《中华文明的起源》教案

《中华文明的起源》

《中华文明的起源》教学设计

一、教学目标

1.知识与能力

引导学生了解炎帝、黄帝是传说中华夏族的祖先，了

解尧舜的“禅让”和“大禹治水”的故事。

引导学生对古史传说和史实作出初步的比较，并作出

概括、判断和解释。

2.过程与方法

指导学生收集相关资料，组织学生讲故事，谈体会，

了解这些传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些

是虚的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养学

生探究式的学习方法。

3.情感态度和价值观

在学习的过程中，引导学生理解“我们都是炎黄子孙”的含义，培养学生的爱国主义情感和民族认同感。在

“尧舜禅让”的学习中，培养以人为本，任人唯贤的美德。通过对“大禹治水”的学习，培养坚强的意志和奉

献精神，以及环境保护意识。

二、教学重点和难点

重点：使学生认识到炎帝黄帝是中华民族的共同祖先，培养其民族认同感和爱国情感。

难点：区别史实和传说。

三、教学过程

导入新课：

【师】：前一段时间特别流行穿绸缎做的唐装，知道绸缎是什么织成的吗？

【生】：丝。

【师】：又有谁知道丝是怎么来的？

【生】：蚕茧。

【师】：有同学见过养蚕吗？知道养蚕抽丝技术是谁发明的吗？在传说中是黄帝的妻子嫘祖发明了养蚕抽丝技术，真的是这样吗？让我们带着这个问题来看一下第3课：传说时代的文明曙光。（板书）

讲授新课：

【师】：知道什么是传说时代吗？

【生】：（看书回答）

文字出现以前，历史主要是通过人们口耳相传的神话和传说保存和流传下来的。神话与传说有区别吗？神话传说和史实（历史真实）又到底是一种什么关系呢？（教师一边讲一边板书）我们先把问题放在这里，待会儿再来解决。

【师】：关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？

【生】：（思考回答）

学生讲三个神话故事：盘古开天辟地、女娲造人补天、精卫填海、夸父追日、后羿射日。（后三个任选其一讲一下）

【师】：天地真是盘古开辟的吗？人真是女娲造的吗？宇宙、地球、人类的起源到底如何呢？

学生回答，教师.总结：千百年来，科学家一直在探寻宇宙是什么时候、如何形成的。直到今天，科学家才确信，宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。大爆炸使物质四散出击，宇宙空间不断膨胀，温度也相

应下降，当温度下降到几千度时，宇宙间主要是气态物质，气体逐渐凝聚成气云，再进一步形成各种各样的恒

星体系。地球就是由星云凝结成的。人类是由猿进化而

来的。

【师】：这些神话难道完全是凭空产生的吗？能不能反映远古居民的生产生活状况和他们的某种愿望和精神呢？

学生讨论回答，教师.总结：盘古用他的凿和斧劈开了天地，这说明我们的祖先很早就相信人的力量是伟大的，相信劳动可以创造世界。女娲的故事反映了人类历史发

展的一个阶段，即母系氏族公社阶段，女性在生产、生

活中占据了主导地位。精卫填海、夸父追日、后羿射日

的故事反映了古代人民征服自然的愿望。通过这些神话

故事我们可以想象，当时人们的艰难生活，正是由于人

们认识自然、改造自然的程度很低，所以只能借助想象

来征服自然，支配自然。

刚刚我们分析了几个神话故事，接下来我们看一下炎帝、黄帝的传说。（板书）

【师】：传说中，炎帝发明了什么？黄帝又发明了什么？

【生】：（看书回答）

请同学们看书上的“神农教稼图”，炎帝又号称神农氏，传说他生下来时是牛首人身，他刚做首领的时候，

人们主要靠狩猎为生，打到猎物大家就饱餐一顿，否则

只能忍饥挨饿。想到人们今后的生活，炎帝愁得整日寝

食难安。后来经过仔细观察，他发现自然界的植物有一

定的生长规律，于是他想，如果能分辨出哪些果实能吃，哪些果实不能吃，将那些能吃的果实采集起来，春天把

它们埋入地下，秋天就会结出果实。这样一来，人类的

生存问题不是解决了吗？于是他不辞辛劳，翻山越岭，

尝遍百草。据说，他在尝百草、定五谷的过程中，有时

一天就中毒达七十多次，最后终于知道了哪些东西可以吃。传说中炎帝首先教人选择土地的燥湿、肥饶、高低，教人观察气候，选择五谷的类别，并制作耕稼的工具。

所以后世把炎帝称为是中华原始农业的创始人。

【师】：农业真是炎帝发明的吗？那么这个传说有没有

真实成分呢？同学们结合我们前面讲的“原始农业的出现”思考一下。

学生回答，教师.总结：农业的发明确实经历了传说中的这样一个过程，原始农业的确是由采集发展而来的。

正是由于人们在长期的生产、生活中发现了某些植物的

生长规律，在住处附近栽培这些植物，才出现了原始的

农业。远古时候的任何一件发明或改进，都是积无数人

之力，经历漫长岁月摸索的结果，决非一人短时之功劳。但是因为确切情况不可考，后人在追述他们历史的时候，总爱将一些发明创造集中附会在他们之间的杰出代表身上。比如黄帝，他在成为著名的圣君帝王之后，一切制

器故事均围绕其展开，各种器物的发明权均归之于他及

他的臣下。

现在我们回到刚才的问题上去，神话与传说，神话传

说与史实有什么区别呢？

学生回答，教师.总结：神话是远古居民根据自己的想象对自然事物（包括人类自身起源）的虚构。但必须指出，神话的内容决不是先民纯意识的心理活动，而是客观现

实和生存实践在他们头脑中的反映，而传说大都以真实

的历史作为素材，并非完全虚构。平时我们把神话传说

联在一起，不是区分得那么清楚。神话传说与史实不是

截然分立的，而是有一定联系的。一方面，喜欢夸大事