第三节地球的运动第一课时
【教案】地球的运动+第1课时+教学设计-2024-2025学年七年级地理上学期人教版
第一章地球第三节地球的运动教学设计（第1课时地球的自转）一、课程标准1.运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
2.结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
二、教材分析地球的自转是地球的运动的第一部分内容。
地球的自转重点讲述的是自转的方向和周期，同时还需要着重强调地球自转的产生的地理现象对人们生产生活的影响。
三、学情分析七年级学生对于地球的自转还很陌生，他们刚开始会不理解什么是地球的自转，当结合身边的现象来讲解自转时，让学生慢慢地知道原来我们日常生活中就能感受得到地球是在转动的。
因此，在讲授地球的自转这节课时，一定要注意将学生已知的生活经验转化到教学中，这样学生才能更好的掌握地球的自转的概念、方向、周期和地理现象等。
四、教学目标1.运用地球仪或视频动画，让学生能够描述地球自转的方向、周期。
（区域认知、综合思维）2.结合学生的生活经验，让学生理解地球自转产生的地理现象，认识人们是如何根据这一现象协调生产生活的。
（人地协调观）五、教学重难点1.重点：地球自转的概念、方向和周期。
2.难点：地球自转产生的地理现象。
六、教学方法读图探究法、合作交流法、讲授法七、教学过程【导入新课】播放《地球的自转》的视频，提问：为什么我们每天看到的太阳都是东升西落？为什么我们看巴黎奥运会运动员们比赛时间是在晚上，难道他们是在晚上比赛的吗？学生：……教师：通过这个视频，大家对地球的自转有了一定的了解，因为地球自西向东自转导致太阳每天都是东边升起西边落下，也导致观看巴黎奥运会的时间出现差异。
今天，我们一起走进地球的自转，去更深刻的认识地球的自转，了解地球的自转对我们生产生活带来了哪些影响。
【新课教授】一、地球自转的概况1.地球自转的概念结合地球自转的动画，阅读课文第21页，说说什么是地球的自转？地球自转的绕转中心是？地球的自转是指地球绕着地轴的旋转运动。
绕转中心是地轴。
2.地球自转的方向（1）结合地球自转的动画，阅读课文第21页第一段，说说地球自转的方向？地球自转的方向是自西向东。
第三节地球的运动(第1课时)
《第三节地球的运动》教学设计（第1课时）
地球的自转和公转
一、教学目标：
1、知识与技能
（1）了解地球自转的方向、速度和周期
（2）了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
（3）使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
2、过程与方法
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
3、情感态度与价值观
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
二、教学重点
自转和公转的运动规律。
三、教学难点
使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
四、课型
新授课
五、教学准备
地球仪，多媒体课件
六、教学方法
演示法、讲授法
七、学情分析
通过初中粗略的学习，学生对地球的两种运动形式只有表象的认识，对运动规律认识模糊，且缺乏椭圆的相关知识，理解地球公转的特点存在一定的障碍。
八、教学过程
九、课后反思
通过多媒体动画演示，学生对地球运动的基本特点有了直观的了解，但由于学生的空间概念较差，对“恒星日与太阳日”的区别还存在疑惑，反映出的问题较多。
3第三节地球的运动第1课时地球的自转和公转
第一章 宇宙中的地球
一、判断题 1．我们平常所说的一天 24 小时是以太阳为参考点的，是地 球自转了 360°所用的时间。( × ) 2．地球上的各点，其自转角速度都相等，线速度从赤道向两 极递减。( × ) 3．北半球夏至到秋分，地球的公转速度是先变慢，后变快。 ( √) 4．黄赤交角的度数与南北回归线的度数相同，与极圈的度数 互余。( √ ) 5．纬度相同的两个点，自转的角速度相同，线速度不同。 ( ×)
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
【核心归纳】 1．太阳直射点南北移动的规律
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
太阳直射点的南北移动总结如下：
日期
太阳直射点位置及移动方向
春分
日
3 月 21 日前后
直射赤道，直射点向北移动
夏至
日
6 月 22 日前后 直射北回归线，开始向南移动
秋分
日
9 月 23 日前后
直射赤道，直射点向南移动
栏目 导引
第一章 宇宙中的地球
【核心归纳】 地球自转和公转运动的异同 1．相同点 (1)方向：自西向东(从北极上空俯视——逆时针；从南极上空 俯视——顺时针)。 (2)地轴空间指向：空间指向不变，北端始终指向北极星附近。
栏目 导引
2．不同点
运动 自转
形式
概念
绕地轴的旋转运动
1 恒星日(23 时
56 分 4 秒) 运动
④地球公转的线速度和角速度都是 7 月初最慢，1 月初最快
A．①②
B．③④
C．①④
D．②③
2．甲图 M 点的纬度，乙图 N 点的月份分别是( )
A．30° 1 月
B．60° 7 月
C．60° 1 月
第三节地球运动第1课时
第三节地球的运动（一）第一课时班级姓名学号使用时间：2011年9月12日【课标要求】1．运用教具、学具，或通过计算机模拟，演示地球的自转和公转并说明地球运动的规律【教学目标】1.明确地球自转的速度和周期2.掌握地球公转的轨道的周期3.理解太阳直射点回归运动的成因和周期【重点难点】重点：地球自转的速度与太阳直射点回归运动的周期难点：太阳直射点回归运动的成因【课前预习案】一、地球运动的一般特点（C级）1．地球的运动包括运动和运动两种基本形式，二者运动的方向相同，均是。
2．地球自转轴简称，它的北端始终指向附近。
从北极上空看，地球自转方向呈方向旋转；从南极上空看呈方向旋转。
3．地球的自转周期如果以距离地球遥远的同一恒星为参照点，则周期为，这叫做1个；如果以太阳为参照点，则周期为，这叫做1个。
4．地球自转的速度可以用和来描述。
地球表面除外，任何地点的角速度都一样，大约为。
地球自转的线速度，则因的不同而有差异，自向递减。
5．地球绕的运动，叫做地球公转，地球公转的周期为，叫做。
6．地球公转的轨迹叫做，它是近似正圆的轨道，太阳位于其中的—个上。
每年1月初，地球公转在附近，公转速度；每年7月初，地球公转在点附近，公转速度。
二、太阳直射点的回归运动1．黄赤交角是指平面与平面的交角，其度数为。
地球公转时，由于黄赤交角的存在，使阳光直射点以为周期在之间往返移动。
2．夏至日太阳直射点的纬度为，冬至日直射点的纬度为，春秋分日直射的纬度为。
3. 太阳直射点回归运动的周期为，这叫1个。
【课堂探究案】一、复习检测1．说明太阳辐射对地球有什么影响？2．简述主要的太阳活动及对地球的影响1．地球运动的一般特点运动形式绕转中心方向周期速度角速度线速度自转地轴自西向东北极上空看逆时针，南极上空看顺时针恒星日：23时56分4秒；太阳日：24小时15º/时，两极点为0自赤道向两极递减，两极点为0公转太阳自西向东北极上空看逆时针，南极上空看顺时针回归年：365日5 时48分46秒恒星年：365日6时9分10秒59´/日30km/s近日点（1月初）较快，远日点（7月初）较慢。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第三节《地球的运动》“学教评一致性”教学设计(第1课时)
“学教评”一致性教学设计评估任务1、学生通过在地球仪上演示并观察地球的自转，能够说出地球自转的概念、周期、方向，特别是在不同角度观察地球自转的方向。
2、学生能够通过小组合作探究，能够说出地球的自转引起的昼夜更替现象，并理解其对人类生活生产的影响。
3、学生生活实例的展示，能够理解地球的自转会导致时间的差异，太阳的东升西落现象，并理解其对人类生活生产的影响。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入学生观看视频教师播放视频，视频中提问太阳为何会东升西落，为什么会有白天黑夜，巴黎奥运会选手会在深夜比赛？学生能够通过视频，对这些现象有兴趣和思考。
环节二新课讲授-地球自转基本特征学生在课本找到地球自转的含义，绕转中心，周期和方向。
学生利用地球仪模拟地球的自转，并说出从侧面、北极上空、南极上空上看地球自转的方向。
（预设：学生可能会自东向西转动地球仪；也有可能不懂什么叫从北极上空看）因此教师在开始前，要给予正确的指导。
过渡：这些都是由于地球的自转造成的。
出示活动1：学生自主阅读课本P21文本材料，说出地球自转的基本特征。
利用动画展示地球的自转运动，学生说出含义、旋转中心、周期和方向。
过渡：能不能利用地球仪换个角度看地球的自转？出示活动2：同桌互相利用地球仪演示，从北极和南极上空看地球的自转方向，并写下你们的观察记录。
教师出示模拟地球自转的步骤和观察思路：教师要不断巡视，看学生是否有错，应当及时纠正。
后利用动画效果，给予学生正确的反馈。
并利用口诀让学生记忆。
学生能根据课本文本材料，说出地球自转的含义，绕转中心、周期和方向。
学生能够动手演示地球仪的自转，并且根据指示观察在北极上空和南极上空的方向。
环节三新课讲授-地球自转的地理现象-昼夜更替学生观察老师的模拟回答：①白昼，昼半球②黑夜，夜半球③晨昏线④地球是一个既不发光，也不透明的球体。
对于第4个问题学生不一定会回答到，没关系，教师引导即可。
学生观察教师拨动地球仪，能够观察到，白昼黑夜不断发生变化，能够所出这种现象叫做昼夜更替现象。
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》(第一课时)教案
人教版高中地理必修一第1章第三节《地球的运动》（第一课时）教案一、课标解析认识地球运动的规律；掌握地球运动产生的地理现象。
二、主干知识点的梳理（一）地球运动的一般特点地轴：地轴的空间位置基本上是的，其北端始终指向附近。
从北极上空看，呈方向旋转。
从南极上空看，呈方向旋转。
1恒星日：真正的周期，地球自转，用日：昼夜更替的周期，地球自转，用度：极点为，其他各处相同，线速度：自向减小（赤道处最大）。
方向：自向，从北极上空看呈；从南极上空看呈。
周期：一个年，日时分秒。
形状：近似正圆的。
2．公转轨道：近日点：初。
远日点：初。
角速度：平均：，点较快，点较慢。
速度线速度：平均：，点较快，点较慢。
（二）地球自转与公转的关系1．地球运动是与的叠加。
2．黄赤交角：指平面与平面的交角，目前是。
3．影响：使太阳直射点在之间往返运动，并使地面获得太阳的辐射能量因时因地而变化。
三、典题解析1．在下图中表示太阳日的是（）A．a B．b C．a+b D．a-b解析：时间与我们生活可以说是息息相关的，该题立意考查考生对每一天长短的确立的理解程度。
就能力考核来说，则也可以说是看看考生对从图表中获取相关信息的能力的强弱。
题目中隐含着的一个知识点是：地球自转的方向和公转的方向是一致的。
即，从空中看地球，如果其公转方向是逆时针的（如该图所示），那么地球的自转方向也一定是逆时针。
有了这个基础常识，读图即可以明白，太阳日比恒星日长。
答案：C2．读下图，回答下列问题（1）图中角∠α、∠β的度数是，从其大小及其所对应的弧长分析出地球自转速度的特点是。
（2）图中C点的经度是，如果E点是10点钟，则C点的时刻是点钟。
（3）由C向A作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象，由C向D作水平运动的物体将发生向（东、南、西、北）偏移的现象。
解析：本题考核的知识涉及到经度的概念、地球自转速度、时间计算和水平运动物体偏向等知识点。
首先根据经度的概念得出∠α、∠β的度数是45°。
1.3地球的运动第一课时 课件-七年级上册人教版地理
晨
夜
昏昼
半
线半
球
球
由于地球自转，这种白天和黑夜就不断发生交替，形 成昼夜交替现象。如图上的昼半球、夜半球和晨昏线。
北极
晨 线
A
太
12 0 24
（ 时 ；
时 ）
夜 半 球
（（
B早晨
黄D 昏
））
C
（
昼 半
正 午
球时
）
阳
平
行
光 昏线
线
晨昏线分“晨线” 与“昏线” ;
顺着地球自转方向，由夜半球进入昼半球——晨线； 由昼半球进入夜半球——昏线。
假如地球是透明的 假如地球是不自转的
只有白天
一边永远是白天， 另一边永远是黑夜
演示地球自转
思考下列问题： 1．地球沿什么方向绕地轴自转？ 2．你知道地球自转一周是多长时间吗？ 3．在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还
是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？
二、地球自转的地理意义
1.昼夜交替
地球自转过程中不同地方的昼夜现象
夜 昼
昼
夜
昼 夜
夜 昼
昼夜现象和昼夜交替的区别
由于地球是不发光不透 明的球体，因 此， 地球表 面朝向太阳的一面为白昼， 背向太阳的一面为夜晚。这 就是昼夜现象。
由于地球在不停地进行 自转运动，所以产生了昼 夜交替。
1.由于地球在不停地进行自转运动，所以产生了 时间差异
地球的运动 (第一课时)
学习目标
区域认知:会用地球仪演示地球的自转,说出地球自转的方向、周期,并能 够解释所产生的昼夜交替与时间差异现象。 综合思维:能够结合日常生活中的实例,说明其与地球自转的关系。 地理实践力: 能够动手演示地球仪，培养学生的动手能力、观察能力和科学思维能力。 综合思维: 了解人类认识地球仪过程中，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
人教版(2024)七年级地理上册第一章第三节《地球的运动》教学设计(含两课时)
教学设计课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题第三节地球的运动（第1课时）教学目标和要求1．运用地球仪或软件，演示地球的自转运动，说出地球的自转方向、周期。
要求学生能够运用地球仪或软件，演示地球的自转并说出地球的自转方向、周期。
2．结合实例，说出地球自转产生的主要自然现象及其对人们生产生活的影响。
要求学生能够结合地球自转所产生的自然现象及生产生活中的实例，说明其与地球自转的关系。
内容要点说明【地球的自转】1．教材图1.18是对于昼与夜的说明。
课文部分围绕地球的自转与地球的昼夜交替展开。
从图中可以看出，由于地球与太阳的距离十分遥远，当太阳光到达地球表面时光线几乎是平行的。
太阳光照在不透明的地球表面，被照亮的半球是白天（白昼），未被照亮的半球则为黑夜。
图中所示的虚线是昼与夜的分界线，叫晨昏线，又称晨昏圈。
晨昏圈由晨线和昏线组成，晨线和昏线各是一个半圆弧，晨线的东边是昼半球，昏线的东边是夜半球。
因为地球自西向东自转，图中经度不同的地方出现了时间的差异。
有的正迎来黎明，有的正值中午，有的则正值子夜，我们人类的生产生活也与地球的自转有关。
在北极上空看，地球的自转方向为逆时针，在南极上空看，地球的自转方向为顺时针。
由于地球自西向东的自转，在同纬度地区，相对位置偏东的地点，要比位置偏西的地点先看到日出，这样时间就有了早晚之分。
显然，偏东地点的时间要早一些。
按地球24小时转动360°计算，经度每隔15°，时间相差1小时。
2．教材通过一段科学发展史的内容引发学生思考，到底是天在转还是地在转。
此标题下的“思与学”栏目，能拓展学生的天文知识、激发学生的好奇心。
按现在的观点看，哥白尼的宇宙体系是有局限的，但他彻底推翻了千百年来承袭的错误的宇宙观念。
地球的自转，最早是由哥白尼提出的，但这一理论在很长时间里只是停留在让人们在主观上接受的水平，没有得到科学证明。
直到19世纪才被法国的一位名叫傅科的物理学家，用他自己设计的一项实验，即“傅科摆”所证实。
精品高中地理 《地球的运动》教案
第三节地球的运动第一课时第一课时：地球运动的一般特点【教学目标】一、知识目标1．了解地球自转的方向、速度和周期2．了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3．使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因二、能力目标学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、德育目标培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】自转和公转的运动规律。
【教学难点】使学生能够看懂“恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因【教学媒体教具】投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？【学生回答】是【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。
这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。
【板书】第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转1．方向【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。
【板书】记忆方法：右手——四指半握，大拇指代表地轴指向北极星，四指为自转方向【提问】自转一周的时间是多少？【学生回答】略。
【演示】地球仪自转。
【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？【学生回答】略。
【过渡】刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
第三节 地球的运动 第1课时 地球的自转和公转
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情景诱思 图文探究
目标导读 巩固双基
自主梳理 素能提升
名师点拨
2．读教材图1.16 地球自转角速度和线速度，据图回答： ． (1)自转线速度有何规律？ (2)自转角速度有何规律？ (3)通过线速度的变化，怎样计算具体纬线上的线速度？ (4)实际中同一纬线上线速度一定相同吗？ 答案：(1)纬度越低，线速度越大，赤道上最大，极点为0。 (2)除极点为0外，各地角速度相同，为15°/h。 ° (3)某条纬线度数为α，则线速度为1670km/h×cos α。 × (4)不一定。地势高低对线速度也有影响，同一条纬线上，地势越高，线速度越大。
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【活动点拨】 一、教材第15页活动
答案：1.略。 2. 运动 旋转 形式 中心 自转 公转 地轴 太阳
方向 自西 向东 自西 向东
周期 1 日(恒星日或太阳日) 1 年(恒星年或回归年)
速度 角速度 除极点外，各处都 相同(15°/小时) 近日点大，远日点 小 线速度 由赤道向两 极减小 近日点大， 远日点小
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公转速度变化对南北极发生极昼极夜天数的影响 北极点极昼的天数为 186 天，而南极点极昼的天数则为 179 天，北极点极昼天数比南极 点多 7 天，极夜天数正好相反。这是因为在北半球冬半年，地球公转的角速度、线速度较快， 公转整个冬半年需时间较短，此时正值北极地区极夜、南极地区极昼。而在北半球夏半年， 公转速度较慢，需时间较长，此时正值北极地区极昼、南极地区极夜。所以北极点极昼天数 多于南极点，北极点极夜天数少于南极点。
人教版七年级地理上册1.3《地球的运动》课件
旋转中心：地轴
从侧面(视）图上看： 自西向东 方向
俯 从北极上空看： 逆时针 方向 视 从南极上空看： 顺时针 方向
一天（24小时）
意义
对点练习
1.判断下图表示地球自转方向不正确的是（
B）
对点练习
试一试： 在右图分别用
箭头“→”表
N
示出地球自转
的方向。
画在红色标识处
N S
S
新课讲述
阅读P21第二段。说地球自转运动有哪些地理意义？
被地球照亮的一面是 白昼（白昼/黑夜），
未被照亮的一面是黑夜（白昼/黑夜）。
晨昏线
2.假如地球是透明的，会产生什么现象？
任一地点都是白昼
昼夜现象
3.总结昼夜交替现象产生的原因？
地球本身不发光 太阳照射 昼夜现象
地球是不透明体
地球自转
昼夜交替
练一练 B
二、地球自转产生的现象
C A
F
1.A与B谁在黑夜，谁在白天？
概概念念 地球绕着地轴的旋转运动叫地球自转
中中心心 方向 周周期期
旋转中心：地轴
从侧面(视）图上看： 自西向东 方向
俯 从北极上空看： 逆时针 方向 视 从南极上空看： 顺时针 方向
一天（24小时）
意意义义
地地理理意意义义
二、地球自转产生的现象
1.手电筒模拟太阳光，照射地球仪，会出现什么现现象象？ 1：昼夜交替现象
球比赛的现场直播，造成两地时间差异的原因是（ ）
A.地球是一个球体
C.地球C 的自转
B.地球的公转 D.纬度的差异
对点练习
2.实验：用打开的手电筒模拟“太阳”，将地球仪放置在手电筒前方，拨动地球仪，
第三节 第一课时 地球的自转和公转
新知预习
自主检测
2.选择题 (1)以下有关地球运动周期的说法,正确的是( ) A.地球自转一周所需要的时间大于昼夜更替的周期 B.如果地球自转和公转的方向相反,则一个太阳日小于一个恒星日 C.太阳直射点回归运动的周期刚好是一个恒星年 D.一个回归年大于一个恒星年 (2)在10月19~23日期间,关于太阳直射点移动的叙述正确的是( ) A.直射点一直在北半球 B.直射点先向北移动再向南移动 C.直射点一直在南半球 D.直射点先向南移动再向北移动 答案(1)B (2)C
A.①②
B.①④ C.②③ D.②④
(2)a、b、c、d四点线速度按大小顺序排列,正确的是( )
A.a>b>c>d B.d>c>b>a
C.a>c>b>d D.d>b>c>a
探究一
探究二
当堂检测
解析第(1)题,根据经度数变化与地球自转方向之间的关系:东经 度向东度数增大,因此图中地球自转方向为顺时针,故所示地区为 南半球。除极点外,地球表面各点自转角速度相等,都是15°/时。第 (2)题,地球表面线速度的分布规律是由赤道向两极递减,根据四地 纬度位置可以确定其线速度大小。
(3)直射点在C处的运动方向为向
(填“南”或“北”),经过D处后
的运动方向为向
(填“南”或“北”)。
探究一
探究二
当堂检测
解析第(1)题,根据太阳直射点的移动规律判断出B、C、D三处的 节气名称和所在纬线名称。第(2)题,α是黄道面与赤道面的交角。 第(3)题,太阳直射C、D两处时分别是秋分日前后和冬至日前后,由 此可知太阳直射点的移动方向:C处向南,经过D处后向北。 答案(1)夏至,北回归线 秋分,赤道 冬至,南回归线
地球运动的一般特点(第一课时)
【思考】
北半球每年夏半年（从春分日到秋分日）的日
数为186天，冬半年（从秋分日到次年的春分日）的
日数为179天。造成这种日数差异的原因是什么？ 北半球每年夏半年（从春分日到秋分日），地 球公转经过远日点，公转速度较慢，所需时间较长； 冬半年（从秋分日到次年的春分日），地球公转经 过近日点，公转速度较快，所需时间较短。
（一恒星年）
3．地球公转的轨道
地球公转的轨道形状 近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上
（1）每年的1月初，地球距离太阳最近，这个位置叫 近日点。 （2）每年的7月初，地球距离太阳最远，这个位置叫 远日点。
4．地球公转的速度
近日点较快（30.3km/s） 远日点较慢（29.3km/s） 开普勒三定律
随堂练习
2.读右图，图中A、C、D、E、F各点中，与B点自转线速 度和角速度相同的有（D ）。 A. 4个 C. 2个 B. 3个 D. 1个
板书设计
第三节 地球的运动 第一课时：地球运动的一般特点
一、地球的自转
1.方向：自西向东
2.周期：一个恒星日
3.速度：角速度和线速度
二、地球的公转 1．方向：自西向东 2．周期：365天6时9分10秒 3．轨道：近似正圆的椭圆形 4．速度：近日点（较快30.3km/s）
远日点（较慢29.3km/s）
600 150
837千米
地球自转的角速度：360÷24＝15度/每小时 ①角速度全球（除南北极点）都相同。
300
②线速度由赤道至两极递减；
注：纬度60度的地方的线速度是赤道的一半。
150
1447千米
150
00
1670千米
二地球的公转
1．地球公转的方向
地球的运动(一)
地球自转 地球公转
赤道平面 黄道平面
黄赤交角 23°26'
合作探究：读教材P15太阳的公转轨道图，按照教材P16活动要求，画出太阳直射点的移动轨迹
合作探究：读教材P15太阳的公转轨道图，按照教材P16活动要求， 画出太阳直射点的移动轨迹
第三节 地球的运动 （第一课时）
学习目标
1.熟练掌握地球自转和公转的方向、周期等一般 规律，提高读图和分析的能力。
2.自主学习，合作探究，学会运用图表对比分析 的方法。
自转和公转的规律
方向 周期 旋转中心
自转
公转
自西向东 自西向东
1日 地轴
一年 太阳
一、地球的自转
1、方向： 自西向东
中心
太阳
近日点（1月初） 公转速度快
日地距离和公转速度图
开普勒第二定律：行星的向径（太阳中心到行星中心的连线） 在单位时间内所扫过的面积相等。
因为面积相等,而距离不等,根据扇形面积公式,弧长 = 圆心角 × 圆心到弧的距离,近 日点距离小,远日点距离大,要使面积相等,就要让近日点弧长大,远日点弧长小,时间相 同,弧长小的速度慢,弧长大的速度快.
二、地球的公转
公转位置：远日点 时间：7月初 公转速度：最慢
B 点
一、地球的公转
15210万千米
14710万千米
公转位置：近日 点
时间：1月初 公转速度：最快
A 点
方向：逆时针 周期：1恒星年，365日6时9分10秒。
二、地球的公转
地球公转特点：
公转轨道—— 近似正圆的椭圆轨道 公转方向—— 自西向东 公转周期—— 1恒星年，365日6时9分10秒 公转速度—— 近日点（每年1月初）最快，
地球的运动第一课时
公 转
逆高 时度 针一 致 自 西 向 东
回归年
远日点慢
太阳直射点移动规律: 1 黄赤夹角：
太阳直射点的移动规律
总结：
3月21日赤道，全部是白天
6月22日北回归线，N极偏向 太阳 9月23日赤道全部是黑夜， 12月22日南回归线，N极偏离 太阳
第三节地球的运动
第一课时重点掌握的内容： 1 地球的运动特征：自转和公转：方向， 周期，速度。 2 太阳的直射点的移动规律：3月21日 6月22日 9月23日 12月22日
地球的运动的一般特征：
自转：1 绕地轴旋转，北端指向北极星， 方向：自西向东 逆时针：北半球， 顺时针：南半球 图1.14是逆时针旋转 2 时间:1日，恒星日：23时56分4秒 和太阳日：24小时 3 角速度：15度∕小时，两极为0 线速度：由赤道向两极递减 公式：v=wr*cosa
பைடு நூலகம்
4、地球的公转： 方向：逆时针 时间：恒星年：365日6时9分10秒 轨道：近似正圆的椭圆 太阳位于 两个焦点中的一个， 因此一个近日点 在1月初。 一个远日点在7月初， 并且近日点运动速度快， 远日点运动速度慢，
总结：
方向
自 转
周期 恒星日 太阳日 恒星年
速度 １５０／小时 Ｖ＝1670COSa 近日点快
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第三节地球的运动第一课时
第一课时：地球运动的一般特点
【教学目标】
一、知识目标
1•了解地球自转的方向、速度和周期
2•了解地球公转的轨道、方向、速度和周期。
3•使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
二、能力目标
学会运用地球仪演示地球的自转与公转现象，形成空间想象能力。
三、德育目标
培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。
【教学重点】
自转和公转的运动规律。
【教学难点】
使学生能够看懂恒星日和太阳日示意图”，说出两者的差异及其原因
【教学媒体教具】
投影片、投影仪、吹塑圆片一个（圆片上系一红绳）、地球仪、彩色墨水、滴管、椭球仪、
自转角速度和线速度的纸模型。
教学过程
【设疑引入】毛泽东主席有一句著名的诗句“坐地日行八万里”，这种说法是否科学呢？我们的夏半年和冬半年是否相等呢？
【学生回答】是
【总结讲解】我认为这种说法要辨证的去对待，若位于赤道地区，说法很科学，但对于我们这个地区而言却不是很科学，到底是为什么呢？我们的夏半年和冬半年并不完全相等。
这些主要是由于地球的运动造成的，这节课我们就解决这些问题。
【板书】第三节地球的运动
第一课时：地球运动的一般特点
【过渡】地球的运动包括自转运动和公转运动两种形式，下面我们逐一学习。
【板书】一、地球的自转
1•方向
【提问】教室的东西南北方向。
【学生回答】略。
【演示】教师转动地球仪。
【提问】描述自转的方向。
【学生回答】略。
【演示】转换地球仪的观察角度，分别从北极和南极上方观察转动的地球仪。
【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。
【学生回答】略。
【板书】
自西向东尸匕极逆时针
记忆方法：右手一一四指半握，大拇指代表
地轴指向北极星，四指为自转方向
【提问】自转一周的时间是多少?
【学生回答】略。
【演示】地球仪自转。
【提问】 生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？ 【学生回答】略。
【过渡】 刚才同学回答的很好，地球自转一周的时间随观测参照物的不同而不同。
我们一 般以太阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。
(课本第13页)投影片分析“恒星日与太阳日图”
注意交代：恒星(除太阳外)距离 地球很遥远，不论地球公转到何处，所 看到的恒星方位几乎不变
结论：
恒星日 23 h 56 / 4 〃 (360°) ――自转的真正周期
【同时用吹塑片演示 】
(1 )在黑板上框按一图钉代表太阳
图中的E i 状态，在吹塑片和绳的交点上作记号 P ,在黑板上描出红绳和地球的位置；
(2)
让该吹
塑片以P 为参考点自转并绕日公转到 E 2位置，作图。
在黑板上用虚线连接太阳 和E 2, P 点未在此线上，说明以太阳为参考点时，地球还未自转一周。
在黑板上做 E 2到P
的延长线，此线的上方为遥远的宇宙中的一颗恒星 H ，该线与SPE i 线平行，以该恒星为参
考点，则说明地球自转了一周。
(3)
要保证以太阳为参考点
的自转一周，地球必须继续向前公转到
E 3点，使S 、P 、E 3三 点一线。
从图中可以看出，一个太阳日比一个恒星日多转出一个角度
SE 3H 。
(4) 由于地球每天公转东进 59分，即图中的角E 1SE 3的度数。
课本中的示意图实际是夸大 了该角度。
若按照严格的度数画图，就会发现，
E i PS 线和E 2P 线距离很近，该恒星距地球
十分遥远，这种误差可以忽略，所以图中的三颗恒星是一颗恒星。
角
E 1SE 3和角SE 3H 是内
错角，因此一个太阳日，地球实际自转了 360度59分，多出的59分，在时间上要用 3分 56
秒。
恒星日是地球自转的真正周期。
【板书】
【引导看书】请学生看书中第14页图1.16地球自转角速度和线速度及右侧文字思考地球自 转线速度随纬度的升高有什么变化规律？南北两极点的角速度和线速度是多少？
S ,将一个吹塑片上的红绳固定，让该吹塑片如课本插
太阳日 恒星日
24小时 23小时気分4秒
真正的周期
光0度％分
360>
【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日
【同时展示模型】展示与之对应的立体纸制模型，帮助学生理解角速度和线速度的含义。
24小时
23^BJ56 分4 秒
真正的周期
【板书】3地球自转速度
【总结】
通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度： 十24 = 15度/每小时 【讨论】线速度：读图P15自转角速度和线速度图思考各地 的线速度和角速度的关系？ 【学生回答】略。
【总结】A 角速度全球（除南北极点）都相同 B 线速度随纬度的升高而递减；注：纬度 60度的地方的 线速度是赤道的一半（备注：有时间可以引导学生用数学方法 分析）
【过渡】以上我们分析了地球的自转，实际上，地球在自转 的同时还围绕太阳公转，下面我们就来分析地球的公转 【板书】二、地球的公转 【指导看书】 请同学们阅读教材 P15相关内容思考：地球公转的方向？周期？轨道？速度? 【学生回答】略。
【讲解】
1.地球公转的方向：自西向东 可以简单讲述作为对地球自转 方向的巩固 2 .地球公转的周期： 365天6时9分10秒 3 .地球公转的轨道和速度 360 -60
15' 千米
1670千米
00
300
150
Lt fl A. ：l R k.i 日堰澤嵩.1.471 it km
AtU ： 4IV(J
44A ： Ju.Jkm. *
轨道：近似正圆的椭圆形 速度：近日点（较快 30.3km/s ）
和远日点（较慢 29.3km/s ） （备注：该部分可以补充右图讲 解）读地球在公转轨道不同位置时 公
转速度的变化，观察角速度和线 速度
的关系 （补充知识：开普勒三定律增加 学生对公转角速度和线速度的理 解） 【板书】1、方向：自西向东2、周期: 远日点 （7月初） 近日点 （1月初） 365天6时9分10秒3、轨道：近似正圆的椭圆形 4、速度：近日点（较快 30.3km/s ）和远日点（较慢 29.3km/s ） 【课堂总结】【探究性作业】 P16活动3 【板书设计】
第三节地球的运动第一课时：地球运动的一般特点 -、地球的自转 1•方向 自西向东
北极 南极
逆时针 顺时针
太阳日 恒星日
3．地球自转速度
二、地球的公转
1．方向：自西向东
2．周期：365天6时9分10秒3．轨道：近似正圆的椭圆形
4.速度：近日点（较快30.3km/s ）和远日点（较慢29.3km/s)。