二年级下册混合运算解决问题教案

解决生活中的问题，你将会拥有更多的聪明才智。 .反思：
新课改后，解决问题，更加注重学生发现问题，提出问题的能力培养，因 此在设计教学时，我注重学生自己寻找有效条件，通过色条图帮助他们分析数量 关系，发现问题，提出问题，解决问题。
在讲课的过程中还是存在一定的问题：如，课件上出现瑕疵，明明让学生 笔算的习题，结果课件显示口算；另外对于学生放手讨论还不过，在以后的课堂 上学生能在组里自己解决的问题，老师尽量不讲，相信学生的能力。
问题： 1. 解答正确吗？说说你的想法。 2. 今天研究的问题为什么必须两步解答？
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习 1.
问题： 1. 你知道了什么？ 2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写一写。 （25＋15）÷8＝40÷8 ＝5（只）
解决问题 内容：教科书第 53 页，54 页例 4，和练习十二的习题。 目标确定依据： i. 课程标准相关要求
能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做 出解释。 2.教材分析
本节课是源自文库理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学 生建立新旧知识间的联系。如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教 材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生 思考等。从而达到梳理的目的。 3 学情分析
3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？
问题：跳绳和拔河一共多少人？ i. 根据问题选信息，列式 ii. 还能根据上面的信息提出哪些数学问题？
四：总结 生活中处处有数学，我们要用数学的眼光来观察生活，用所学知识
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题 能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题 进而解决问题。 学习目标：
1 在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观， 便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。 2 经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两 步解决的问题。 3 在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会 合理运用小括号改变运算顺序。 4 在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解 决问题。 评价任务： 1 学生在找有效信息的过程中补充色条图。 2 通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。 3 通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。 学习重点：
3. 要求“剩下的还要烤几次”你们会解决吗？ 请会回答的同学给旁边的同学小声交流
（二）尝试解决，体会方法
分步列式：
综合算式：
（90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
90－36＝54（个）
54÷9＝6（次）
问题：
（二）尝试解决，体会方法 综合算式先算什么？求出的是图上的哪个部分？
（三）检查反思，归纳总结
利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和
方法。
学习难点：
会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学过程：
一、复习旧知
笔算
72÷（18－9）＝
65－8×5 ＝ 两名板演，其余写在纸上 问题：你遵循的是哪一条运算顺序？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息
剩下的还要烤几次？ 问题： 1. 仔细观察，你知道了什么？ 2. 谁能完整地说说这道题的意思？ 根据学生描述，教师补充色条图