巧妙运用记忆规律促进学生知识保持

巧妙运用记忆规律促进学生知识保持

在人们利用头脑中已有的知识同化了新知识，使其得到理解，并在认知结构的适当位置固定下来之后，接下来的就是如何使这些获得的知识在记忆系统中保持和贮存的问题。而学生学习成绩的好坏、能力的高低，主要是在其长期实践和学习中积累形成的结果。正因如此，如何使学生获得的知识在其头脑中保留的时间更长久，就显得格外重要。结合这几年的教学实践，笔者简单做了以下几点总结。

一、深度加工新材料

认知心理学研究表明，如果人们在获得信息时对它进行深度加工，那么这些信息的保持程度就可得到提高，并有利于信息的提取和回忆。所谓深度加工，是指通过对学习的新材料增加相关的信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如对材料补充细节、举出例子、做出推论等。简而言之，就是一定要在理解的基础上记忆，没有理解就没有深刻的记忆。

例如，在讲到如何处理积累和消费的关系时，要做到积累基金与消费基金必须同国民收入的物质构成相一致，要使学生真正地把握这一点，必须先要解释什么是国民收入的物质构成，为什么积累基金必须同社会增加的生产资料相一致，消费基金必须同全社会的消费资料数量相一致，如果不一致会导致什么结果。

又如，在刚刚开始哲学常识的教学时，物质的概念对于初次接触哲学的学生来说。还很陌生，当然记忆起来就比较困难，主要原因

还是不理解。在这里，教师的深入分析，对物质概念相关知识的补充就很有必要了。结合实际生活，对比物质与物质的具体形态，物质与意识的关系，从而得出结论：物质是不依赖于人的意识并能为人的意识所反映的客观实在。

再如，在讲到汇率变化与货币币值间的关系时，共有四种情况，这一点学生理解起来就不很容易，如果分析不透的话，就会造成走马观花的后果。当时学生好像觉得明白了，但一遇到具体的问题需要自己分析的时候，就会陷入困境。在处理这一问题时，我用实际生活中的例子，通过粉笔数量对比和变化进行说明，把看似复杂的问题简单化，使学生一目了然。

二、合理进行复习

(一)及时复习

遗忘对于每个人来讲都是很正常的，从艾宾浩斯曲线中可以看到，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢，过了相当的时间后，几乎不再遗忘。有数字显示，在学习20分钟以后，知识就被遗忘了42％；一天以后，遗忘程度就达到了66％。因此，新学习的知识一定要及时复习，至少要在当天复习，以减缓遗忘的过程。由于政治课每周每班只有两课时，不可能利用课上时间及时复习，这就要求学生每天课下抽时间巩固。我也会在每节课正式讲课之前，提问上节课的重点内容，加强学生记忆，尽量让他们做到耳熟能详，并将这种做法形成习惯。(二)分散复习

分散复习是相对于集中复习而言的。集中复习就是集中一段时间一次性重复复习多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数科目的学习而言，分散复习的效果优于集中复习，因为分散复习的任务量相对要小，可以降低学生的疲劳感，从而增强复习的效果。结合实际的政治课教学，我一般采取一课一复习的形式，而不是等考试时一起复习，那样费时费力，效果还不太好。在复习时让学生对每一课采用知识结构的形式进行总结，这样可以更好地使学生掌握的知识形成网络化。

(三)反复阅读结合尝试背诵

研究表明，反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读，这主要是因为后者不利于及时发现学习中的薄弱点，因而在重复学习时有一定的盲目性。而前者则可以及时发现学习中的薄弱点，从而在复习时，可以更加集中注意力。有针对性地加强薄弱环节的强化和巩固。

三、有效运用记忆术

记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。例如，实行君主立宪制的国家有英国、日本、泰国、比利时、西班牙、瑞典、挪威等，可以编顺口溜，把“英日泰”看作一个人名，“西瑞”看作另一个人名，顺口溜为：英日泰比西瑞懦(挪)。再如，如何发展高产、优质、高效、生态、安全农业，有五个方面，可以概括成“政策、科技、投入不可少，产业化经营要搞好，乡镇企业离不了”。

四、适当过度学习

所谓过度学习，是指在学习达到定程度以后的附加学习。比如在读一篇古文时，用15分钟刚好能背诵下来，在能够背诵之后增加的学习就是过度学习，何谓“适当”，就是要把握好一个度，莫不可走极端，过度学习绝不意味着复习的次数越多越好，研究表明，学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好；超过150％时，效果并不是递增的，而是会引起疲倦，从而使所做的成为“无用功”。因此，广大师生应该积极采用这一规律。但一定要掌握火候。在日常的教学活动中，要想使学生对知识掌握得滚瓜烂熟，仅仅达到刚能回忆的程度是不够的，必须在全面理解的基础上达到牢固熟记的程度。

总之，规律是客观的，不以人的意志为转移，而条件又是复杂多变的。面对每一个具有独立思想和行为的学生，广大教师要充分认识记忆规律、理解记忆规律，根据情况的变化而运用不同的适合增强学习效果的记忆方法，促进学生对知识的保持和深化。