初一下科学教案

K

教案总第（1）课时

吃什么东西都会有相同的感觉？

2、以听音乐的人为例：疋不疋所有的人都喜欢冋首歌？你疋不疋喜欢母种类型的歌曲？

思考2: 1、不同的人对同一种环境刺激的感觉是否完全一样？

2、同一个人在不同的环境下，对同一种刺激是否会产生相同的感觉和反应？请你举例说明。

讨论：1、你最喜欢和最讨厌的环境刺激分别是什么？

2、你认为图中的小明戴着耳欣赏音乐的原因有哪些？学生可能出现的答案：音乐可以听得更清楚；可能会影响别人的学生和生活。总结：人类有各种不冋的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不冋的感觉。二、皮肤的感觉功能

回顾皮肤的结构：表皮、真皮、皮下组织。各层分别分布有哪些组织？有些什么功能?（上皮组织、结缔组织、神经组织、肌肉组织）

思考：图中拿冰块的人，感觉冷觉的结构是皮肤的什么结构？设问：你是否知道冷觉是怎么形成的呢？根据皮肤你结构你认为人的皮肤还具有哪些感觉功能？分别由什么结构来完成？

可能的答案：热觉、触觉、痛觉……

（一）皮肤的触觉

实验一、以同桌为实验小组，其中一生闭上又眼，将双手往后放，另一生拿出事先准备的：玻璃球、金属块、木块、橡皮等物品，让同桌同学摸，通过手的触摸，让对方冋学说出此物体的：形状、大小、表面粗糙程度、物品材料、物体冷热程度等一些物品的特点。

思考一：实验时，你是用手的哪一部位去触摸物体的？为什么不用其它部位？由此你能否设计一个实验来证明手指与手背、身体背部等人体不冋部位的触觉的敏感度

的差异。

实验二：分别用一支铅笔，用冋样大小的力试触对方冋学的手背、手指的指尖、手掌、身体背部等处，让对方感觉各部位对铅笔的感觉的敏感度的差异。

交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？

结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。图片欣赏：出示教材图1-2 “盲人用触觉阅读盲文”。思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？

（二）皮肤的冷、热觉

小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。

思考：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。

小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，

然后说出两手对物体冷热程度的感觉。

学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热演示并设问：将两物体取回放到讲台桌上，问，两个物体所处的环境是否一样，温度是否有咼低？

学生的可能回答：都放置在同一个教室的讲台桌上，应该与室温相同，因此两物体的温度相同。

课后反思

［准备引入］

让学生举起自己的双手，说出自己的皮肤具有的感觉的功能，并能说出分别是由皮肤中的什么结构来感觉的？

出示图1-1并讲述：嗅觉、味觉、视觉、听觉又分别是怎么形成的呢？

［课题揭示］

观察并讨论：观察图1-3，让学生讨论，人是怎么闻到蛋糕的香味的？

［新课展开］

一、嗅觉的形成

交流：让一到二个小组代表发言交流“用鼻子闻蛋糕香味”的讨论结果。

教师提示：

①人体的嗅觉器官：鼻②鼻腔：鼻腔内有鼻粘膜，鼻粘膜内有嗅神经末梢

③嗅神经末梢连接嗅神经，嗅神经与大脑相连，大脑中有嗅觉中枢。

④蛋糕内有一些有香味的物质是由分子构成的

继续讨论：根据教师睥提示让同桌同学分析分析讨论鼻腔是怎么闻到蛋糕香味的？

结论形成：蛋糕的香味，通过，刺激，将香味传到

大脑皮层的嗅觉中枢，开成了嗅觉。

注意：嗅觉不是在鼻腔内形成的，而是在大脑皮层中的嗅觉中枢中形成的。

二、嗅觉的特点

观察并思考：图片1-4

①手提带鱼的的商人与放学进入市场的学生的嗅觉会相同吗？你还能举出类似的生活中的实例吗？这些现象说明嗅觉有什么特点？

②图中的妈妈和小孩对鲜花的感觉谁更敏感些？你能举出一些你与你妈妈的实例来证明这种现象吗？这一现象又能说明嗅觉有什么特点？

③图中的警察为什么带警犬而不带山羊？还有什么头例可以说明这一现象？这些现象说明了嗅觉有什么特点？

③图中的猫对鸡和老鼠有什么不同的反应？这一现象说明了什么？嗅觉的特点：

①大脑嗅觉会产生疲劳现象：由于大脑的嗅觉中枢会疲劳

②人的嗅觉会随着年龄的增长而逐渐减弱③不同的动物的嗅觉敏感程度差异很大

④动物对不同物质气味的敏感程度也不同。

讨论：我们可以把气味收集和保存起来吗？请你说说你的理由？

在本节的教学中，通过引导和组织学生积极进行各种探究实验，学生的主动参与、乐于探究、积极思考，

充分地调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣，学生在探究中获得了知识、培养了能力，较好地体

现了主动探索与接受相结合的原则，学生通过对实验现象的观察、分析、比较、归纳,

从习以为常的现象中得岀科学结论，培养了学生的综合归纳能力。学生对舌头不同部位对酸、甜、苦、咸

的敏感性的探究，是一个简单易行、学生由乐意探究的实验，教师应该精心组织好，提前安排学生分小组

带好实验器材，在课堂上进行探究，对于学生进一步掌握科学探究的方法、提高探究技能、体验探究过程

都有好处。

课后

反思

［准备引入］

放一段有关聋哑人的生活片段。讨论：与你的日常生活相比，你有什么感想？

［课题揭示］

我们生活在充满声音的世界里，没有声音的世界将是一个可怕的世界。举例：让学生举出一些没有声音的场所或星球。（月球、太空、宇宙飞船）设问：声音是怎么发生的？又是怎么传播到我们人的耳朵的呢？

［新课展开］

一、声音的发生和声源

小实验1：让学生用手头的橡皮筋按书上实验描述进行操作。并根据实验填写书上有关空格。并增加一步：当皮筋停止振动后，能否继续听到声音？

①你听到声音了吗？

②橡皮筋有做怎样的运动？

③这尸音是由什么引起的？

④当橡皮筋停止振动时，你还能听到声音吗？

小实验2：让学生用一把尺，想办法使发出声音，然后观察尺在发声时的现象，并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察能否听到声音？

小实验3：让学生用一把梳子，想办法让其各梳齿发出声音，并观察发出声音时，梳齿的现象。当梳子的齿停止振动时，能否继续听到声音？声音的发生声音是由于物体的振动而发出声音。

亲身体验：让每个学生用自己的手指按住自己的喉部，齐声朗读：声音是由于物体的振动而产生的。然后完成书本上的空格：

固体振动能发出声音，液体和气体振动能发出声音吗？实验设计：你能否用实验来探究这个问题？（你如果有机械手表可以将手表放于桌面上，然后将耳朵贴着桌面听声）音。

小实验4:桌面能传播声音吗？按书本上实验设计两人合作完成实验，并填写空格。

你站在桌的一端，另一位冋学用手在桌上轻轻地敲击，你能听到敲击声吗？此

声音是由什么物体传播的？你把耳朵贴在桌面上，你能听到敲击声吗？此时的声

音又是由什么物体传播的？

小实验5:用土电话打电话：请一个学生对着杯子轻声说一句话，让对方冋学听，最后让对方冋学说出话的内容。思考总结：你

认为这些物体是在什么条件下发出声音的？