传统游戏的教育价值探索

传统游戏的教育价值探

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传统游戏的教育价值探索

—以老鹰捉小鸡为例

游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。游戏的教育价值已得到大量实践和研究的证明。对于儿童尤其是幼儿来说，游戏不仅带给他们极大的快乐，更使其在玩游戏的过程中获得身心和谐的发展。近二三十年来，随着科技的进步和社会的发展，我国各地的儿童游戏都发生了很大的变迁，尤其在城镇，传统游戏已远离孩子们的生活。

《现代汉语词典》中，游戏是指一切文化娱乐和体育活动的总称。现代儿童游戏主要是电子游戏(包括早期的游戏机游戏和近年来风行的电脑游戏、网络游戏等)，值得肯定的是，这一游戏方式使儿童的视野和思路更加宽广，还能学到更多的知识，其出现是具有进步意义的。但是其虚拟性和个体性特征所决定，电子游戏缺少身体运动和面对面交流，缺少合作与实践，易造成儿童不会觉察他人的感受和体验真实生活，不会忍耐克制，缺乏基本的沟通和合作等。传统儿童游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。它因能陋就简、就地取材、娱乐性强、易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制，影响了很多代人的成长。传统游戏更能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。传统游戏中的伙伴关系，则能有效地健全独生子女的人格。因此，探索传统游戏的教育意义，可以有效弥补家庭和学校教育的不足。

我国有着历史悠久、丰富多彩的传统游戏。今天，传统游戏的教育意义正在以新的视角为人们所重视。“老鹰捉小鸡”作为一个经典传统游戏，可谓家喻户晓，它是一种多人参加的益智娱乐游戏，是孩子们非常喜欢的游戏方式。

一. 传统游戏——以老鹰捉小鸡为例

（一）游戏简介

老鹰捉小鸡，俗称“黄鹞吃鸡”，又叫“黄鼠狼吃鸡”，是一种多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。游戏开始先分角色即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡（人数最佳限定在3至35人之间）。小鸡依次跟在母鸡身后，受母鸡的保护。老鹰老鹰必须冲破母鸡的阻拦，去抓住排在队尾的一只小鸡，直到把所有的小鸡全部抓住为止。这种游戏，对发展学生灵敏性和协调能力，培养学生合作练习，对幼儿的合作意识有一定的促进作用。

（二）游戏规则

第一，以石头、剪子、布定出一个人当母鸡，一个人当老鹰，其余的当小鸡。第二，小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面。当游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡动作，老鹰不可侵犯母鸡，只能突破母鸡的防线，捉住最末尾的小鸡，则这只小鸡被淘汰。第三，母鸡可以张开双臂或左右移动，尽量拦住老鹰，也可以大声喊着老鹰从哪边过来了等话语，告诉自己身后的小鸡仔们。第四，若老鹰攻破母鸡的防线，使母鸡与小鸡仔们分离，小鸡仔们可立即蹲下，双手捂住耳朵，则表示小鸡们已安全。这时老鹰必须重新站在母鸡前面，母鸡可及时调整队伍，游戏继续。第五，老鹰每次只能捉一个，并且只能是小鸡队伍中末尾的一个。第六，当老鹰捉住最后一只小鸡仔，只剩母鸡时，则判定老鹰获胜，游戏结束。

（三）游戏过程

老鹰捉小鸡游戏开始时，扮老鹰的孩子穷凶极恶，不断地向小鸡发出猛烈的进攻。母鸡则张开双臂，左遮右挡。那一长串小鸡就躲在母鸡的背后，跟着母鸡跑来跑去，一会儿向左，一会儿向右，大呼小叫，热闹非凡。老鹰扑来扑去，伸出爪子，场面凶险之至，有的小鸡仔还发出阵阵惊叫，使得气氛更加紧张。母鸡为了保护小鸡，不遗余力。终于，母鸡上蹿下跳，渐呈疲态，老鹰一个箭步，跑到了小鸡队伍的末尾，将末尾的小鸡仔捉住，这样，倒数第二个便成了末尾一个。母鸡气急败坏，赶紧调整队列，护卫在小鸡面前。但小鸡队列太长，尾大不掉，稍不留神，又损失一个小鸡。刚才中间的小鸡还觉得万分安全，但转瞬之间，便成了末尾一个，暴露于老鹰的利爪之下。最后，终于只剩下一个小鸡，他就跟在母鸡身后，如影随形，寸步不离。最精彩的一幕开始了，最后一只小鸡是最难捉的，考验老鹰的时候到了。双方闪转腾挪，你来我往，斗得异常激烈。老鹰只差一步，便可取胜，而母鸡到了生死关头，自然要垂死挣扎，其争斗之激烈，可想而知。在这个游戏中，只要玩下去，胜利一方必属于老鹰无疑。因为主动权完全掌握在老鹰手中，母鸡除了可以防守，毫无进攻的可能。但这个游戏还有一个重要规则，那就是老鹰不可侵犯母鸡，这才使得母鸡对小鸡的护卫成为可能。

二. 传统游戏的改编及拓展

老鹰捉小鸡，是幼儿喜爱的游戏之一，但传统玩法主要以教师的主观臆断为出发点，突出游戏的实际操作方法，忽视游戏主体（幼儿）在活动中的地位。游戏中突出了“老鹰捉”，强者更强，弱者更弱，同处于主体地位的“鸡群”只是疲于奔命。其次、传统游戏玩法较突出游戏的娱乐性、运动性，缺乏思想内涵，

缺乏合作意识、竞争意识、创新意识的渗透，缺乏集体观的培养等。因此，我们需要针对游戏中的角色等进行拓展，适当的改变游戏规则，以及改变原游戏捉与被捉、主动与被动的关系，使得游戏变得更加安全、有序、紧张、有趣，提高幼儿参与度，增强教育意义。

（一）“母鸡”拓展

游戏名称：群鸡戏老鹰

运用方式：拓展传统游戏中“母鸡”这个角色而形成的游戏

方法与规则：把全班幼儿分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5位当小鸡，其他幼儿当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去捉小鸡。老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰捉到小鸡，两人角色互换。

实验班级：学前（1）班

游戏过程：①学前（1）班游戏小组模仿足球队赛前动员，围成圈叠掌给自己加油。②游戏中幼儿能互相提醒，动作较默契。③讨论后学前（1）班游戏小组发明强壮“小鸡”迎战“老鹰”的方法。④小组中进行分工，身材高大、能奔善跑的幼儿做“小鸡”，“弱小”的幼儿的在外围做母鸡围成圈。

活动反思：心理学家奥斯本提出“群体一起来解决问题，具有个人所没有的特殊的脑力激励作用，使人们找到更多的更具有新颖性和独创性的问题解决方法”。在学前（1）班游戏活动中，教师把“鸡妈妈”和“小鸡”归纳为“鸡群”，学生集体认同感增强，更乐于激发个体对问题的投入水平，推动个体创造性思维。小组成员能根据集体的需要，理解不同游戏角色的任务，根据各人的实