浅谈小学英语课的课前“热身”

浅谈小学英语课的课前“热身”

【摘要】一节好课，需要有一个好的方法，也需要好的导入，即课前热身。它既能调动和提高学生的学习兴趣，又能活跃课堂气氛；它既锻炼了学生口语，又启迪了学生运用英语方法

去思维；它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教

师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。所以，导入的成功与否，直接关系到一

节课的内容学生接受的成功与否。本文拟以学生为主体、教师为主导，利用各种教学媒体，

尝试不同的课前热身手段，以期取得好的课堂效果。也盼能起到抛砖引玉的作用。

【关键词】英语课；热身；兴趣；效果

在一节课的教学过程中，特别是小学生，课前“热身”应该是最基本的也是较为重要的一步。

俗话说，良好的开端就是成功的一半。一堂课如果导入得当，为整节课起到良好的铺垫作用，就能起到直接吸引学生的注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，从而使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使学生能主动、积极参与整个教学过程，使课堂教学气氛变

得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。

小学生天性好动，注意力难以集中，经过课间十分钟的游戏、玩闹，再坐在教室里时余兴未消，一时很难集中精力上课，所以，在每一节英语课前，教师都会准备几分钟的"热身"活动，让孩子们能够在最短的时间内进入学习状态。但"热身"的内容一定要有较强的目的性、较好

的相关性、一定的趣味性和启发性，它应是对上节课的复习或为本节课主要学习的内容作铺垫。因此，教师在上课前要针对每一课的教学内容采取不同的方式来热身，有效的利用这几

分钟，以达到激发学习兴趣，提高注意力，降低学习难度，增强自信心的目的。

1．神采飞扬唱歌谣

歌曲是教师进行课前"热身"最常用的方法。学生活泼好动，歌曲既动听也容易吸引学生，增

强他们的兴趣。在唱歌时可以配上动作来帮助记忆，这样歌词也容易牢记，而在课文中困难

的句子或单词也能迎刃而解。歌曲的选择应该由教学内容而定，在学习表示感觉的形容词时，如tired，ill，bored，happy等，我首先教唱儿歌“If You Are Happy”，在欢快的乐曲声中，学

生边唱、边拍手、边跺脚；一会儿眨眨眼、拉拉耳朵；一会儿耸耸肩膀，扭扭腰。既放松了

肢体，又调节了气氛。在学习数字和字母时，我又教大家唱“Stand up，sit down”，起立，坐下，拍手，跺脚，一上一下，一起一落，随时还要想着下一个数字。老师教得趣味盎然，学

生做得津津有味。

儿歌以其优美的韵律，欢快的节奏吸引并打动学生的心弦，既使孩子们获得音乐的享受，又

能使他们集中注意力，提高兴趣，乐于求知。我喜欢在选择曲目上做文章，以前学过的歌，

可以换上新词，别出心裁地唱出来，效果有时比一首新歌要好的多。

2．兴致盎然做游戏

孩子是在游戏中长大的。小学生对游戏情有独钟，而且乐此不疲，所以游戏是我们经常采用

的一种热身手段。但有一个原则，那就是要不断变换游戏形式，常做常新。我有这样的体会：即使你设计了一个很有趣的游戏，也只能连续使用2—3次，做多了，学生会觉得没意思。在教学实践中，我设计了各种各样的游戏：接龙游戏（Dragon），把它引入课堂不仅可以以很

少的时间吸引所有学生的注意力，而且能进一步巩固所学知识；传呼游戏（call），传呼是现代化的通讯手段，小学生对它颇为好奇。抓住这一特点，我设计了这个游戏，既调动了学生

学习英语的兴趣，增进了师生情谊，又巩固了同学们需掌握的词汇，事半功倍。此外还有Bingo，Golden finger，Hopscotch，Puzzle，Catch the voice等许多游戏。一种游戏思路可以引

申为多种游戏。例如：以小组方式进行比赛，站在同一高度上，然后跳起来，看看哪个组先

摘到葡萄。开始，学生兴趣浓厚，积极投入。可后来就没劲了。于是，我又设计了类似的游戏，跳起来摘香蕉，跳起摘桃子，跳起来摘任何学生喜欢吃的东西。这样不仅丰富了学生的

词汇量，同时又丰富了课堂教学的内容。在教up，down，left，right等方位词时，带领学生

跳韵律操。教师俨然是一位“教练员”，边发口令边示范。学生则按口令动起来，说起来。在

做蹦蹦跳跳的韵律操的同时，同学们已经快速牢记了所学单词。再如：在黑板上画两条横线，让学生在上面 run（跑步），swim（游泳），skate（滑冰）等等，胜利后就可以休息，还可

以吃冰淇淋（ice-cream）。依照这种思路，任何体育比赛的游戏只要经过加工都可运用到课

堂中。

又如在教服装类单词时，我安排了一场“Fashion Show”将讲台布置成T型台，让八位学生穿

着各种款式的服装，踏着音乐节奏，进行时装表演。通过这种方式，既创设了情境，又暗示

将要学习的内容。同学们以惊奇的目光，惊喜的情感，注意着即将学习的新内容，激发了极

大的学习热情。课堂气氛活泼有序，教学质量大大提高，学生学习英语的兴趣也愈发浓厚。

3．精彩纷呈练口语

学习语言最重要也最直观的一点就是懂得运用语言，将学习到的知识用于交际中。而在“热身”中运用交际式不但使学生更容易地进入学习的状态，而且通过情景的交流达到运用语言的目的。可以是以小组为单位也可以同伴相互问答。如：一位学生作介绍自己一天的学习生活

报告。其他的同学可以在听完报告后向他提出问题。老师也可以提供一个话题让同学们畅所

欲言。如：谈论天气，谈论个人兴趣、爱好，谈论旅游等。让学生围绕主题自由进行对话交流。同时，也可以让学生提出问题，其他的同学一起讨论并谈谈对此问题的看法。也可以互

相谈论自己的物品及图片。如在学习“family members”时，我让孩子们把自己家里的照片带来，向大家介绍自己的家庭成员。由于刚学英语不久，孩子们用一连串的“This is…”介绍自己的家人，我在一旁边欣赏边问“Who is your mother?”，“Is this your brother?”，“ Do you love your father?”，“Is your grandfather young?”等，其他学生也可以举手提问，虽然答案非常简单，但

却锻炼了他们的英语思维，也培养了他们的自信心。对于大一点的学生，还可以让学生进行

课文表演或根据课文内容自编新对话，或者创设一个情景。如：Make a telephone call、 Make an invitation、 Go shopping、Ask the way、 In the hotel等。让孩子们畅所欲言，体现了精力

集中、话题集中、时间集中、目标集中的特点，为学生提供了更多的进行语言实践的机会，

既培养了学生的英语自学能力，又提高了学生的英语口语水平。

4．引人入胜放录象

根据新课内容节选的录像与VCD片断或是电脑课件能激发学生的学习情绪，引起他们的兴趣，使材料由抽象转化为具体、形象、直观、生动、活泼，降低学生理解的难度。课前插放一段

与本课内容有关的录音、录像、多媒体软件节目，把学生的注意力都集中起来，使其不自觉

地进入氛围中，同时又潜移默化地渗透新内容。讲各种动物的名称时，播一段动物园里的录象，猴子在笼子里跳上跳下，老虎焦虑的转着圈圈，狗熊躺在地上懒散的接着游人扔下的食物，大象悠闲的用鼻子卷着树叶，还不时传来动物们各种各样的叫声。孩子们看了，兴趣一

下子就提上来了，这节课单词学的特别快。

当然，除了以上方法外，还有许多其他的方式，如通过看图讲故事，猜英语小谜语，画简笔画，说绕口令，或用玩具代替实物教学等，作为教师，我们要将这些方法融合起来，让学生

在宽松、愉悦并伴随着趣味性的教学活动中，时刻接受英语的熏陶，在潜移默化中提高口语

水平，为英语其他方面的学习打下坚实的基础。

总之，课前"热身"就像调味品，使课堂教学变得有滋有味，"热身"的成功则会为开展本节课

的其他内容作了一个很好的开始，同时为新内容的学生作好了铺垫，让学生更轻松地接受新

内容。