济南版八年级生物下册全册教案

课题第一节生命的起源序号

授课

时间

年月日主备人陈莉莉课型新授

教学目标及重难点知识目标：

⒈描述生命起源的过程，激发学生对生命科学发展的关注和兴趣。

⒉观察米勒的模拟实验，预测产生的有机小分子类别。

⒊交流生命起源研究史上几种重要学说或假说的主要观点和证据。

能力目标：

能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标：认同生命的物质性，生物起源于非生物。

板书设计

第一节生命的起源米勒实验

教学策略

利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点

教后反思

教与学过程设计备注

一．预习检测

⒈地球上的原始生命是由____________经过________过程

演变而来的。

⒉原始大气的成分有______、_______、______、______、

_________等不过没有________。

3.原始海洋是怎样形成的？

4.___→_______→______→

_________。

5.1965处我国科学家利用_________成功合成_________。1981，我国科学家利用简单的有机物合成_________。它能证明生命起源的_________阶段。

二．情景导入明确目标

学生齐读学习目标

三、自主学习合作探究

（一）生命起源的化学进化：（看书3—4页）结合课本示意图讨论分析回答：

1.原始大气的成分有那些？。这些物质是从那里来的？。原始大气成分与现在大气成分有什么明显不同？。

2.原始生命起源的场所是，据你推测此时地球表面温度应该（很高；较低）

3.根据课本内容和你收集的资料，你认为原始地球至少要具备哪些基本条件，才使原始生命的出现成为可能？-。（提示：原料能量场所）

4.生命起源的化学进化过程可分为哪几个阶段？你认为最复杂、最有决定意义的是哪个阶段？。5．原始大气中无机物合成有机物的能量来自那里？。

6．为什么说原始海洋是原始生命的摇篮?

（三）、生命起源的实验探索：

学习提示：阅读课本5页实验过程，分析实验现象与结论。小组合作完成

1．在米勒的实验装置中，向密闭的实验装置内通入的气体代表，实验过程中的火花放电，模拟了原始地球的现象。

2．实验装置中的冷凝管可使反应后的气体与水蒸气冷却形成液体，这模拟了过程？烧瓶中的暗褐色液体含有成分。

3．该实验中，你认为米勒提出的问题是；作出的假设是；得出的实验结论1.教师出示的答案 2.同桌互查 3.教师抽查

1.学生以小组为单位学习

2.找出疑难问题

是。米勒实验为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。

4．1965年，我国科学工作者利用氨基酸，成功合成了具有

生物活性的，这为化学进化说中，由形成这一阶段提供了有力证据。

四．展现自我适时点播

本着学生会先让学生讲的原则，让其它组的先讲，不会的教师再讲解。

五．跟踪训练巩固新知

请分析米勒设计的实验，回答下列问题

⑴图中B处的气体模拟的是__________，该混合气体中绝不会含有_________。在B处的两个电极放电产生电火花，模拟的是原始地球条件下的_________，这主要是为该实验提供_________。

⑵经过一周后，对C装置中的产物进行分析，发现有_________生成，此装置模拟原始条件下的_________。

⑶D装置是_________，这模拟了原始地球条件下的_________过程。

⑷此实验表明：在生命起源的_________过程中，___________________________________的过程是完全可能的。

六．达标检测

1.原始大气与现在大气明显不同的是原始

大气中没有（）

A.氧气B氨气C甲烷D氢气

2.原始生命形成的场所是（）A原始大

气B原始海洋C原始陆地D原始森林

3.生命起源的过程是（）

A 无机物→有机物→原始生命B有机物→无机物→原始生命C无机物→原始生命→有机物D原始生命→无机物→有机物4.米勒的实验证明了（）A原始地球上可以形成原始生命B原始地球上可以形成有机物C原始生命起源于原始海洋D 原始生命起源于外星球

5.结晶牛胰岛素的人工合成是生命科学上的重要成果，他为生命起源问题的哪个阶段提供了有力证据（）

A.从无级小分子物质生成有机小分子物质B从有机小分子形成有几大分子物质C从有极大分子物质组成多分子体系D 有机多分子体系演变为原始生命

七．反思提升（请学生总结本节课的学到的内容和学习方法）1.学生先读题2.抢答

1.学生自已做题，独立完成。

2.小组长批阅

3.师纠正，讲解、评选优胜小组，优秀个人。

课题第二节生物进化的证据序号

授课

时间

年月日主备人陈莉莉课型新授

教学目标及重难点知识目标：

（1）知道生物进化的主要证据——化石；

（2）了解生物进化的解剖学证据

（3）了解生物进化的分子生物学证据。

能力目标：

能够理论联系实际和分析日常生活中所隐藏的相关的生物知识，提高分析问题和解决问题的能力。

情感目标：

通过理解三个学科研究为生物进化所提供的具体证据，进一步提高自己的观察能力和分析问题、解决问题的能力。

板书设计

第二节生物进化的证据一．直接证据化石

二．解剖学证据同源器官三．分子生物学证据细胞色素C

教学策略

利用导学案和多媒体相结合的方式进行教学，在教学中运用小组合作、教师讲解的方法突破重点、难点

教后

反思

教与学过程设计备注