第11课 经济建设的发展和曲折 (4)

教材分析
（四）教学目标
1.知识与能力 • 识记：国民经济的恢复背景及意义；一五计划的成就； 三大改造及其影响；八大的内容；大跃进与人民公社化的 表现；国民经济调整的“八字”方针；周恩来、邓小平对 经 济的调整 • 理解：建国初严峻经济形势的成因；社会主要矛盾；总 路线、大跃进、人民公社化运动的错误所在； • 运用：分析社会主义建设道路探索中的经验和教训。
8分钟
两个运动 问题探究法，资料解析法， 谈话分析法 经济调整 讲解法 资料解析法
百度文库
小结——图表+问题+作业
2分钟
板书设计
经济建设的发展与曲折
经济恢复:(1949-1952年) 过渡时期 (1949-1956年) 一五计划:(1953-1957年) 三大改造:(1953-1956年) 中共八大(1956年)
表现：
大跃进 人民公社化运动
9000万吨
探究：此图说明大跃进有何特点？ 大 跃 进 时 3000万吨 期 的 1070万吨 800万吨 535万吨 炼 钢 1957年 1958年 1959年 1962年 指 标
以 钢 为 纲 工 业 跃 进
人 有 多 大 胆 ， 地 有 多 大 产 ！
探究：结合上图和此图说明大跃进 错在何处？
这是一个充满希望和幻想的年代
这是一个艰苦创业、艰难探索的年代
这是一个成功与失败交织的年代
这是一个波澜迭宕、惊心动魄的年代
全面概括了1956——1966年的这段历史； 对于上了年纪的老人，那是一段如火如荼如痴如狂、 齐读这段充满感情的文字可以引发学生思考， 如梦如幻、希望与失望、喜悦与艰辛相伴随的人生经 从而产生探究学习这段历史的欲望。 历
“现在我们能造什么？能造桌子椅子,能 造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉， 还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、 一辆坦克、一辆拖拉机都不能造.”
——毛泽东
问题1：结合材料思考：“一五计划”实施的背景是什么？
11%
9%
重工业 农业 其他工业
80%
【探究】从此图可看出到1952年底, 中国此时的经济结构说明了什么？ 提示：工业，尤其是重工业在国民经济所占比例 较小，中国依然是个农业国。
工业总产值
704亿
128.6
问题四：一五计划的成就何在？
农业总产值 铁路通车里程 537亿 29862公里 24.8 21.8
鞍钢三大工厂、长 春一汽、沈阳机床 厂和飞机制造厂、 洛阳拖拉机厂、西 安电力和电容器厂 等
宝成、鹰厦、 集二铁路、武 汉长江大桥等
职工的劳保、医 疗、福利、住状 况很大改善
实 邓 周 质 ： 小 恩 纠 平 来 正 • 政治敏感性再加上教材编排，该内容不宜 全 恢 文 过度展开。 复 面 革 整 的 • 折线图清晰呈现1966——1976经济发展状 调 “ 顿 况及原因。 整 左 国 ” 民 倾 经 错 误 济
（1973年）
（1975年）
教学过程
第三板块：文革时期
从以下材料我们可以得出哪些信息？ 分析出现这种情况的原因？ 年代 1967 1968 1973 1975 国家财政收入 419.4亿元 361.3亿元 809.7亿元 815.6亿元 比上年 －25% －13.9% ＋5.6% ＋11.9%
“文化大革命”动乱十年，在经济上，只是国民收 入就损失人民币5000亿元。这个数字相当于建国30年 全部基本投资的80%，超过了建国30年全部固定资产 的总和。 ——李先念
以 粮 为 纲 农 业 跃 进
人民公社化运动
探究：人民公社与生产合作社的区别
探究：“人民公社化”运动错在哪里？
探究：此图说明“人民公社化”运动产生了 何 种负面影响？
提示：损害了农民的生产积极性 热热闹闹的公社食堂 松松垮垮的田间劳动者
1605 工 农 业 业 探究：图表反映出大跃进、人民 总 总 公社化运动产生了何种影响？ 产 704 产 值： 值： 537 提示：国民经济比例失调 415 亿 亿 元 元
人均国内生产 总值
168元
41.18
——萧国亮《中华人民共和国经济史》
（2）社会主义经济体系的基本建立 ——三大改造 （1953－1956）
A、对象：即对农业、手工业、资本主义工商业
B、基本途径：农业、手工业：生产合作社 资本主义工商业：公私合营 C、意义：社会主义经济体系在中国基本建立起来。
改造后，各经济成分在国民经济中的比重
2.过程与方法
• 通过创设新情境与谈话分析法，加强学生对历史 知识的理解。 • 通过资料解读、合作探究等方式培养学生分析问 题的能力。
3.情感态度价值观
认识到社会主义经济建设的复杂性，要充分依据 具体国情，按经济规律办事。
教法学法 （二）教法分析 问题探究法 谈话分析法 资料解析法 阅读归纳法 讲解法 （三）学法指导 • 在问题探究环节上指导学生以历史发展阶段整合 归纳历史知识； • 在资料解析环节上指导学生全面分析历史问题； • 在总结反思环节上指导学生探究本课的经验教训。
我国在人口多、底子薄、可利用外资有限的历史条件 问题2：为什么要优先发展重工业？ 下,作出优先发展重工业的战略选择„„中央对工业建 设的部署是，充分利用东北上海和其他沿海城市的工 业基础，集中力量加强东北重工业基地的建设，使东 北和沿海工业城市较快地成为支援全国建设的基地； 历史原因：我国重工业基础差，底子薄。 同时，在京广线及其西北地区新建一批重点骨干项目 现实原因：增强综合国力，尤其是增强国防实力的需要。 和与之相配套的项目，加强华北、中南、西北和西南 外部原因：借鉴苏联优先发展重工业的成功经验。 地区新工业基地的建设„„主要是集中力量进行以苏 联援助的156项工程为中心、由限额以上的694个建 设单位组成的工业建设„„
本课内容范围广、头绪多，老师在 处理教材时要增强条理性，在教学方法 的选择上突出板块性，并找一条能贯穿 全课的线索，以便帮助学生形成整体性 认识。
教学过程
导入——图表导入 经济恢复 2分钟 一五计划 三大改造 中共八大
阅读归纳法 问题探究法，资料解析法 讲授法，谈话分析法 讲解法
经 济 过渡时期 建 15分钟 设 的 发 探索时期 展 18分钟 和 曲 折 文革时期
对于年轻的中国人，那是一段既陌生又亲近，既难以 理解又充满魅力，心存许难以理解之谜的历史
——萧冬连：《求索中国：文革前十年史》
坐地日行八万里， 巡天遥看一千河。 天连五岭银锄落， 地动三河铁臂摇。
词中反映当时人们怎样的精神面貌？这在总路 ——毛泽东 七律二首《送瘟神》 线中有何反映？ 提示：斗志昂扬 豪情万丈； 急躁冒进（多、快），违背经济发展的 客观规律。
7% 19% 1% 1%
8% 3%1% 33%
【探究】从图中可看出中国的经济成分发生了怎 样的变化？社会主义改造的实质是什么？
72%
55%
1952年
国营经济 合作社经济 公私合营经济 个体经济 资本主义经济 国营经济
1956年底
设计意图：
• 高一学生对知识掌握的更高要求： 理解； • 材料、图表、地图的使用更有说服 力和可信度。
教材分析
（二）课标要求 概述20世纪50年代——70年代 我国探索社会主义道路的实践，总结 其经验教训。
教材分析
（三）教学重难点
重点： 一化三改；中共八大；“大跃进”和人 民公社化运动
难点： 总结20世纪50—70年代中国社会主义建 设的经验和教训
教法学法
（一）学情分析
高一的学生求知欲望强，对历史问题的认识 有更深层次的要求，因此老师不仅要告诉学生是 什么，更要让学生知道为什么以及如何评价，并 逐步培养学生有条理地表达对社会和历史现象的 想法与观点。 本次授课是针对某重点中学的学生，思维活 跃，上课认真，喜欢与老师一起探讨历史问题。
探索时期 (1956-1966年)
两个运动(1958年) 三年困难:(1959年－1961年) 经济好转:(1962—1966年)
文革时期 (1966-1976年)
国民经济的劫难
教学过程
工 农 业 生 产 总 值
20世纪50－70年代我国工农业 生产总值变化图
年代
52年 56年 60年 66年 71年 73年 75年
1957年
1960年
1957年
1960年
三年经济困难局面的出现和国民经济的调整
（1）农村纠“左”。 （2）八字方针——“调整 、巩固、充实、提高”
1960年，中央提出“调整、巩固、充实、 提高”的方针，其中“调整”是指：
A、调整阶级斗争与经济建设关系 B、调整党的知识分子政策 C、调整中共与民主党的关系 D、调整国民经济各部门间失衡的比例关系
——中共党史出版社《中国共产党历史》 第二卷（上）
F g 乌鲁木齐 h
北京 长春一汽 沈阳机床、飞机 鞍山钢铁公司 天津
问题3：一五的企业分布有何特点？原因何在？
兰州 武汉 上海
资源，交通，离苏联近 重工业基础好
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1953—1957年我国经济的增长和发展
项目 1957年 1957比1952年 建成的主要项 增长（%） 目和主要成就
人教版 高中历史必修二 第四单元《中国特色社会主义建设的道路》
一、教材分析 二、教法学法 三、教学过程 四、板书设计 五、教学反思
教材分析
（一）教材地位和作用 本课分三个历史时期向学生介绍了20世纪 50－70年代中国对社会主义建设道路的探索。 学习本课，可以使学生全面认识中国经济建设 的发展和曲折，并引导学生联系现实，关注国 家的经济政策和发展。
思考：波动的曲线凝聚了20世纪50～70年 代新中国经济的发展和曲折 ：为什么？
作业：为该图表编写说明 ，必须包含三个 要素：时间（或时间段）、事件、经验 （或教训）。
工 农 业 生 产 总 值
20世纪50－70年代我国工农业 生产总值变化图
年代
52年 56年 60年 66年 71年 73年 75年