浅谈中学生英语学习动机类型及培养
浅析英语学习动机对中学生英语学习的影响
浅析英语学习动机对中学生英语学习的影响一、英语学习动机的概念英语学习动机是指学习者在学习英语过程中的内在动机和外在动机。
内在动机是指学生对英语学习本身的兴趣和愿望，外在动机是指学生由于外部因素而产生的学习动机，比如学业压力、升学需求等。
英语学习动机主要包括能力动机、情感动机、任务动机和目标动机四个方面。
能力动机是指学生觉得英语学习可以提高自己的能力和技能，情感动机是指学生对英语学习有积极的情感体验，任务动机是指学生认为英语学习任务有挑战性和可行性，目标动机是指学生为了实现某种目标而学习英语。
二、英语学习动机的影响因素英语学习动机受到多种因素的影响，其中包括学习者自身因素、教学环境因素和社会文化因素。
学习者自身因素包括个体差异、个人态度和价值观等，教学环境因素包括教师教学方式、教学资源和学习条件等，社会文化因素包括社会风气、家庭环境和社会认知等。
这些因素会因学生的不同而产生不同的影响，从而对学生的英语学习动机产生影响。
三、英语学习动机对中学生英语学习的影响英语学习动机对中学生的英语学习有着重要的影响。
英语学习动机能够直接影响学生的学习态度和行为。
当学生对英语学习充满热情和动力时，他们会更加主动地参与到学习中，努力学习英语。
而当学生对英语学习充满厌倦和消极情绪时，他们会变得懈怠和不积极，进而影响到学习效果。
英语学习动机还能够影响学生的学习成就和学习效果。
学生有积极的英语学习动机时，他们会更加专注和投入，学习成绩和学习效果自然会有所提升；而学生缺乏英语学习动机时，他们在学习中会感到苦恼和无助，学习成绩和学习效果就不会太好。
英语学习动机还能够影响学生的职业发展和未来发展。
在当今社会，英语已经成为一种重要的职业技能，而拥有良好的英语学习动机的学生更有可能在未来的职业发展中取得成功。
英语学习动机是中学生英语学习过程中的重要因素，它对学生的学习态度、学习行为、学习成就以及未来发展都有着重要的影响。
教育者应该关注学生的英语学习动机，引导学生树立正确的学习动机，创造良好的学习环境，从而促进学生的英语学习，提高他们的学习效果和未来发展。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养我们需要明确中学生学习英语的动机是什么？在中学生英语学习的过程中，他们的学习动机主要包括以下几个方面：兴趣、成就感、社会认同、经济收益等。
兴趣是中学生学习英语最重要的驱动力之一。
只有发掘并激发学生对英语学习的兴趣，才能够让学生主动地去学习英语。
成就感也是中学生学习英语动机的重要因素之一。
学生在学习英语时，如果能够取得一定的成绩，那么他们就会对英语学习更加感兴趣，并且持续地向着更高的目标前进。
社会认同和经济收益也是中学生学习英语动机的重要因素，因为英语作为国际通用语言，掌握英语可以让学生更容易地融入国际社会，并且未来在职场中也会更具竞争力。
对于如何激发和培养中学生英语学习的动机，我们可以从以下几方面进行探讨。
教师在教学过程中要善于激发学生学习英语的兴趣。
教师可以通过生动的教学内容、丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力，让学生在学习英语的过程中感受到学习的乐趣。
教师可以通过播放英语动画片、英文歌曲等方式来激发学生对英语学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，从而激发他们的学习动力。
教师可以通过设置合适的学习目标来培养学生学习英语的成就感。
在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，为他们设定一些具体目标，当学生达到这些目标时，可以及时给予肯定和奖励，让学生感受到学习的成就感，从而激发他们学习的兴趣和动力。
教师还可以通过增强学生社会认同感来培养学生学习英语的积极性。
教师可以通过介绍一些成功的英语学习者的经历，让学生感受到学习英语的重要性，以及掌握英语可以给自己的未来带来的巨大机遇。
教师还可以通过组织学生参加一些英语角、英语演讲比赛等活动来增强学生对英语学习的社会认同感，让学生感受到学习英语的乐趣和成就感。
家长在培养中学生英语学习动机的过程中也起着至关重要的作用。
家长可以通过给予孩子一定的学习自由度，让孩子在学习英语的过程中感受到自己的成长和进步，从而激发他们继续学习的动力。
英语学习者的学习动机与策略
英语学习者的学习动机与策略在当今全球化的时代，英语的重要性日益凸显。
无论是为了学业发展、职业晋升，还是为了个人兴趣和文化交流，越来越多的人投身到英语学习的热潮中。
然而，要想在英语学习中取得理想的效果，了解学习动机和掌握有效的学习策略是至关重要的。
学习动机是推动学习者进行学习活动的内在动力。
对于英语学习者来说，学习动机可以分为多种类型。
一种常见的学习动机是工具型动机。
这通常是出于实际的需求，比如为了通过英语考试、获得更好的工作机会或者能够阅读英文文献资料等。
以学生为例，为了能够在升学考试中取得优异成绩，他们会努力学习英语，背单词、做习题，这种动机驱使他们在短期内集中精力提高英语成绩。
另一种是融合型动机。
具有这种动机的学习者对英语语言和英语文化有着浓厚的兴趣，他们渴望融入英语语言环境，与以英语为母语的人进行交流，了解他们的思维方式和生活方式。
这种动机往往更加持久和深入，能够促使学习者不断追求更高的英语水平。
此外，还有一些学习者是受到外部压力而产生学习动机，比如家长的期望、社会竞争的压力等。
虽然这种动机可能不是源于学习者内心的真正渴望，但在一定程度上也能推动他们学习英语。
不同的学习动机在强度和持久性上有所差异，这也会影响到学习的效果。
一般来说，内部动机，如融合型动机，往往更能激发学习者的主动性和积极性，使他们在学习过程中更能享受其中的乐趣，并且更有可能坚持下去。
而外部动机，如果不能转化为内部动机，可能在压力消失后就难以维持学习的动力。
有了学习动机，还需要搭配有效的学习策略才能实现英语学习的目标。
在听力方面，多听多练是关键。
学习者可以通过听英语广播、看英语电影或电视剧、听英语歌曲等方式来提高听力水平。
在听的过程中，可以尝试先不看字幕，努力理解大意，然后再对照字幕检查自己的理解是否正确。
阅读是提高英语能力的重要途径。
学习者可以从简单的英语读物开始，逐渐过渡到难度较高的文章。
在阅读时，要养成做笔记的习惯，标记出生词和重要的语法点，便于复习和总结。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养1. 引言1.1 背景介绍随着全球化的发展和社会的变迁，英语已经成为一门不可或缺的国际交流语言。
在中国，英语教育从小学开始就占据了重要的地位，而中学阶段更是英语学习的关键时期。
中学生英语学习动机的激发与培养成为了一个备受关注的话题。
在中国，中学生面临着严格的学业压力和激烈的竞争环境，他们常常面临着课业负担重、学习动力不足等问题，导致英语学习动机的缺失。
如何有效地激发和培养中学生的英语学习动机，提高他们学习英语的积极性和主动性，成为学术界和教育界共同关注的焦点。
本文旨在探讨中学生英语学习动机的现状及存在的问题，以及如何通过相应的方法和策略来激发和培养中学生的英语学习动机。
通过案例分析和评价展望，希望能够为中学生英语学习动机的研究提供一定的参考和借鉴，为教育实践提供有益的启示。
1.2 问题提出中学生英语学习动机的激发与培养是一个重要而值得关注的话题。
在中学阶段，学生正处于青春期，面临着学业压力、人际关系等多方面的挑战，因此英语学习动机的激发和培养显得尤为重要。
目前存在着一些问题，比如学生对英语学习缺乏兴趣、缺乏积极的学习动机等，这些问题导致了学习效果不佳。
如何有效地激发和培养中学生的英语学习动机成为了亟需解决的问题。
在实际教学中，教师和家长应该认识到这一问题的存在，并采取相应的措施来帮助学生建立积极的学习动机。
学生本身也需要自我激发学习动机，树立学习目标，努力提高英语水平。
通过对中学生英语学习动机的激发和培养的研究，我们可以更好地了解学生的学习需求，更好地指导他们的学习，提高他们的学习兴趣和动力。
本文旨在探讨如何有效地激发和培养中学生的英语学习动机，帮助他们更好地学习英语，提高学习效果。
1.3 研究意义英语学习对于中学生来说是一项重要的学习任务，因为英语是一门全球通用的语言，具有广泛的应用价值。
而中学生的英语学习动机对学习成绩和学习效果有着重要的影响。
了解和激发中学生的英语学习动机，培养他们的学习兴趣和积极性，对于提高他们的学习能力和素质是非常必要的。
浅析中学生英语学习动机的激发和培养
浅析中学生英语学习动机的激发和培养摘要：动机是促使人们从事某种活动的内在驱动力，包括个人意图、愿望、心理冲动或企图达到的目标。
学生外语学习的动机是由学生的学习需要引起，是学生进行和维护学习活动的主观因素，是学生能积极主动的学习英语的内在驱动力，因此，学生英语学习动机的激发和培养，不仅能大大提高英语学习的积极性主动性能大大的提高英语学习效果，同时也是影响英语教学成败的一个重要因素。
关键词：英语学习；动机；激发；培养现代教学论认为，教和学的过程不仅是一个知识传授的过程，而且是一个理性与动机、兴趣、情感、意志等非智力因素有机结合的过程。
英语学习的成功的原因中不仅包括了智力因素，还包括了非智力因素，本文将谈谈在英语教学过程中如何激发和培养学生英语学习的动机，从而调动学生英语学习的积极性，提高英语水平。
一、动机的类型在教学过程中，教师要想取得好的教学效果，不能只埋头教书。
克拉克说过每个老师所教授的知识并不是每个学生都乐意接受。
因此教师要想提高学生的英语学习水平，根源问题是找出办法让学生积极主动接受教师所传授的知识，也就是要激励学生的学习动机。
英语学习动机从不同的角度划分，它有多种类型，我们将通过对这些动机类型的分析和研究，找出加强学生英语学习动机的办法，提高英语教师的教学效果，提高学生英语学习水平。
（一）融入型动机和工具型动机融入型动机是指外语学习者不但要学习语言，而且还准备接受使用这种语言的人们的文化和生活方式；工具型动机强调英语学习的某些实际目的，比如中学生希望利用英语工具去寻找工作，为未来改善自己的社会地位。
随着全球化进程不断加快，社会对英语的需求越来越多，相应的对英语水平的要求也越来越高，进而导致高校的入学考试对英语的要求也越来越严格，所有这些因素都掀起了全国英语学习的热潮。
这是一种十分有利的学习因素，英语教师应充分利用这一有利因素，不失时机地让学生多了解一点英语国家的文化，广泛组织学生参加校内、校外各种英语交流活动，鼓励学生多与讲英语的外宾交朋友，从而形成持久的融入型的英语学习动机。
初中生英语学习动机的激发与培养
初中生英语学习动机的激发与培养
初中生学习英语的动机是非常重要的。
以下是一些可以激发和
培养初中生英语学习动机的方法：
1. 设定具体的目标：帮助学生明确想要达到的目标，并给出可
实现的时间表。
目标可以是短期和长期的，例如每天学习30分钟，
期末考试获得高分等。
2. 创造积极的学习环境：鼓励学生积极参与语言学习课程，组
织小组讨论、互动游戏等活动，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
3. 利用实用性：帮助学生明确学习英语的实际用处，例如旅游，工作或者学术交流等，使学习英语成为他们做一些事情的必要条件。
4. 引入有趣的学习工具：使用有趣的网上游戏、电影、音乐等
工具，让学习变得更加有趣。
5. 赞扬学生的成功：当学生完成学习目标时，及时给予表扬和
反馈，鼓励他们继续努力。
6. 维持学生的自信：教师应该充分肯定学生的努力和成就，鼓
励他们继续学习，同时避免过度挑战，使学生感到沮丧。
中学生英语学习动机研究
中学生英语学习动机研究摘要：本文旨在研究中学生英语学习动机，探讨其影响因素，并提出相应的提升策略。
通过对已有研究文献的综述，分析了中学生英语学习动机的类型、影响因素以及其对学习成绩的影响。
研究结果发现，中学生的英语学习动机主要分为内在动机和外在动机两类，内在动机主要受到个体兴趣、需求等因素的影响，而外在动机主要受到家庭、学校等环境因素的影响。
此外，英语学习动机对学习成绩具有积极影响。
基于此，本文提出了提升中学生英语学习动机的策略，包括激发学生内在动机、提供积极的学习环境以及鼓励有益的学习习惯等。
关键词：中学生，英语学习动机，影响因素，提升策略Keywords: junior high school students, motivation in English learning, influencing factors, enhancement strategies1.引言英语作为全球通用语言，对中学生来说具有重要的学习意义。
然而，许多中学生在学习英语时存在学习兴趣不高、学习动力不足等问题。
因此，了解中学生英语学习动机及其影响因素对于提升英语学习效果具有重要意义。
本文旨在研究中学生英语学习动机，探讨其影响因素，并提出相应的提升策略。
2.中学生英语学习动机的类型中学生英语学习动机主要分为内在动机和外在动机两类。
内在动机是指个体基于兴趣、需求等内在因素而参与学习活动。
研究表明，个体的兴趣、需求和认知因素对英语学习动机有显著影响。
例如，个体对英语学习感兴趣、对其应用前景看好，会提高其内在动机。
此外，学习者的自我效能感和自主性也与内在动机密切相关。
而外在动机是指个体基于外在因素如奖励、惩罚等参与学习活动。
例如，家长和老师的鼓励、奖励等干预会对个体的外在动机产生影响。
3.中学生英语学习动机的影响因素个体因素包括兴趣、需求、学习态度等。
中学生的学习兴趣和学习需求是影响其英语学习动机的重要因素。
研究发现，兴趣和需求较高的学生在英语学习上可能表现出更高的内在动机，从而更有动力去学习。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养随着全球化的发展和信息交流的加速，英语作为世界上最重要的国际语言之一，对于中学生来说，学好英语已经成为一个必备的能力。
许多中学生在英语学习的过程中，却面临着学习动机不足的困扰，导致学习效果不佳。
如何激发和培养中学生的英语学习动机，成为当前英语教育中的一个重要课题。
本文将从家庭、学校和个人三个方面进行探讨，希望能够为提高中学生英语学习动机提供一些思路和方法。
一、家庭的影响家庭是中学生成长过程中最重要的影响因素之一，家庭氛围对中学生的英语学习动机起着至关重要的作用。
家长对英语学习的态度和价值观会在潜移默化中潜移默化地影响孩子。
如果家长本身对英语学习不重视，那么孩子自然也会对英语学习产生疏远的态度。
家长应该从自身做起，树立正确的英语学习观念，将英语学习融入日常生活当中，以身作则，让孩子在家庭环境中感受到英语学习的乐趣和重要性。
家庭对孩子学习的支持和鼓励也是至关重要的。
家长应该积极参与孩子的英语学习，给予适当的帮助和指导，让孩子感受到家庭的温暖和支持，从而增强学习的信心和积极性。
当孩子取得进步和成绩时，家长可以适时地给予肯定和鼓励，让孩子继续保持学习的动力和热情。
在家庭教育中，家长还可以通过给孩子提供良好的学习环境、购买适合孩子水平的英语学习材料等方式，为孩子的英语学习提供更多的支持和帮助。
二、学校的影响学校是中学生学习的另一个重要场所，学校的教学环境和教育资源也会对中学生的英语学习动机产生重要影响。
学校应该创造积极向上的英语学习氛围，给予学生良好的学习环境和条件。
学校可以举办各种英语活动和比赛，组织英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到英语学习的乐趣和魅力；学校还可以举办外籍教师授课、主题英语演讲等活动，为学生提供更多的学习机会和资源。
学校的英语教育质量和教学方法也对学生的英语学习动机产生重要影响。
教师在英语教学中应该注重启发学生的学习兴趣和激发学习动机，多采用启发式教学法、游戏式教学法等，让学生在愉快的氛围中学好英语；教师还应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计生动有趣的课堂教学，使学生在学习中感受到成就感和满足感，从而增强学习的动力和积极性。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养对于中学生而言，学习英语一般都是为了应对高考或者面对将来的工作，这种学习动机相对较为单一、功利性很强，但与此同时，学生也并不一定能够完全理解英语学习的重要性以及其中的价值和意义，因此，教师应该在课堂之外和内通过一系列方式来激发和培养学生的英语学习动机。
首先，教师可以通过创造一个良好的英语学习环境来培养学生的英语学习动机。
这个环境包括两个方面：一是课堂外的环境，教师可以通过组织语言角、建立学生会、组织学科竞赛等方式，让学生能够在丰富的英语学习氛围中，进一步感受到英语学习的乐趣；二是课堂内的环境，教师可以通过营造轻松、自由、互动的英语教学氛围，让学生能够沉浸其中，主动地去掌握英语知识和运用技巧，从而提高学习效果。
其次，教师可以通过将英语学习与学生的个人兴趣、价值取向相结合，来激发学生的英语学习动机。
比如，针对不同的学生，教师可以根据学生的年龄段、性格特点、兴趣爱好等，设计风格不同的英语课堂，例如科技英语、音乐英语、旅游英语等，以此来满足学生的需求，让学生愉快地学习英语。
同时，教师还可以通过熏陶学生的语言环境和文化意识，来提高学生对英语学习的意识和热情。
在国内环境中，学生普遍没有太多接触英语的机会，因此在课堂教学中，教师可以通过丰富的多媒体教学手段，呈现英语的语言环境和文化背景，这样学生们可以更好地理解英语的价值和重要性，同时也可以培养学生对英语学习的浓厚兴趣，从而促进学生的英语学习动力。
最后，教师还可以通过给予学生实实在在的英语学习帮助，提高学生的英语学习效果，从而激发学生的学习动机。
例如，教师可以通过词汇游戏、听力练习等实践性的英语活动，让学生更有效地巩固和运用英语知识，提高学习乐趣和信心，从而让学生对英语学习产生更高的热情和热爱。
综上所述，教师可以通过创造良好的学习环境、与学生个人兴趣相结合、熏陶学生的语言环境和文化意识、给予实实在在的英语学习帮助等多种方式来激发和培养学生的英语学习动机，促进学生积极地参与英语学习活动，从而提高学生的学习效果，建立起一种积极、乐观、向上的英语学习态度。
讨论初中英语学习中的学习动机
讨论初中英语学习中的学习动机初中英语学习中的学习动机学习动机是指个体在学习过程中产生并维持学习行为的内在动力。
在初中英语学习中，学习动机起着至关重要的作用。
它不仅影响着学生的学习兴趣和学习态度，还直接影响着学生的学习成绩和学习效果。
因此，如何激发和培养初中生英语学习的学习动机成为了一个重要的问题。
首先，培养学生对英语的兴趣是激发学习动机的关键。
英语是一门国际通用的语言，掌握英语不仅可以扩大学生的交际圈子，还有利于他们将来的职业发展。
因此，教师应该通过生动有趣的教学方式和教材，让学生感受到英语学习的乐趣和实用性。
同时，教师还可以引导学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，培养学生运用英语的自信心和乐趣，从而激发他们的学习动机。
其次，创设良好的学习环境也是激发学习动机的重要因素。
学习环境包括学校的英语教学氛围、教室的布置和学生之间的互动等方面。
学校可以组织英语角、英语俱乐部等活动，为学生提供一个展示自己英语能力的平台。
教室的布置可以通过贴上英语海报、挂上学生的英语作品等方式，营造一个浓厚的学习氛围。
此外，教师还可以鼓励学生之间的互动合作，让学生通过互相学习和交流，激发彼此的学习动机。
再次，给予学生适当的奖励和认可也可以激发学习动机。
学生在学习过程中，如果能够得到及时的认可和鼓励，会更加有动力去学习。
教师可以通过表扬、奖励小礼品等方式，给予学生积极的反馈，让他们感受到自己的努力和进步得到了认可。
同时，教师还可以设置一些学习目标和挑战，让学生有机会获得更高的成就感，从而激发他们的学习动机。
最后，教师的教学方法和态度也对学生的学习动机产生着重要影响。
教师应该采用多样化的教学方法，根据学生的不同特点和需求，灵活地调整教学内容和方式。
同时，教师还应该给予学生足够的支持和鼓励，让他们感受到自己在学习上的进步和成就。
教师的积极态度和鼓励会让学生更加有信心和动力去面对学习中的困难和挑战。
总之，初中英语学习中的学习动机对学生的学习成绩和学习效果有着重要的影响。
谈中学生英语学习动机的培养和激发论
谈中学生英语学习动机的培养和激发赵云聪摘要：新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。
在学生的情感态度中，动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。
发展学生在英语学习中的兴趣、动机、自信、意志和合作精神就要求教师在教学中应不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志,认识自己的优势与不足，乐于与他人作，并养成和谐健康的品格,引导学生对事物的变化机制有深究的渴望，喜欢寻找缺点并加以批判,力求找到解决疑难问题的策略。
关键词：中学生学习动机策略一、学习动机的涵义（一）关于学习动机的理论基础学习动机是推动学生学习的一种内部驱动力。
它实质上是对学习的一种需要,这种需要是社会和教育对学生学习上的客观要求在学生头脑里的反映。
从动机的动力来源和持续作用的久暂来分,可以把学习动机分为间接的远景性动机和直接的近景性动机。
心理学家经过研究认为学习动机在学习活动中的作用有以下四种:1、引起学习的作用,2、维持学习的作用,3、强化学习的作用,4、调整学习的作用。
（二）学习动机与英语学习的关系在英语教学实践中我们不难发现,英语学习较差的学生大多并不是智力水平低的学生,而是些缺少兴趣、信心,或者没有养成良好的学习习惯的人。
进一步分析可以得出,这一批学生在学习的过程中逐步丢失了学习动机,将自己置身于英语学习之外的人。
他们中有一些学生可能在刚刚接触英语时也是较为兴奋的,因为对新事物的接触与好奇,外界的影响引起了他们一种低层次的学习动机,促使他们去进一步学习。
但是这种直接的近景性的学习动机在经历了几次诸如默写单词、背诵课文失利的情况下无法强化和维持他们的学习。
这些学生出现了焦虑和害怕英语的情绪,这种情绪越积越深,久而久之,他们对英语这一学科也就有了恐惧和排斥的心理。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养【摘要】本文主要探讨了中学生英语学习动机的激发与培养。
在我们介绍了英语学习在中学生教育中的重要性。
接着在我们分别讨论了如何激发学生学习英语的兴趣、培养学生的自信心、提高学习动机的方法、增强学生的学习动力以及建立有效的学习环境。
通过这些方法，我们可以帮助学生更好地学习英语，提高他们的学习动机和表现。
在我们总结了这些方法的重要性，并强调了在教育中激发学生学习动机的重要性。
通过这篇文章，我们希望可以帮助中学教育工作者更好地激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心，提高他们的学习动机，增强他们的学习动力，同时建立一个有效的学习环境，促进学生的全面发展。
【关键词】浅谈、中学生、英语学习、动机、激发、培养、兴趣、自信心、提高、方法、学习动力、建立、有效、环境、结论1. 引言1.1 引言激发学生学习英语的兴趣是培养他们学习动机的关键。
通过丰富多彩的教学方式和趣味性的教学内容，可以引起学生的兴趣，激发他们学习英语的愿望。
培养学生的自信心也是至关重要的。
学生只有相信自己能够成功，才会有前进的动力。
除了以上两点，提高学习动机的方法也是必不可少的。
为学生设定明确的学习目标和奖惩机制，可以激励他们更加努力地学习。
增强学生的学习动力是至关重要的一环。
教师和家长们可以给予学生鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐和成就感。
建立有效的学习环境也是培养中学生学习动机的重要方面。
一个积极、健康、和谐的学习环境，可以让学生更容易地投入到学习中，获得更好的学习效果。
希望通过本文的讨论，可以帮助教育工作者和家长们更好地激发和培养中学生学习英语的动机，为他们的学习之路铺平坦途。
2. 正文2.1 激发学生学习英语的兴趣To inspire students' interest in learning English, teachers can incorporate a variety of engaging activities into their lessons. For example, they can use multimedia resources such as videos, songs, and games to make the learning process more interactive and fun. Additionally, teachers can also explore topics that are relevant and interesting to students, such as popular culture, current events, or personal hobbies.2.2 培养学生的自信心培养学生的自信心是英语学习中非常重要的一环。
高中生英语学习动机类型及其影响因素
高中生英语学习动机类型及其影响因素引言：英语作为一门全球通用的语言，在今天的社会中扮演着重要的角色。
高中阶段是培养学生语言能力的关键时期，而学生的英语学习动机会直接影响他们的学习成果。
本文将探讨高中生英语学习动机的类型及其影响因素。
一、英语学习动机类型：1. 内部动机：内部动机是指学生由内心的兴趣、个人成就感和自我提高的愿望驱使而学习英语。
这种学习动机常常与学生的内在因素，如兴趣、价值观和个人目标等有关。
内部动机的高中生通常认为英语学习有助于他们的个人发展和未来职业发展。
2. 外部动机：外部动机是指学生出于外在目标，如取得好成绩、通过考试或满足父母期望而学习英语。
这种动机往往是来自于外界的压力和奖励机制，而不是内在的兴趣和愿望。
外部动机的高中生可能感受到学业压力，因此会将学习英语作为达到某种目标的手段。
3. 结果导向动机：结果导向动机是指学生将英语学习与自身期望的结果及相关奖励联系在一起。
高中生倾向于通过学习英语获得好成绩、通过英语考试或进入理想的大学来实现他们的目标。
这种动机在一定程度上强化了他们对英语学习的投入和积极性。
二、影响高中生英语学习动机的因素：1. 家庭环境：家庭环境对高中生的英语学习动机具有重要影响。
家庭对英语学习的态度、支持和期望会潜移默化地影响到学生的动机水平。
家庭鼓励和积极参与学生的英语学习，能够增强他们的内部动机，并形成积极的学习氛围。
2. 学校环境：学校环境包括教师对学生学习英语的教育观念、教学方法以及学校对英语学习的资源和支持。
教师角色的积极引导、鼓励和支持会对学生英语学习动机的类型和水平产生显著影响。
3. 同伴关系：同伴关系对高中生的英语学习动机有着不可忽视的作用。
与积极向上的同伴交往，分享学习经验和乐趣，可以促进学生的内部动机。
相反，与不重视英语学习或消极懈怠的同伴交往，可能对学生的外部动机产生负面影响。
4. 考试压力：高考对中国学生而言意义重大，也是高中阶段的一大考验。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养1. 制定明确的学习目标在学习英语的过程中，学生需要给自己设定一个清晰的学习目标。
这个目标可以是通过英语考试，提高英语口语能力，或者是为了将来的工作需要。
只有明确的目标，学生才能够更加有动力地去学习英语。
2. 创设良好的学习氛围学校和家庭都是孩子成长的重要环境，所以学校和家庭应该创设一个良好的学习氛围。
学校可以举办各种英语竞赛、英语角、英语沙龙等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
家庭则可以给予学生充分的支持和鼓励，鼓励他们多和外国人交流，多看英语电影，多阅读英语书籍。
3. 使用新颖多样的教学方法针对中学生的特点和兴趣，教师可以尝试一些新颖多样的教学方法，比如游戏式学习、音乐式学习、影视式学习等。
这些新颖的教学方法能够吸引学生的兴趣，增强他们学习英语的动力。
4. 给予及时的肯定与激励在学习英语的过程中，及时的肯定和激励对学生非常重要。
当学生取得进步时，教师和家长都应该给予及时的肯定和激励，让他们感受到学习英语的快乐和成就感，从而激发他们学习的动力。
二、培养中学生英语学习的动机1. 培养自主学习的能力自主学习是指学生在学习英语的过程中能够独立思考，主动获取知识，有自己的学习方法和学习计划。
为了培养学生的自主学习能力，教师和家长可以适时地给予引导和帮助，同时也要给予学生足够的自主选择权，让他们在学习英语的过程中找到自己的学习方式。
2. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是学生学习的最好动力，所以培养学生的学习兴趣非常重要。
教师可以根据学生的兴趣特点设计教学内容，让学生在学习英语的过程中感受到乐趣和快乐。
家长也要多陪伴孩子，多了解孩子的兴趣爱好，给予他们更多的支持和鼓励。
语言实践能力是指学生在学习英语的过程中能够积极地参与到语言实践中去，比如口语交流、英语演讲、英语写作等。
教师可以设计一些语言实践的活动，让学生在实践中感受到英语的魅力，增强他们学习的动力。
激发和培养中学生英语学习的动机是一项系统工程，需要学校、家庭和社会各方面的共同努力。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养随着社会的不断发展，英语已经成为世界上最重要的语言之一，而对于中学生来说，学好英语不仅可以拓宽视野、增加交流能力，更可以为日后的升学和就业提供更多的选择机会。
许多中学生在英语学习过程中缺乏动力和兴趣，导致学习效果较差。
如何激发和培养中学生的英语学习动机成为了一个迫切需要解决的问题。
本文将从学校、家庭、学习方法等多方面探讨中学生英语学习动机的激发与培养。
学校在营造良好的英语学习氛围方面发挥着至关重要的作用。
学校应该通过举办各种英语角、英语演讲比赛、英语剧演出等活动，帮助学生提高英语口语能力并增加对英语学习的兴趣。
学校还应该注重英语教学的趣味性，设计丰富多彩的教学活动，激发学生的学习兴趣。
学校可以开设一些以英语文化和英语学习为主题的课外活动，如英语角、英语读书会、英语俱乐部等，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的魅力，从而激发学习的动力和热情。
家庭也是影响中学生英语学习动机的重要因素。
家长们应该在日常生活中给予孩子足够的支持和关心，鼓励他们多看英语相关的书籍、报纸和杂志，多听英语歌曲和英语广播，从而培养孩子对英语的兴趣。
家长还可以陪伴孩子共同观看一些英语教育节目或英语原版电影，让孩子在娱乐的过程中接触到更多的英语，增加对英语学习的热情。
家庭也要营造一个积极的学习环境，鼓励孩子自觉地学习英语，让他们在学习中找到成就感，从而激发学习的动力。
正确的学习方法也是影响中学生英语学习动机的关键。
学生们应该树立正确的学习态度，培养自主学习的习惯。
他们可以利用课余时间复习所学的知识，主动参加各种英语角、英语讲座等活动，提高自己的英语口语能力。
他们还可以利用互联网资源，如英语学习网站、英语学习APP等，进行多方位、多媒体的英语学习，增加学习的乐趣。
学生们还可以参加一些英语竞赛，如英语演讲比赛、英语听力竞赛等，不断提高自己的英语水平，增加对英语学习的信心和兴趣。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养随着社会信息化和经济全球化的高度发展，英语已被世界各国认可为使用最广泛的语言。
随之，英语的地位和运用日益突出，尤其是我国，加入WTO和世博会的顺利举行，使我国与世界各国的联系更加紧密，英语的作用也就在中国得到了广大人民的认可。
使用英语已是二十一世纪人生存的基本要求，从小学到大学，英语都是学生的必修课程，英语更是作为中学生的三门主要课程之一，我国的高考招生制度和人才竞争中，英语都作为一门工具被广泛运用着，在工作、升学等英语的主要性已得到了广大学生的认可，无论学什么，动机都是至关重要的。
英语的学习是一个复杂的过程，也是一个认知过程，又是一个情感过程。
学生的学习受大脑意识支配，所以要让学生从主观上产生一种想学英语的强烈愿望，学习动机是影响学习的重要因素，所以，对中学生英语学习动机的激发和培养是本文研究的中的点。
一、中学生英语学习现状目前在中学校园里，我们很少能听到有人在大声的朗读英语，或与同学之间进行英语对话交流，故而导致学生们不敢开口朗读英语、不能随心所欲的说英语，也就听不懂别人所说的英语，这就造成了讲英语的局限性。
其实学习英语的目的，就是为了能够熟练的把英语运用到日常交流中来，但大部分学生却把英语的使用程度降到了最低化，也就是我们在平常听到学生抱怨为何平时自己在英语考试中成绩很高，但听别人说英语是却是茫然不知，即所谓的聋子英语，这说明是我国实际英语教学中的一大缺陷，我国英语教育的现状不能适应我国经济建设和社会高度发展的需求，与时代发展存在着巨大差异；既然在实际的英语教学中存在着诸多弊端，所以在平时的教学中要多鼓励学生敢于冒险，即多开口，而且要尽力创造真实、宽松的语言环境，充分的发挥学生的主体作用，多创造讲英语的机会。
学生普遍认为在英语学习中，最大的难题就是单词过多、词汇掌握少、遗忘严重，想要表达的意思却因不会写单词而放弃整个句子，造成写作过程中的碰壁现象，只能靠死记硬背记住一些单词，但不会使用和表达。
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养
浅谈中学生英语学习动机的激发与培养随着全球化的发展和英语在国际交流中的地位不断提升，中学生英语学习的重要性也日益凸显。
在实际的教学过程中，很多中学生对英语学习缺乏兴趣和动力，导致他们的学习效果并不理想。
如何激发和培养中学生的英语学习动机成为了当前教育界的一个重要课题。
本文将从动机的概念、中学生英语学习动机的特点以及激发与培养英语学习动机的方法等方面进行探讨。
一、动机的概念动机是人们行为的内在驱动力，是促使人们去做某事或实现某一目标的心理因素。
它包括内在动机和外在动机两种类型。
内在动机是指人们出于自身兴趣、好奇心、满足感等内在因素而进行某种活动；外在动机则是指人们为了获得奖励、避免惩罚或满足他人期望而去做某事。
对于中学生来说，他们的英语学习动机往往是由多种因素共同作用产生的，可能包括对英语的兴趣、学习目标、学业成绩、家庭期望等。
二、中学生英语学习动机的特点1. 多元化：中学生的英语学习动机受到多种因素的影响，可能是由内在动机和外在动机共同驱动的结果。
2. 易受外界影响：中学生的英语学习动机容易受到家庭、老师、同学、社会等外部环境的影响，他们的动机常常是不稳定的。
3. 需求导向：中学生的英语学习动机往往和实际需求密切相关，比如升学考试、未来就业等因素会影响他们的学习动机。
三、激发中学生英语学习动机的方法1. 调动内在动机：鼓励学生树立学习英语的内在动机，可以通过丰富的教学内容、趣味性的教学方式、鼓励学生自主阅读等方式来激发学生对英语学习的兴趣和热情。
2. 设立明确的学习目标：帮助学生设立明确的学习目标，并将这些目标与他们个人的成长、未来的发展联系起来，使学生认识到学好英语对他们的重要性。
3. 提供适当的奖励和激励：可以采用积分制、奖状、学习成绩的表扬等方式激励学生积极参与英语学习，从而增强他们的学习动机。
4. 注重个性化教学：了解学生的个性特点和学习需求，根据不同学生的差异性，采取差异化的教学手段和方式，帮助他们更好地发展自己的英语学习动机。
如何激发和培养中学生英语学习动机
如何激发和培养中学生英语学习动机正如达芬奇所说：“不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持”。
学生如果缺乏兴趣，教学则成为死亡之吻；学生如果缺乏动机，教学不过是一种厌恶疗法。
动机一直被视为英语教学的关键，无论是听说读写还是语法教学，如何培养和激发中学生英语学习动机成为首要任务。
在十几年来，动机在外语学习研究颇受关注。
一，培养英语学习动机的理论来源在英语教学当中，最具有影响力的是Gardner（1985）在社会教学模式下提出：动机包括三部分：个人努力，达成学习目标的愿望和对待语言学的正确态度。
他又将动机分为工具型和综合型两类。
工具型动机指学生的学习是为了工具性的目的，如为了通过考试，经济上的奖励，或找到一个人好工作等。
综合型动机源于一种想融入目的语文化的愿望。
有关动机的早期研究表明，综合型动机是学习成功的主要因素。
Harter（1981）将动机分为外部动机和内部动机。
内部动机是学生学习的动力，来自学习者本身所带来的乐趣，快乐。
外部动机指学生只为了外部的奖惩而学。
中学生英语学习动机就是由内部动机和外部动机构成的。
内部动机可能持续的时间长一些。
外部动机是暂时的。
二，结合英语学科特点激发和培养初中生学习动机课堂是培养和激发初中生英语英语学习动机的主要战场。
有效利用课堂时间培养学习动机是必要的。
所以教师在课堂上的言语和行为都会影响的学生的英语学习动机。
我觉得英语教师需要做到以下几点。
（一）课堂教学要严格服务于教学目标，使学生积极参与其中清晰明确，切实可行的教学目标会引起学生的注意力，激发学习动机，提高课堂效率。
教学目标根据课本和学生不同，采取不同的方式和策略。
例如；在英语课堂中，导入也是非常重要，一个好的导入课堂教学成功的一半儿。
初中英语课本当中有一个单元”what d o you usually do during the summer holiday ？”英语教师可以用自己以前旅游照片或趣事来导入这节课。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中学生英语学习动机类型及培养摘要：动机是英语学习成败的关键，了解和激发学生的学习动机对指导英语教学有着十分重要的意义。
初中英语教师运用一定的教学策略，培养学生英语学习动机，提高学生自主学习活动效果，是促进教师自身专业发展的一种有效途径。
学习动机与自主学习培养的不同阶段，教师应设计不同任务；要注意比较、研究、分析，总结教学设计和风格；要准确评价教学方法长处和短处；要结合自己的教学实践，改进教学设计，提高课堂教学设计能力。
关键词：英语学习学习动机动机的培养和激发
一、引言
新的《英语课程标准》指出：基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。
英语课程在开发学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。
在学生的情感态度中，动机是非常重要的因素之一，学习动机对英语学习起关键作用。
如何培养和激发中学生的英语学习动机是广大英语教师所面临的主要问题之一。
动机理论认为，动机是由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标的内在过程或内部心
理状态。
因此学习行为与学习动机直接相关。
学习动机是激发学生学习热情的内在动力。
学生是否努力学习、尤其是在碰到困难的时候是否能够坚持和自控，都与他们的学习动机有关。
二、动机的涵义及类型
1.动机与英语学习动机
心理学的研究表明，一个人之所以会出现某一行为，其直接的推动力来自于动机。
因此，动机（motivation）是直接推动一个人进行行为活动的内部动力。
对于学生来讲，所谓的学习动机（motivation to learn），就是指直接推动一个人进行学习活动的内部动力。
动机是行动的直接动力，是激励人去行动以达到一定目的的内在原因，是个体活动并维持其行为的一种心理状态。
动机是学习过程的核心。
动机水平的高低和强弱决定个体活动的质量、水平和效果。
外语学习动机是人类行为动机之一，它表现为渴求学习并掌握外语的强烈愿望和求知欲。
它是推动外语学习的一种内部动因，是外语学习者在外语活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。
有动机的外语学习，其效果较好，而无动机的外语学习，往往是一种负担，学习效果不佳。
外语学习动机是直接推动外语学习者进行外语学习以达到某种目的的心理动因。
因此，在教学活动中激发学生的动机是一个十分重要的环节。
2.英语学习动机的类型及其在学习中的作用
心理学把学习动机分为融入型动机和工具型动机、内在动机和外在动机、外语成就动机、深层动机和表层动机。
根据现代心理学的描述，动机有三大功能：激发功能；选择和指向功能；维持和调节功能。
表现在英语学习中，动机可以帮助学生树立远大目标，提高自己的英语水平，克服学习困难，并在竞争
条件下取得好成绩；可激发学生学习英语的热情，从而积极投入到学习活动中，课堂上主动回答，积极参加小组活动和同伴活动。
动机是学习的先决条件，具有强烈动机的学生往往具有认真学习的态度和坚强的学习毅力。
学生主导动机的强弱会影响学生学习成绩的优劣。
动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，高的动机水平越来越取得很高的学业成绩，高的学业成绩反过来增强高的动机水平。
当学生取得优异的学习成绩，求知欲就会得到满足，也就会产生积极的情绪体验，其原有的学习动机可得到进一步加强。
而英语学习的成败除了学习环境、自身的语言能力以及教学方法外，还涉及到学生的情感因素。
在学生的情感因素中，学习动机是决定英语成败的关键。
3.学习动机对学习的影响
（1）学习动机是学习行为发生和维持的内部动力。
学生要有效地长期进行有意义学习，学习动机是必不可少的。
比如要掌握某一门学科的教材，需要学生不断地做出积极地努力，将新学习的概念、原理组合到自己原有认知结构的知识体系中去；需要学生集中注意，坚持不懈地努力并提高挫折耐受力。
如果学生毫无学习的兴趣，缺乏求知的欲望，学习是很难长久地维持的。
在整个学习过程中，激发学习动机是至关重要的。
（2）学习动机不直接卷入认知的相互作用过程中，而是犹如”催化剂”间接地增强与促进学习。
学习动机既影响学生只注意一些事情而忽视另一些事情，产生选择性知觉，又影响学生对自己学习
行为的解释，从而始终指引着学习的方向，使学生朝着学习目标的方向进行。
如果学习结果在学习动机的指引下达到了目标，会对以后的学习行为产生强化作用。
如果学习结果没有达到预期的目标，则会对学习起消退的作用，使有关的学习行为减少或不再出现。
可见学习动机是通过对自己努力程度的自我调控来影响学习的。
因而，学习动机在整个学习过程中具有始动功能、指向功能和强化功能。
三、英语学习动机的培养和激发
英语学习动机的培养和激发是在学习过程中进行的，它主要依赖教师的教学内容﹑教学方法以及教学组织。
通常有以下途径：
1.加强目的性教育，激发学习英语的热情
正确而又明确的学习目的是形成和提高学习动机的必要条件。
理论研究和实践经验表明，采用适合中学生心理发展水平的生动方式，把学习英语的目的和现实生活的教育结合起来，可以成功地培养学生学习英语的动机。
2.创设问题情景，实行启发式教学？？“问题情境”能激发学生的认识兴趣和求知欲，是教学的有效方法和手段。
“创设问题情境”时要注意小而具体﹑新颖有趣要有适当难度，要想解决的问题寓于学生实际所掌握的基础上，造成心理上的“悬念”。
3.更新教学内容，改革教学方法
教学内容的陈旧、凌乱以及教学方法的呆板往往是学生厌学的原因。
相反，集逻辑性、系统性、趣味性、新颖性于一身的教学内
容和生动活泼的教学方法，可以使学生获得精神上的满足，从而进一步激发学生的学习动机。
因为教学内容的逻辑性与系统性是深受擅长于理性思考的学生欢迎的，而教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性通常诱发学生的好奇心、探究心理，使学生处于“欲罢不能”的学习境地。
可见，教学内容与方法似乎与学生的学习动机无关，实质上关系密切。
因此，教师要创造性地使用教材，夯实自己的专业技能、掌握先进的教学方法才能调动学生的积极性。