班主任与学生谈话的原则

班主任与学生谈话的原则

于现峰

在班主任的管理工作中，与学生谈话是一项基本的日常工作。如何科学进行谈话，提高谈话的质量，我认为应遵循以下原则：

一、充分准备，认真“备课”

找学生谈话，必然事出有因。作为班主任要心中有数，为什么谈、谈什么、怎样谈、要达到什么样的效果，必须充分准备，认真“备课”，设计好谈话的提纲，准备好谈话的素材，谈话的方式，确定好谈话的地点，、安排好谈话的时间。

二、切中要害，对症下药

班主任与学生谈话，必须目的明确。是查找学生问题的症结，是指导学生学习的方法，还是了解班级情况，班主任在确定谈话的目的后，要把握谈话的主旨，切中要害，对症下药，切忌偏离主题。想哪说哪，思路不清，将会严重影响谈话的质量，削弱谈话的效果。

三、节约时间，提高效率

班主任与学生谈话的时间务必要严加控制、合理使用。一般讲时间不要过长，以十到十五分钟为宜，不要搞马拉松，要集中“火力”，解决相关问题。

四、就事论事，立竿见影

班主任与学生谈话的内容要严格约束，要针对中心问题，控制话题的范围。要就事论事，需要讲什么就谈什么，不要节外生枝，偏离

主题。只有这样，谈话的效益才能充分保证，才会产生立竿见影的效果。

五、师生互动，共识共鸣

通常班主任与学生谈话是老师讲得多学生说得少，甚至于有的是老师独白，学生仅仅是点头称是。其实这种做法是非常不好的，要改进。班主任要提出问题后，首先让学生表达自己的看法、想法。要对学生的看法和想法表示中肯的意见。对于班主任自己的见解，也要征询学生的意见，达成共识，才能共鸣。

六、以理服人，以例育人

班主任与学生谈话，你的观点要被学生接受，一定要想方法，要做到以理服人，而不是以力压人，以势欺人。要注意做有心人，要积累素材，要涉猎广博的知识。要善于借助于一些浅显的事例，说明一个大的道理。这里我给举三个例子，供参考。

事例一：对于学生对恋爱的糊涂认识

观点：（一）人类的认识是渐进的、发展的。（二）美好是人们的根本追求。（三）最好的未必要拥有，拥有的未必是最好的。（四）要得到这真爱，必须善于观察。

事例：如果逛百货大楼，你可能看到一台14英寸的黑白电视激动之中买回家，过了一段你又逛百货大楼，你看到一台18英寸的大彩电再买到家，再过一段时间又逛百货大楼，你又看到一台34英寸的液晶大彩电再买到家，再过一段时间又逛百货大楼，你又看到一台豪华气派的大背投再买到家，于是等等，无穷无尽。这当然是不现实

的，没有经过认真的挑选，盲目的选择终将陷入尴尬的境地。这是生活中的教训。

事例二：对于谈恋爱对学习带来的危害不能正确认识

观点：（一）同学之间的交往要有度，尤其是男女同学之间更要注意。（二）过早涉及这个问题是无益的。（三）中学生谈恋爱一定影响学习和身心的发展。

事例：看过王安石的《伤仲永》的读者知道，由于仲永少而有才，其父带其外出作诗，没有继续学习，后来渐渐的就平庸了，因此王安石感慨作《伤仲永》以记之。我很怀疑这件事，虽然仲永没有积极在课堂上学习，但经常作诗吟赋，是在实践中学习，按理成绩应该更加出色，所以我很怀疑王安石的动机。所以我就进行考证，结果发现主要是王安石是站在封建阶级的立场上，回避男女感情，实际上由于仲永到处炫耀才华，引起豪绅的注意，随着仲永年龄的增长和说媒提亲者的增加，对异性的好感会也来越强，于是就动心了，分心了，成绩当然就下滑了。

事例三：只有竞争才能够优秀的发展

观点：（一）竞争是优秀发展的根本保证。（二）竞争是优秀发展的推动力。（三）竞争是优秀发展的催化剂。

事例：到过南方看过森林的人都会发现，森林的树长得是又密又高，而千年古树虽也枝繁叶茂，但一般是单独生长，粗壮而不高大。究其原因，就是是否存在着竞争。