是白球已确,频频运用上述结构的命,可得第二次、第三次、第四次、⋯⋯取出的都是白球.:.它使一个本来没法作出一一的命,用一个推一个的推思想获取了明.生活上,体种推思想的例子也是许多的,你能出例子来?生:一排排放很近的自行,只需碰倒一,就会倒下一排.生:再比如多米骨牌游.(有条件可放一段此种游戏的录相)师:多米诺骨牌游戏要获得成功,一定靠两条:(1)骨牌的摆列,保证前一张牌倒则后一张牌也必然倒;(2)第一张牌被推倒.用这类思想设计出来的,用于证明不完整归纳法推断所得命题的正确性的证明方法就是数学归纳法.(五)数学归纳法(板书)师:用数学归纳法证明以上问题 2 推断而得的命题,应当证明什么呢?生:先证 n=1 时,公式建立(第一步);再证明:若对某个自然数( n=k)公式建立,则对下一个自然数( n=k+1)公式也建立(第二步).师:这两步的证明自己会进行吗?请先证明第一步.(应追问各步计算推理的依照)师:再证明第二步.先明确要证明什么?:于是由上述两步,命获取了明.就是用数学法行明的基本要求.:小一下用数学法作明有的基本步.生:共两步(学生,教板):(1)n=1 ,命建立;(2) n=k 命建立,当n=k+1 ,命也建立.:其第一步一般来,是明开者命建立.比如,于 3 推得的命:当 n=6,7, 8,⋯, 7n-3> 6(7n+9).第一步明 n=6 ,不等式建立.(如有可此不等关系明的第二步,若无可部署学生下思考)(六)小:把本内容一下:(1)本的中心内容是法和数学法.(2)法是一种由特别到一般的推理方法.分完整法和不完整法二种.(3)因为不完整法中推所得可能不正确,因此必作出明,明可用数学法行.(4)数学法作一种明方法,它的基本思想是推()思想,它的操作步必是二步.数学法在数学中有宽泛的用,将从下开始学.(七)外作(1)本 P112~ P115 的内容.(2)面作 P115 : 1, 3.堂教课明1.数学法是一种用于明与自然数n 相关的命的正确性的明方法.它的操作步、明确,教课要点是方法的用.可是我不可以把教课程看作方法的灌,技术的操.方法作的灌,学生必然疑重重.为何一定是二步呢?于是教师频频举例,说明二步缺一不可以.你怎么知道 n=k 时命题建立呢?教师又不得不作出解说,可学生仍未完整接受.学完了数学归纳法的学生又常常有应当用时但想不起来的问题,等等.为此,我们假想增强数学归纳法产生过程的教课,把数学归纳法的产生寓于对归纳法的剖析、认识中间,把数学归纳法的产生与不完整归纳法的完美联合起来.这样不单使学生能够看到数学归纳法产生的背景,从一开始就注意它的功能,为使用它打下优秀的基础,并且能够增强归纳思想的教课,这不单是对中学数学中以演绎思想为主的教课的重要增补,也是指引学生发展创新能力的良机.数学归纳法产生的过程分二个阶段,第一阶段从对归纳法的认识开始,到对不完整归纳法的认识,再到不完整归纳法靠谱性的认识,直到怎么办结束.第二阶段是对策酝酿,从介绍递推思想开始,到认识递推思想,运用递推思想,直到归纳出二个步骤结束.把递推思想的介绍、理解、运用放在主要地点,必然对理解数学归纳法的本质带来指导意义,也是在教课过程中努力发掘、浸透隐含于教课内容中的数学思想的一种试试.2.在教课方法上,这里运用了在教师指导下的师生共同议论、探究的方法.目的是在于增强学生对教课过程的参加程度.为了使这类参加有必定的智能度,教师应做好发动、组织、指引和点拨.学生的思想参加常常是从问题开始的,赶快提出适合的问题,并提出思想要求,让学生赶快投入到思想活动中来,是十分重要的.这就要讨教师把每节课的课题作出有条有理的分解,并选择适合的问题,把课题的研究内容落于问题中,在渐渐睁开中,指引学生用已学的知识、方法予以解决,并获取新的发展.本节课的教课方案也想在这方面作些研究.3.理解数学归纳法中的递推思想,还要注意此中第二步,证明 n=k+1 命题建即刻一定用到 n=k 时命题建立这个条件.即 n=k+1 时等式也建立.这是不正确的.因为递推思想要求的不是n=k,n=k+1 时命题究竟建立不建立,而是 n=k 时命题建立作为条件可否保证 n=k+1 时命题建立这个结论正确,即要求的这类逻辑关系能否建立.证明的主要部分应改为以上理解不单是正确认识数学归纳法的需要,也为第二步证明过程的设计指了然正确的思想方向.。

苏教版高二数学选修4-5_ _5.6_ 运用数学归纳法证明不等式_ _作业

苏教版高二数学选修4-5_ _5.6_ 运用数学归纳法证明不等式_ _作业

5.6运用数学归纳法证明不等式1.n 条共面直线任何两条不平行,任何三条不共点,设其交点个数为f (n ),则f (n+1)﹣f (n )等于( )A.nB.n+1C.n (n ﹣1)D.n (n+1) 【答案】A 【解析】试题分析:由于第n+1条直线与前面n 条直线都有交点,从而可知n 条共面直线交点个数与n 条共面直线交点个数的关系.解:对于n 条共面直线,任取其中1条直线,记为l ,则除l 外的其他n 条直线的交点的个数为f (n ),因为已知任何两条直线不平行,所以直线l 必与平面内其他n 条直线都相交(有n 个交点);又因为已知任何三条直线不过同一点,所以上面的n 个交点两两不相同,且与平面内其他的f (n )个交点也两两不相同,从而平面内交点的个数是f (n )+n=f (n+1).则f (n+1)﹣f (n )等于n . 故选A .点评:所谓归纳推理,就是从个别性知识推出一般性结论的推理.它与演绎推理的思维进程不同.归纳推理的思维进程是从个别到一般,而演绎推理的思维进程不是从个别到一般,是一个必然地得出的思维进程. 2.用数学归纳法证明: (121n ++-*)时第一步需要证明( )A C 【答案】C【解析】运用数学归纳法证明命题的第一步是验证,故即依据题设中的“2n ≥”,应验证2n =时不等式是成立的,所以当2n =时,不等式的两边分别是C 。

3.用数学归纳法证明1+r+r2+…+r n=(n∈N,r≠1),在验证n=0时,左端计算所得项为()A.1B.rC.1+rD.1+r+r2【答案】A【解析】试题分析:首先分析题目已知用数学归纳法证明:“1+r+r2+…+r n=”在验证n=0时,左端计算所得的项.只须把n=0代入等式左边即可得到答案.解:用数学归纳法证明:“1+r+r2+…+r n=”在验证n=0时,把当n=0代入,左端=1.故选A.点评:此题主要考查数学归纳法证明等式的问题,属于概念性问题.4.设f(n)=+++…+(n∈N*),那么f(n+1)﹣f(n)等于()A. B. C.+ D.﹣【答案】D【解析】试题分析:根据题中所给式子,求出f(n+1)和f(n),再两者相减,即得到f(n+1)﹣f(n)的结果.解:根据题中所给式子,得f(n+1)﹣f(n)=++…+++﹣(+++)=+﹣=﹣,故答案选D.点评:此题主要考查数列递推式的求解.5.用数学归纳法证明“1+++…+<n(n∈N*,n>1)”时,由n=k(k>1)不等式成立,推证n=k+1时,左边应增加的项数是()A.2k﹣1B.2k﹣1C.2kD.2k+1【答案】C【解析】试题分析:考查不等式左侧的特点,分母数字逐渐增加1,末项为,然后判断n=k+1时增加的项数即可.解:左边的特点:分母逐渐增加1,末项为;由n=k,末项为到n=k+1,末项为=,∴应增加的项数为2k.故选C.点评:本题是基础题,考查数学归纳法证明问题的第二步,项数增加多少问题,注意表达式的形式特点,找出规律是关键.6.用数学归纳法证明:1+++…+<n(n>1).在验证n=2时成立,左式是()A.1B.1+C.1++D.1+++【答案】C【解析】试题分析:由不等式1+++…+<n,当n=2时,2n﹣1=3,而等式左边起始为1的连续的正整数的倒数和,由此易得答案.解:在不等式1+++…+<n中,当n=2时,2n﹣1=3,而等式左边起始为1的连续的正整数的倒数和,故n=2时,等式左边的项为:1++,故选C.点评:本题考查的知识点是数学归纳法的步骤,在数学归纳法中,第一步是论证n=2时结论是否成立,此时一定要分析等式两边的项,不能多写也不能少写,否则会引起答案的错误.解此类问题时,注意n的取值范围.二、填空题7.设数列{}前n项和为S n,则S1= ,S2= ,S3= ,S4= ,并由此猜想出S n= .【答案】.【解析】试题分析:由已知,直接计算各项,并进行归纳推理即可.解:则S1==S2=+=S3=+=S4=+=由此猜想出S n=故答案为:.点评:本题考查归纳推理,数字规律探求的能力.实际上可看作给出一个数列的前几项写出数列的通项公式.8.用数学归纳法证明等式时,第一步验证n=1时,左边应取的项是【答案】1+2+3+4【解析】试题分析:本题考查的知识点是数学归纳法的步骤,由等式,当n=1时,n+3=4,而等式左边起始为1的连续的正整数的和,由此易得答案.解:在等式中,当n=1时,n+3=4,而等式左边起始为1的连续的正整数的和,故n=1时,等式左边的项为:1+2+3+4故答案为:1+2+3+4点评:在数学归纳法中,第一步是论证n=1时结论是否成立,此时一定要分析等式两边的项,不能多写也不能少写,否则会引起答案的错误.9.用数学归纳法证明2n≥n2(n∈N,n≥1),则第一步应验证.【答案】n=1时,2≥1成立.【解析】试题分析:根据数学归纳法的步骤,结合本题的题意,是要验证n=1时,命题成立;将n=1代入不等式,可得答案.解:根据数学归纳法的步骤,首先要验证当n取第一个值时命题成立;结合本题,要验证n=1时,左=21=2,右=12=1,因为2>1成立,所以2n≥n2成立.故答案为:n=1时,2≥1成立.点评:本题考查数学归纳法的运用,解此类问题时,注意n的取值范围.10.已知f(n)=1+++…+(n∈N*),用数学归纳法证明不等式f(2n)>时,f (2k+1)比f(2k)多的项数是.【答案】2k.【解析】试题分析:利用f(2k+1)﹣f(2k)=…+即可判断出.解:∵…+,f(2k+1)=1…+…+,∴f(2k+1)﹣f(2k)=…+,∴用数学归纳法证明不等式f(2n)>时,f(2k+1)比f(2k)多的项数是2k.故答案为2k.点评:正确理解数学归纳法由归纳假设n=k到n=k+1增加的项数不一定是一项是解题的关键.三、解答题11.(2008•武汉模拟)在数列|a n|中,a1=t﹣1,其中t>0且t≠1,且满足关系式:a n+1(a n+t n﹣1)=a n(t n+1﹣1),(n∈N+)(1)猜想出数列|a n|的通项公式并用数学归纳法证明之;(2)求证:a n+1>a n,(n∈N+).【答案】见解析【解析】试题分析:(1)由原递推式得到,再写出前几项,从而猜想数列|a n|的通项公式,进而利用数学归纳法证明.(2)利用(1)的结论,作差进行比较,故可得证.解:(1)由原递推式得到,,=猜想得到…(3分)下面用数学归纳法证明10当n=1时 a1=t﹣1 满足条件20假设当n=k时,则,∴,∴即当n=k+1时,原命题也成立.由10、20知…(7分)(2)==而nt n﹣(t n﹣1+t n﹣2+…+t+1)=(t n﹣t n﹣1)+(t n﹣t n﹣2)+…+(t n﹣t)+(t n﹣1)=t n﹣1(t﹣1)+t n﹣2(t2﹣1)+t n﹣3(t3﹣1)+…+t(t n﹣1﹣1)+(t n﹣1)=故t>0,且t≠1时有a n+1﹣a n>0,即a n+1>a n…(13分)点评:本题考查数列的递推公式,用数学归纳法证明等式成立.证明当n=k+1时命题也成立,是解题的难点.12.用数学归纳法证明不等式:+++…+>1(n∈N*且n>1).【答案】见解析【解析】试题分析:直接利用数学归纳法的证明步骤证明不等式,(1)验证n=2时不等式成立;(2)假设当n=k(k≥2)时成立,利用放缩法证明n=k+1时,不等式也成立.证明:(1)当n=2时,左边=,∴n=2时成立(2分)(2)假设当n=k(k≥2)时成立,即那么当n=k+1时,左边==>>1+>1∴n=k+1时也成立(7分)根据(1)(2)可得不等式对所有的n>1都成立(8分)点评:本题是中档题,考查数学归纳法的证明步骤,注意不等式的证明方法,放缩法的应用,考查逻辑推理能力.13.设实数c>0,整数p>1,n∈N*.(1)证明:当x>-1且x≠0时,(1+x)p>1+px;(2)数列{a n}满足a1>,a n+1=a n+a,证明:a n>a n+1>.【答案】(1)见解析(2)见解析【解析】【分析】(1)利用数学归纳法证明当x>-1且x≠0时,(1+x)p>1+px.(2)利用数学归纳法证明a n>a n+1>.【详解】证明:(1)用数学归纳法证明如下.①当p=2时,(1+x)2=1+2x+x2>1+2x,原不等式成立.②假设p=k(k≥2,k∈N*)时,不等式(1+x)k>1+kx成立.当p=k+1时,(1+x)k+1=(1+x)(1+x)k>(1+x)(1+kx)=1+(k+1)x+kx2>1+(k+1)x.所以当p=k+1时,原不等式也成立.综合①②可得,当x>-1,x≠0时,对一切整数p>1,不等式(1+x)p>1+px均成立.(2)先用数学归纳法证明a n>.①当n=1时,由题设知a1>成立.②假设n=k(k≥1,k∈N*)时,不等式a k>成立.=a n+a易知a n>0,n∈N*.由a n+1当n=k+1时,=+a=1+.由a k>>0得-1<-<<0.由(1)中的结论得=>1+p·=.>,因此a>c,即a k+1所以当n=k+1时,不等式a n>也成立.综合①②可得,对一切正整数n,不等式a n>均成立.再由=1+可得<1,<a n.即a n+1综上所述,a n>a n+1>,n∈N*.【点睛】(1)本题主要考查数学归纳法证明不等式,意在考查学生对该知识的掌握水平和分析推理能力.(2)不等式的证明常用的方法有比较法、综合法、分析法、放缩法、数学归纳法和反证法,要根据具体情况灵活选择.。

数学选修4-5用数学归纳法证明不等式举例练习题含答案

数学选修4-5用数学归纳法证明不等式举例练习题含答案
10.用数学归纳法证明:
11.由下列式子

猜想第 个表达式,并用数学归纳法给予证明.
12.是否存在常数 、 、 使等式 • 对一切正整数 成立?证明你的结论.
13.(1)已知 为实数,用分析法证明 ;13.
(2)用数学归纳法证明 ;
14.已知函数 .设数列 满足 , ,数列 满足 , .
(1)用数学归纳法证明 ;
用数学归纳法证明不等式
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题暂无解答
20.
【答案】
证法一: 当 时,不等式左端 ,右端 ,所以不等式成立;
假设 时,不等式成立,即 ,

∴当 时,不等式也成立.
综合 、 得:当 时,都有 .
证法二:设 ,
那么对任意 都有:

因此,对任意 都有 ,
∴ .
【考点】
用数学归纳法证明不等式
用数学归纳法证明不等式
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题暂无解答
7.
【答案】
【考点】
用数学归纳法证明不等式
函数的求值
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题暂无解答
8.
【答案】
, , ,
【考点】
用数学归纳法证明不等式
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题暂无解答
9.
【答案】
【考点】
用数学归纳法证明不等式
【解析】
此题暂无解析
【考点】
用数学归纳法证明不等式
【解析】
此题暂无解析
【解答】
此题暂无解答
30.
【答案】
证明: 当 时,左 右,等式成立.

高二数学选修4-5 数学归纳法与不等式

高二数学选修4-5 数学归纳法与不等式

高二数学选修4-5 数学归纳法与不等式目的要求: 重点难点: 教学过程:一、引入:数学归纳法是一个递推的数学论证方法,论证的第一步是证明命题在n =1(或n 0)时成立,这是递推的基础;第二步是假设在n =k 时命题成立,再证明n =k +1时命题也成立,这是递推的依据。

实际上它使命题的正确性突破了有限,达到无限。

证明时,关键是k +1步的推证,要有目标意识。

二、典型例题:例1、证明:23333)321(321n n ++++=++++ 。

例2、设1->x ,*N n ∈,证明贝努利不等式:nx x n +>+1)1(。

例3、设b a ,为正数,*N n ∈,证明:nn n b a b a )2(2+≥+。

例4、设数列{a n }的前n 项和为S n ,若对于所有的自然数n ,都有S n =2)(1n a a n +,证明{a n }是等差数列。

(94年全国文)例5、已知数列811322··,得,…,8212122··n n n ()()-+,…。

S n 为其前n 项和,求S 1、S 2、S3、S 4,推测Sn公式,并用数学归纳法证明。

(93年全国理)解:计算得S1=89,S2=2425,S3=4849,S4=8081,猜测Sn=()()2112122nn+-+(n∈N) 【注】从试验、观察出发,用不完全归纳法作出归纳猜想,再用数学归纳法进行严格证明,这是探索性问题的证法,数列中经常用到。

(试值→猜想→证明)【另解】用裂项相消法求和例6、设an =12×+23×+…+n n()+1 (n∈N),证明:12n(n+1)<an<12(n+1)2。

三、小结:四、练习:五、作业:1、设f(loga x)=a xx a()()2211--, ①.求f(x)的定义域;②.在y=f(x)的图像上是否存在两个不同点,使经过这两点的直线与x轴平行?证明你的结论。

苏教版高中数学选修4-5:苏教版高中数学选修4-4:运用数学归纳法证明不等式

苏教版高中数学选修4-5:苏教版高中数学选修4-4:运用数学归纳法证明不等式


过学程与方教法 方 教 板 努力创设课堂愉悦情境,使学生处于积极 思考、大胆质疑氛围,提高学生学习的兴


学 法 学 书 趣和课堂效率.让学生经历知识的构建过 程, 体会逻辑推理的数学思想.
分学

手 程 设 让学生领悟数学思想和辩证唯物

情情感态度标价值观段主一义种观方点法;,序体激会发研学究生数的学学计问习题热的情,
用它证明时n=k+1命题也成立。 • 满足这两个条件后,命题对一切n ≥n。
的自然数均成立。
第二阶段:新旧知识相互作用阶段
设计意图:要求学生先猜想后证明,既能 巩固归纳法和数学归纳法,也能an教给学生 做数学的方法,培养学生独立研究数学问 题的意识和能力.从而领会数学归纳法。
问题2:根据以上逻辑推理回答下面两个问题。 1): 步骤(1),步骤(2)分别起什么作用?


分 析
第学情三阶段目 标:.操作阶手 段段
程 序
设 计
基础反馈练习, 巩固方法应用; 师生共同小结, 完成概括提升; 布置课后作业, 巩固延伸铺垫.
第一阶段:输入阶段 创设情境,启动学生思维
1.情景创设
观察下面两个数列,从第几项起an始终小
于bn?并证明你的结论。
(1) 1、4、9、16、25、36、49、64… (2) 2、4、8、16、32、64、128、 256…

教情学手段标 借助多段媒体辅助课序堂教学. 计
用数学归纳法证明不等式
第一阶段:输入阶段
创设问题情境,启动学生思维; 回顾数学旧知,追溯归纳意识; 借助数学思维, 促使学生思辨.
第二阶段:新旧知识相互作用阶段

学 教 方 蕴含猜想证明, 培养研究意识;

2024-2025学年高中数学第四讲数学归纳法证明不等式4.1数学归纳法教案新人教A版选修4-5

2024-2025学年高中数学第四讲数学归纳法证明不等式4.1数学归纳法教案新人教A版选修4-5
1.拓展阅读材料
(1)《数学归纳法在数学竞赛中的应用》
本文通过分析数学竞赛中的一些经典题目,展示了数学归纳法在解决数学竞赛问题中的巧妙应用,帮助学生进一步理解数学归纳法的价值和魅力。
(2)《数列不等式的数学归纳法证明》
本文详细介绍了数列不等式证明中数学归纳法的应用,通过多个实例,让学生了解数学归纳法在不同类型数列不等式证明中的具体操作。
(3)数学归纳法与其它证明方法的区别和联系。学生在学习数学归纳法时,容易与其他证明方法混淆。
突破方法:通过对比分析,让学生了解数学归纳法与直接证明、反证法等证明方法的区别和联系,明确各自适用场景。
(4)培养学生的逻辑推理能力。学生在运用数学归纳法证明过程中,可能出现逻辑推理不严密的问题。
突破方法:注重引导学生分析证明过程中的逻辑关系,培养严谨的逻辑推理能力。
教学反思与改进
在本次教学过程中,我注意到了一些教学效果较好的地方,但也发现了一些需要改进的地方。
首先,我注意到学生们在小组讨论环节中表现出了较高的参与度和合作精神。他们积极讨论数学归纳法在不等式证明中的应用,并提出了许多有创意的想法。这表明学生们对于数学归纳法有了更深入的理解。因此,我认为在未来的教学中,我将继续采用小组讨论的教学方式,并鼓励学生们更多地参与讨论和分享。
(3)《数学归纳法在计算机科学中的应用》
本文探讨了数学归纳法在计算机科学中的重要作用,如算法设计、程序证明等,激发学生对数学归纳法在实际应用中的兴趣。
2.课后自主学习和探究
(1)研究数学归纳法在其他类型数学问题中的应用,如数列求和、组合数学等,让学生更全面地了解数学归纳法的适用范围。
(2)尝试运用数学归纳法解决一些实际问题,如自然界的规律、社会现象等,培养学生的创新能力和问题解决能力。

苏教版高二数学选修4-5 不等式的应用 课件(21张)

苏教版高二数学选修4-5 不等式的应用 课件(21张)

解 :(1)∵0<x<1,∴-lo g2x>0,-lo5g2 ������>0,
∴(-log2x)+
-5
log2������
≥2
(-log2������)·
-
5 log2
������
=2
5,
即-
log2
������
+
5 log2
������
≥2
5,∴log2x+lo5g2������≤-2
5,
当且仅当 log2x=lo5g2������,即 x=2 5时取“=”,
知识梳理
HISHISHULI
重难聚焦
HONGNANJUJIAO
D S 典例透析 IANLITOUXI
随堂演练
UITANGYANLIAN
反思利用不等式解决实际问题时,首先要认真审题,分析题意,建立合理 的不等式模型,最后通过基本不等式解题.
-11-
§5 不等式的应用
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∴2=2������ + 3������≥2 ���6���������,即
xy≥6
当且仅当 2
������
=
3 ������
,即������
=
2,������
= 3 时取“
=
”号
.
∴xy 的最小值为 6.
答 案 :6
-3-
§5 不等式的应用
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知识梳理
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§5 不等式的应用
-1-
§5 不等式的应用
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不等式选讲

不等式选讲

选修4_5 不等式选讲课 题: 第01课时 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a m b ++,只要证m a m b ++>ab 即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

高中数学5.6数学归纳法与不等式同步测控苏教版选修4_5

高中数学5.6数学归纳法与不等式同步测控苏教版选修4_5

5.6 运用数学归纳法证明不等式同步测控我夯基,我达标1.用数学归纳法证明“≥(n∈N*)”时,由n=k到n=k+1时,不等式左边应添加的项是( )A. B.C. D.解析:当n=k时,不等式为,当n=k+1时,不等式为, 即为∴选C.答案:C2.用数学归纳法证明1+++…+<n(n∈N*,且n>1)时,第一步即证下述哪个不等式成立( )A.1<2B.1+<2C.1++<2D.1+<2解析:∵n>1,n∈N*,∴第一步中n取2.∴左边=1++=1++.答案:C3.关于正整数n的不等式2n>n2成立的条件是( )A.n∈N*B.n≥4C.n>4D.n=1或n>4解析:当n=1时,不等式为2>1成立,当n=2时,不等式为22>22不成立.当n=4时,24>42不成立,排除A、B、C.选择D.答案:D4.用数学归纳法证明“1+++…+<n(n∈N*,n>1)”时,由n=k(k>1)不等式成立,推证n=k+1时,左边应增加的项数是( )A.2k-1B.2k-1C.2kD.2k+1解析:当n=k时,不等式为1+++…+<k,当n=k+1时,不等式为1+++…+++…+<k+1,∵2k+1-1-(2k-1)=2k+1-2k=2k,∴共增加了2k项.答案:C5.对于不等式(n∈N*),某学生的证明过程如下:(1)当n=1时,≤1+1,不等式成立.(2)假设n=k(k∈N*)时,不等式成立,即<k+1,则n=k+1时,<==(k+1)+1.所以当n=k+1时,不等式成立.上述证法( )A.过程全部正确B.n=1验得不正确C.归纳假设不正确D.从n=k到n=k+1的推理不正确解析:第一步正确,假设也正确.但从n=k到n=k+1的推理不正确.因为证明过程没有用上归纳假设.答案:D6.若不等式对大于1的一切自然数n都成立,则自然数m的最大值为( )A.12B.13C.14D.不存在解析:令f(n)=++…+,取n=2,3,4,5等值发现f(n)是单调递减的.[f(n)]max>,∴f(2)>.∴m<24×(+)=14.答案:B7.设n为正整数,f(n)=1+++…+,计算得f(2)=,f(4)>2,f(8)>,f(16)>3,f(32)>,观察上述结果,可推测出一般结论( ) A.f(2n)> B.f(n2)≥C.f(2n)≥D.以上都不对解析:f(2)=,f(4)=f(22)>,f(8)=f(23)>,f(16)=f(24)>,f(32)=f(25)>.所以猜想f(2n)≥.答案:C。

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5.6 运用数学归纳法证明不等式同步测控我夯基,我达标1.用数学归纳法证明“n n n n n ++++++++1312111 ≥2411(n∈N *)”时,由n=k 到n=k+1时,不等式左边应添加的项是( ) A.)1(21+k B.221121+++k k C.11221121+-+++k k k D.2111221121+-+-+++k k k k 解析:当n=k 时,不等式为24111312111≥++++++++k k k k k , 当n=k+1时,不等式为2411)1()1(1)1(113121≥+++++++++++++k k k k k k k k , 即为.241111)1()1(1)1(11312111≥+-+++++++++++++++k k k k k k k k k k ∴选C. 答案:C2.用数学归纳法证明1+21+31+…+121-n <n(n∈N *,且n>1)时,第一步即证下述哪个不等式成立( ) A.1<2 B.1+21<2 C.1+21+31<2 D.1+31<2 解析:∵n>1,n∈N *,∴第一步中n 取2. ∴左边=1+21+1221-⨯=1+21+31. 答案:C3.关于正整数n 的不等式2n >n 2成立的条件是( )A.n∈N *B.n≥4C.n>4D.n=1或n>4解析:当n=1时,不等式为2>1成立,当n=2时,不等式为22>22不成立.当n=4时,24>42不成立,排除A 、B 、C.选择D. 答案:D4.用数学归纳法证明“1+21+31+…+121-n <n(n∈N *,n>1)”时,由n=k(k>1)不等式成立,推证n=k+1时,左边应增加的项数是( )A.2k-1B.2k -1C.2kD.2k+1解析:当n=k 时,不等式为1+21+31+…+121-k <k, 当n=k+1时,不等式为1+21+31+…+121-k +12121++k k +…+1211-+k <k+1,∵2k+1-1-(2k -1)=2k+1-2k =2k,∴共增加了2k项. 答案:C5.对于不等式12+≤+n n n (n∈N *),某学生的证明过程如下:(1)当n=1时,112+≤1+1,不等式成立.(2)假设n=k(k∈N *)时,不等式成立,即k k +2<k+1,则n=k+1时,23)1()1(22++=+++k k k k<)2()23(2++++k k k =2)2(+k =(k+1)+1.所以当n=k+1时,不等式成立. 上述证法( )A.过程全部正确B.n=1验得不正确C.归纳假设不正确D.从n=k 到n=k+1的推理不正确 解析:第一步正确,假设也正确.但从n=k 到n=k+1的推理不正确. 因为证明过程没有用上归纳假设. 答案:D 6.若不等式24212111mn n n >+++++ 对大于1的一切自然数n 都成立,则自然数m 的最大值为( )A.12B.13C.14D.不存在解析:令f(n)=11+n +21+n +…+n 21,取n=2,3,4,5等值发现f(n)是单调递减的. [f(n)]max >24m ,∴f(2)>24m .∴m<24×(31+41)=14.答案:B 7.设n为正整数,f(n)=1+21+31+…+n1,计算得f(2)=23,f(4)>2,f(8)>25,f(16)>3,f(32)>27,观察上述结果,可推测出一般结论( ) A.f(2n)>212+n B.f(n 2)≥22+nC.f(2n)≥22+n D.以上都不对解析:f(2)=23,f(4)=f(22)>24,f(8)=f(23)>25,f(16)=f(24)>26,f(32)=f(25)>27.所以猜想f(2n)≥22+n .答案:C8.如果1×2×3+2×3×4+3×4×5+…+n(n+1)(n+2)=41n(n+1)(n+a)(n+b)对一切正整数n 都成立,a 、b 的值应该等于( )A.a=1,b=3B.a=-1,b=1C.a=1,b=2D.a=2,b=3 解析:令n=1,n=2得到关于a 、b 的方程组,解之即可. 答案:D我综合,我发展9.观察下式:1=12;2+3+4=32;3+4+5+6+7=52;4+5+6+7+8+9+10=72,…,则得出结论:__________.解析:观察得到从n 开始连续加(2n-1)个自然数之和,右边为中间奇数的平方,∴结论为n+(n+1)+(n+2)+…+(3n-2)=(2n-1)2.答案:n+(n+1)+(n+2)+…+(3n-2)=(2n-1)210.在数列{a n }中,a 1=1,且S n ,S n+1,2S 1成等差数列,则S 2,S 3,S 4分别为______,猜想S n =_________.解析:∵S n ,S n+1,2S 1成等差数列, ∴2S n+1=S n +2S 1.又∵S 1=a 1=1,∴2S 2=S 1+2S 1=3S 1=3.∴S 2=23=2122-,2S 3=S 2+2S 1=23+2=27.于是S 3=47=23212-. 由此猜想S n =1212--n n .答案:23,47,815 1212--n n11.用数学归纳法证明222413121+++…+2121)1(12+->+n n ,假设n=k 时,不等式成立,则当n=k+1时,应推证的目标是______________. 解析:观察用k+1替换不等式中的n,即为222413121+++…+2]1)1[(1++k >21- 2)1(1++k .答案:3121)2(1)1(141312122222+->+++++++k k k 12.已知1+2×3+3×32+4×33+…+n×3n-1=3n(na-b)+c 对一切n∈N *都成立,那么a=_____________, b=_____________,c=_______________.解析:当n=1,n=2,n=3时得到三个等式,解方程组求得a 、b 、c. 答案:21 41 41 13.用数学归纳法证明对一切大于1的自然数n,不等式(1+31)(1+51) (1)121-n )>212+n 成立.分析:注意由n=k 到n=k+1时的变化部分及应用归纳假设后的变形技巧. 证明:(1)当n=2时,左边=1+31=34,右边=25,左边>右边,不等式成立.(2)假设当n=k 时,不等式成立,即(1+31)(1+51)…(1+121-k )>212+k 成立,则当n=k+1时,左边=(1+31)(1+51)…(1+121-k )(1+121+k ) >)1211(212+++k k =12238412248412222122221222+++>+++=++=++•+k k k k k k k k k k k=21)1(21221232++=++•+k k k k =右边. ∴当n=k+1时,不等式成立.由(1)(2),可知不等式对一切大于1的自然数n 都成立. 14.设数列{a n }满足a 1=2,a n+1=a n +na 1(n=1,2,3,…). 求证:a n >12+n 对一切正整数n 成立.分析:本题中由n=k 变到n=k+1时,并不能直接代入归纳假设. ∵a k >12+k ,而k a 1<121+k ,异向不等式不能直接相加,需用函数的单调性来完成. 证法一:当n=1时,a 1=2>112+⨯,不等式成立, 假设n=k 时,a k >12+k 成立. 当n=k+1时,a k+12=a k 2+21k a +2>2k+3+21ka >2(k+1)+1.∴n=k+1时,a k+1>1)1(2++k 成立.综上(1)(2),可知a n >12+n 对一切正整数成立. 证法二:当n=1时,a 1=2>3=112+⨯,结论成立. 假设n=k 时结论成立,即a k >12+k . 当n=k+1时,由函数f(x)=x+x1(x>1)的单调性和归纳假设有a k+1=a k +k a 1>12+k +121+k . 因此只需证12+k +121+k ≥32+k ,而这等价于(12+k +121+k )2≥2k+3⇔121+k ≥0显然成立. 所以当n=k+1时,结论成立.因此,a n >12+n 对一切正整数n 均成立.我创新,我超越15.已知数列{b n }是等差数列,b 1=1,b 1+b 2+…+b 10=145(n∈N *), (1)求数列{b n }的通项. (2)设数列{a n }的通项a n =log a (1+nb 1)(其中a>0且a≠1),记S n 是数列{a n }的前n 项和,试比较S n 与31log a b n+1的大小,并证明你的结论. 分析:本题为数列与数学归纳法的综合题,在比较S n 与31log a b n+1的大小时,可比较真数的大小,而S n 不能合并起来,可用归纳——猜想,再用数学归纳法解答. 解:(1)设数列{b n }的公差为d, 由题意,得10×1+2)110(10-⨯×d=145,∴d=3,b n =3n-2. (2)由b n =3n-2,知S n =log a (1+1)+log a (1+41)+…+log a (1+231-n ) =log a [(1+1)(1+41)…(1+231-n )],31log a b n+1=log a 313+n .因此要比较S n 与31log a b n+1的大小,可先比较(1+1)(1+41)…(1+231-n )与313+n 的大小. 取n=1,有(1+1)>3113+⨯, 取n≥2,有(1+1)(1+41)…(1+231-n )>313+n . 下面用数学归纳法证明之:①当n=1时,已验证不等式成立.②假设当n=k(k∈N *)时,不等式成立, 即(1+1)(1+41)…(1+231-k )>313+k , 则当n=k+1时, (1+1)(1+41)…(1+231-k )[1+2)1(31-+k ]>313+k (1+131+k )=13133++k k ·(3k+2).∵[13133++k k (3k+2)]3-(343+k )3=2223)13(49)13()13)(43()23(++=+++-+k k k k k k >0. ∴13133++k k ·(3k+2)>343+k =31)1(3++k .因此(1+1)(1+41)…(1+231-k )[1+2)1(31-+k ]>31)1(3++k .这说明,当n=k+1时,不等式也成立. 由①②,知对一切n∈N *,不等式(1+1)(1+41)…(1+231-n )>313+n 都成立. 再由对数的性质,可得当a>1时,S n >31log a b n+1; 当0<a<1时,S n <31log a b n+1.16.设a∈R ,f(x)=1222+-+•xx a a 是奇函数, (1)求a 的值; (2)如果g(n)=1+n n (n∈N *),试比较f(n)与g(n)的大小(n∈N *).分析:本题为函数与数学归纳法相结合的题目,可归纳——猜想——证明. 解:∵(1)f(x)是定义在R 上的奇函数, ∴f(0)=0.故a=1.(2)f(n)-g(n)=)1)(12(12211212++--=+-+-n n n n nn n n . 只要比较2n与2n+1的大小.当n=1,2时,f(n)<g(n);当n≥3时,2n>2n+1,f(n)>g(n).下面证明n≥3时,2n>2n+1,即f(x)>g(x).①n=3时,23>2×3+1,显然成立,②假设n=k(k≥3,k∈N )时,2k>2k+1,那么n=k+1时, 2k+1=2×2k>2(2k+1),2(2k+1)-[2(k+1)+1]=4k+2-2k-3=2k-1>0.(∵k≥3)∴n=k+1时有2k+1>2(k+1)+1成立.由①②,可知n≥3时,2n>2n+1.结论n=1,2时,f(n)<g(n),当n≥3时,f(n)>g(n).。

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