一年级青蛙写诗
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文
部编版一年级语文上册《青蛙写诗》教案及原文一、内容概括今天我们要学习的课文是《部编版一年级语文上册《青蛙写诗》》。
这篇文章主要讲述了青蛙的诗歌创作过程，富有童趣和想象力。
文章开头青蛙坐在美丽的池塘边，看到周围美丽的景色，心中涌起创作的冲动。
接着文章描述了青蛙如何观察、感受并构思诗歌的过程。
它看到池塘里的荷叶、小鱼、蝴蝶等景物，以及天空中的云彩和阳光，这些都成为它创作的灵感来源。
青蛙开始呱呱地叫，用它的方式表达内心的情感和对世界的理解。
文章中青蛙的诗歌创作充满了童真和乐趣，它的诗歌简单易懂，充满了对生活的热爱和对大自然的赞美。
同时文章也鼓励孩子们发挥自己的想象力，去观察生活，感受大自然的美，并尝试用自己喜欢的方式表达内心的情感。
通过这篇文章的学习，孩子们不仅可以感受到青蛙的诗歌魅力，还可以学会如何观察生活、感受大自然，以及如何用自己的方式表达内心的情感。
这将是一堂富有童趣、想象力和情感的语文课。
1. 介绍部编版一年级语文上册的《青蛙写诗》课文内容亲爱的小朋友们，今天我们要一起学习的课文是《青蛙写诗》。
这篇课文就藏在部编版一年级语文上册里，是一个充满童趣的故事。
《青蛙写诗》讲述了一只小青蛙想要写一首诗，它邀请了身边的小伙伴一起帮忙的过程。
这是一篇充满生机与活力的课文，让我们一起来看看这只勇敢的小青蛙是如何迈出它写诗的第一步吧！课文里青蛙就像我们的小伙伴一样，充满了想象力和创造力。
它想把心中的想法和感情表达出来，于是决定写一首诗。
这对我们小朋友来说也是一件很有启发性的事情，通过这篇课文，我们可以学习如何表达自己的想法和情感，就像那只勇敢的小青蛙一样。
同时《青蛙写诗》这篇课文也充满了趣味性。
小青蛙邀请了蝴蝶、蜜蜂、小鸟等小伙伴来帮忙，它们一起为青蛙的诗增添了色彩和活力。
这样的故事情节可以激发我们的想象力和创造力，让我们在阅读的同时也能感受到写作的乐趣。
接下来我们还会一起深入学习这篇课文的每一个细节，感受小青蛙的勇敢和创意。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案一、内容概括《青蛙写诗》是部编版小学一年级上册语文课本中的一篇课文。
这篇课文是一首富有童趣的诗歌，通过拟人化的手法，描绘了青蛙在雨天作诗的情景，展现了一幅生动活泼的自然画卷。
课文通过青蛙的所见所闻所感，引导学生感受诗歌的韵味和节奏，培养学生的想象力和语言表达能力。
课文原文中，先是描述了雨天的场景，接着描绘了青蛙的外形和行为特点，然后以青蛙的视角，展示了其创作的诗歌内容。
青蛙在雨中欢快地跳跃，观察周围的事物，心中涌起创作的冲动。
通过诗歌的形式，青蛙表达了对大自然的热爱和对生活的美好向往。
我们将这篇课文分为几个部分进行教学。
通过导入环节，激发学生的学习兴趣，让他们了解课文的背景和主题。
通过朗读课文，让学生感受诗歌的韵味和节奏。
分析课文的内容，让学生理解青蛙的形象和特点，以及诗歌所表达的情感。
通过讨论和写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的诗歌，培养学生的语言表达能力和创作能力。
也会注重学生的情感教育和审美教育，让学生感受到诗歌的魅力。
1. 介绍部编版小学一年级上册语文课程特点。
在小学一年级的课程安排中，部编版语文上册教材以其独特的特点和精心设计的内容，为学生们打开了学习语文的大门。
《青蛙写诗》作为其中的重要组成部分，体现了部编版教材的主要特点。
部编版小学一年级上册语文课程，重视学生的基础知识的积累。
课程内容设计注重字词句的积累，帮助学生初步建立起语言的基本单位，为后续的语文学习打下坚实的基础。
《青蛙写诗》这一课通过富有童趣的诗歌形式，教授学生们关于字词的基础知识和运用。
部编版教材在课程内容的设计上，注重传统文化的融入和现代元素的结合。
在《青蛙写诗》结合了儿童喜爱的动物形象，通过生动有趣的故事情节，让学生们在接受现代文学教育的也能感受到传统文化的魅力。
部编版教材在设计上强调学生的主体地位，注重激发学生的学习兴趣和主动性。
在《青蛙写诗》通过富有启发性的问题设计，引导学生们主动思考，积极参与课堂讨论，培养学生的独立思考能力和团队合作精神。
青蛙写诗课文原文
青蛙写诗课文原文青蛙写诗课文原文《青蛙写诗》是一首轻快的儿童诗。
作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，语言富有童趣，十分符合一年级学生的认知特点。
下面是小编带来的青蛙写诗课文原文，希望对你有帮助。
原文下雨天，雨点淅沥淅沥，青蛙说：“我来写一首诗。
”小蝌蚪说：“我来给你当小逗号。
”池塘里的小泡泡说：“我来给你当小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我来给你当省略号。
”青蛙的诗写成了，呱呱，呱呱，呱呱呱呱……教学设计教学目标：1、通过熟读课文，培养学生热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点：正确运用几种标点符号。
教学过程：(一)激趣导入1、(出示图片)同学们，这是一个清澈见底的大池塘，仔细看看，池塘里有什么?(荷叶、露珠、蝌蚪)瞧，一只小青蛙也来了(贴青蛙图片)，快和小青蛙打个招呼吧!这时，下雨了，雨点儿淅啦啦，淅啦啦!小青蛙说：“我要作诗啦!”猜一猜，小青蛙会写出什么样的诗呢?这节课我们就来学习诗歌《青蛙写诗》。
2、齐读课题。
学习“诗”，你还知道哪些词?(诗歌、古诗、诗人、诗词等)(二)初读课文，了解大意。
1、教师范读，注意听准字音。
2、这首诗写得太有趣了，有的同学都忍不住读出声来了，自己试着读读吧!读不准的看看拼音。
3、再读，数数这首诗歌一共有几小节?(三)学习课文，指导朗读。
1、自由读第一小节，写了什么?看看图，小青蛙要作诗了什么表情?心情怎样?(高兴)那好，就让我们带着愉快的心情读读第一小节吧!2、小青蛙写诗的.时候，有许多小伙伴来帮忙呢!都有谁呢?(1)、默读第二、三、四小节，用笔画一画都有谁来帮小青蛙写诗了。
(2)、学生汇报：教师相机出示“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”词卡。
A蝌蚪：你还知道哪些虫字旁的字?B水泡泡：区分“抱”“跑”“炮”。
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点
小学语文一年级上册《青蛙写诗》主要内容和知识点《青蛙写诗》是一篇小学语文一年级上册的课文，主要内容是一只聪明的青蛙学会了写诗，它变成了一位文学家，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
通过阅读这篇文章，孩子们可以培养自己的语文素养，掌握语文基础知识，让孩子们更加热爱生活。
一、文章背景春天是万物复苏的季节，孩子们也喜欢春天这个季节，因为春天里，树木变得绿油油，天空也变得湛蓝，学校里也很美丽。
此时，青蛙也出来了。
在这个季节里，它感到无比的快乐和自由。
二、文章内容1. 第一段：青蛙变成了一位文学家青蛙非常聪明，它学会了写诗。
它变成了一位文学家，用它的才华赞美春天的美丽。
青蛙十分自豪，因为现在它不仅可以用声音表达感受，还可以用文字表达情感。
2. 第二段：青蛙对春天的喜爱青蛙在春天里觉得非常快乐，因为春天里的世界充满了色彩和生机。
青蛙喜欢绿色的新叶子，喜欢那强烈的阳光，喜欢清新的空气，喜欢那飞舞的花瓣。
3. 第三段：青蛙的诗歌青蛙用最独特的方式表达了对春天的喜爱，它写了一首有趣的小诗：树叶像翠绿宝石，阳光下熠熠闪闪。
花儿娇艳，春风吹拂，好像一朵朵彩云飞舞！这首诗表达了青蛙对春天的赞美之情，也展现了它的诗歌天赋。
三、文章知识点1. 识字认识：在阅读本文时，孩子们可以认识一些新的汉字，例如“文学家”“感受”“闪闪”等。
孩子们可以使用方法，例如查字典，快速阅读和做词汇练习，来更好地掌握这些词汇。
2. 阅读理解：本文是小学一年级上学期的阅读材料，孩子们需要养成仔细阅读、理解的好习惯。
在阅读过程中，他们需要注意细节，了解作者的意图，从中推断出一些信息。
3. 口语表达：本文通过描写青蛙对春天的喜爱，激发孩子们的感受，引导他们开展口语表达，提高语言表达能力。
例如，可以让孩子们用自己语言描述青蛙遇到春天的场景，也可以通过让孩子们自己写一个简单的小诗，感受春天的美好。
四、总结《青蛙写诗》是一篇非常有趣的小学语文一年级上册的课文，写的是一只聪明的青蛙学会了写诗，用自己独特的方式表达了对春天的喜爱。
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案
部编人教版语文一年级上册-第7课《青蛙写诗》教案一、教学目标1.通过本课学习，让学生掌握第7课《青蛙写诗》的内容和情感。
2.培养学生的阅读兴趣，促进学生对课文的理解和感悟。
3.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达能力和书写能力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握生字词的发音和基本含义。
3.培养学生的朗读能力，培养学生的语言表达能力。
三、教学难点1.辨认生字词意义。
2.灵活运用词语进行语言表达，理解故事情节。
四、教学准备1.课文教材：部编人教版语文一年级上册，第7课《青蛙写诗》2.教学辅助材料：黑板、彩色粉笔、图片、PPT等3.教学课件：准备课件，包括课文、生字词、重点句子、问题等。
五、教学过程1. 创设情境教师通过图片或教具创设情境，引起学生的兴趣，引出本节课的内容。
2. 师生互动教师通过导入问题或生动的讲解，引导学生主动参与，提出自己的看法和疑问，激发学生的学习热情。
3. 集体阅读师生共同朗读课文，重点讲解生字词、重点句子，并进行适当的情感引导，让学生更好地理解课文内容。
4. 词语解释教师解释生字词的意思，让学生逐渐掌握词语的含义，提高词汇积累。
5. 小组讨论组织学生小组讨论课文内容，让学生相互交流思想，提高学生的合作能力和表达能力。
6. 语文练习让学生完成与课文相关的语文练习，巩固知识点，提高学生的语文能力。
六、课堂总结教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点，澄清学生的疑问，鼓励学生对课文进行归纳总结。
七、课后作业布置适量的课后作业，包括默写生字词、复习课文、朗读课文等，巩固学生对本节课的理解和掌握。
通过本节课的教学，学生不仅仅可以理解《青蛙写诗》的故事情节，还可以初步掌握课文中的生字词，提高自己的阅读能力和语言表达能力。
同时，通过师生互动，小组讨论等教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生的全面发展。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
语言积累与运用。本课中出现了很多优美的词语和句子，如“呱呱、沙沙、咚咚”等拟声 词和“我要写诗啦！”等表达情感的语言。学生可以通过朗读和背诵来积累这些词语和句 子，并尝试在自己的口语表达和写作中运用。
能力训练点设计及实施建议
能力训练点1
能力训练点2
朗读与背诵。本课是一篇富有童趣的 诗歌，适合学生进行朗读和背诵。教 师可以采用多种形式，如个人读、小 组读、男女生读等，来提高学生的朗 读能力；同时，可以引导学生背诵自 己喜欢的诗句或整篇课文，以培养学 生的记忆力和语感。
人教新版一年级语文上册 《青蛙写诗》
汇报人：
2023-12-13
CATALOGUE
目 录
• 课文背景与作者简介 • 课文内容解析 • 知识点与能力训练点解析 • 情感态度价值观培养目标分析 • 教学方法与手段探讨 • 教学反思与改进建议
01
CATALOGUE
课文背景与作者简介
课文背景介绍
本文是一篇有趣的童话，讲述了小青蛙在下雨天用“呱呱”的叫声来写诗的故事。
02
CATALOGUE
课文内容解析
故事情节梳理
01
02
03
故事背景
下雨天，池塘里的青蛙要 写诗，寻求其他动物的帮 助。
情节发展
小蝌蚪、水泡泡、荷叶等 动物或物体出现，为青蛙 提供帮助，共同完成诗歌 。
故事高潮
青蛙在众动物的帮助下， 成功地写出了“呱呱，呱 呱，呱呱呱”的诗歌。
人物形象分析
01
02
03
CATALOGUE
知识点与能力训练点解析
知识点梳理及拓展延伸
知识点1
诗歌的基本特点。通过《青蛙写诗》这篇课文，学生可以了解到诗歌的押韵、节奏等特点 ，以及如何运用拟人手法来表现动物的情感。
部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇
部编版一年级上册课文仿写《青蛙写诗》16篇想象一下，除了课文中逗号像小蝌蚪，句号像小水珠，省略号像一串水泡泡外，它们还会像什么？仿写《青蛙写诗》（一）落叶了，落叶淅沥沥，沙啦啦。
布谷鸟说：“我要写诗啦！”柳叶飘过来说:“我要给你当个小逗号。
”花朵边的小毛毛虫说：“我能当个小句号。
”；大树上的树洞说：“我们可以当省略号。
”让你唱得更加动听；布谷鸟的诗写成了：“布谷，布谷，布谷布谷。
布谷，布谷，布谷布谷……”仿写《青蛙写诗》（二）雪花儿纷纷落，静静的飘了过来。
小孩说：“我要写诗啦！”四个小水滴说：“我们要给你当个冒号”纷纷落的雪花说：“我们可以当句号”雪地里的大棍子和小黑说：“我们可以当感叹号。
”小孩的诗写成了“耶耶，耶耶，耶耶耶。
耶耶，耶耶，耶耶耶……”仿写《青蛙写诗》（三）蜜蜂唱歌春天到，小草伸伸腰，花儿咧嘴笑。
蜜蜂说：“我要唱歌啦！”粉艳艳的牵牛花说：“我要给你当个小喇叭。
”蛛网上的小蜘蛛说：“我能弹段小吉他。
”七彩的铃兰说：“我们可以当碰铃。
”树上的布谷鸟说：“我来给你当伴唱”蜜蜂唱了一首欢快的歌：“嗡嗡嗡，嘀嘀嗒。
嗡嗡嗡，嘣嘣嘣。
嗡嗡嗡，叮叮当。
布谷、布谷，嗡嗡嗡。
”仿写《青蛙写诗》（四）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”气球跑过来说：“我要给你当个小逗号。
”西瓜说：“我要给你当个小句号。
”一串珍珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱、、、、、、”仿写《青蛙写诗》（五）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”花骨朵儿说：“我要给你当个小逗号。
”皮球蹦蹦跳跳地说：“我能当个小句号。
”一串珍珠说：“我们可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……”仿写《青蛙写诗》（六）下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
青蛙说：“我要写诗啦！”小音符跑过来说：“我要给你当个小逗号。
”小石子说：“我要给你当个小句号。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
部编版一年级上册课文青蛙写诗
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。
la “我要写诗啦！”
下雨了，
雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 青蛙说：“我要写诗啦！”
小蝌蚪游过来说：
“我要给你当 个小逗号。”
池塘里的水泡泡说：
“我能当个小 句号。”
荷叶上的一串水珠说：
“我们可以当省 略号。”
青蛙的诗写成了：
呱呱，呱呱， 呱呱呱。
呱呱，呱呱， 呱呱呱……
逗号歌 标点符号谁最忙？逗号使用最频繁。
句子中间要停顿，往往由它来值班。
句号歌 一句末尾用句号，语气平缓调不高。 读书见它要停顿，作文断句莫忘掉。
动动脑筋
如果让小鸭子 和小花猫写诗，他 们会写成什么样子 呢?
说话
小溪流说话，哗哗，哗哗。 小雨点说话，沙沙，沙沙。 小鸽子说话，咕咕，咕咕。 小鸭子说话，嘎嘎，嘎嘎。 小花猫说话，喵喵，喵喵。 小青蛙说话，呱呱，呱呱。
7.青蛙写诗
Xiě
diǎn
yào guò
写诗 雨点儿 不要 过来
chuàn
yǐ
gěi
dāng
一串 可以 给你 当心
men chéng
我们 成了
一年级上7《青蛙写诗》
一年级上7《青蛙写诗》《一年级上 7《青蛙写诗》》在一年级的语文课本中，有一篇充满童趣的课文《青蛙写诗》。
这篇课文以简洁明快的语言和生动有趣的情节，为孩子们展现了一个奇妙的童话世界。
故事的主人公是一只可爱的青蛙，它突发奇想，决定要写诗。
这一想法本身就充满了天真和无邪，让孩子们能够轻易地代入其中，仿佛自己也和青蛙一样，有着无尽的想象力和创造力。
青蛙坐在碧绿的荷叶上，看着池塘里的水，听着雨滴落下的声音，灵感就这么来了。
可是，写诗可不是一件容易的事情，青蛙遇到了难题。
它发现自己一个人的力量太有限了，需要朋友们的帮助。
首先来帮忙的是小蝌蚪。
它们游过来，变成了逗号。
一个个小小的逗号，就像小蝌蚪们在水中欢快地游动，为青蛙的诗增添了活泼的气息。
接着，水泡泡也来了，它们变成了句号。
圆圆的水泡泡，就像是句号一样圆润、完整，让诗句有了停顿和结束的地方。
荷叶上的一串水珠也来凑热闹，它们变成了省略号。
那一串水珠，就像省略号的六个小点，仿佛在告诉大家，青蛙的诗还有很多很多没有说完的话，留下了无限的想象空间。
在这个过程中，孩子们不仅能够认识到逗号、句号和省略号的形状和用法，更能够感受到朋友之间相互帮助的温暖和力量。
这篇课文的插图也十分精美。
画面中，青蛙坐在大大的荷叶上，一脸认真地思考着诗句，小蝌蚪、水泡泡和水珠们都围绕在它身边，积极地帮忙。
整个画面色彩鲜艳，生动形象，能够一下子吸引孩子们的注意力，让他们更愿意去亲近课文，去感受其中的乐趣。
对于一年级的小朋友们来说，《青蛙写诗》是一篇非常适合他们的课文。
它的语言简单易懂，节奏明快，读起来朗朗上口。
通过这篇课文，孩子们可以初步接触到诗歌这种文学形式，感受到诗歌的韵律和节奏之美。
同时，也能够激发他们的想象力和创造力，让他们敢于大胆地表达自己的想法和感受。
在教学过程中，老师们可以通过多种方式让孩子们更好地理解课文。
比如，让孩子们分角色朗读，模仿青蛙、小蝌蚪、水泡泡和水珠们的语气，这样能够让他们更加深入地体会到每个角色的特点和情感。
【部编本】语文一级上册《青蛙写诗》全文课件
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件Βιβλιοθήκη chuàn串一串水珠
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
本义是从中间贯通地连接起来，也指串起来的东西。
荷叶上的
说：
“我们可以当省略号。”
=
用“_____像_______”说一句话 。
_小_蝌__蚪_像__逗__号___。 _____像_______
一横一个框，竖 yŭ diănr
的两边雨点儿藏。
雨点儿
yǔ
雨
逗号 句号 省略号
标点符号歌
句号（。）是个小圆点，用它表示话说完。 逗号（，）小点带尾巴，句内停顿要用它。 冒号（：）小小两圆点，要说话儿写后边。 问号（？）好像耳朵样，表示一句问话完。 叹号（！）像个小炸弹，表示惊喜和感叹。 引号（“”）好像小蝌蚪，内放引文或对话。 省略号（……）六个点，表示意思还没完。
思考：小蝌蚪游过来是怎样帮助小青蛙的？
小蝌蚪 游过来说： “我要给你当个小逗号！”
小蝌蚪游过来给青蛙的诗当个小逗号。
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
思考：水泡泡为什么能当小句号？
pào pɑo
池塘里的水泡泡说：
jù
“我能当个小句号。”
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
青蛙写诗的时候，谁来帮忙了？
小蝌蚪 水泡泡 一串水珠
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件 【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
【部编版】语文一级上册《青蛙写诗 》全文 实用课 件
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案【篇一】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文下雨了，雨点淅沥沥，沙拉拉。
青蛙说：“我要写诗啦！”小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”荷叶上的一串水珠说：“我可以当省略号。
”青蛙的诗写成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱呱……”____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。
【篇二】部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》教案设计说明《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要内容。
一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
课前准备1．(1)制作有文中景物和生字的课件。
(教师)(2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。
(教师)2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境激趣，引入新课1．创设情境，激发兴趣。
导学：(教师边讲故事，边在黑板上画简笔画)孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么啊？(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀！下雨了！这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了！2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。
3．教师板书，学生跟着书写，齐读课题。
青蛙写诗一年级上册语文
青蛙写诗一年级上册语文《青蛙写诗》一年级上册语文在一年级上册的语文课本中，有一篇充满童趣的课文——《青蛙写诗》。
这篇课文以简单而生动的语言，为我们描绘了一个可爱的青蛙写诗的场景，让孩子们在学习中感受到了大自然的美妙和语言的魅力。
课文一开始，就展现了一个下雨天的池塘。
雨滴淅淅沥沥地落下，在池塘里激起了一圈圈的涟漪。
青蛙从荷叶下探出头来，它被这美妙的雨声所触动，突然有了写诗的灵感。
“呱呱，呱呱，呱呱呱”青蛙欢快地叫着，仿佛在构思着它的诗句。
这时，池塘里的小蝌蚪游了过来，它们像一个个黑色的小逗号，在水中欢快地穿梭。
青蛙看到了，高兴地说：“我要把你们写进我的诗里，当一个小逗号。
”接着，池塘里的水泡泡也冒了出来，它们圆滚滚的，就像一个个小句号。
青蛙又兴奋地叫起来：“哈哈，我的诗里又有了小句号！”荷叶上的一串水珠滚了下来，它们就像省略号一样。
青蛙看到后，更是开心得不得了：“太棒啦，我的诗里还有省略号呢！”就这样，青蛙在小伙伴们的帮助下，完成了它的诗。
虽然我们不知道青蛙到底写了一首什么样的诗，但可以想象，那一定是一首充满了大自然声音和美好想象的诗。
这篇课文通过青蛙写诗的故事，巧妙地让孩子们认识了逗号、句号和省略号的样子和用法。
在学习的过程中，孩子们仿佛也和青蛙一起，沉浸在创作的快乐中。
对于一年级的小朋友来说，这篇课文不仅有趣，还很有教育意义。
它让孩子们在轻松愉快的氛围中，初步接触到了诗歌的概念，感受到了语言的奇妙和表达的乐趣。
同时，也让孩子们对大自然中的生物和现象有了更亲切的感受，激发了他们对周围世界的好奇心和探索欲。
在教学这篇课文时，老师可以通过生动的讲解和形象的演示，让孩子们更加直观地理解逗号、句号和省略号的用法。
比如，老师可以在黑板上画出池塘的场景，然后用贴纸或者简笔画的形式展示小蝌蚪、水泡泡和水珠，让孩子们自己来指出哪个是逗号，哪个是句号，哪个是省略号。
还可以让孩子们模仿青蛙的叫声，感受诗歌的节奏和韵律。
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重点难点:
1.流利地朗读课文，知道逗号、句号、省略号，感受它们的作用。
2.课内外整合阅读，拓展儿童诗，激发阅读兴趣。
教学过程（文字描述）
一、创设情境，复习导入
1•揭示课题。
2•自读课文。
3•创设情境，复习词语。
二、入情入境，感悟课文
（一）整体感知
启发想象,走入儿歌。
（二）认识标点,读中悟情。
1.都有谁来帮助小青蛙写诗了？
2.它们都怎么说的呢？（指名读）
3.小伙伴们要当什么标点符号来帮助小青蛙写诗？（指名贴图）
4.角色扮演,指导朗读。
【设计意图】此环节的教学引导学生在创设的情境中角色朗读，使学生从中感知
标点符号的形象特点、体会诗歌情感，将交流、表达和理解融于角色扮演之中，化抽象为形象、化难为易，既突出了课文的重点，又巧妙地突破了教学难点，更突显了文本的表达特点。
（三）课中操,了解标点符号的作用
1.自读儿歌。
2.听音乐拍手读儿歌。
三、读中想象，自由表达
（一）朗读青蛙的小诗
1.在诗中找到青蛙的伙伴（标点符号）。
2.朗读小诗,读出停顿。
（二）发挥想象,拓展小诗
1.想象青蛙的诗写了什么内容。
（学生想象表达）
2.拓展阅读小诗《雨滴》
【设计意图】此环节意在通过学生读青蛙的小诗和拓展创作的小诗
标点符号在朗读中的作用
，同时借助青蛙的小诗为我们留下的补白空间
，
激发学I 的
想象进行补白创作。
鼓励学生在学习的过程中根据自己已获得的知识，创造屮
地表达,从而积累语言、培养语感、发展语文素养。
四、书写指导
（一）学写生字“雨”
1.观察字形,想象记忆。
2.对照笔画跟随，进行书空。
3.学生自主观察字形，交流重点笔画的书写。
4.教师范写。
5.学生书写并展评、巩固书写。
（二）学写生字“下”
自主观察,交流后独立书写。
【设计意图】识字写字是一年级的教学重点。
教学中注意充分发挥学生的主体作用,调动学生已有的识字、写字经验，从识记字形到观察、书写，由扶到放，以进步培养学生的识字写字能力。
五、推荐阅读小结并推荐阅读。
【设计意图】此环节在课内文本学习的基础上将学生的阅读引向课外，激发学
（的阅读兴趣，从而不断开阔学生视野，丰富语言积累，拓展阅读空间，将阅读引向/
学习效果评价设计
1.能够正确书写“雨”和“下”两个生字，初步做到端正、规范。
2.流利地朗读诗歌。
7青蛙写诗
3.知道逗号、句号、省略号的样子，读出停顿。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
本节课我以富有童趣的情景贯穿课堂的始终，以多种形式的朗读及表达为载体，激发学生
阅读的乐趣,发展学生的语言,启迪孩子的思维！
一、创设情境，在朗读中积累语言，培养语感，发展思维
依据课文语言表达上的特点，为学生创设富有童趣的情境，借助画面、音乐等辅助手段调动学生的学习兴趣，引发学生的感情共鸣，唤醒学生的生活体验。
多层次、多视角的朗读贯穿始终，在入情入境的朗读中，理解课文内容、展现个性、积累语言、培养语感、发展思维。
二、放飞想象空间、创新角色表演、发展学生语言、活化语文教学
借助文本语言、插图，引导学生去想象青蛙的小诗写的是什么内容，这是一次语言积累后
再输出的过程。
将所理解到的内容内化整合再输出，成为他们口中简短的诗句。
适时再引入
一首小儿歌，让学生在轻松愉悦的氛围中自主阅读，帮助学生进一步感受标点符号的作用。
这个环节充分尊重学生的个性，尊重他们的认知，尊重他们的思维，尊重他们的情感。
关
注学生的语言和思维发展。
鼓励学生创造性地表达，积累语言、培养语感。