中小学德育评估指标体系(2013年修订)
小学德育工作考核评价体系
小学德育工作考核评价体系为贯彻落实教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，全面贯彻党的教育方针，重视学生的思想品德教育工作，打造出一支团结协作、迎难而上、依法执教、育人为本的教师团队，培养出一个团结友爱、遵纪守法、勤奋好学、文明卫生、礼貌待人的班集体。
以师生思想品质为突破口，重点做好师德建设工作，抓好学生的思想健康教育工作。
为切实抓好这项工作，学校决定对全体教师实行量化评估考核机制，以激励班主任更好地做好班级工作，任课教师做好学科培育工作，使我们的校园变得安定和谐、干净美丽，为我们的学生成才奠定基础。
下面就班主任、任课教师等方面进行量化评估，每周一公布，每月一小评，每学期总评。
满分100分，加分、扣分在100分的基础上加、扣分。
60分以上为合格，60分一下视为不合格。
其中90分以上为德育考核优秀，评优评先优先考虑。
一、政治思想1、政治态度：教师遵守宪法，教育法、教师法等法律法规。
维护祖国统一，加强民族团结，政治立场坚定。
不参与宗教迷信活动，不穿戴有宗教迷信色彩的服饰，不说不利于民族团结的话，不做不利于民族团结的事。
（涉及一项情节严重者考核视为不合格）2、政治学习：（1）学校组织的政治学习活动，无故缺勤，一次扣2分；迟到、早退扣1分；（2）政治学习笔记要求记录认真，内容有主次之分。
每周检查、抽查、签批，笔记未及时记录、心得体会未及时交的一次扣1分。
限期整改仍然未交的一天扣0.1分。
学期末未交的扣2分。
内容不符或抄袭各扣1分。
3、教师职业道德：（1）遵纪守法，不赌博，不参与不文明、不健康的活动。
违反师德规范造成恶劣影响者德育考核不合格。
（2）教书育人，为人师表，爱岗敬业，不敷衍塞责，误人子弟。
在教育教学中注重学生“德、智、体、美、劳”全面发展，不可只重视智育，忽视其他方面教育。
如因不注重思想教育引发恶性事件德育考核不合格。
中小学德育评估指标体系
中小学德育评估指标体系中小学德育评估指标体系是对学生道德品质和行为表现进行评估的一个重要工具。
它是评估学生德育成果的一种方式，有助于发现学生在道德品质和行为表现方面的优势和不足，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
下面是一个可能的中小学德育评估指标体系示例：一、道德品质篇1.诚信-不作弊行为的频率和严重程度-对他人言行的真实性和可信度-完成任务时的承诺和践诺程度2.尊重-尊重他人的言论和观点-不歧视他人的特点和背景-尊重规则和纪律3.责任心-对自己的学习和生活负责-关心班级和学校的环境和秩序-乐于帮助他人和参与集体活动4.团队合作-在集体活动中的积极参与程度-与他人的合作和协作意愿-分工合作中的责任分配和完成程度二、行为表现篇1.学习态度-上课专注的时间和频率-完成作业的质量和效率-对学习的积极态度和主动性2.社交行为-与同学、老师的交往方式-与同学和他人的相处效果-在课堂和活动中的积极参与程度3.自律习惯-自觉遵守纪律和规则-个人作息和饮食的规律程度-保持仪表整洁和身体健康的程度4.公共意识-保护环境和公共财物的程度-尊重他人权益和公平竞争的意识-参与公益和社会实践的积极性三、心理素质篇1.自信心-自信和积极的表达自己观点的程度-对自身才能和潜力的认识和发展意愿-面对挑战和困难时的心理状态2.心理健康-接受挫折和失利的能力和方式-对压力和焦虑的应对方式-积极面对生活和学习的态度3.情绪管理-对自己情绪的了解和识别程度-控制情绪表达和发泄的方式-提高情商和人际关系的管理能力4.人际交往-维护友善关系和处理冲突的能力-表达自己的需求和尊重他人的需求-社交技巧和人际关系的建立以上是一个可能的中小学德育评估指标体系示例，该指标体系覆盖了中小学生道德品质、行为表现和心理素质等方面，可以帮助评估学生在德育方面的成果和表现，为学校和家庭提供改进德育工作的方向和方法。
当然，根据实际情况，还可以根据需要对具体指标进行调整和补充。
中小学德育工作指南 评估指标
中小学德育工作指南评估指标中小学德育工作指南评估指标德育工作在中小学教育中具有重要的地位和作用，对学生的身心健康成长和全面素质提升起着至关重要的作用。
为了科学评估中小学德育工作的实施情况，制定评估指标是必不可少的。
本文将围绕中小学德育工作指南的评估指标展开论述。
一、愿景与目标1. 德育工作的愿景和目标是否清晰明确，是否符合学校的特点和办学理念。
2. 德育工作的愿景和目标是否与学生的全面发展和社会需求相契合。
3. 德育工作的愿景和目标是否能够形成激励学生积极进取的导向力。
二、课程设置与实施1. 德育工作在校本课程中的比例是否合理，是否能够满足学生的德育需求。
2. 德育工作的课程设置是否具备科学性、针对性和有效性。
3. 德育工作的课程实施是否能够培养学生的道德情感、品德修养和行为习惯。
三、教育活动与实践1. 学校组织的德育活动是否丰富多样，有助于激发学生的参与热情和创造力。
2. 德育活动的组织形式和实施效果是否能够达到预期的德育目标。
3. 学校是否注重将德育工作融入到学生的日常生活和学习中，形成积极的德育环境。
四、师生关系与管理1. 教师在德育工作中的责任与担当是否明确，是否具备专业化的德育知识和能力。
2. 学校的管理措施是否能够帮助教师发挥德育工作的重要作用，营造和谐的师生关系。
3. 学生参与德育活动的积极性和教师对学生的关爱是否得到有效地激发和回应。
五、德育评价与监测1. 学校是否建立科学合理的德育评价体系，对学生的德育发展进行全面综合的评估。
2. 德育评价的内容是否包括学生的品德、道德情感、思想认识和行为规范等方面。
3. 学校是否定期对德育工作进行监测和反思，不断改进德育教育的实施效果。
六、家校合作与社会支持1. 学校与家庭之间是否形成良好的沟通机制，实现家校合作育人的有机结合。
2. 学校是否主动与社会各界建立联系，邀请社会资源参与德育工作的推进。
3. 学校是否能够得到家长和社会的支持和认可，形成对德育工作的共同关注和参与。
广东省中小学德育工作绩效评估指标
广东省中小学德育工作绩效评估指标一、引言在中国的教育体系中，德育工作一直占据着重要的地位。
广东省作为中国的一个教育大省，其德育工作的开展与绩效评估对于全国具有重大的示范意义。
本文将详细阐述广东省中小学德育工作的绩效评估指标，以期为其他地区提供参考。
二、评估指标的设定原则1、全面性原则：评估指标需要涵盖德育工作的各个方面，包括课程设置、教学方法、实践活动、校园文化等。
2、客观性原则：评估指标应当基于实际德育工作情况，确保评估结果的客观公正。
3、可操作性原则：评估指标应当具有可操作性，能够在实际评估中得到有效执行。
4、发展性原则：评估指标应当德育工作的持续改进，鼓励学校在德育工作上不断创新和发展。
三、德育工作绩效评估指标1、课程设置：评估德育课程是否涵盖了社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、公民意识教育等方面，是否与其他学科相互渗透。
2、教学方法：评估教师是否采用多样化的教学方法，如情景模拟、案例分析、小组讨论等，以提高学生的道德认知和判断能力。
3、实践活动：评估学校是否组织各类德育实践活动，如志愿服务、社会调查、文化体验等，以培养学生的道德情感和实践能力。
4、校园文化：评估学校是否营造积极向上的校园文化氛围，如校风、班风的建设，师生关系的和谐程度等。
5、德育科研：评估学校是否开展德育科研工作，针对德育工作中的难点和热点问题进行深入研究，推动德育工作的创新发展。
6、家校合作：评估学校是否与家庭密切合作，共同开展德育工作，形成教育合力。
7、社会资源利用：评估学校是否充分利用社会资源，如社区、企业、公益组织等，拓展德育工作的广度和深度。
8、德育教师队伍建设：评估德育教师的专业素养、教育教学能力和职业道德水平等。
9、学生道德素质：评估学生的道德素质和行为表现，包括文明礼貌、遵纪守法、尊敬师长、关心他人、诚实守信等方面。
10、德育工作创新：评估学校在德育工作方面的创新举措和实际效果。
四、评估方法和实施步骤1、数据收集：通过实地调查、问卷调查、教师和学生访谈等方式收集相关信息。
(完整版)中小学生道德品质评价体系
(完整版)中小学生道德品质评价体系简介本文档旨在提出一个中小学生道德品质评价体系的完整版。
通过确立统一的评价标准，此体系旨在为评估中小学生的道德品质提供指导和依据。
背景随着社会的发展，中小学生道德教育日益受到关注。
为了有效开展道德教育工作，需要建立一个科学、客观的评价体系，以便全面了解学生的道德品质和发展情况。
目标此评价体系的目标是全面评估中小学生的道德品质。
通过学生成绩、行为表现和参与社会活动等方面的考察，评价他们的品德、道德意识、责任感、团队合作能力等方面的表现。
评价指标以下是本评价体系使用的主要指标：1. 品德表现：评价学生的诚实守信、友善待人、尊重他人、克己奉公、勇于承担责任等品德表现。
2. 道德意识：评价学生的道德观念、道德价值判断能力和道德行为意识。
3. 责任感：评价学生在学业、生活和社会活动中的责任感和积极性。
4. 团队合作能力：评价学生在小组合作、社交活动和团队项目中的合作能力和团队精神。
评价流程此评价体系采用定期评估的方式进行。
教师、家长和学生本人将共同参与评估过程，以确保评价结果的客观性和有效性。
1. 数据收集：教师将记录学生的品德表现、道德意识、责任感和团队合作能力等方面的数据。
2. 评估标准：制定评估标准和评分体系，以确保评价的一致性和准确性。
3. 评估结果：根据评估结果，对学生的道德品质进行评价和反馈。
4. 改进措施：根据评估结果和反馈，制定相关改进措施，以帮助学生提升道德品质。
结论中小学生道德品质评价体系的建立对于培养学生的全面发展和健全人格非常重要。
通过此评价体系，我们可以全面了解学生的道德品质，并采取相应措施帮助他们提升自身道德素养。
参考文献- 无。
中小学德育评估方案
中小学德育评估方案引言概述：中小学德育评估方案是为了全面提高学生的德育素质而制定的一套评估体系。
通过科学的评估方法和指标体系，可以客观地评估学生的道德品质和行为表现，为学校提供有效的德育指导和改进方向。
本文将从五个方面详细阐述中小学德育评估方案。
一、评估目标的确定1.1 确定评估的整体目标评估方案的首要任务是明确评估的整体目标，即通过评估了解学生的道德品质和行为表现，为学校提供改进德育工作的依据。
1.2 制定具体的评估指标评估指标是评估方案的核心，需要根据学校的德育目标和教育理念来制定。
例如，可以包括学生的品德发展、道德行为、公民意识等方面的指标。
1.3 确定评估的时间和频次评估的时间和频次也需要明确，可以根据学校的实际情况，每学期或者每年进行一次综合评估，同时也可以根据需要进行暂时评估。
二、评估方法的选择2.1 组织观察评估通过观察学生的日常行为、言行举止等，来评估学生的道德品质和行为表现。
可以由班主任、辅导员等教师进行观察，并记录相关数据。
2.2 实施问卷调查通过问卷调查的方式，了解学生的道德观念、价值观等方面的情况。
可以设计针对性的问卷，让学生自主填写或者由教师进行访谈。
2.3 进行案例分析通过分析学生在实际生活中遇到的道德问题和解决方法，来评估学生的道德判断和决策能力。
可以选择一些具有代表性的案例进行分析，并结合学生的表现来评估。
三、评估结果的分析与反馈3.1 数据分析与统计对评估所得的数据进行分析和统计，综合评估学生的德育水平。
可以使用图表等方式展示数据，以便更直观地了解学生的表现。
3.2 结果反馈给学生和家长评估结果应及时反馈给学生和家长，让他们了解学生的德育表现，并共同探讨如何改进。
可以通过家长会、班级会议等形式进行反馈。
3.3 结果反馈给学校管理层评估结果也应反馈给学校管理层，供其参考和决策。
学校可以根据评估结果，制定相应的德育改进措施，提高学校的德育水平。
四、评估结果的运用4.1 指导学生的德育教育评估结果可以为学校提供指导学生的德育教育的依据。
甘肃省中小学德育工作评估指标体系小学德育工作自查评分表
附件2
甘肃省中小学德育工作评估指标体系
学校：XXX小学自查得分：297分
说明：2002年1月学校被甘肃省文明办、公安厅、教育厅授予“交通安全文明学校”荣誉称号，1990年9月学校被甘肃省委、省政府授予“甘肃省教育系统先进集体”荣誉称号，依据加分标准
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1.《评估指标体系》设A级评估指标五项，B级评估指标13条，C级评估指标43条，满分300分，270分以上可推荐申报德育工作示范学校。
2.在评估条款评估要素的得分时，完全符合评估要素得全分；某评估点只有部分符合要素要求，该评估点酌情扣分；某评估要素实际工作中没有体现，该评估要素不得分。
3.设奖励项：
（1）学校受到市（州）级党委、政府表彰，得5分。
（2）学校受到省委宣传部、省教育厅、省文明办等部门表彰，得10分。
（3）学校受到中央宣传部、国家教育部、中央文明办或省委、省政府等表彰，得15分。
4.设否决项：
（1）近三年来，学校发生重大安全责任事故的，不予评估认定。
（2）近三年来，学校办学行为不规范，造成不良社会影响的，不予评估认定。
（3）近三年来，学校师德师风建设工作落实不到位，发生伤害学生身心事件的，不予评估认定。
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中小学德育工作指南评估指标
中小学德育工作指南评估指标一、总则中小学德育工作指南评估指标，旨在全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强对中小学德育工作的指导，推动德育工作规范化、科学化、制度化，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生个体差异，尊重学生人格，充分发挥学生主体作用，促进学生全面发展。
2. 坚持德育为先。
把德育工作放在首位，贯穿教育教学全过程，形成全员、全过程、全方位育人的格局。
3. 坚持实践育人。
注重理论与实践相结合，开展丰富多样的德育活动，增强学生的实践能力和社会责任感。
4. 坚持协同育人。
加强家庭、学校、社会之间的沟通与合作，形成德育工作合力，共同为学生健康成长营造良好环境。
5. 坚持创新发展。
积极探索德育工作新方法、新途径，推动德育工作与时俱进，不断提高德育工作水平。
6. 坚持科学评价。
建立完善德育工作评估指标体系，注重过程性、发展性评价，提高德育工作实效。
遵循以上基本原则，中小学德育工作应着力培养学生的道德品质、公民素养、身心健康、审美情趣和创新能力，为我国社会主义现代化建设培养合格人才。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作应致力于培养学生具备以下几方面的能力和素质：热爱祖国，拥护中国共产党的领导，具备良好的道德品质和行为习惯；具有健全的人格，积极向上的心态，健康的身心素质；具备一定的文化素养和科学精神，形成自主学习、终身学习的观念；拥有较强的公民意识，能够自觉遵守法律法规，积极参与社会公益活动，为构建和谐社会贡献力量；具备创新精神和实践能力，为我国经济社会发展储备潜在动力。
2. 学段目标（1）小学阶段：着重培养学生的道德认知、道德情感和道德行为，使学生形成尊重他人、诚实守信、热爱劳动、爱护公物等良好品质；养成良好的学习习惯和生活习惯，具备初步的自我管理能力；培养爱国情怀，增强国家认同感。
（2）初中阶段：在小学阶段基础上，深化道德教育，强化法治意识，培养学生具备较强的社会责任感和集体荣誉感；提高学生的自主学习能力，培养科学精神和创新意识；关注学生心理健康，引导他们正确面对青春期困惑，形成健康的性心理和人际交往能力。
中小学教育质量综合评价指标框架（试行）
中小学教育质量综合评价指标框架（试行）做法如下为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
(2013年6月)各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻落实党的十八大精神和教育规划纲要，现就推进普通中小学教育质量综合评价改革提出如下意见。
一、充分认识推进评价改革的重要性和紧迫性教育质量评价具有重要的导向作用，是教育综合改革的关键环节。
推进中小学教育质量综合评价改革，是推动中小学全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务的重要举措，是引导社会和家长树立科学的教育质量观、营造良好育人环境的迫切需要，是基本实现教育现代化、加强和改进教育宏观管理的必然要求。
改革开放特别是新世纪以来，随着基础教育课程改革的实施，各地在改进中小学教育质量评价方面进行了积极探索，取得了一些进展。
但总体上看，由于教育内外部多方面的原因，单纯以学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，突出表现为：在评价内容上重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进。
这些问题严重影响了学生的全面发展、健康成长，制约了学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养。
要解决这些突出问题，适应经济社会和教育事业发展的新形势新要求，必须大力推进中小学教育质量综合评价改革。
二、准确把握推进评价改革的总体要求（一）指导思想全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循学生身心发展规律和教育教学规律，坚持科学的教育质量观，充分发挥评价的正确导向作用，推动形成良好的育人环境，促进素质教育深入实施。
（二）基本原则1．坚持育人为本。
综合考查学生发展情况，既要关注学业水平，又要关注品德发展和身心健康；既要关注共同基础，又要关注兴趣特长；既要关注学习结果，又要关注学习过程和效益。
中小学德育工作绩效评估指标
中小学德育工作绩效评估指标
1.学生的思想品德素质
评估指标可以包括学生的思想品德发展情况，如道德品质、责任心、公民意识、法律意识等。
可以通过学生的学业表现、参与社会实践活动、课堂表现以及社会关系等方面来评估学生的思想品德素质。
2.学生的自律能力
评估指标可以包括学生的自我管理、自我约束、自我调节能力等。
可以通过学生的课堂纪律、自觉遵守学校规章制度、参加社会实践活动等方面来评估学生的自律能力。
3.学生的交往能力
评估指标可以包括学生的人际交往、团队协作、合作意识等。
可以通过学生在集体活动中的表现、与他人沟通合作的能力、课堂中的互动等方面来评估学生的交往能力。
4.学生的创新能力
评估指标可以包括学生的思维能力、创造力、解决问题的能力等。
可以通过学生在科学实验、艺术创作、竞赛活动等方面的表现来评估学生的创新能力。
5.学校的德育管理水平
评估指标可以包括学校的德育组织管理、德育课程设置、师资队伍建设等。
可以通过学校的德育活动质量、德育课程的教学效果、教师的德育教育水平等方面来评估学校的德育管理水平。
此外，还可以根据学校的实际情况，设置其他相应的评估指标，以全面评估中小学德育工作的绩效。
评估指标不仅要客观、全面，还要具备可度量性，以便进行科学、准确的评估。
中小学德育评估方案
中小学德育评估方案一、背景介绍中小学德育评估是对学校德育工作进行全面、客观、科学评价的重要手段。
通过评估，可以发现学校德育工作的优势和不足，为学校提供改进和发展的方向。
本文将介绍中小学德育评估的目的、评估指标、评估方法以及评估结果的应用。
二、评估目的中小学德育评估的目的是为了全面了解学校德育工作的质量和效果，发现问题并提出改进措施，促进学校德育工作的持续发展。
通过评估，可以帮助学校确定德育目标，完善德育方案，提高学生的道德素养和品德水平。
三、评估指标1. 德育目标达成情况：评估学校是否能够实现既定的德育目标，包括学生的道德品质、思想品德、行为规范等方面。
2. 德育课程设置与实施情况：评估学校德育课程的设置是否合理，教师对德育课程的实施情况是否到位。
3. 德育教师队伍建设：评估学校德育教师的专业素养和教育能力，包括德育教师的师资结构、教师培训等方面。
4. 学生德育活动开展情况：评估学校学生参与德育活动的情况，包括社会实践、志愿服务、德育讲座等方面。
5. 家校合作情况：评估学校与家长的合作情况，包括家长参与德育活动的程度、家校沟通的效果等方面。
四、评估方法1. 文献资料分析：通过搜集学校的德育方案、教学计划、学生档案等文献资料，对学校德育工作进行分析和评估。
2. 观察法：通过实地观察学校的德育课程开展情况、学生德育活动的开展情况等，对学校的德育工作进行评估。
3. 问卷调查：通过发放问卷给学生、家长和教师，了解他们对学校德育工作的认知和评价，为评估提供客观数据。
4. 访谈法：通过与学校领导、德育教师、家长等进行访谈，了解他们对学校德育工作的看法和建议。
五、评估结果的应用评估结果可以作为学校德育工作的参考依据，用于改进和提升学校的德育工作。
根据评估结果，学校可以制定具体的改进措施，提高德育课程的质量，加强德育教师队伍建设，增加学生的德育活动等。
同时，评估结果也可以作为学校对外宣传的依据，展示学校德育工作的成果和特色。
中小学德育评估方案
中小学德育评估方案引言概述：中小学德育评估方案是评估学生道德素养和品德修养的重要工具，通过科学的评估方法和指标体系，可以全面了解学生的道德发展情况，为学校和家庭提供有效的参考依据，促进学生全面发展。
本文将从评估目的、评估内容、评估方法、评估标准和评估效果等方面进行详细介绍。
一、评估目的：1.1 提升学校德育工作水平：通过评估学生道德素养和品德修养的情况，可以及时发现存在的问题和不足，有针对性地改进和完善学校的德育工作。
1.2 促进学生德育发展：评估方案可以激发学生的自我反思和自我管理意识，引导他们树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的道德品质。
1.3 为学生提供个性化发展指导：通过评估学生的道德发展情况，可以为每个学生提供个性化的德育指导和辅导，帮助他们实现全面发展。
二、评估内容：2.1 道德品质评估：评估学生的诚实守信、友善互助、团结合作、勇于担当等道德品质，了解学生的道德修养水平。
2.2 行为规范评估：评估学生的言行举止是否符合学校规章制度和社会道德规范，检验学生的行为规范和自律能力。
2.3 道德观念评估：评估学生的道德观念和人生价值观，了解学生的思想意识和道德认知水平。
三、评估方法：3.1 问卷调查：设计针对性的问卷调查，了解学生的道德品质、行为规范和道德观念等情况，获取量化数据。
3.2 观察记录：通过教师的观察记录学生的言行举止和表现，结合实际案例进行评估，获取客观的评价结果。
3.3 访谈交流：与学生、家长和教师进行深入的访谈交流，了解他们对德育工作的看法和建议，获取多维度的评估信息。
四、评估标准：4.1 客观公正：评估标准应该客观公正，不受主观因素和个人偏见的影响，确保评估结果的准确性和可信度。
4.2 全面细致：评估标准应该全面细致，包括道德品质、行为规范和道德观念等多个方面，细化评估指标，确保评估的全面性和全面性。
4.3 灵活适用：评估标准应该灵活适用，根据学生的不同特点和发展阶段，灵活调整评估标准，确保评估的有效性和针对性。
学生德育综合素质评价体系
学生德育综合素质评价体系学生德育综合素质评价体系是一种综合评价学生全面发展和道德品质的模型，旨在培养学生的良好品德、积极健康的心理和社会行为，促进学生的全面成长和综合素质提升。
下面将从评价指标、评价方式以及评价结果运用三个方面介绍学生德育综合素质评价体系。
首先，学生德育综合素质评价体系的评价指标包括德、智、体、美四个方面。
德方面主要评价学生的道德品质、价值观念和社会责任感；智方面主要评价学生的学习能力、学科知识和创新能力；体方面主要评价学生的身心健康、体能素质和运动技能；美方面主要评价学生的审美能力、艺术修养和文化素养。
通过这四个方面的评价指标，可以全面了解学生的发展情况。
其次，学生德育综合素质评价体系的评价方式多样化，包括定量评价和定性评价相结合。
定量评价主要通过考试、测试等形式来评价学生的学习成绩和学科知识；定性评价主要通过观察、记录和访谈等方式来评价学生的品德、行为和态度。
此外，还可以通过学生自评、家长评价和社会评价等多维度的评价方式，综合考察学生的素质发展情况。
最后，学生德育综合素质评价体系的评价结果应该被有效运用于学校教育教学和学生发展指导中。
评价结果可以为学校提供改进教育教学、提升学生德育素质的参考。
同时，也可以为学生提供针对性的发展指导，帮助他们发现自身的优点和不足，并制定个人发展计划。
此外，评价结果还可以为学校和社会对学生奖励、选拔和培养提供依据，推动学生成才和成长。
学生德育综合素质评价体系是一种基于德、智、体、美四个方面评价学生全面发展和道德品质的模型。
通过多种评价方式，全面了解学生的发展情况，并将评价结果运用于学校教育教学和学生发展指导中。
这种评价体系的实施可以促进学生的全面成长和综合素质提升，培养具有良好品德和积极心理的新时代人才。
中学学生素质评价目标和指标体系（2篇）
中学学生素质评价目标和指标体系构建科学的中学生素质评价指标(目标)体系，确定切合实际的评价标准，是实施中学素质教育和检查、判断素质教育绩效的直接依据，也是保证素质教育顺利开展并获得预期目标的前提。
我国现阶段普通中学素质教育的总目标应当是：坚持教育的社会主义方向，对学生实施思想道德素质、文化科学素质、体育卫生素质，美育智能素质、劳动技能素质，个性心理素质等方面的教育，使他们在德、智、体诸方面的基础素质都得到全面，自由、充分、和谐发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
根据这个总目标，构建中学生的素质教育评价参考指标(标准)体系如下：指标与权重评价标准一级二级三级A1思想道德素质(0.3)B1思想观念（0.5）C1理论学习（0.4）对政治课学习成绩和知识掌握程度达到政治课教学大纲的要求，了解国家的基本路线、方针、政策的主要内容C2理想信念（0.2）信仰共产主义、热爱共产党、热爱祖国、热爱社会主义；经常读报、听广播、关心国家大事，有为祖国建设而勤奋学习的志向和决心C3是非观念（0.2）能实事求是，明辨是非，认识正确，有正义感，对错误认识和不良行为敢于批评，抵制；能接受正当的教育，认识和改正错误C4进步表现（0.2）能积极参加学校、共青团、班级的各项政治活动和社会活动，政治上要求进步B2道德行为（0.5）C5遵纪守法（0.4）遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，遵守学校各项规章制度，遵守社会公德、维护公共秩序，维护集体利益和集体荣誉C6关心集体（0.3）能服从集体利益，积极参加集体活动，完成集体任务，维护集体利益和集体荣誉C7文明礼貌（0.3）能运用礼貌语言，尊敬师长，团结同学，扶老携幼，助人为乐，做好人好事A2文化科学素质（0.3）B3学习态度（0.4）C8上课听讲（0.5）能自觉遵守课堂秩序，认真听讲，积极思考，勤学好问，踊跃发言，主动地学习C9完成作业（0.3）能根据要求，按时独立完成规定的各种作业C10考场纪律（0.2）严格遵守考场纪律，不作弊，独立、按时认真完成答卷B4智育发展（0.6）C11双基要求（0.3）能达到所学各科教学大纲规定的基础知识和基本技能要求，掌握知识面宽，比较扎实，学习成绩提高明显C12认识能力（0.2）在掌握知识的过程中，发展了思维、观察力、注意力、记忆力、想象力和表达力C13自学能力（0.2）在学习过程中，能独立进行学习和复习功课，有良好的学习习惯和科学学习方法B5体质发育（0.2）C14实践能力（0.3）在学习过程中，能理论联系实际，手脑并用，进行实验操作，并能灵活运用知识，有一定的创造能力，会使用工具书和参考书C15形态机能（0.5）维尔威克指数（体重+胸围）÷身高×100肺活量指数（肺活量÷体重）C16健康状况（0.5）精力充沛，身体健康，无慢性病，视力符合规定要求，发育正常。
中小学教育成果评价指标体系
中小学教育成果评价指标体系一、学生综合素质评价指标学生综合素质是评价学生综合能力的重要依据，它包括学生的思想品德素质、学业素质、身心健康素质、艺术素养和社会实践素质等多个方面。
为了科学评价学生的综合素质，可以从以下几个方面制定评价指标：1.思想品德素质：包括学生的道德品质、思想意识、价值观念等，可以通过评价学生的道德行为、思想品德评价等来考察。
2.学业素质：包括学生的学习成绩、学习态度和学习方法等，可以通过学科知识的掌握程度、学习兴趣和学习自主等来评价。
3.身心健康素质：体现学生身体健康和心理健康的状况，可以通过体育成绩、生活习惯、心理健康状况等来评价。
4.艺术素养：考察学生的艺术兴趣和艺术表现能力，可以通过学生的音乐、美术、舞蹈等艺术成就来评价。
5.社会实践素质：考察学生在社会实践中的表现和能力，可以通过社会实践活动的参与度、团队合作能力等来评价。
二、学科知识评价指标学科知识是学生核心能力的基础，评价学生学科知识的掌握程度是教育评价的重点。
为了全面、客观地评价学生学科知识，可以从以下几个方面制定评价指标：1.知识掌握程度：考察学生对学科基础知识的掌握程度，可以通过期末考试、平时测验等形式来评价。
2.问题解决能力：考察学生运用学科知识解决问题的能力，可以通过开放性问题的答题情况来评价。
3.综合应用能力：考察学生将学科知识应用于实际问题的能力，可以通过综合性实践活动的表现来评价。
4.创新思维能力：考察学生对学科知识的创新理解和创新应用能力，可以通过科研类活动的成果和学生的创新意识来评价。
三、学科能力评价指标学科能力是学生能够运用学科知识解决实际问题的能力，也是评价学生综合素质的重要方面。
为了全面、准确地评价学生学科能力，可以从以下几个方面制定评价指标：1.学科分析能力：考察学生对学科问题的分析和判断能力，可以通过解题过程的合理性、步骤的正确性等来评价。
2.学科实证能力：考察学生实验设计和实验操作的能力，可以通过实验操作的规范性、实验结果的准确性等来评价。
中学自治区德育示范学校依法治校示范校汇报材料
中学自治区德育示范学校依法治校示范校汇报材料一、自治区德育示范校、依法治校示范校抽验的准备工作我校是2005年自治区首批命名的自治区德育示范校，2008年通过了自治区德育示范校复验,2011年又通过了自治区德育示范校抽验.从申请评估到通过专家组的复验和抽验，在这八九年的时间里，我们一高人不懈努力，谋求发展，取得了巨大进步.获得自治区德育示范校称号不是我们的终极目标,也并不意味着我们的思想上就可以松懈了，我们还有很多工作要做,还有很多不足需要改进。
特别是对自治区专家们在评估复验和抽验时提出的宝贵意见和建议,我们进行了认真的反思分析和对照检查，并进行了有效整改,以巩固、整改、提高、创新为工作重点,做了大量细致、务实的工作。
我们根据2013年新修订的《XX区中小学德育示范校、依法治校示范校评估指标体系》，逐一进行自查自评，自评结果:德育示范校得分979分，依法治校示范校得分98分.我们认为我校可以达到自治区级德育示范校、依法治校示范校标准，现将所做工作汇报如下：二、学校基本情况XX区第一高级中学始建于1982年，直属XX区教育工委领导。
现有教职工276人，在校学生3460人,58个教学班。
建校30年来，政府重视，各界支持，数万学子，走出校门，数千人才，高校深造，真可谓：英才辈出,业绩卓著.特别是近几年，学校进一步坚持了“以德育为首，以教学为中心，以育人为本"的办学理念，以落实“两全”(全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量)为核心，以“两制”（用人机制，激励机制）为改革动力，以提高教师队伍素质为关键,以严格高效的管理为保证，积极推进素质教育,并取得明显成效。
学校先后被评为“自治区示范性高中”、“自治区依法治校示范校”、“自治区德育示范学校”、“自治区文明单位”、“自治区十佳先进基层党组织”、“自治区教育系统先进集体”、自治区高中新课程改革样本校等。
建校30年来，我校在历届高考中曾考取自治区状元3人、地区文理科状元19人,2009年-2013年高考本科上线率一直保持在56％以上，为全国各高等院校培养和输送了优秀人才万余名,为我区教育事业的发展和边疆稳定做出了突出贡献。
中小学德育工作指南 评价体系
中小学德育工作指南评价体系中小学德育工作指南评价体系导读：中小学德育工作是培养学生健康成长、全面发展的重要任务。
为了评价德育工作的质量和效果，需要建立科学有效的评价体系。
本文将介绍中小学德育工作指南评价体系，包括评价目标、评价内容、评价方法及评价结果的运用。
一、评价目标中小学德育工作指南评价体系旨在全面衡量学校德育工作的质量和效果，确保学生在思想品德、心理健康、社会活动等方面得到健康发展。
评价目标主要包括：1.培养学生正确的价值观和道德观念，提高道德水平；2.促进学生积极参与社会实践，提高社会责任感；3.培养学生健康心理，提高心理素质；4.推动学生全面发展，提高综合素质。
二、评价内容中小学德育工作指南评价体系主要包括以下几个方面的内容：1.思想品德教育：包括学生遵纪守法、廉洁自律、诚实守信等方面的表现；2.心理健康教育：包括学生情绪管理、心理调适等方面的表现；3.社会实践教育：包括学生参与社会公益、志愿服务等方面的表现；4.综合素质发展：包括学生学业成绩、艺术特长、体育健康等方面的表现。
三、评价方法为了科学地评价中小学德育工作的效果，可以采用多种评价方法，如下所示：1.问卷调查：通过发放问卷，了解学生、家长对学校德育工作的满意度和改进意见；2.观察记录：通过教师观察、校园巡查等方式，记录学生在校园内外的行为表现；3.成绩评定：综合考虑学生的学业成绩、心理健康评估、社会实践经历等因素，进行评定；4.交流讨论：组织学生座谈会、家长会等形式，听取相关意见和建议，进行评价；5.案例分析：选取具有代表性的德育案例，进行深入分析和评价。
四、评价结果的运用中小学德育工作指南评价体系的评价结果应当得到充分运用，以改进学校德育工作的质量和效果。
具体运用方式包括：1.制定改进方案：根据评价结果，制定具体的改进计划，优化德育工作的策略和措施；2.建立激励机制：通过表彰先进个人和集体，激励学生和教师更好地参与德育活动；3.提供参考依据：评价结果可以为学校开展德育工作提供重要参考，指导决策和实践。
中小学德育工作绩效评估指标
中小学德育工作绩效评估指标一、学生成绩和学生评价1.学生全面素质评价：考察学生的道德品质、社会责任感、学习态度等综合素养的提升情况。
2.学生道德表现：考察学生的道德行为、思想品质、团队合作等方面的表现情况，如学生的积极参与、帮助他人、公平正义等。
3.学科成绩提升：考察学生在各学科方面的成绩，并对比学校整体成绩提升情况。
二、课堂教学和管理1.德育课程教学：评估德育课程的有效性、各年级的德育教学计划的制定和实施情况，以及课程内容的科学性和德育方法的合理性。
2.班级管理：考察班级的纪律建设、班级文化建设、班级风气和师生关系等方面的情况，如班级干净整洁、学生彼此关心、班级组织活动等。
3.班级评比：评估班级的道德文明水平、优良班风班纪、班级管理成果等。
三、师德建设和教师发展1.教师业务水平：评估教师的专业素养、德育能力和教学质量，如课堂教学效果、德育观念和方法的创新等。
2.教师品德：考察教师的德育行为、教育理念和专业操守，如教师是否以身作则、言传身教，是否严格遵守教育规范等。
3.持续教育和培训：评估教师的继续学习意愿和能力，如参加培训、学术研讨或录制微课等。
四、家校合作和社会参与1.家长满意度调查：评估家长对学校德育工作的满意度和对教师的评价，包括教育教学质量、学校声誉和与家长的沟通等方面。
2.社会参与评估：考察学校与社会资源的互动和利用情况，如社会实践活动、志愿服务、社会联谊等。
五、其他指标1.学校德育组织架构和管理体制：评估学校德育工作的组织架构和管理体制，包括德育组织的完备性和协作性等。
2.德育成果展示：评估学校对德育成果的记录、归档和展示情况，如德育文化长廊、学校公告栏、德育报告等。
注：以上指标仅为参考，具体的绩效评估指标需要根据学校的实际情况和德育目标进行调整和拓展。
中小学德育工作评价指标体系
2
看现场；现代教育技术装备能用于学校德育工作得1分，网上开辟德育阵地得1分
经费
保障
30
每学年有一定的投入用于开展德育活动和加强德育基础设施建设。
2
听汇报，查有关佐证材料；投入不足扣1分
31
能按规定切实保障和提高德育工作者的物困待遇。
2
听汇报，座谈了解；待遇得不至IJ保障不得分
德育过程
德育常规
德育工作评价指标体系
2020.9
一级
指标
二级指标
序号
三级指标
权重
评价
方法
得分
德育条
件
德育
规划1Leabharlann 适应新形势，制订出明确、科学、务实的中、长期学校德育工作规划，同时做到与时俱进，不断调整。
2
听取汇报，查有关资料；无规划不得分，规划不明确、科学、务实扣1分
2
按年度制定德育工作计划，计划有导向性、针对性和可操作性，且与学校其他计划衔接配套。
4
查有关资料，学生座谈；帮扶贫困学生无举措减半扣分，不公平、公正地对待外来建设者子女减半扣分
46
学校建有后进生、离异家庭学生、心理障碍学生等特殊学生档案，并有具体的帮教措施；能按上级有关规定正确处理违纪学生，建立严重违纪学生档案，对违纪学生要有一定的教育和帮助措施，被处分的学生改正错误后应及时取消处分，及时将处分档案从学生个人档案中撤出。
4
查阅资料，学生座谈；特殊学生档案每缺一扣0.5分，无具体的帮教措施扣1分；不按上级规定处理违纪学生扣2分，无严重违纪学生档案扣1分，违纪学生教育简单化，不及时取消学生的处分，不及时撤出档案各扣0.5分
德育
活动
47
切实减轻学生的课业负担，保证列入课程计划的各类活动时间，让学生有足够的精力和时间参与德育活动。
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新疆维吾尔自治区中小学德育评估指标体系（2013年修订）3新疆维吾尔自治区中小学德育示范学校评估赋分要点（2013年修订）A级指标（5项）A1:组织领导（100分） A2:条件保障（100分） A3:德育实施（650分）A4:依法治校（100分） A5:育人效果（50分）B级指标（26项）B1:办学思想(40分) B2:组织机构(60分) B3:制度保障(30分)B4:队伍保障(40分) B5:经费保障(30分) B6:理想信念价值观教育(80分) B7:民族团结(50分) B8:心理健康(50分)B9:形势与政策教育(40分)B10:校园文化(80分) B11:家庭教育(50分) B12:自我教育(40分) B13:社会实践(50分) B14:美育(40分)B15:德育科研（50分）B16:专项教育(40分) B17:班级德育(50分)B18:网络教育（30分）B19:组织领导(15分) B20:决策机制(15分)B21:制度建设(10分) B22:办学规范 (20分) B23: 民主管理（15分）B24:法制教育(15分) B25:权益维护(10分) B26:校貌及评价（50分）A1:组织领导（100分）B1:办学思想(40分)1、全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，坚持育人为本，德育为先的办学思想，把立德树人作为学校育人的根本任务。
认真贯彻落实中央和自治区相关文件精神，把德育工作摆在素质教育的首位。
（25分）【赋分要点】（1）学习、宣传、执行党和国家的教育方针政策、法律法规。
5分（2）学校整体发展规划中突出学校德育工作。
5分（3）学校根据中央8号文件和自治区相关文件精神，制定符合本校实际的《加强和改进未成年人思想道德建设的实施方案》。
5分（4）学校德育工作做到整体规划、全面实施。
5分（5）学校德育工作年度（学期）计划具体、落实到位、总结全面。
5分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
2、坚持政治家办教育，巩固社会主义办学阵地。
（15分）【赋分要点】（1）全面认真贯彻落实自治区关于抵御和防范宗教向校园渗透的意见，坚决做到师生不得信教，坚决做到“六个严禁”。
5分（2）高度重视意识形态领域反分裂与反渗透斗争，并把此项工作摆上重要议事日程。
3分（3）学校高度重视安全工作，建立健全工作制度，人防、物防、技防等各项预防措施到位。
4分（4）社会主义办学思想方向学习宣传到位。
3分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
B2:组织机构(60分)1、实行党组织领导下的校长负责制，领导机构健全，基层组织完善。
（15分）【赋分要点】（1）落实党组织领导下的校长负责制，基层党组织书记配备到位。
（未配备书记的扣5分，校长书记一肩挑的扣3分）5分（2）党政职责分工明确，民主集中制落实到位。
5分（3）基层党组织健全，活动开展规范有效。
5分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
2、设立专门德育机构，人员落实，职责明确。
（25分）【赋分要点】5（1）学校成立德育工作领导小组，职责分工明确。
10分（2）德育专门机构管理人员配备到位，岗位职责明确。
15分【检查方式】实地查看，查阅档案资料，访谈。
3、共青团、少先队组织健全，人员配备到位。
（20分）【赋分要点】（1）共青团、少先队组织机构健全，人员配备到位，职责分工明确。
5分（2）共青团、少先队活动开展规范、有创新。
15分【检查方式】实地查看，查阅档案资料，访谈。
A2:条件保障（100分）B3:制度保障(30分)1、德育工作管理制度完善。
（5分）2、德育工作考核、评价制度健全。
（10分）3、德育工作表彰奖励制度落实到位。
（15分）【赋分要点】（1）德育管理制度规范，符合素质教育要求和学校实际。
5分（2）把师德作为教师考核评价的重要指标。
10分（3）学生综合素质有评价制度，德育工作表彰奖励制度得到全面落实。
15分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
B4:队伍保障(40分)1、树立全员育人意识，强化教师思想政治教育和师德师风建设。
（5分）【赋分要点】（1）学校全员育人的制度健全，落实到位。
1分（2）学校师德师风建设有制度、有措施。
1分（3）开展内容丰富，形式多样的教师思想政治教育和师德师风建设活动，成效显著。
3分【检查方式】查阅档案资料，实地查看，访谈。
2、管理队伍育人意识强，职责明确。
（10分）【赋分要点】（1）学校各级管理人员牢固树立教书育人，育人为本的工作意识。
1分（2）学校管理部门育人责任明确，工作措施有力。
1分（3）思品课、政治课按课程配置专职教师。
2分（4）思品课、政治课保证教学时数。
2分（5）鼓励支持思品课、政治课教师的学习培训提高。
4分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
3、重视大力加强班主任队伍建设。
（15分）【赋分要点】（1）班主任培训落实有效。
3分（2）每年开展班主任表彰奖励活动。
4分（3）把班主任工作经历和业绩作为评先评优和干部选拔的基本条件。
4分（4）把班主任工作计入工作量，津贴发放到位。
4分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
4、各门课程教学实施过程中全面贯彻新课程改革“三维目标”要求。
（10分）【赋分要点】（1）各学段学科教案中落实了“三维目标”。
5分（2）教学反思中充分体现“三维目标”。
5分【检查方式】实地查看，查阅资料，访谈。
B5:经费保障(30分)1、德育专项经费比例占学校事业费总额不低于5%。
（5分）2、保障德育常规活动开展所需经费。
（5分）3、保障德育队伍培训、考查、交流、科研所需经费。
（10分）4、保障德育工作表彰、奖励所需经费。
（10分）【赋分要点】（1）德育专项经费按比例列入年度经费预算，落实到位。
（德育经费不包括学校的基本建设、设备投入、劳务费支出和班主任津贴等项目支出）。
5分（2）德育常规活动、培训、科研、宣传、表彰奖励等经费投入结构合理。
（3分）（3）定期开展德育队伍培训。
（2分）（4）德育管理干部、班主任、思品课、政治课教师的相关培训考查、交流经费落实。
（10分）（5）德育表彰奖励经费纳入学校整体经费预算。
（10分）【检查方式】查阅档案资料，访谈。
A3:德育实施（650分）B6:理想信念价值观教育(80分)1、广泛深入开展爱国主义教育。
（25分）【赋分要点】（1）每天开展升（降）国旗活动，升国旗仪式规范。
5分（2）坚持每天唱红歌、每月看一次红色电影。
5分（3）全面落实“十个一”爱国主义教育主题活动（按要求完成“十个一”中的八项以上不扣分，否则每少一项活动扣3分）；各项活动保证全体学生参与。
15分【检查方式】查阅档案资料，访谈，实地查看。
2、加强社会主义核心价值观教育。
（25分）【赋分要点】（1）社会主义核心价值观融入教育教学全过程。
5分（2）社会主义核心价值观教育活动内容丰富、成效明显。
15分（3）师生对社会主义核心价值观知晓率高。
5分【检查方式】查阅资料，访谈。
3、重视理想信念和世界观、人生观、价值观教育。
（30分）【赋分要点】（1）学校对理想信念和世界观、人生观、价值观教育的重要性认识到位。
5分（2）理想信念和世界观、人生观、价值观教育渗透到学科教学和日常活动中。
10分（3）教育活动开展有载体，有成效。
15分【检查方式】实地查看，查阅资料，访谈。
B7:民族团结(50分)1、高度重视民族团结教育工作。
(5分)【赋分要点】（1）民族团结教育纳入学校全局工作，有计划、有部署、有总结。
2分（2）民族团结教育内容渗透到各学科中。
3分【检查方式】查阅档案资料，访谈，问卷。
2、广泛深入开展民族团结教育实践活动。
(15分)【赋分要点】（1）学校利用多种形式开展“五观”、“四个认同”、“三个离不开”主题教育活动。
5分（2）民族团结教育实践活动丰富有效。
5分（3）师生对“五观”、“四个认同”、“三个离不开”内容知晓度高。
5分【检查方式】查阅档案资料，实地查看，访谈。
3、切实抓好学校反分裂反渗透工作。
（30分）【赋分要点】（1）加强师生反分裂反渗透意识教育，提高反分裂反渗透能力。
5分（2）认真贯彻落实自治区关于抵御和防范宗教向校园渗透的有关文件精神和要求。
5分（3）因地制宜开展抵御和防范宗教向校园渗透工作。
5分（4）学校师生中无参与宗教活动、穿戴宗教服饰的现象。
5分（5）学校认真执行自治区关于师生统一着装和仪容仪表规范要求。
10分【检查方式】查阅档案资料，实地查看，访谈。
7B8:心理健康(50分)1、学校重视心理健康教育工作，积极普及心理健康知识。
（10分）【赋分要点】（1）学校心理健康教育工作有计划、有落实、有总结。
4分（2）按规定开设心理健康教育课，有教案。
（高中每周一节，初中每两周一节，小学酌情）6分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
2、配备专职心理健康教育人员，加强专业人员培训。
（20分）【赋分要点】（1）学校至少有一人获得国家三级以上（含三级）心理咨询师资格证（或心理教育专业本科生）且专职从事学校心理健康教育工作。
10分（2）学校支持心理健康教育人员参加各级培训。
10分【检查方式】查阅档案资料，访谈。
3、建立规范的心理咨询室，开展心理咨询活动并建立咨询档案。
（15分）【赋分要点】（1）设立心理咨询室，有必要的设备。
4分（2）心理咨询活动有计划、有落实。
7分（3）心理咨询活动的记录、档案等材料完备，使用规范。
4分【检查方式】实地查看，查阅档案资料，访谈。
4、心理健康教育教师待遇得到保障。
（5分）【赋分要点】学校从事心理健康课并承担心理咨询工作教师（专职或兼职）的待遇原则上等同班主任，享受班主任津贴。
5分【检查方式】查阅资料，实地查看，访谈。
B9:时事教育（40分）1、学校对时事教育重要性认识到位。
（10分）【赋分要点】（1）将时事教育纳入学校整体工作计划。
5分（2）时事教育有安排，有落实，有检查。
5分【检查方式】查阅资料，实地查看，访谈。
2、落实时事教育有教材。
（20分）【赋分要点】统一使用中宣部《时事报告·新疆版》，小学三年级以上班级每班不少于3册，中学每班不少于10册。
20分【检查方式】查阅资料，实地查看，访谈。
3、落实时事教育形式多样，效果好。
（10分）【赋分要点】采用观看、实地考察、专题报告、音响制品等形式增强教育效果。
10分【检查方式】查阅资料，实地查看，访谈。
B10:校园文化建设（80分）1、坚持以现代文化为引领。
（10分）【赋分要点】校园文化能体现现代文明和现代生活方式。
10分【检查方式】实地查看，查阅资料，访谈。
2、校训、校歌、校旗、校徽体现学校文化精神，建有校史馆（室）。
（25分）【赋分要点】（1）学校有校风、教风、学风、校训、校旗、校歌，内容规范，内涵丰富。
10分（2）学校建有校史馆（室）。
15分【检查方式】实地查看，访谈。
3、校园净化美化绿化好。
（10分）【赋分要点】校园环境整洁、优美、高雅。