初中物理电路故障的判断方法与教学技巧

初中物理电路故障的判断方法与教学技巧

随着时代的发展进步，社会对人才的要求越来越高，更加重视人才的实际动手操作能力和创新能力。因此，新课标提倡促使学生全面发展。就初中物理教学来说，电路故障是初中物理学习的主要内容，既是重点，也是难点。为了提高学生解决这一问题的能力，教师要制定电路故障判断方法的有效教学技巧，让学生轻松地判断各种电路故障问题，并找到解决问题的方法，提高课堂教学效率。

一、初中物理电路故障

所谓“电路故障”就是指由于电路中的某一电子元件、测量电表的连接等错误或者损坏，而使电路出现不正常现象的状况。常见的电路故障主要分为开路和短路这两大类。在判断电路故障时，应该从电路中的不正常现象入手，如灯泡不亮、电流表示数不正常等，再分析其原因，从而确定电路故障。对近年我国各地中考物理试题研究发现，电路故障题目出现的频率在增加，而且大多属于中等难度以上的题目。因此，在初中物理教学过程中，教师应该重视对学生电路故障判断方法的传授。

1。电路故障判断的理论基础。在教学中，教师应该引导学生从以下几个理论知识层面了解电路故障。（1）灯泡发

光：电路是通路。灯泡不发光：电路是开路、电路被短路、电流过弱。（2）电流表有示数：电路是通路。电流表无示数：电路为开路、电流表损坏、电流表被短路。电流表指针反偏：正负接线柱接反。电流表指针超过最大刻度：电流表量程选取较小。（3）电压表有示数：串联使用形成开路，但是可以测出电源电压、电压表的正负接线柱接到了电源的正负极接线处。电压表无示数：电压表被短路、电压表的正负接线柱和电源正负极接线的某个位置断开、电压表被损坏。电压表指针反偏：电压表的正负接线柱接反。

2。电路故障判断方法。（1）短路故障的判断。在初中物理电学中的短路，由于其短路位置不同，分为局部短路和整体短路两种，其中局部短路是指导线不经过用电器，而直接和电路中的某一部分用电器的两端相连接的电路；整体短路则是导线不经过用电器，而直接和电源的正负极相连的电路。短路故障有其明显的特征，如电路中有电流，但是串联电路或者其中的一部分用电器不能正常工作，这就说明不能正常工作的那部分是短路的。对这一故障的具体判断方法有正负法、并联电压表法等，其中正负法就是指把电路中的每一个用电器的两端找到两个点，给这些点标上正负符号，与电源正极相连的标记“+”号，反之则标记“―”号，假如用电器两端为异号，就说明该用电器两端有电压，就说明这一用电器没有被短路，反之则是被短路；并联电压表方法则

是指把电压表和电路中的各部分并联，假如导线部分电压为零则说明正常，而用电器两端电压为零，则说明用电器被短路。（2）开路故障的判断。造成电路开路故障的主要原因主要有：在电路连接时，导线和接线柱的接触不良、电流过大使得电路被烧断、把电压表串联在电路中，由于电压表内阻太大而造成电压表所在的电路部分开路。开路故障的主要特征是用电器无法正常工作，而且电路中没有电流通过。对开路故障的判断方法主要有：将电流表分别和电路各部分并联，假如其他部分可以正常工作，就表明与电流表并联的电路部分为开路故障；将电压表分别和各部分并联，假如电压表有示数而且示数过大，则表明和电压表并联的电路部分为开路，假如电压表无示数，则表示和电压表非并联的电路部分为开路。

二、电路故障判断方法的教学技巧

1。基本解决问题思路。由于电路故障类型主要包括开

路和短路两种，这两种故障都有明显的特征，要想让学生学会对这两种电路故障的判断方法，就应该让他们明白并掌握这两种故障的特征，并且熟练使用以上提到的电路故障判断方法。

2。典型问题分析。教师应该多总结中考物理试题，将

电路故障的典型问题搜集在一起，这样可以确认教学重点，有利于学生学习和记忆。

3。解决问题方法。虽然初中物理电路故障问题形式多种多样，但是究其根底，也就包括开路和短路这两种故障，因此对故障的最佳解决方法就是采用工作用电器数量、电流表的示数状况等。具体的电路故障问题的解决方法有：筛选验证法、推理排除法等。筛选验证法，从问题的各个选项为入手点，判断其电路中应该出现的现象，逐个选项进行验证；推理排除法，从问题中已有的现象入手，判断电路中各个元件的状况，排除错误的选项，从而得出答案。

总之，电路故障是初中物理电学中的重点，也是难点。教师应该不断创新教学方法、教学内容，确保学生掌握电路故障的判断方法。