学案17第二节形变与弹力1.doc
形变与弹力教案(形变部分)
形变与弹力教案（形变部分）一、教学目标1. 让学生了解形变的概念，理解物体发生形变的原因。
2. 让学生掌握弹性形变和塑性形变的区别，了解弹力的产生。
3. 培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 形变的概念及原因2. 弹性形变与塑性形变的区别3. 弹力的产生及作用4. 观察和分析物体形变的现象5. 动手操作实验，验证弹力的产生三、教学重点与难点1. 重点：形变的概念、弹性形变与塑性形变的区别、弹力的产生。
2. 难点：形变原因的分析、弹力作用的理解。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考形变的原因。
2. 采用对比教学法，让学生明确弹性形变与塑性形变的区别。
3. 采用实验演示法，让学生直观地感受弹力的产生。
4. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生关注物体形变的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍形变的概念，讲解形变的原因。
3. 知识讲解：讲解弹性形变与塑性形变的区别，让学生明确弹力的产生。
4. 实例分析：分析生活中常见的形变现象，引导学生理解形变的原因。
5. 实验演示：进行弹力实验，让学生直观地感受弹力的产生。
6. 课堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
7. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，提出拓展性问题，激发学生的学习兴趣。
8. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、弹性与弹簧1. 教学目标让学生了解弹簧的弹性特性，掌握弹簧测力计的原理及使用方法。
2. 教学内容弹簧的弹性特性；弹簧测力计的原理；弹簧测力计的使用方法。
3. 教学重点与难点弹簧的弹性特性；弹簧测力计的原理及使用方法。
4. 教学方法采用案例分析法，讲解弹簧的弹性特性；采用实验演示法，让学生直观地了解弹簧测力计的原理及使用方法。
5. 教学过程导入：通过展示弹簧的图片，引导学生关注弹簧的弹性特性。
新课导入：讲解弹簧的弹性特性，介绍弹簧测力计的原理。
《形变与弹力》教案01
感
①、在探究探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，通过生活中的弹力认识物理规律的价值
教学
内容
精析
重点
①、知道常见的形变，理解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向；体验通过实验探究未知世界的乐趣，领悟从特殊到一般的研究方法——归纳法．
难点
①、通过研究形变来探究弹力的发生、作用点和方向，使学生在理解形变与弹力知识的同时领悟其研究方法是本节课教学的重点；有效的引导学生进展考虑、质疑和做好微小形变显示的实验是本节课教学的难点．
演示实验8：桌面的微小形变效应。
演示实验9：弯曲的锯条将小球弹出.
演示实验10：压缩弹簧将与之相毗邻的物理小车推出.
演示实验11：伸长着的橡皮筋将与之相连的物理小车拉过来.
演示实验12：改变着的橡筋条使与之相系的螺旋桨转动
多媒体逐一把刚刚前面四个实验模拟出来，并分析弹力方向与施力物体形变间的关系
前边我们定性地研究了弹力的大小，下面定量地研究弹簧的弹力跟哪些因素有关。
演示实验4：抓住海棉的两端，把海棉扭曲；
演示实验5：铁丝被弯成直角状；
演示实验6：用手把橡皮泥捏扁；
上述实验中观察到的现象是否普遍存在？并根据刚刚的演示实验对形变进展分类。
请学生再观察，观察物体形状的微小变化，并利用多媒体讲解观察的方法——把微小效应“放大〞的实验方法。
演示实验7：玻璃瓶的微小形变效应。
教材处
理与教
学方法
①在教学中应充分运用实际运动的事例和相应的考虑、活动，发挥学生的主体作用，开展探究性学习。②充分利用课间模拟运动，在把条件理想化；③重组教材，突出重点，精选例题，以便培养学生判断分析问题的才能。
板
书
纲
要
2020高中物理4.2形变与弹力学案1鲁科版必修1
第2节形变与弹力［概念导思］【形变】物体发生伸长、缩短、弯曲等变化称为形变。
物体发生形变的原因是受到了外力的作用，任何物体在外力作用下都能发生形变，只是形变的明显程度不同。
明显的形变很容易观察，如弹簧被拉伸，有些微小的形变不易直接观察到，可采用特殊的方法观察，如课本上利用激光反射法，观察桌面的微笑形变，利用细管中的液面的升降观察硬玻璃瓶的形变。
这种把微笑形变进行放大贯彻或测量的方法叫范性形变。
发生弹性形变的物体，当形变达到某一值时，即使撤取外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。
【弹力】（1）定义：物体发生弹性形变时，会产生一种恢复原状的力，这种力叫做弹力。
（2）弹力产生的条件：两物体直接接触，相互挤压，发生弹性形变。
的压力和哄面炜胳的在持力烏地刘力（3）弹力的方向：总是与物体形变的方向相反。
（如上左图）所示，书本对桌子的的力是压力；桌子受到的力是弹力，压力总垂直于支持面指向被压的物体，支持力总垂直于支持面指向被支持的物体。
AV/MWVWV^;氏A/W\|AAAMAAT<（3）弹力的大小，弹力的大小与物体弹性形变的大小有关（如上左图），形变越大一般物体弹力大小与形变大小的关系比复杂，但对于弹簧来讲则比较简单：在弹性限度内，弹簧弹力大小跟弹簧伸长（或缩短）的长度成正比，（如上右图）即：F =kx比例系数k叫弹簧的劲度系数，其单位是N/m这个规律为胡克定律。
【弹力的应用】弹簧在实际中的应用主要是利用了：（1）发生弹性形变的弹簧所储存的弹性势能；（2）弹簧形变过程中有缓冲减振的作用；（3）发生弹性形变的弹簧有恢复原状的作用。
［例题解析］例1 （如下左图）所示，一球放在在光滑水平面AC上，并和斜面AB接触，球处于静止状态，分析球受弹力的情况。
解析：球受到竖直向上的重力作用，一定与水平面AC挤压，所以球一定受AC 的弹力，弹力方向竖直向上，由于没有外力使球向左压斜面AB,因此球不受AB,因此球不受AB面的弹力，此题也可以利用假设法判断，假设去掉AC面，因AC面水平，球仍将处于静止状态，故球与AB面无挤压，无弹力。
形变与弹力教案(形变部分)
形变与弹力教案（形变部分）一、教学目标1. 让学生了解形变的定义和特点，知道物体发生形变的原因。
2. 让学生掌握弹性形变和塑性形变的区别，了解弹力的概念。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1. 重点：形变的定义、特点，弹性形变和塑性形变的区别，弹力的概念。
2. 难点：形变原因的理解，弹性系数的概念。
三、教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法，引导学生主动探究、积极思考。
四、教学准备1. 教具：多媒体课件、实物模型、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中常见的形变现象，如弹簧、橡皮泥等，引导学生关注物体形变现象。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解形变的定义、特点，弹性形变和塑性形变的区别，弹力的概念。
3. 课堂讲解讲解形变的原因，阐述弹性系数的概念，并通过实例分析让学生理解弹力的产生。
4. 互动环节开展小组讨论，探讨形变现象在实际生活中的应用，如汽车悬挂系统、弹簧床垫等。
5. 课后作业布置练习题，让学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
6. 总结与反思对本节课的内容进行总结，引导学生思考形变与弹力在生活中的重要作用。
六、教学活动设计1. 活动一：观察形变让学生观察不同物体在受到外力作用下的形变情况，如拉伸弹簧、压缩泡沫等。
记录形变前后的状态，讨论形变的特点。
2. 活动二：区分弹性形变与塑性形变提供不同材料的样品，让学生进行拉伸或压缩实验。
观察并记录样品在受力后的恢复情况，讨论弹性形变与塑性形变的区别。
七、教学评价1. 评价一：形变概念理解通过课堂提问，评估学生对形变概念的理解程度。
检查学生是否能正确描述形变的特点。
2. 评价二：弹性形变与塑性形变的区分通过小组讨论，评估学生对弹性形变与塑性形变的区分能力。
检查学生是否能举例说明两种形变的差异。
八、教学反馈与调整1. 反馈一：学生对形变概念的理解根据学生的课堂表现和作业完成情况，了解学生对形变概念的掌握情况。
最新整理高一物理教案形变与弹力.docx
最新整理高一物理教案形变与弹力第2节形变与弹力预习：一、形变1．定义：物体发生的_______、_______、_______等变化称为形变。
注意：任何物体在外力的作用下都能发生形变。
只是形变的明显程度不同。
有的形变比较明显(如弹簧的伸长或缩短)，可以直接看出；有的形变微小，需要采用特殊方法才可观察到．如利用激光反射法演示坚硬桌面的微小形变，利用细管中液面的升降显示硬玻璃瓶的形变，都是把微小形变放大以利于观察。
把微小变化放大以利于观察或测量的实验方法，叫“微量放大法”，这是物理学中研究问题的一种重要方法。
2．原因：__________________________________________3．类型：弹性形变：撤去外力后，物体_________________________的形变范性形变：撤去外力后，物体_________________________的形变4．弹性限度：当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫______________。
二、弹力1．定义：物体发生弹性形变时，会产生一种使物体______________的力，这种力叫做弹力。
2．产生条件：______________、______________3．大小：跟物体发生的_____________________程度有关4．方向：总是与物体_____________________相反，即跟物_____________________一致。
说明：支持力、压力、拉力都是________________。
注意：互相接触的物体之间是否存在弹力，取决于是否存在形变。
有些物体形变明显，如弹簧的伸长或缩短，很容易判断出是否有弹力；有些接触物体间形变不明显，判断有无弹力可用假设法。
即假设把相接触的某个物体撤去，看研究对象的运动状态有无改变：若无改变，则无弹力作用；若发生改变，则有弹力存在。
常见弹力的方向1．凡是支持物对物体的支持力，都是支持物因______________而对物体产生的弹力，方向总是______________支持面并______________被支持的物体。
形变与弹力教案(形变部分)
形变与弹力教案(形变部分)一、教学目标1. 让学生了解形变的定义和特点，掌握不同类型的形变（如拉伸、压缩、弯曲、扭转等）。
2. 理解弹力的概念，掌握弹力的计算方法，能够运用弹力解释实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力，通过观察和测量，掌握形变与弹力之间的关系。
二、教学内容1. 形变的定义和特点2. 不同类型的形变（拉伸、压缩、弯曲、扭转等）3. 弹力的概念和计算方法4. 形变与弹力之间的关系5. 实验操作：观察和测量形变与弹力之间的关系三、教学方法1. 采用讲授法，讲解形变的定义、特点和不同类型的形变。
2. 采用实验法，让学生通过观察和测量，掌握形变与弹力之间的关系。
3. 采用案例分析法，让学生运用弹力知识解释实际问题。
四、教学步骤1. 引入：通过展示一个弹簧，让学生思考弹簧的形变与弹力之间的关系。
2. 讲解：讲解形变的定义、特点和不同类型的形变。
3. 实验：安排学生进行实验，观察和测量形变与弹力之间的关系。
4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论形变与弹力之间的关系。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，评估学生的参与度。
3. 课后作业：布置相关的课后作业，评估学生的理解和运用能力。
六、教学内容1. 弹性模量的概念和计算2. 弹性系数和胡克定律3. 材料的弹性特性与应用4. 形变与弹力的非线性关系5. 实验操作：测量不同材料的弹性模量七、教学方法1. 采用讲授法，讲解弹性模量的概念和计算方法。
2. 采用实验法，让学生通过测量不同材料的弹性模量，理解材料的弹性特性。
3. 采用案例分析法，讨论弹性模量在工程应用中的重要性。
八、教学步骤1. 引入：通过展示不同材料的样品，让学生思考材料的弹性特性。
2. 讲解：讲解弹性模量的概念和计算方法。
3. 实验：安排学生进行实验，测量不同材料的弹性模量。
4. 讨论：让学生分享实验结果，讨论材料的弹性特性与应用。
九、教学内容1. 塑性形变与塑性变形2. 塑性模量的概念和计算3. 材料的塑性特性与应用4. 形变与弹力的塑性关系5. 实验操作：观察材料的塑性变形现象十、教学方法1. 采用讲授法，讲解塑性形变与塑性变形的概念。
2022物理第十七章实验第二节探究弹力与弹簧伸长量的关系学案
第二节探究弹力与弹簧伸长量的关系1．实验原理弹簧受到拉力作用会伸长，平衡时弹簧产生的弹力和外力大小相等；弹簧的伸长量越大，弹力也就越大。
2．实验器材铁架台、弹簧、钩码、刻度尺、坐标纸.3．实验步骤（1)安装实验仪器（如实验原理图所示）.(2)测量弹簧的伸长量（或总长)及所受的拉力（或所挂钩码的质量)，列表作出记录，要尽可能多测几组数据。
(3）根据所测数据在坐标纸上描点，以力为纵坐标，以弹簧的伸长量为横坐标。
(4）按照在图中所绘点的分布与走向，尝试作出一条平滑的曲线(包括直线),所画的点不一定正好在这条曲线上,但要注意使曲线两侧的点数大致相同。
（5)以弹簧的伸长量为自变量,写出曲线所代表的函数，首先尝试一次函数，如果不行再考虑二次函数。
开心小结：1．实验数据处理方法(1）列表法将测得的F、x填入设计好的表格中，可以发现弹力F与弹簧伸长量x的比值在误差允许范围内是相等的.（2)图象法以弹簧伸长量x为横坐标，弹力F为纵坐标,描出F、x各组数据相应的点，作出的拟合曲线，是一条过坐标原点的直线。
（3)函数法弹力F与弹簧伸长量x满足F＝kx的关系.2．注意事项(1)不要超过弹性限度：实验中弹簧下端挂的钩码不要太多，以免弹簧被过分拉伸,超过弹簧的弹性限度。
(2)尽量多测几组数据:要使用轻质弹簧，且要尽量多测几组数据。
(3）观察所描点的走向：本实验是探究性实验,实验前并不知道其规律，所以描点以后所作的曲线是试探性的,只是在分析了点的分布和走向以后才决定用直线来连接这些点。
(4）统一单位：记录数据时要注意弹力及弹簧伸长量的对应关系及单位。
3．误差分析（1)钩码标值不准确、弹簧长度测量不准确带来误差.(2)画图时描点及连线不准确也会带来误差。
例1某同学和你一起探究弹力和弹簧伸长的关系，并测弹簧的劲度系数k。
做法是先将待测弹簧的一端固定在铁架台上，然后将最小刻度是毫米的刻度尺竖直放在弹簧一侧,并使弹簧另一端的指针恰好落在刻度尺上.当弹簧自然下垂时，指针指示的刻度数值记作L0,弹簧下端挂一个50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L1；弹簧下端挂两个50 g的砝码时，指针指示的刻度数值记作L2；……；挂七个50 g的砝码时,指针指示的刻度数值记作L7。
4.2《形变与弹力》教案1
第二节形变与弹力一、知识架构1、列举实例，表达弹力的定义。
2、说出弹力产生的条件，能区分弹力和重力。
3、说出显示微小形变的方法。
二、知识目标1、了解形变的概念，了解弹力是物体发生弹性形变时产生的．2、能够正确判断弹力的有无和弹力的方向，正确画出物体受到的弹力．3、掌握运用胡克定律计算弹簧弹力的方法．三、能力目标1、能够运用二力平衡条件确定弹力的大小．2、针对实际问题确定弹力的大小方向，提高判断分析能力．教学建议一、根本知识技能：〔一〕、根本概念：1、弹力：发生形变的物体，由于要回复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫做弹力．2、弹性限度：如果形变超过一定限度，物体的形状将不能完全恢复，这个限度叫做弹性限度．3、弹力的大小跟形变的大小有关，形变越大，弹力也越大．4、形变有拉伸形变、弯曲形变、和扭转形变．〔二〕、根本技能：1、应用胡克定律求解弹簧等的产生弹力的大小．2、根据不同接触面或点画出弹力的图示．二、重点难点分析：1、弹力是物体发生形变后产生的，了解弹力产生的原因、方向的判断和大小确实定是本节的教学重点．2、弹力的有无和弹力方向的判断是教学中学生比拟难掌握的知识点．教法建议一、关于讲解弹力的产生原因的教法建议1、介绍弹力时，一定要把物体在外力作用时发生形状改变的事实演示好，可以演示圆形状玻璃瓶在用力握紧时的形状变化，也可以演示其它明显的形变实验，如矿泉水瓶的形变，握力器的形变，钢尺的形变，也可以借助媒体资料演示一些研究观察物体微小形变的方法．通过演示，介绍我们在做科学研究时，通常将微小变化“放大〞以利于观察．玻璃瓶的形变如下列图所示，在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约1－1.5 mm毛细管，瓶内装满染色水，管后衬白色纸屏。
演示时，在瓶的截面短轴方向〔图a 所示方向〕施加压力，水柱上升，说明瓶体微小形变使容积减小；撤去压力，水柱下降到原位。
在瓶的长轴方向〔图b所示方向〕施加压力，水柱下降，说明瓶的容积变大；撤去压力，水柱升到原处。
形变与弹力教案(形变部分)
形变与弹力教案(形变部分)一、教学目标：知识与技能：1. 理解形变的定义及其分类；2. 掌握弹性形变和塑性形变的概念；3. 能够分析实际物体发生的形变现象。
过程与方法：1. 通过观察和实验，让学生体验物体发生形变的过程；2. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对形变现象的好奇心和探索精神；2. 培养学生珍惜资源，爱护物品的价值观。
二、教学重点与难点：重点：1. 形变的定义及其分类；2. 弹性形变和塑性形变的概念。
难点：1. 弹性形变和塑性形变的本质区别；2. 实际物体发生的形变现象的分析。
三、教学准备：教师准备：1. 形变相关的教学PPT或教案；2. 实物体（如弹簧、橡皮等）进行演示。
学生准备：1. 预习形变相关知识；2. 观察生活中常见的形变现象。
四、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些生活中的形变现象（如拉伸弹簧、压缩海绵等），引导学生关注形变现象，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍形变的定义及其分类，引导学生掌握基本概念。
3. 弹性形变与塑性形变：教师通过实验演示，让学生观察和体验弹性形变和塑性形变的特点，引导学生理解二者的本质区别。
4. 实例分析：教师提出一些实际物体发生的形变现象，引导学生运用所学知识进行分析，巩固所学内容。
5. 课堂小结：教师对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识点。
6. 作业布置：教师布置一些有关形变的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思：本节课通过观察、实验和实例分析等环节，让学生掌握了形变的基本概念和弹性形变、塑性形变的本质区别。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，针对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
结合实际生活中的形变现象，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
六、教学内容与活动：6. 形变的原因教师通过展示和分析不同原因导致的形变现象（如力作用、温度变化等），让学生理解形变的发生不仅仅是由外力作用，还包括内力作用和其他因素。
形变与弹力教案(形变部分)
形变与弹力教案(形变部分)第一章：引言1.1 课程背景形变与弹力是物理学中的重要概念，与日常生活和工程应用密切相关。
通过本章的学习，让学生了解形变与弹力的基本概念，掌握形变的原因和特点，以及弹力的产生和作用。
1.2 教学目标(1) 理解形变的概念及其原因；(2) 掌握弹性形变和塑性形变的区别；(3) 了解弹力的产生和作用；(4) 能够运用形变与弹力的知识解决实际问题。
第二章：形变的基本概念2.1 形变的定义教师通过展示图片或实物，引导学生理解形变的概念。
形变是指物体在外力作用下，形状或大小发生改变的现象。
2.2 形变的原因介绍形变产生的原因，包括外力作用和内部因素。
外力作用包括拉伸、压缩、弯曲等，内部因素包括分子间的相互作用力。
2.3 形变的类型介绍两种常见的形变类型：弹性形变和塑性形变。
弹性形变是指物体在去除外力后能恢复原状的形变，塑性形变是指物体在去除外力后不能恢复原状的形变。
第三章：弹性形变与塑性形变3.1 弹性形变解释弹性形变的含义，强调其在去除外力后能恢复原状的特点。
通过实验或实例，让学生观察和理解弹性形变的现象。
3.2 塑性形变解释塑性形变的含义，强调其在去除外力后不能恢复原状的特点。
通过实验或实例，让学生观察和理解塑性形变的现象。
3.3 弹性系数介绍弹性系数的概念，它是衡量材料弹性形变能力的一个重要指标。
解释弹性系数与弹性形变的关系。
第四章：弹力的产生与作用4.1 弹力的产生解释弹力的产生原因，当物体发生形变时，会产生一种试图恢复原状的力，即弹力。
通过实验或实例，让学生观察和理解弹力的产生。
4.2 弹力的作用介绍弹力在日常生活和工程应用中的作用，如弹簧、弹性体等。
强调弹力在解决问题中的重要性。
4.3 弹力的计算介绍弹力的计算方法，如胡克定律。
让学生掌握计算弹力的基本技巧。
第五章：形变与弹力的应用5.1 实际问题分析通过实际问题，让学生运用形变与弹力的知识进行分析，如弹簧的压缩量与弹力的关系。
高中物理形变与弹力教案
高中物理形变与弹力教案教学目标：1. 了解形变是指物体在受力作用下发生的形状改变。
2. 掌握形变与弹力之间的关系，理解弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的相互影响。
3. 能够运用弹力的概念解决相关问题。
教学重点：1. 形变与弹力的概念。
2. 弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的关系。
教学难点：1. 掌握弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的数量关系。
2. 能够运用相关知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 弹簧、挠度计等实验器材。
3. 相关教学资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过导入问题引导学生思考：你知道什么是形变吗？弹力是什么？它们之间有什么关系？二、讲解形变与弹力的概念（10分钟）1. 介绍形变和弹力的概念及其相互关系。
2. 讲解弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的关系。
三、实验演示（15分钟）1. 展示弹簧的拉伸实验，测量弹簧的拉伸量和所受弹力。
2. 让学生根据实验结果分析弹簧的拉伸形变与所受弹力之间的数量关系。
四、讨论与思考（10分钟）1. 引导学生思考：弹簧的弹力与拉伸形变的关系是否符合弹簧的弹性特性？2. 讨论学生对于形变与弹力的理解和应用。
五、练习与应用（10分钟）1. 配发练习题，让学生独立完成。
2. 对答案进行讲解，引导学生掌握相关知识。
六、小结与反思（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调形变与弹力的关系。
2. 引导学生思考：形变与弹力在生活中的应用。
教学反馈：1. 对学生的学习情况进行评价和反馈。
2. 收集学生的问题和意见，为下一节课的教学准备。
教学延伸：1. 引导学生深入了解其他形变与弹力相关的知识。
2. 带领学生进行更多形变与弹力的实验操作，加深对知识的理解和掌握。
教学资源：1. 《高中物理》教材相关章节。
2. 弹簧、挠度计等实验器材。
3. 教学PPT及相关资料。
形变与弹力(第1课时)
T A
T1 A
T2
NA A
NB
B
在弹性限度以内， 形变越大，弹力越大．
3、方向：总是与物体形变的趋向相反，以使物 体恢复原状 4、常见的几种压力：（只要符合弹力产生特征的 力都归属于弹力） 压力、支持力、拉力、弹簧的弹力等
三、弹力的分析
（1）作用对象： 与它接触的物体
（2）弹力方向： 与物体形变的趋向相反 讨论： 压力、支持力的方向，如图所示
N支
N压
归纳为：压力的方向垂直于接触面，并
A. 木块放在桌面上受向上的弹力，是由于木块 发生微小形变而产生的 B. 用一根竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿 的弹力，是由于木头发 生形变而产生的
C. 绳对物体的拉力方向总是沿绳方向的，但可 以不指向绳收缩方向 D. 挂在电线下的电灯受到向上的拉力，是因 为电线发生微小形变而产生的
2.作出下列物体所受的弹力示意图
第二节、形变与弹力
导入教学
奇特的力现象：
一.认识形变
动手试一试
I:弹簧的伸长 II:钢尺的弯曲
III:橡皮泥的挤压
1、形变：物体在外力的作用下发生的形 状改变或体积变化 2、形变的形式一般可分为：
拉伸形变 缩短形变 弯曲形变 扭曲形变
【说明】在外力的作用下，任何物体都会发生形变
一.认识形变
3、微小形变的观察：
过接触点垂直平面指向受力物体
N` N
NB NA
B
A
三、弹力的分析
（3）具体可以分成以下几种情况：
4、点与曲面（球面）接触：
与过接触点的切面垂直并指向受力物体
N1
N2
NB NA A
B
半球形的碗
三、弹力的分析
《形变与弹力》--教学设计课件.doc
《形变与弹力》教学设计一、设计思想高一新生正处于从初中物理向高中物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上非常简洁并配有大量的插图。
内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中时对弹力已有了一定的感性认识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛。
教师觉得“没戏可唱”，学生则有“炒冷饭”之感。
因此将弹力这节课设计成了探究性学习课，采用了“参与──体验──内化──外延”的物理课堂教学模式，由教师创设情景，让学生自己提出想要知道的问题，在教师的引导下，通过全班同学的讨论，自评和互评来不断完善。
教师在教学中通过具体的实例、实验，激发学生的求知欲望，让学生主动参与到探究的过程，成为学习的主体，积极主动地获取知识和能力本教学设计特别强调了对实验的挖掘。
通过引入新课时设计的实验，培养学生的问题意识和激发学生的学习兴趣。
通过教学中的若干个演示实验的设计，特别是精心设计了研究桌面的微小形变实验，使学生感悟科学的探究方法和强化创新的意识。
学生在互动和探索的过程中，培养学生的合作精神、获得探究的成功体验，使原本平淡的课堂教学变得充实、饱满、有声有色。
二、教材分析《形变与弹力》是高中物理新课程（必修1）第四章第二节的内容，是力学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位，是以后正确进行受力分析的基础。
其重点是弹力产生的原因及弹力的方向，难点是常见的弹力方向的确定。
教材从物体的明显形变引入，继而通过放大的思想演示“微小形变”的过程中，用实例引出了形变、弹性形变和弹力的概念。
并通过研究形变来探究弹力产生的原因、弹力的方向和作用点，探究支持力、压力和绳子的拉力这几种弹力产生的原因和方向。
对于胡克定律的教学，要先让学生亲身经历体验，然后引导学生设计实验“探索弹力的大小与形变量大小之间的关系”，这种先从感性认识出发，上升到理性认识，再通过实验检验并进行具体运用的研究办法十分重要，在教学过程中应注意渗透。
三、学情分析通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。
《形变与弹力》学案
《形变与弹力》学案2一、学习目标知道弹力是接触力知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度知道什么是弹力，掌握弹力产生的条知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向知道弹簧形变与弹力的关系，掌握胡克定律二、课前预习叫做形变。
所有物体均能发生形变。
叫弹性形变，叫范性形变，叫弹性限度。
弹力：，弹力产生的条件是。
弹力的方向与物体的形变方向；与使物体产生形变的力的方向；弹力是发生形变产生的。
弹力的方向：平面与平面接触：；点与平面接触：；点与曲面接触：。
绳子的拉力方向。
胡克定律：；劲度系数：，单位；弹簧的劲度系数跟弹簧丝的粗细、材料、弹簧的直径、弹簧的长度等量有关，这个量反映了弹簧的特性。
压力、支持力、拉力、推力等从性质上讲均是，压力、支持力、拉力、推力这些名称是按来命的。
三、典型例题例1关于弹力的产生，下列说法正确的是A.只要两物体接触就一定有弹力。
B.只要两物体相互吸引就一定有弹力。
c.只要有形变就一定有弹力。
D.只有发生弹性形变的物体才会对跟它接触的物体产生弹力的作用。
例2试判断下列各情况小球A受到的弹力情况。
例3分析下面各球受到的弹力。
例4一根长6c的橡皮条上端固定，下端挂重0.5N的物体时长度为8c，要再拉长1c则再挂多重物体？劲度系数是多少？四、巩固练习一本书放在水平桌面上A.书对桌面的压力就是书的重力。
B.书对桌面的压力，施力物体是地球。
c.书对桌面的压力在数值上等于它所受的重力。
D.桌面对书的支持力和书对桌面的压力大小相等，所以书才处于平衡状态。
如图，地面所受的力是A.A对地面压力。
B.B对地面的压力c.A和B的重力D.B的重力关于压力和支持力，说法正确的是A.压力和支持力都是弹力。
B.压力和支持力是对平衡力。
c.压力是物体对支持物的弹力，方向总是垂直于支持面指向支持物。
D.支持力是支持物对被支持物体的弹力，方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体。
两根完全相同的轻弹簧A和B，劲度系数均为，与静止两个质量相同均为的小球连起来，静止时A伸长为多少？参考答案二、略三、例1D例2例3例4x1=8c–6c=2cF1=G1=0.5N=F1x1=25N/由=△F△x得△G=△F=△x=25×0.01N=0.25N四、巩固练习【答案】c【解析】书对桌面的压力，施力物体是书，受力物体是桌面；书的重力，施力物体是地球，受力物体是书，不是一种力。
第二节形变与弹力(课时1)
（2）、范 性 形 变
物体发生形变后不能恢复原来的形状， 这种形变叫做范性形变。
弹性限度：如果弹性体形变过大，达到一定 值是，即使撤去外力，物体也不能恢复原状， 这个值叫做弹性限度。
二、弹力是什么
1．定义：发生弹性形变的物体，由于 要恢复原状，对跟它接触的物体产生 力的作用，这种力叫做弹力． 弹力的施力物体是发生形变的物体， 受力物体是和它接触的物体。
2．产生弹力的条件：①物体相互接触； ②接触处发生弹性形变．
3、弹力有无的判断方法
(1)、直接法 对于形变比较明显的情况，可根据弹力产
生的条件判断： ①物体间相互接触； ②接触处发生弹性形变。
(2)、假设法（去物看物法） 要判断物体在某一接触位置是否受弹力作
用，可假设将在此处与该物体接触的物体去掉， 看该物体是否在该位置保持原来的状态，若能 保持原来的状态，则说明物体间无弹力作用； 否则有弹力作用。
例1
书放在桌面或倾斜木板上时,
作出木板和书所受弹力的示意图。
书
F2
F2 书
F1
木板
F1
板
例2
作出手受到弹簧的弹力示意图。 弹簧两端的弹力方向，与弹簧中 心轴线重合，指向弹簧恢复原状 方向。
例3
a Ta
b Tb
作出物体受到的弹力的示意图。
7、各种接触面间的弹力方向判断
（1）、曲面与平面接触
N N`
N
半球形的碗
A N
B
NB对A
曲面与曲面间弹力方向： 与过接触点的公切面垂直并指向受力物体 规律：垂直于接触面，指向受力物体。
N` N
曲面与平面间弹力方向： 过接触点垂直平面指向受力物体
（2）、点与平面接触
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、
力的三要素是什么？力可能产生哪些作用效果？ 2、 力可以使物体发生形变，橡皮泥的形变与橡胶球的形变有何不同? 3、 形变有哪些不同的类型？各类型如何区分？
二、弹力
（一）弹力
情景分析：把弹簧挂在铁架台上，如图所示。
问题1：弹簧下端悬挂钩码，弹簧发生什么形变？ 问题2：什么是弹力？
问题3：弹力的产生原因是什么？什么物体发生弹性形变？ 问题4：弹力的产生条件是什么？
问题5：弹力的大小与什么有关？
（二）探究弹簧伸长量与弹力的关系
提出问题：把弹簧挂在铁架台上，弹簧卜端悬挂钩码，看到的现象是：钩码越重，弹簧的 伸长量也越大。
那么，弹簧的弹力与弹那的伸长量有怎样的定量关系呢？
实验设计：首先读出未挂钩码时弹簧的长度。
在弹簧挂钩上挂一个钩码，记下弹簧的总长 度；然后不断增加钩码，记下每增加一个钩码后对应的钩码总重和弹簧的总长度。
钩码总重G/N 弹簧总长度//cm 弹簧伸长量x/cm
,
第二节形变与弹力1
涉学习目标
1、 能说出形变的概念，会区分弹性形变与范性形变
2、 能说出什么是弹力，并会判断弹力产生的条件及方向 :、掌握胡克定律的内容和适用条件，会用胡克定律计算弹簧的 、 知识铺垫 1、
用力的图示表示质量为5kg 的物体的重力
2、 用力的示意图表示物体受到与水平夹30。
角5N 斜向上的力
高一物理必修1学案17 第四章相互作用
班级：姓名：
收集数据：把每次操作时弹簧的弹力、弹簧长度、弹簧的伸长量填写在下表中
请在坐标纸上作出实验图象
实验结论：____________________________
胡克定律：
注意:
典题例析
例题、将一根原长为40cm、劲度系数为100N/m的弹簧拉长为45cm,则此时弹簧的弹力大小为多少？
变式训练：一根弹簧，原长10cm,当它下端挂5N的重物时，长度是12cm,此弹簧的劲度系数多大？当它下端挂另一重物时，它的长度是15cm,求这个物体重多少？普变变力
U形形
弹>一、二判断依据:
1、弹力定义:
2、弹力的产生原因：物体发生弹性形变
3、弹力的产生条件： ________________________________
4、胡克定律k
当堂达标
如图所示，一根弹簧，其自由端B在未悬挂重物时，正对刻度尺的
零刻度线，挂上100N重物时，正对着刻度2（）cm,试问：
（1）当弹簧分别挂50N和150N重物时，自由端所对刻度是多少？
（2）若自由端所对刻度为18 cm,这时弹簧下端悬挂了多少重量的物体？° 一
10-
20 -
30匚
40-
自我测评
50-
1、关于弹性形变概念，正确的是（）
A.物体形状的改变叫弹性形变
B.物体在外力停止作用后的形变叫弹性形变
C.一根铁杆用力弯折后的形变就是弹性形变
D.物体在外力停止作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变
2、关于弹力的产生的说法正确的是（）
A.只要两物体相接触就一定产生弹力
B.只要两物体相互吸引就一定产生弹力
C.只要物体发生形变就一定有弹力产生
D.只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用
3、关于弹簧的劲度系数，下列说法中正确的是：（）
A.与弹簧所受拉力大小有关，拉力越大，k值也就越大
B.与弹簧发生形变的大小有关，形变越大，A值越小
C.由弹簧本身决定，与弹簧所受拉力大小及形变成都无关
D.与弹簧本身特性、所受拉力的大小、形变大小都有关
4、一根轻弹簧，其弹力F的大小与长度x的关系如4
（2）弹簧的劲度系数为N/m
（3）弹簧长度为6cm时，弹力大小为N
5、一•个弹簧原长8cm,下端悬挂4N的重物，静止时弹簧的长度为10cm,此弹簧的劲度系数多大？若在下端在加1N的重物，静止时的弹簧长度是多少？
6、若两人沿相反方向各用150N的力拉弹簧测力计，则弹簧测力计的示数为多少( )
A.75N
B. 300N
C. 150N
D.小于150N 7、弹簧测力计不测力时弹簧长4cm,当它两侧如图各挂一个100g的彼码时，弹簧长8cm,要
使弹簧秤的弹簧伸长为12cm,则应该( )
A.在右侧再加挂一个100g的缺码
B.在右侧再加挂一个200g的核码
C.在左右两侧各加挂一个100g的破码
D.在左右两侧各加挂一个200g的萩码
尝拓展提高
1、一根轻质弹簧，当它在100N的拉力作用下，总长度为0.55m,当它在300N的力作用下, 总长度为().65m。
则弹簧不受外力作用时El然长度为多少？
2、一根轻质弹簧，在300N的压力作用下，总长度为0.6m,当压力增大为600N时，总长度为0.4m。
则弹簧不受外力作用时自然长度为多少？。