【人教版】三年级数学乘法估算
三年级上册数学人教版2、乘法的估算优秀教学案例
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示生活场景，如购物、烹饪等，让学生观察并思考其中涉及的乘法问题。
2.引导学生发现这些场景中存在乘法估算的需求，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
3.向学生提出问题，如：“在生活中，我们为什么需要进行乘法估算？”“你曾经遇到过需要进行乘法估算的情况吗？”让学生畅所欲言，发表自己的观点。
3.总结本节课的学习内容，让学生明确本节课的收获。
（五）作业小结
1.布置课后作业，让学生运用所学知识进行乘法估算的练习，巩固乘法估算的方法。
2.鼓励学生在生活中尝试运用乘法估算，将所学知识与实际生活相结合。
3.教师对学生的作业进行批改，了解学生对乘法估算方法的掌握程度，为下一步的教学提供有力支持。
五、案例亮点
（二）讲授新知
1.介绍乘法估算的概念和意义，让学生理解乘法估算的重要性。
2.讲解乘法估算的方法，如“四舍五入法”、“固定数法”等，并通过实例进行演示。
3.引导学生跟随教师的讲解，动手进行乘法估算的实践操作，加深学生对估算方法的理解。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组学生共培养，引导学生从不同角度思考问题，发展学生的创新思维能力。
4.通过对乘法估算方法的实践与应用，提高学生的计算能力，培养学生的数学素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生积极的学习态度，使学生能够主动参与课堂活动，体验数学学习的乐趣。
2.通过对乘法估算的学习，使学生感受到数学在生活中的重要性，提高学生对数学学科的认同感。
在教学过程中，我采用情境教学法，结合生活实际，引导学生发现乘法估算的必要性，并通过小组合作、讨论交流的方式，让学生自主探究乘法估算的方法，培养学生的合作意识与自主学习能力。同时，我还注重对学生的激励评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的自信心和自尊心。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗【教学目标】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算。
（2）初步学会简单的估算，并能检验多位数相乘的积的最高位是否正确。
（3）培养学生主动估算的意识。
（4）提高学生自主选择估算与精确计算解决问题的能力。
（5）鼓励学生用多种方法估算。
【教学重难点】（1）掌握乘数是两位数的乘法估算的方法。
（2）确定两个因数的近似数。
【教学实录】一、引导自主提问，直面估算疑难师：同学们，今天我们继续来研究估算。
估算，我们过去已经学过，但是我不知道同学们在学习估算的过程中碰到了哪些困难、问题、困惑？或者说你还想提出什么问题？这节课吴老师来和大家一起研究研究估算的问题。
凡是关于估算的问题都可以提，好不好？生：估算有什么用？（板书：什么用处？）生：为什么要学估算呢？（板书：为什么学习？）生：75是记做70还是80（板书：怎么样？）生：为什么估算的符号要弯弯曲曲的？（板书：≈？）生：什么是估算呢？（板书：什么是？）生：估算是什么人发明创造的？（板书：发明？）师：好了同学们。
短短的几分钟你们给吴老师的印象太好了。
说明你们特别愿意思考，而且会提问题。
你们今天呢，我们就带着你们提的这些问题，一起走进我们的数学课堂，我们一起来研究估算，好不好？请同学们看大屏幕。
二、唤醒生活经历，增强估算意识（屏幕出示青青和妈妈一起到超市购物的情景）师：同学们，你们一定也有过和爸爸妈妈一起购物的经历吧？我们看看在这里青青遇到了什么问题。
他们选了五种商品（屏幕出示五种商品的价格：48元、16元、23元、69元、31元）妈妈的问题是：带200元钱够不够？（屏幕出示收银员正将商品价格输入计算机的画面）收银员的问题是：我怎么把这些数据输入到收音机中？我想让同学们思考的问题是：在下列哪种情况下，使用估算比精确计算更有意义？（屏幕出示题目）请大家独立思考，做出判断。
①当青青想确认200元钱是不是够用时。
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版
三年级上册数学教案第六单元第七课时《乘法的估算》人教版一、教学目标1. 让学生掌握乘法的估算方法，能够运用四舍五入法进行乘法估算。
2. 培养学生运用乘法估算解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 乘法的估算方法：四舍五入法。
2. 乘法估算在实际问题中的应用。
3. 乘法估算方法的灵活运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：乘法估算方法的掌握与应用。
2. 教学难点：乘法估算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出乘法估算的概念和意义。
2. 新课：讲解乘法估算的方法，引导学生运用四舍五入法进行估算。
3. 操练：设计练习题，让学生独立进行乘法估算，巩固所学知识。
4. 应用：讲解乘法估算在实际问题中的应用，让学生感受乘法估算的实用性。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生回家后进行乘法估算的练习。
六、板书设计1. 课题：乘法的估算2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程七、作业设计1. 基础题：进行乘法估算的练习。
2. 提高题：解决实际问题，运用乘法估算。
3. 挑战题：灵活运用乘法估算方法，解决复杂问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行课后辅导。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，及时进行评价和指导。
重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为重要的部分，它直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标能否实现。
在本教案中，教学过程的设计需要详细规划，以确保学生能够有效地学习乘法估算，并能够将其应用于实际问题。
一、导入导入环节是激发学生学习兴趣，建立新旧知识联系的重要步骤。
在本课时中，可以通过一个简单的实际问题引入乘法估算的概念，例如：“如果一本书的价格大约是30元，你想买5本，大约需要多少钱？”这样的问题能够迅速吸引学生的注意力，并让他们意识到乘法估算在日常生活中的应用价值。
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案
新人教版三年级数学上册《乘法的估算》教案一、教学目标1.让学生掌握乘法的估算方法，能够对乘法算式进行估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生运用估算解决实际问题的能力。
二、教学内容1.乘法估算的概念和方法2.乘法估算的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法和应用。
2.教学难点：乘法估算的准确性和灵活性。
四、教学过程1.导入师：同学们，我们之前学过加法和减法的估算，谁能告诉我估算是什么意思？生：估算就是大概计算。
师：对，估算可以帮助我们快速得到一个近似的结果。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.新课讲解师：请同学们翻开书本，我们先来学习乘法估算的概念。
乘法估算就是在进行乘法计算时，根据算式中数的大小，用四舍五入法将数变成整十、整百、整千等，然后进行计算。
师：我们来看一个例子。
请同学们计算12×15。
生：12×15=180。
师：很好，现在我们用估算的方法来计算。
把12和15都变成整十，变成10×10，估算结果是多少？生：估算结果是100。
师：那我们再来看一个例子。
计算23×17。
生：23×17=391。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把23和17都变成整十，变成20×20，估算结果是多少？生：估算结果是400。
师：同学们，通过这两个例子，我们可以发现估算的结果和实际计算的结果相差不大。
我们就来练习一下乘法估算。
3.练习师：请同学们完成书本上的练习题。
第一题，估算24×18。
生：估算结果是400。
师：第二题，估算35×26。
生：估算结果是900。
师：同学们，你们做得很好。
我们再来学习乘法估算的应用。
4.应用师：请同学们看这个实际问题。
小华有30个苹果，小明有20个苹果，小刚有40个苹果，他们一共有多少个苹果？生：他们一共有30+20+40=90个苹果。
师：现在我们用估算的方法来计算。
把30、20、40都变成整十，变成30+20+40=90，估算结果是多少？生：估算结果是90。
第六单元乘法估算解决问题(教案)三年级上册数学人教版
第六单元乘法估算解決问题（教案）三年级上册数学人教版一、教学内容1. 乘法估算的概念和意义2. 乘法估算的方法和技巧3. 乘法估算在实际问题中的应用二、教学目标1. 让学生掌握乘法估算的概念和方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 培养学生的估算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：乘法估算的方法和技巧，以及如何在实际问题中灵活运用。
2. 教学重点：让学生通过实际操作，理解乘法估算的意义，掌握乘法估算的方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件等。
2. 学具：练习本、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际问题，引出乘法估算的概念。
例如：“如果一本故事书有300页，4本这样的书一共有多少页？”让学生尝试估算答案。
2. 讲解乘法估算的方法：引导学生发现，可以通过将数近似成整十、整百、整千等来简化计算。
例如：300可以近似成300的整十数，即300≈300。
3. 讲解乘法估算的技巧：引导学生发现，可以通过调整数的末尾数位来简化计算。
例如：300的末尾数位是0，可以将其调整为30，即300≈30。
4. 实践操作：让学生分组合作，用乘法估算的方法和技巧解决实际问题。
例如：“24×36≈？”引导学生先将24和36进行近似，再进行乘法计算。
5. 例题讲解：以一道教材中的例题为载体，讲解乘法估算在实际问题中的应用。
例如：“一个篮子可以装3个苹果，5个篮子可以装多少个苹果？”引导学生先进行乘法估算，再给出答案。
6. 随堂练习：让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学内容。
例如：“72×58≈？”六、板书设计1. 板书乘法估算的概念和意义。
2. 板书乘法估算的方法和技巧。
3. 板书教材中的例题和答案。
七、作业设计1. 完成教材中的练习题。
2. 举例子说明乘法估算在实际问题中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对乘法估算的概念和方法掌握情况如何？是否能够在实际问题中灵活运用？2. 拓展延伸：让学生尝试解决更复杂的乘法估算问题，如涉及到小数、分数的乘法估算。
人教版三年级上册数学乘法估算练习300题及答案
人教版三年级上册数学乘法估算练习300题及答案估计下列各式的值(1)797×5≈(2)402×4≈(3)302×8≈(4)191×6≈(5)904×7≈(6)198×8≈(7)203×6≈(8)893×2≈(9)91×6≈(10)198×7≈(11)295×7≈(12)296×6≈(13)91×9≈(14)191×7≈(15)807×6≈(16)706×9≈(17)898×4≈(18)799×8≈(19)701×7≈(20)598×4≈(21)506×6≈(22)802×8≈(23)894×7≈(24)493×6≈(25)906×7≈(26)508×8≈(27)82×8≈(28)704×7≈(29)906×6≈(30)305×4≈(31)508×7≈(32)407×4≈(33)298×7≈(34)597×9≈(35)407×3≈(36)207×7≈(37)693×4≈(38)304×7≈(39)71×5≈(40)503×7≈(41)702×4≈(42)906×4≈(43)77×6≈(44)197×8≈(45)897×2≈(46)59×9≈(47)209×9≈(48)702×6≈(49)299×9≈(50)205×9≈(51)506×2≈(52)497×6≈(53)47×2≈(54)397×9≈(55)201×5≈(56)406×7≈(57)92×3≈(58)505×2≈(59)707×4≈(60)58×2≈(61)103×9≈(62)394×3≈(63)801×8≈(64)71×4≈(65)301×4≈(66)506×9≈(67)394×2≈(68)697×4≈(69)53×4≈(70)501×8≈(71)197×5≈(72)69×6≈(73)406×6≈(74)53×2≈(75)193×7≈(76)193×6≈(77)908×8≈(78)492×2≈(79)394×4≈(80)58×7≈(81)306×4≈(82)53×8≈(83)58×9≈(84)101×9≈(85)392×3≈(86)99×8≈(87)497×7≈(88)707×8≈(89)304×3≈(90)392×6≈(91)89×2≈(92)498×2≈(93)896×9≈(94)301×6≈(95)493×5≈(96)191×4≈(97)194×7≈(98)506×7≈(99)196×6≈(100)504×7≈(101)896×2≈(102)699×2≈(103)601×3≈(104)606×6≈(105)594×7≈(106)298×5≈(107)76×7≈(108)793×5≈(109)84×7≈(110)67×7≈(111)99×4≈(112)704×9≈(113)899×8≈(114)797×4≈(115)294×5≈(116)66×7≈(117)62×4≈(118)696×2≈(119)103×6≈(120)71×7≈(121)303×8≈(122)905×8≈(123)693×5≈(124)79×4≈(125)898×5≈(126)501×7≈(127)703×9≈(128)202×2≈(129)306×5≈(130)99×2≈(131)68×5≈(132)86×5≈(133)895×4≈(134)897×7≈(135)104×9≈(136)298×6≈(137)693×2≈(138)607×8≈(139)93×3≈(140)908×3≈(141)59×6≈(142)79×3≈(143)48×6≈(144)901×7≈(145)306×7≈(146)64×7≈(147)46×8≈(148)806×2≈(149)597×3≈(150)495×9≈比较大小，将>、<、＝填入◯内。
三年级上册数学教案-乘法估算的实际应用人教版
三年级上册数学教案：乘法估算的实际应用教学目标1. 知识与技能：使学生掌握乘法估算的方法，能够运用四舍五入法进行乘法估算，并解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的数感和运算能力，提高解决问题的策略意识。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养其合作交流的意识，增强学生运用数学解决生活问题的自信心。
教学内容1. 乘法估算的方法：介绍乘法估算的概念，讲解四舍五入法在乘法估算中的应用。
2. 实际问题的解决：通过实例，让学生了解乘法估算在生活中的应用，如购物时估算总价、分配物品时估算数量等。
3. 练习与巩固：设计相关练习题，让学生在实际操作中加深对乘法估算的理解和运用。
教学重点与难点重点：掌握乘法估算的方法，能够运用四舍五入法进行估算。
难点：在实际问题中灵活运用乘法估算，解决生活中的实际问题。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备、乘法估算示例图表。
学具：计算器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入乘法估算的概念，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解乘法估算的方法，特别是四舍五入法的应用，并通过示例进行演示。
3. 实践操作：让学生分组进行乘法估算的练习，互相讨论，加深理解。
4. 实例分析：分析乘法估算在生活中的应用实例，让学生体会其重要性。
板书设计板书将清晰地展示乘法估算的步骤和示例，方便学生跟随教学进度。
作业设计设计与乘法估算相关的练习题，要求学生在课后独立完成，以巩固所学知识。
课后反思反思教学过程中的有效性和学生的接受程度，为后续教学提供改进的依据。
教学评价通过课后作业和课堂表现，评价学生对乘法估算的掌握程度和应用能力。
教学延伸引导学生探索除法估算的方法，以及其他数学运算的估算技巧，拓展学生的数学视野。
此教案旨在通过系统的教学方法，使学生在理解乘法估算的基础上，能够将其应用于实际生活中，提高解决实际问题的能力。
通过课后反思和评价，教师能够及时调整教学方法，以更好地适应学生的学习需求。
人教版数学三年级上册估算教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教材分析本课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算出整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。
乘法估算在日常生活中有广泛的应用，并且还可以用来检验计算的结果，同时估算意识的建立也有利于数感的培养。
学情分析乘法估算需要有一定的口算乘法的基础，因而在学生有一定口算能力的基础上进行估算教学，在教学本课时，尽可能给学生提供思考的机会和时间。
创设学生所熟悉的生活情境，培养学生从数学的角度观察周围世界的习惯。
教学目标1、使学生能用乘法口算直接估算。
2、通过所学知识解决生活实际问题，激发学生学习兴趣。
3、使学生感悟到数学源于生活，又服务于生产生活。
教学重点和难点用四舍五入法口算进行估算。
〖人教版数学三年级上册估算教案第【2】篇〗1.经历探索一位数除多位数除法的估算过程，学会除法估算的一般方法。
2.能正确合理地进行一位数除多为数的估算，初步学会表述估算过程。
3.体会除法估算的必要性，培养估算意识，进一步提高计算能力。
在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
根据不同情境或数据，采用合理的估算方法多媒体课件1.师出示口算卡片：1800÷32400÷6250÷5420÷62700÷9140÷7120÷65400÷6学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2.同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
1.出示教学挂图，呈现农贸市场的情境图师：上一节课我们共同为赵伯伯、李阿姨和王叔叔解决了难题，这节课我们继续为李叔叔他们三人解决困难，好吗？他们遇到了什么难题呢？我们一起来看看吧。
2.呈现李叔叔三人的情境图：师：你们看，李叔叔他们三人想怎么把蔬菜运（用三辆车一次把这124箱蔬菜全部运完。
）同桌交流、讨论，提出问题，老师板书：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱？师：这道题该怎么解决呢？（让学生讨论）1.确定问题：你能大概猜一下他们每一个人运了多少箱吗？可以用什么方法快速地解决它呢？2生讨论后反馈结果。
人教版三年级数学上册《乘法的估算》课件
600×5= 3000 200×8=1600 900×4= 3600
引入
你去过植物园吗？说一说 你去参观植物园的经历。
例7.植物园门票每人8元。 三（1）班有29人去 参观，带250元买门票 够吗？
从题中你都知道了哪些数学信息？
怎样确定带250元买门票够不够呢？
将29×8的计算结果与250元进行比较。
68×7
514×3
9×102
8×207
积小9
84×6
399×7
5×109
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（1）买4个足球，需要多少钱？
46×4=184（元） 答：需要184元。
3.（教材P73第6题）
34元
46元
58元
（2）买8个篮球，500元够吗？
58×8≈ 480（元） 480＜500
带250元买门票够
解答正确吗？ 试着检验一下。
29×8 ≈240（元） 240＜250 带250元买门票够。
门票每人8元，30人买门票：30×8=240（元） 29＜30，所以29人买门票带250元肯定够了。
答：带250元买门票够。
想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元呢？
同桌交流：试 着用前面的方 法估算一下。
周叔叔买3张同样的票，付给售票员1000元。他买的是 哪一种票？（先估算，再在正确的答案旁边画“✔”）
巩固新知
1.填空。
（1）估算52×9时，可以把（ 52 ）看作（ 50 ）， 那么52×9≈（ 450 ）。
（2）估算8×506时，可以把（506）看作（500）， 那么8×506≈（4000）。
A.800
人教版数学三年级上册第6单元：第8课时 乘法的估算
巩固训练
5.一个单位有564人到温泉山庄度假，1辆大客 车能坐58人，9辆这样的大客车能一次送走这 些人吗？
58＜60，60×9=540（人） ， 答5：89×辆9＜这5样4的0（大人客）车不能一次送走这些人。
巩固训练
巩固训练
1.估算。
399×3≈1200 205×5≈1000 304×3≈ 900 29×9≈ 270 298×4≈1200 711×2≈ 1400 65×3≈ 210 89×6≈ 540 109×7≈ 770
巩固训练
2.学校要购买一批体育用品，已知篮球每只39元， 如果学校要买6只篮球，大约需要多少钱？
6.电影院一共有380个座位，三年级有3个班，每班 是58人，四年级有4个班，每班有49人，三四年级学 生一起去看电影，座位够坐吗？
58≈60 60×3=180 49≈50 50×4=200
58×3<180
49×4<200
180+200=380
58×3+49×4<380
先再最三求后、三四求年三、大四 学约年 生需级 一 要一起多共去少大看个约电座需影位要 ，。多 座少 位 个够座坐位了。
90×8=720，92>90，92 乘8的积一定大于720，所 以带700元不够。
90×8=720,92×8>720 所以带700元不够。
新知探究
想一想：如果92人参观，带800元买门票够吗？
一张门票8元，100人参观 需要800元，92<100， 所以800一定够。
92 ×8≈800 100 ×8=800
30×8=240， 29×8<240， 所以250元钱够了。
2023年人教版数学三年级上册估算教案(优选3篇)
人教版数学三年级上册估算教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册估算教案第【1】篇〗教学内容：本册教材第70页例2，练习十五第4至7题。
教学目标：1、引导学生经历估算，初步了解多位数乘一位数的估算方法；2、感受乘法估算在生活中的实际应用，体验估算的价值，初步培养学生的估算意识。
3、让学生把所学知识用于生活实际。
教学重点：结合具体情境，学习多位数乘一位数的估算方法。
教学难点：结合具体情境，让学生解释估算的理由和思路。
教学过程：（一）、创设情境、感受估算。
1、引课：老师知道同学们在十一长假中安排了许多丰富多彩的活动。
小明一家非常喜欢旅游，他们来到一座公园。
在公园售票处，小明遇到了一群也想去公园参观的孩子，共29人，每张门票8元，他们带了250元钱，够吗？你们愿意帮助他们解决这个问题吗？出示例2：每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够吗？2、分析问题（1）认真读题，独立思考。
说一说，你从题中获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）分析问题，建立联系。
“带250元钱够吗？”指的是够干什么？引导学生说出指的是250元钱够不够买门票。
（3）理解了题意，我们来动脑筋想一想，用什么方法来解决这个问题呢？（学生独立思考）谁来说说你打算用什么方法来解决这个问题？生可能会回答：29×8师追问：你是怎么想的？要解决带250元钱够吗？为什么要先算29×8选择算法。
根据我们的生活经验，要解决这个问题，我们是用笔算计算出精确的结果呢？还是用估算，只要算出一个大约数就可以了呢？你们来说说。
在生活中遇到这样的问题，一般不需要计算出精确的结果。
通常采用估一估的方法，然后进行比较就可以了。
引出课题，板书课题：多位数乘一位数的估算3、引出目标：这节课我们要学会多位数乘一位数的估算方法，并且知道在什么情况下需要进行估算。
4、解决问题（1）、独立思考：怎么知道29×8大约得多少？好好想一想。
（2）、小组交流：小组内的同学互相把自己的想法告诉大家，相互交流。
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案
乘法的估算新人教版三年级数学上册教案一、教学目标1.让学生掌握乘法估算的方法，能利用“四舍五入”法进行乘法估算。
2.培养学生的估算意识和能力，提高计算速度和准确性。
3.结合生活实际，让学生感受估算在实际生活中的应用价值。
二、教学内容1.乘法估算的概念和意义2.乘法估算的方法——四舍五入法3.乘法估算在生活中的应用三、教学重点与难点1.教学重点：乘法估算的方法及应用2.教学难点：四舍五入法的灵活运用四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们在日常生活中，有时会遇到一些需要快速计算的情况，这时我们可以使用估算的方法来简化计算。
今天我们就来学习乘法的估算。
2.探究新知（1）乘法估算的概念师：什么是乘法估算呢？其实，乘法估算就是通过一定的方法，对两个数相乘的结果进行估计。
估算的结果可能比实际结果大，也可能比实际结果小。
（2）乘法估算的方法——四舍五入法师：我们学习乘法估算的一种方法——四舍五入法。
四舍五入法是指将一个数按照一定的规则舍入到最接近的整数或指定的小数位数。
师：我们先来学习如何用四舍五入法对两个数进行估算。
比如，我们要估算12乘以18的结果。
我们将12和18分别舍入到最接近的十位数，即10和20。
然后，我们将这两个数相乘，得到200。
所以，12乘以18的估算结果是200。
（3）乘法估算在生活中的应用师：现在，我们已经学会了乘法估算的方法，那么它在我们的生活中有哪些应用呢？下面，请同学们举例说明。
3.练习巩固师：我们来做一些练习题，巩固一下乘法估算的知识。
（教师出示练习题，学生独立完成）师：通过今天的学习，我们知道了乘法估算的概念和意义，学会了乘法估算的方法——四舍五入法，并了解了乘法估算在生活中的应用。
那么，同学们在以后的生活中，遇到需要快速计算的情况时，可以尝试使用估算的方法。
五、作业布置1.完成课后练习题第1、2题。
2.收集生活中的乘法估算实例，下节课分享。
六、教学反思本节课通过讲解、举例、练习等形式，让学生掌握了乘法估算的方法，并了解了其在生活中的应用。
人教版小学数学三年级上第三单元乘法估算ppt课件
498×7 ≈ 3500
8
9
•一排枫树有59棵，5排 大约有多少棵？
59×5 ≈ 300（棵）
答：5排大约有300棵。
10
想玩吗？认真答题哦！
摩天轮一个座舱 限坐6人，一共有 33个座舱，大约 可以坐几人？
33×6≈
11
一个照相机能照316张 相片，3个照相机大约
我们的一个照相机只 可以照189张相片，有5 个照相机大约能拍多少
能照多少张相片？ 张呢？
12
葫芦山旁边种着4排 松树，每排有62棵。 一共大约有多少棵？
62×4≈240（棵）
60
答：一共大约有240棵。
13
生活中处处有乘法估算问题
小军在电脑上写一 篇400字的秋游日 记，他平均每分钟 打53个字，8分钟 能打完吗？
14Biblioteka 15哪个问题可以 用估算的方法
来解决呢？
1、小军每分钟大约走65米，他从家到学校大 约要走8分钟。他家距学校大约有多远？
2、每套课桌椅坐2个人，学校新买来200 套课桌椅，一共可以坐多少人？ 3、每包薯条4元，买96包，大约要多少钱 呢？ 400元够吗？
16
两位数、三位数乘一位数 乘法估算
谢谢指导
17
人民教育出版社小学数学三年级上册
两位数、三位数乘一位数
乘法估算
1
40×5 6×4 3×2
9×3
4×7 2×5 8×3
50×3
2
找邻居
给
29 53 48 34
数
字
42 39 26 36
找
离
31 52 44 47
得
最
40
近
的
邻
6.7乘法的估算(教案)-三年级上册数学人教版
6.7乘法的估算（教案）三年级上册数学人教版教案：6.7乘法的估算年级：三年级上册数学版本：人教版一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第6章，第7节。
本节课的主要内容是乘法的估算。
学生将通过本节课的学习，掌握乘法估算的方法，以及如何将实际问题转化为乘法估算问题。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法，能够运用乘法估算解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过小组合作、探究学习，培养合作意识，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解乘法估算的概念，掌握乘法估算的方法。
难点：学生能够将实际问题转化为乘法估算问题，并正确进行估算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容。
例如：“如果每本书的重量是200克，那么5本书的总重量是多少？”让学生思考并估算答案。
2. 新课导入：介绍乘法估算的概念，引导学生理解乘法估算的意义。
3. 讲解与演示：通过多媒体教学设备，展示乘法估算的方法，并进行讲解。
例如，估算25乘以3的结果，可以先估算25乘以3的十位数，即20乘以3等于60，然后再估算5乘以3等于15，将两个结果相加，得到估算的结果为75。
4. 练习与讨论：让学生进行小组练习，互相讨论如何进行乘法估算。
例如，估算48乘以5的结果，可以先估算50乘以5等于250，然后再估算2乘以5等于10，将两个结果相加，得到估算的结果为260。
六、板书设计板书设计如下：乘法估算1. 理解乘法估算的概念2. 掌握乘法估算的方法3. 将实际问题转化为乘法估算问题七、作业设计a. 23乘以4b. 57乘以4c. 36乘以4答案：a. 估算过程：先估算20乘以4等于80，再估算3乘以4等于12，将两个结果相加，得到估算的结果为92。
人教版三年级数学下册乘法估算
巩固练习
2、
知识小博士：
小鸟每秒飞40米，29秒大约 飞多少米？
知识小博士：
小白兔每秒跑22米，32秒大 约跑多少米？
知识小博士：
驼鸟每秒跑27米，32秒大约 跑多少米？
知识小博士：
鲸鱼每秒游12米，58秒大约 游多少米？
知识小博士：
老虎每秒跑33米，18秒大约 跑多少米？
在今天的学习中你有什么感受？ 又有什么收获呢？ 与你的同伴说一说。
巩固练习
1、 估算。
89 × 30 ≈ 2700 32 × 48 ≈ 1500
43 × 22 ≈ 800 35 × 19 ≈ 800
估算练习 22×12≈ 200 34×13≈ 300 32×40≈ 1200 19×25≈ 600
12×61≈ 600 30×29≈ 900 28×24≈ 600 52×68≈ 3500
人教版三年级数学下册乘法估算
口算：
40×40= 90×40= 20×40= 22×30= 50×60= 80×20= 12×30= 11×70=
70×70= 60×90= 80×50= 11×40= 30×80= 20×70= 40×60= 31×20=
估算
28×4 ≈ 120 62×7 ≈ 42089×7 ≈ 630
我们学校组织三、四、五年级学生春游， 每辆车坐42人，18辆车，老师和学生共 720人，够坐吗？
18≈20 42×20=840
42≈4０ １8≈2０ 40×20=800
４2≈40 40×18=720 所以能坐下。
小组之间轻声交流
这三种方法都能估算出客车 的座位数，现在要判断720人够 不够坐，哪种方法最有把握解决 这个实际的问题？ 也就是你觉 得哪种方法更能确定720人够坐 了？
人教版三年级数学上册《乘法的估算》多位数乘一位数教学课件-2篇1
探究新知
四年级同学组织去秋游。 每套车票和门票49元， 一共需要104套票。带 5500元够吗？
方法五：104×49=5096（元） 5096≈5100 5100<5500,够。
估算时估大还是估小，要依据实际情况而定，不 能机械地采取“四舍五入”法取近似数，但是结 果一定要接近准确值。
75×6≈ 480（个） 接近80
480＜500 答：6分钟不能打完。
基础练习
720×12≈ 8400（桶） 700 答：全年大约可以卖8400桶。
拓展练习
售票员的钱收对了吗？
如果不对，实际应该 收多少?
347×6≈ 400
2400（元）
2400＜
2482
347×6= 2082（元）
答：售票员的钱没有收对，实际应该收2082元。
人教版数学三年级上册 第六单元探究新知基础练习拓展练习课堂小结
探究新知
三（1）班有29人参观，门票每人8元。带250元买门票够吗？
阅读与分析
知道了门票的价格 和参观的人数。 门票的价格：8元/人 参观的人数：29人 要求带250元买门 票够不够。
探究新知
分析与解答
估算：29接近30，可以 估一估29×8大约得多少。
100 50 5000<5500,够。
方法二：104×49≈ 5500（元）
110 50 5500=5500,够。
探究新知
四年级同学组织去秋游。 每套车票和门票49元， 一共需要104套票。带 5500元够吗？
方法三：104×49≈ 5200（元）
50 5200<5500,够。 方法四：104×49≈ 4900（元）