《记承天寺夜游》优秀课件 实用PPT

课堂小结
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文， 文章用了仅84个字，创造了一个清幽宁静的 艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬 谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步 的悠闲，胸怀的旷达，种种难言的感情尽在 其中。语言凝练，含蓄深沉，精美传神。
这篇文章通过对பைடு நூலகம்中优美月色的描绘，
让我们感受到苏轼热爱生活、追求美好事物 的执着，面对逆境达观处世、潇洒人生的难 能可贵。
合作探究
文章主题
这篇游记通过对庭院月光的描写， 创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达 了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉， 人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲， 胸怀的旷达，种种难言的感情尽在其中。
语言赏析
1、“月色入户”一句中“入”字用得好， 好在哪里？
用拟人手法，写月似乎也通人情， 善解人意，知道人的寂寞，主动来与 人为伴。
苏东坡名号的由来
苏轼因乌台诗案被贬湖北黄州。初到黄州，苏轼 生活困顿，黄州通判马正卿是他的故人，便从州府要 来了已经荒芜了的五十亩军营旧地给他种。营地位于 黄州的东坡，次年春天，苏轼于其上筑雪堂，题之曰 “东坡雪堂”，作《雪堂记》。为什么他要取号为东 坡居士呢？因为他很仰慕唐朝的诗人白居易，而当年， 白居易贬谪四川忠州时，也曾在其地的东坡种植花木， 并写下了不少闲适诗，《步东坡》为其中一首：“朝 上东坡步，夕上东坡步。东坡何所爱，爱此新成树。” 苏轼仰慕白居易，故自号曰“东坡居士”。“苏东坡” 一名也由此名垂千古。
1、古今异义词：
（1）月色入户
但
古义：单扇的门 今义：窗户，人家
（2）念无与为乐者 念
古义：想到 今义：想念，读
（3）盖竹柏影也
盖
古义：原来是，表推测原因 今义：器物上部有遮盖作用的东西
文言积累
1、古今异义词：
古义：只是 但 今义：但是
（4）但少闲人如吾
两人者耳
闲人
古义：清闲的人 今义：与事无关的人
（3）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 。
月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻 、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。 （4）但少闲人如吾两人者耳。
只不过缺少有像我们两个这样清闲的人罢了。
课堂检测
3、贯穿全文的线索是什么？ 月光(月色)
4、找出文中表达作者感情的句子 一是月色入户，欣然起行。
艺术特色
融情于景，情景交融
本文是写景的，但景中有情。作者见“月色入 户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。在 月光下，二人“相与步于中庭”，信步漫游，其恬 适的心绪又寄托在这相携同步的轻快节奏之中。作 者访寺寻友，写月夜美景，然后由眼前景物生发议 论，产生感慨，兼及身世：“何夜无月？何处无竹 柏？但少闲人如吾两人者耳。”抒写了可以欣赏美 景的愉悦之情与遭贬谪的寂寞、苦闷之感，同时又 表现出自我排遣内心郁闷的豁达的心胸。
山水小品 散文
2019年10月28日 星期一
学习目标
1、在反复朗读的过程中背诵课文，把握文 章内容，体味作者复杂的情感。
2、品味文中意境优美的写景句子,学习景 物描写的方法。
3、感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学 生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑 对人生的积极心态。
作者简介
苏轼(1037～1101)，字子瞻，号东 坡，我国北宋著名的散文家和诗人， 出生于四川眉山。与父苏洵、弟苏辙 合称为“三苏”，都是“唐宋八大家” 之一。苏轼少年承受家学，在蜀中读 书，22岁中进士，深受欧阳修赏识。 曾官至礼部尚书，后因反对王安石新 法而被贬黄州。被贬官意味着在政治 生活上遭到很大的挫折。《记承天寺 夜游》写于他被贬官，谪居湖北黄州 之时。
• 庭下积水空明 清澈透明
• 水中藻荇交横 交错纵横
• 盖竹柏影也 原来是
• 但少闲人如吾两人者耳 只是、罢了
课堂检测
2、翻译下列句子
（1）解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 （我）解开衣裳准备睡觉，这时月光照进门
里，我高兴地起来走到户外。 （2）念无与为乐者。 想到没有可以交谈取乐的人。
课堂检测
2、翻译下列句子
游 三（ 后三句） 议论 月下感叹
线索： 月光（月色）
合作探究 1、叙述部分交代了哪些要素？
时间：元丰六年十月十二日 地点：承天寺中庭 人物：“我”和张怀民 事情的起因：月色入户 事情的经过：至承天寺，寻张怀民 事情的结果：相与步于中庭
合作探究
2、作者为什么想着在初冬的夜里走出户外？
一方面作者被贬，心情郁闷，想出去走走； 另一方面因为月色很美，想去赏月。
读准字音
遂至（ suì） 未寝（ ）qǐn 竹柏（ bǎi ） 交横（héng） 藻荇（ zǎ）o （ xì）ng
美文听读
记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲
睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与
为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀
民/亦未寝，相与/步于中庭。 庭下/如
积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹
2、人人的家乡都有美景。你知道你的 家乡在月夜里是什么样子吗？请以“月 夜里的家乡”为题写一篇短小的游记。 要求大胆想象和联想，运用比喻、拟人 等修辞手法进行描绘。
课堂检测
1、解释划线词语
• 月色入户
门
• 欣然起行
高兴的样子
• 念无与乐者 想 ……的人
• 遂至承天寺 于是
• 相与步于中庭 一起、散步
既自豪自己是有闲情雅致的人，又借 “闲人”表达郁郁不得志的悲凉心境。
一个“闲”字包含着作者几多感慨， 有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜， 漫步的悠闲，胸怀的旷达等微妙复杂的感情。
合作探究 7、找出文章的主旨句，并体会作者的情绪。 “但少闲人如吾两人者耳。”
有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月 的欣喜，漫步的悠闲，胸怀的旷达等复 杂微妙的感情。
合作探究
3、找出文中描写月色的句子并翻译，其 主要内容可用哪四个字概括？
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
月光照在院中，如水一般清明澄澈，水中水藻、荇 菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。
庭中月色（月色如水、月色空明）
合作探究 4、作者自称“闲人”，哪些地方体现了 作者的闲？
入夜即解衣欲睡 见月色入户便欣然起行
闲
与怀民于庭中散步 欣赏月下美景
合作探究 5、夜游期间作者的心情发生了怎样的变 化？（先找关键句，再体会作者心情。）
“欣然起行” 欣喜之情
“念无与乐者” 有点遗憾
“遂”“寻” 急切、激动、渴望
“怀民亦未寝” 心有灵犀的喜悦
“相与步于中庭”从容 闲适
“闲人”
贬谪的悲凉、人生的感慨。
合作探究
6、如何理解文中的“闲人”？
耳
古义：语气词，相当于“罢了” 今义：名词，耳朵
文言积累 2、一词多义
未复有能与其奇者 指欣赏
与 念无与为乐者
和
念无与为乐者 代词，……的人 者
如吾两人者耳 助词，表示停顿
3、词类活用
相与步于中庭 步，名词用作动词，散步
文言积累 3、文言句式
省略句 解衣欲睡 省略主语，即(吾)解衣欲睡 倒装句 （1）相与步于中庭
课文翻译
门
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，
高兴的样子 考虑、想到
于是、就
欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，
睡觉
散步
怀民亦未寝， 相与 步于中庭。
共同、一起
元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服打算睡觉， 这时月光照进门里（十分美好，动人游兴），我高兴地 起来走到户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去 找张怀民。张怀民也没有睡觉，我们一起在庭院中散步。
拓展延伸
有关描写月亮的诗词句。
床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——李白 月上柳梢头，人约黄昏后。——欧阳修 海上升明月，天涯共此时。——张九龄 春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石 明月松间照，清泉石上流。——王维 明月几时有？把酒问青天。——苏轼 无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜
语言赏析
2、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖 竹柏影也。
使用了比喻的修辞手法，将月光比作积 水，把竹柏影比作水中的藻荇，生动形象地 写出了月光的清澈透明，描绘出一个空明澄 澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。表现 了作者旷达的心境。
（“庭下如积水空明”是正面描写，“水中 藻荇交横，盖竹柏影也”是侧面描写）
二是何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二 人耳。
5、“寻张怀民”，写出作者怎样的心情？ 急切、激动，渴望与友人共赏明月的心情。
课堂检测
6、用文中的词语回答作者和张怀民的相同点是什么？ “闲人”
7、作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是： 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 8、《记承天寺夜游》一文的构思角度是（ B ） A、托物言志 B、即景生情 C、类比象征 D、以物喻人
课文翻译
水的澄澈
庭下如积水空明，水中藻荇交横，
大概是
盖竹柏影也。
庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、 荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子吧。
课文翻译
只是
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人
语气词，相当于“罢了”
如吾两人者耳。
哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？ 只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
文言积累
承天寺
承天寺位于今湖北省黄冈市南，南 唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德 四年（1007年）赐名承天寺，其规模仅次 于开元寺，因寺宇第一山门横匾上有金光 闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。
解题
记承天寺夜游
“记”是古代的一种文体，主要是记 载事物，往往通过记事、记物、写景、 记人来抒发作者的感情或见解，即景抒 情，托物言志。
拓展延伸
苏轼名言
古之立大事者，不唯有超世之才，亦必有坚忍 不拔之志。
——苏轼《晁错论》
【译文】自古以来能够成就大事业的人，不仅有出 类拔萃的才能，也一定有坚忍不拔的意志。
拓展延伸
两篇文章所表达的感情有什么不同？
《答谢中书书》表达了沉醉山水的愉悦 之情和与知音共赏美景的得意之感。
《记承天寺夜游》表达了被贬谪的悲凉， 人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲 等复杂而微妙的感情。
拓展延伸
苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副 使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借 游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平 心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的 生活信条。
请谈谈你的感受。
赠 言：
不以物喜，不以己悲。
宠辱不惊，看庭前花开花落； 去留无意，望天上云卷云舒。
布置作业
1、背诵《记承天寺夜游》。
柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？
但/少闲人/如吾两人者耳。
文言文翻译
“信”，就是译文要准确表达原文的意思， 不歪曲、不遗漏、不增译。
原则：语“表达达”要，求就和是习译惯文，明无白语晓病畅。，符合现代汉
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、 优美。
方法： 六字歌诀：留、对、换、加、删、调
（加字、换字、直译、意译）
介宾短语后置，正常语序为“相与于中庭步” （2）但少闲人如吾两人者耳
定语后置，正常语序为“但少如吾两人者闲人耳”
整体把握 按表达方式的不同把文章划分三层，
分别用四个字概括每层的意思，并说 说本文以什么为线索。
记 一（ 前三句） 记叙 寻伴夜游
承
天 寺
二（ 第四句） 描写 庭中月色
情 景 交
夜
融
语言赏析
3、何夜无月？何处无竹柏？
用反问的修辞手法，加强语气，强 调每个夜晚都有月光，每个地方都有竹 子和柏树。表现了作者旷达的心境。
怎样写景
首先、描绘景物要抓住景物的特点。 其次、从不同角度运用多种方法来描绘景物。
正面描写、侧面烘托相结合； 动静结合；虚实相生； 视、听、嗅、味、触多种感官角度； 描写顺序，如从高到低、从近到远等； 仰视、俯视、平视不同的视角（观察角度）写； 语言修辞：骈散结合、八大修辞 ……
才华横溢的苏轼 韩
文----唐宋八大家：
柳
韩愈 柳宗元 苏洵 三
苏轼 苏辙 王安石 苏
曾巩 欧阳修;
王
词---- 苏辛：（豪放派） 苏轼, 辛弃疾
曾 欧
诗----苏黄：
苏轼，黄庭坚;
书画----宋四家：
苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾。
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的 王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下 狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出 狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有 职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东 面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江 山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期， 写下了许多动人的散文和词，如有名的 《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
课堂检测
9、“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏
影也”此句描写的对象是__月___光____，“藻、荇”、 是指__竹__柏__影__，此句运用了_比__喻___的修辞手法。