新统编版三年级语文下册3 荷花(教案+反思+课时练习及答案)
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.认识蓬、胀、翩等5个生字,学写瓣、露、蓬等9个生字。
指导写好“蹈、佛”，写的时候注意笔顺，“蹈”的第十五笔是“”，“佛”的第四笔是“—”。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写出来。
3.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重点：理解“挨挨挤挤”、“冒”、“一大幅活的画”中的“活”等词语。
教学难点：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画……”等语句。
2. 理解白荷花开放的种种姿态，感受荷花的静态美。
教学准备：教师：制作课件。
学生：读通课文，完成预习单。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情境导入，激发兴趣1．板书“花”字。
生活中见过什么花呢？我们生活在鸟语花香的世界中，万紫千红的鲜花给我们的生活平添了很多的快乐。
有一种花，诗人杨万里这样说：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。
文人周敦颐更是赞美它是：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的花中君子。
这节课我们学习荷花。
2．板书课题。
指导“荷”字书写。
3．生活中你见到的荷花是什么样的？观看，生谈感受。
二、初读课文，巧攻字词想知道叶圣陶爷爷笔下的荷花是什么样的吗？打开书本，到书本中去看看荷花。
1．学生自读课文，出示自读提示：（1）读准字音，读通句子（2）遇到难读的句子多读几遍。
2．课件出示词语（小老师领读，开火车读）莲蓬衣裳蜻蜓花骨朵儿挨挨挤挤饱胀仿佛舞蹈花瓣儿翩翩起舞（1）指导读音：花骨朵儿花瓣儿莲蓬衣裳（2）指导书写：“蹈”，注意笔画顺序，第十五笔是横折，师范写；（3）理解词语：翩翩起舞。
想象画面。
似乎看见了什么？（4）连词成句挨挨挤挤的荷叶上，荷花仿佛在__翩翩起舞呢。
三、初读课文、整体感知1.浏览课文1至3自然段，分别画出描写荷叶和荷花的句子。
2.再读课文1至3自然段，边读边划出你认为描写的最美的句子，多读几遍，把自己的感受和体会写在旁边。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求：1、通过观察图画，理解课文，欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
2、学习作者观察荷花的方法。
3、研究作者是怎样把看到的、想到的写清楚的。
4、学会本课的生字词。
5、有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学过程：一、谜语导入、激发兴趣１、今天老师要出一个谜语考考大家，咱们比一比，看谁最聪明！“美丽小姑娘，立在水中央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。
”打一植物（荷花）２、今天咱们就一起去荷塘看荷花。
（板书课题）二、初读课文，整体感知１、看，说着说着，荷塘就到了（出示挂图）。
师范读课文。
２、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么？三、研读课文，体会感情１、学习第一、二、三自然段自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句？（挂出：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活得画，那画家的本领可真了不起。
）刚才同学们说了那么多好的句子，老师为什么只挂出这一句？①、在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。
这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩？（绿、白、嫩黄······色彩丰富）(朗读)②、荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态？（注意与挂图的联系，把具体形象和文字训练统一起来）（朗读）③、荷花的姿态是不是只有这几种？你是从哪儿看出来的？（朗读）④、你还知道荷花有那些姿态？作者为什么只描写了这几种？⑤、你认为，在这句话中，哪个字用的好？为什么？（活）这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受。
在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。
你来找找看。
（朗读）⑥、（挨挨挤挤：挨挨挤挤是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手势来表现露出：重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在花瓣中包裹着的科学道理。
饱胀：用手势来表现）⑦、这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀？（大自然）那大自然的本领（可真了不起）。
2024年部编版语文三年级下册荷花反思3篇
部编版语文三年级下册荷花反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗课上我安排了这样一个环节，让学生找出描写荷花美的句子，读一读并说出它美在哪。
有的学生能够抓住重点词句进行理解，例如有一个孩子说，他喜欢“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”这句话，从“挨挨挤挤”这个词中可以看出荷叶很多，“碧绿的大圆盘”写出了荷叶的颜色和形状。
还有的学生能够抓住重点字进行理解，例如有个孩子说：我喜欢“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话，我觉得这个“冒”字用得很好，随机我就问：如果把这个“冒”字换成其它的字，如“长、钻┄┄”行不行？联系前后文想一想，怎样长才叫冒出来呢？此时同学们跃跃欲试，有的说使劲长叫“冒”出来，有的说快速地长叫做“冒”出来，还有的说高高兴兴地长叫做“冒”出来┄┄随后，我又利用多媒体演示了一个白荷花从河里冒出来的动画，这样不仅使学生了解了“冒”字的用法，还能够从视觉上感受到荷花的美丽。
我觉得，通过多媒体与语文教学的整合，增加了学生的学习兴趣，使学生对课文有了更深刻的了解，同时，我也感觉到孩子们已经逐步地掌握了一些有效的学习方法，这样能够为今后的学习打下坚实的基础。
本节课也有很多不足的地方，例如，课上有这样一个环节，让学生试着画荷花，在进行下一环节时，个别学生就有些收不回来了，这部分就显得有些偏离主题了，而且还浪费了很多时间，所以，我觉得这个练习作为家庭作业会比较合适。
那么，在以后的教学过程中，我还要不断的完善自我，虚心向有经验的教师学习好的教学方法，争取获得更多的收益。
〖部编版语文三年级下册荷花反思第【2】篇〗《荷花》是一篇写景抒情的__。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美。
课文作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的风姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
在设计教学过程中，我着重于引导学生通过直观感知、朗读感受、想象感悟等手段使学生感受荷花的美丽，培养学生热爱大自然的情感。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、感悟，体会作者用词的准确和生动；学会联系生活实际理解词语的方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，激发学生对美的感受和审美能力。
教学重点：有感情地朗读课文，感受荷花的美丽。
教学难点：理解作者用词的准确性和生动性。
教学准备：PPT、课文课件、荷花图片等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 邀请学生分享他们对荷花的了解和印象。
3. 教师简要介绍荷花的特点，引出课文《荷花》。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文《荷花》，理解课文内容。
2. 学生边读边画出课文中描述荷花的句子。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师引导学生分享他们画出的描述荷花的句子。
2. 教师带领学生一起分析课文中作者用词的准确性和生动性。
3. 学生讨论荷花的美，分享他们对荷花的感受。
四、朗读练习（5分钟）1. 教师引导学生有感情地朗读课文，体会荷花的美丽。
2. 学生分组朗读，互相评价，提高朗读水平。
2. 学生分享他们对荷花的感受和审美体验。
教学反思：本节课通过展示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽，激发学生对大自然的热爱。
在自主学习和课堂讨论环节，学生通过阅读课文和分享自己的感受，体会作者用词的准确性和生动性。
朗读练习环节培养了学生的朗读能力和表达能力。
整个教学过程中，学生积极参与，表现出对荷花的喜爱和对美的感受。
但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。
例如，在课堂讨论环节，部分学生过于活跃，影响了其他学生的发言。
在今后的教学中，我需要注意调整课堂管理方式，确保每个学生都有机会参与讨论和表达自己的观点。
在朗读练习环节，部分学生对有感情地朗读课文还有一定的困难，我需要在今后的教学中加强对学生的指导，帮助他们提高朗读水平。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
2. 过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生的审美情趣。
教学重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文的主要内容，体会荷花的美丽。
教学难点：1. 生字词的学习和理解；2. 体会课文中作者对荷花美丽的描绘。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 教师出示荷花图片，引导学生观察荷花的美丽。
2. 学生分享自己对荷花的了解和印象。
二、学习课文（20分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2. 教师带领学生一起学习生字词，解释词义，帮助学生理解课文。
3. 教师引导学生默读课文，感受荷花的美丽。
三、讨论交流（15分钟）1. 学生分组讨论，交流自己对课文内容的理解和感受。
2. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
2. 学生分享自己对荷花的美丽感受，表达热爱大自然的情感。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习上节课的学习内容。
2. 学生分享自己对荷花的美丽印象。
二、深入学习课文（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、情感的把握。
2. 学生分角色朗读课文，体验课文中作者对荷花美丽的描绘。
三、创作练习（15分钟）1. 教师引导学生发挥想象，创作一幅荷花的画。
2. 学生展示自己的创作成果，全班交流。
四、教学反思（5分钟）2. 学生分享自己的学习感受，提出改进意见。
教学评价：1. 课后跟踪了解学生对课文内容的理解和掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生的学习效果。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习和合作学习，通过朗读、默读、讨论等方式，培养了学生的阅读理解能力和合作学习能力。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗设计理念：课文如画，课堂如诗。
依靠录像、音乐等媒体营造出课文的意境，让孩子倘佯其中。
读悟结合，边读边悟，熟读成诵，培养语感，促其积累。
让阅读过程个性凸显，使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
听中想象，化语为画，读中想像，移情体验，抓住契机，训练语言，发展思维，让孩子获得审美体验，让阅读教学成为学生、老师、文本之间的积极对话。
教学过程：一．录像导入，直观激趣，进入课文情境。
导语：今天我们将继续学习叶圣陶爷爷写的，齐读课题――《荷花》。
想不想亲眼看看荷花？看之前，老师有个小小的建议，你可以指指点点，可以和身边的伙伴讨论交流，看完后，请你描述一下你最喜欢的那朵荷花。
1、播荷花录像。
2、描述自己最喜欢的那朵荷花。
二、读悟结合，突破重点，学习第2小节。
是啊，这么多的荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵很美，看看那一朵也很美，眼前的这一池荷花简直就是一大幅画，叶圣陶爷爷笔下的这幅画是什么样的呢？还是让我们一起来读读课文吧。
1、自由读第2小节，划出你认为最美的句子，多读几遍，说说自己的感受。
2、交流收获，结合指导朗读。
a、板画理解“挨挨挤挤”。
b、换词，体会“冒”（播白荷花，想像：这些白荷花从大圆盘之间冒出来干什么呢？）c、表演品味荷花的三种姿态。
课文中一共描写了几种姿态的荷花？连起来读一读（师板画）。
3、指名读书，其余同学合上书，用心倾听，边听边想像画面。
说说你看到了一幅怎样的画？4、根据板画背诵第2自然段。
三、以演促读，读中想像，学习第4小节。
过渡：听着听着，想着想着，我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花……配乐范背第四自然段，美吗？想读吗？那就美美地读吧，可爱的荷花仙子们。
1、指名个别读。
（配乐朗读，其他学生随音乐翩翩起舞）2、数人齐读，边听边配以动作。
3、语言训练：蜻蜓蜻蜓，你刚才跟荷花仙子说什么啦？小鱼小鱼，你刚才跟荷花仙子说什么啦？还有，其它的小家伙都躲到哪儿去了，你不想跟荷花姐姐说些什么吗？4、熟读成诵。
三年级语文《荷花》课后教学反思
三年级语文《荷花》课后教学反思一、引言《荷花》是小学三年级语文课程中的一篇优秀散文。
通过描写荷花的生长过程，揭示了人类与大自然的和谐共生。
本文旨在对三年级语文课程中《荷花》的教学进行反思和总结，以期改进教学质量，提高学生的学习成效。
二、教学目标1. 知识目标•了解荷花的外貌特征和生长环境；•理解荷花与大自然的关系；•掌握运用描写性词语和感叹句的表达方式。
### 2. 能力目标•提高学生的阅读理解能力；•培养学生的观察和感受能力；•培养学生描述事物的能力。
### 3. 情感目标•培养学生热爱大自然的情感；•增强学生保护环境的意识；•培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入在课前学生已学过《傍晚》，通过引导学生回忆，并与之联系，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读教学•分段导入法：将课文进行分段导入，引导学生快速浏览并猜测每段的主题。
•整体阅读法：背景导入后，让学生快速阅读全文，了解荷花的特征和生长环境。
•细节理解法：针对课文重点内容，通过多种方式来让学生理解和掌握。
•讲解描写性词语：解释并引导学生辨析《荷花》中的描写性词语，如“莹莹的”、“粉红的”、“冷酷的”等，从而提高学生对描述性文字的理解。
•情感教育：借助荷花的形象，引导学生思考大自然的美和人类与自然的和谐关系，培养学生热爱自然、保护环境的情感。
3. 拓展活动•观察插花：提供鲜花和器皿，让学生实际观察花卉的特征，培养学生的观察和感受能力。
•话题讨论：通过问题引导，让学生表达自己对大自然的喜爱之情，并思考应该怎样保护自然环境。
•描写演练：给学生一幅图画，要求用自己学到的描写性词语和感叹句进行描述。
四、教学反思1. 教学设计合理性本课采用了分段导入法和整体阅读法，有助于提高学生对课文的理解和阅读能力。
在教学过程中，深入讲解了《荷花》中的描写性词语，帮助学生更好地理解课文，并运用到自己的写作中，提升了学生的写作能力。
同时，拓展活动的设置丰富了教学内容，培养了学生的观察力和创造力。
部编版三年级语文下册 《荷花》 教学设计及教学反思
部编版三年级语文下册《荷花》教学设计及教学反思【课时目标】1.有感情地朗读课文，背诵，能联系全文，感受荷花从选藕到开花的生命历程。
2.理解课文内容，体会文章在跳跃的意象中展现的作者对生活的热爱与思考。
【教学过程】一、复习导入1.自由朗读课文。
2.指名分段合作朗读。
3.教师范读。
二、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习第一段。
多媒体出示第1段：1.同学们阅读，思考从第1段我们知道了什么？2.学生汇报：第1段告诉我们我家每年都种荷花。
3.第1段开门见山引出“主人公”——荷花，那么我家的荷花又有什么不同？我家的荷花种在缸里。
（二）学习第2—3段。
1.同学们仔细阅读2、3段，总结出段意。
第2段：我家如何在缸里种植荷花。
第3段：荷花的生长过程。
2.再次阅读第2段，小组合作，说出荷花种植过程里的种植步骤。
小组汇报：选藕——铺马粪——盘藕秧子——倒河泥——晒河泥——倒两担水。
3.第2段中表示种藕动作的词语有什么？种藕动作的词语有：铺、盘、倒。
4.第2自然段通过写种藕的方法可以看出什么？从中可以看出作者对荷花的熟悉程度，从侧面写出了作者对荷花的喜爱。
5.荷花生长过程是什么？冒出小荷叶——冒出花骨朵——荷花开——露出小莲蓬——花蕊盛开6.如何理解第3段最后一句“我开了”？我开了”，这是一句再简单明白不过的大白话，可用在这里，使前面的文字一下子活了起来。
7.文章第3段运用了什么修辞手法写荷花盛开？表达了什么？拟人的修辞手法。
表达了荷花盛开后我的欣喜与自豪。
（三）学习第4—6段。
1.阅读第4、5、6段，总结段意。
第4自然段，写荷花开花的特点。
第5自然段，写雨中的荷叶。
第6自然段，表达作者的疑问：为什么荷叶不沾水呢？2.荷花开花有什么特点？荷花到了晚上要收朵，轻轻地合成一个大骨朵。
第二天一早，又放开。
3.阅读雨中的荷叶，你觉得哪些词用的好？你有什么感受？“水银似的摇晃”“倾倒”“流泻”，这些词使雨中的荷叶呈现出了一种动态美，让我充满了无限喜爱。
三年级下册语文荷花教案及教学反思
三年级下册语文《荷花》优秀教案及教学反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解荷花的生长过程以及荷花的特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对荷花的兴趣。
（2）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（3）学会通过观察、思考、讨论等方式，提高自己的学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、欣赏美的能力。
（2）培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
（3）培养学生保护植物、关爱环境的意识。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解荷花的生长过程以及荷花的特点。
三、教学难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解荷花的生长过程以及特点。
四、教学准备：1. 课件：荷花图片、动画等。
2. 实物：荷花、荷叶等。
3. 生字词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示荷花图片，引导学生观察荷花的特征。
（2）邀请学生分享他们对荷花的了解。
（3）简介课文《荷花》的内容。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（3）生字词卡片游戏，巩固学习效果。
4. 理解课文内容（1）学生讲述荷花的生长过程。
（2）教师引导学生思考荷花的特点，如美丽、纯洁等。
（3）讨论：如何保护荷花和生态环境？（2）学生展示自己的绘画作品，描绘自己心中的荷花。
（3）课后作业：观察身边的植物，了解它们的生长过程，保护生态环境。
教学反思：本节课通过图片展示、实物观察等方式，激发了学生对荷花的兴趣。
在教学过程中，注重了学生的朗读训练，提高了学生的语感。
通过讨论等方式，培养了学生的环保意识。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选(3)篇2024年
部编版语文三年级下册荷花教案与反思精选（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗一、情境激趣，触发语感1、上课，这节课我们来学习第７课《荷花》，[板书课题]、大家齐读课题。
从古至今，人们都非常喜欢荷花，现在我们就到荷花池，看看那里的荷花是什么样。
播放录像。
2、伴随着优美的音乐，欣赏这一池的荷花，你有什么感受？（我觉得荷花非常的美）二、充分诵读，激活语感1、多美的荷花啊！老师也和你们同样的感觉。
清晨，漫步在池边，闻着阵阵清香，欣赏这一池的荷花，多美呀！下面就请大家自由地读课文，想想作者都写了什么。
注意要读准字音。
2、下面老师请几位同学来分段读课文，其他同学认真听，看他是否读准了字音。
①开火车读课文。
（纠正字音）②谁愿意说说课文都写了什么呀？（课文写了荷花的样子，作者把自己想象成荷花。
）3、作者不仅写了荷花的样子，还把自己想象成了一朵荷花。
看来同学们都读懂了课文的内容。
①接下来老师请同学们再来读一读课文，边读边画出你喜欢的句子，反复读一读，可以和周围的同学互相读一读，也可以读给周围听课的老师。
一会儿我们再交流交流。
②老师发现有些同学表情特别美，一会儿咱们要比一比，谁读的时候表情美。
③你喜欢哪一句，谁愿意把你喜欢的句子读给大家？三、潜心品读，领悟语感1、还有这么多同学想表达自己对荷花的喜爱，等一会儿老师还会给你们机会的，看来全班同学都非常喜爱作者笔下这一池的荷花。
那作者把眼前这一池的荷花比作了什么？（一幅画）[板书：画]①（出示句子）你能读一读吗？指名读句子。
②这是一幅什么样的画，画上都有什么？③那课文是怎么写的呢？谁愿意把课文这部分内容给大家读一读？⑴你觉得他读的怎么样？⑵好在哪你能说说吗？⑶你能像他这样也把对荷花的喜爱读出来吗？⑷齐读。
2、荷叶就是这样一片挨着一片，挨得那么紧，绿得又是那么鲜艳，真是接天莲叶无穷碧。
荷叶是这样，那荷花又是什么样呢？谁来把描写荷花的句子给大家读一读。
部编版语文三年级下册荷花教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（推荐３篇）部编版语文三年级下册荷花教案与反思【第1篇】教学目标1、知识与能力：理解“冒、挨挨挤挤”等词语，用“有的……有的……有的……”句式说一段话，培养学生带着自己感受正确、流利、有感情读课文，背诵二、三自然段。
2、过程与方法：教给学生抓住重点词语理解课文内容的方法，以及读书要展开联想的方法。
3、情感态度和价值观：培养学生读书的兴趣以及喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教学重难点重点：学习语言，理解课文内容。
难点：提高学生的审美情趣，使学生产生喜欢荷花，热爱大自然的情感。
教具准备多媒体课件教学过程一、经典诵读（播放古筝曲）诵读有关荷花的古诗。
师：刚才我们吟诵的这几首诗都写到了——荷花，同学们想看荷花吗？二、感受画面，唤起美感。
（课件出示：荷花的）请欣赏，待会儿请用一个词或一句话或一句诗来形容一下你看到的荷花。
生交流。
三、发现“美”，品词析句。
（一）自读课文1、师：你们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？下面我们一起随着叶圣陶爷爷的脚步，一起去公园的荷花池畔看一看。
把课本打开到63页，自由读文章一到二小节。
老师先教大家一个读书的好方法：边读边想象，使文字变成画面浮现在脑海里。
（学生自由读）2、师：作者笔下的荷花带给你什么感受？（美）（二）细读课文美在哪里？（生交流）1、香气——美（1）第一自然段。
（板书：闻：香）（2）师：闻到这花香，叶圣陶爷爷是怎么做的？（赶紧跑去）（3）师：读得多好，跑得真快。
（4）师：急啊！迫不及待，我们齐读这一段好吗？2、荷叶——美过渡：红花还需绿叶扶，花美，那么叶子呢？荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（板书：看）（1）师：这句话写出荷叶什么特点？（板书：叶：碧绿大）（2）你们在生活中见到过挨挨挤挤的现象吗？师：作者说荷叶挨挨挤挤，说明（荷叶很多、荷叶很挤，很茂盛。
（板书：多）（3）师：谁能读出这个词的意思来？练练。
（4）再读读这句话。
2024年部编版语文三年级下册荷花反思3篇
部编版语文三年级下册荷花反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗作者叶圣陶先生在《荷花》这篇精读课文描写了夏日清晨一池荷花的美丽姿态，以及作者欣赏荷花时的美好感受。
课文按照“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”的过程，思路非常清晰。
精准的用词、生动的描写，是文章精妙之处。
执教中，我紧紧围绕“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的'本领可真了不起”这个概括一池荷花之美的句子，引导学生抓住关键词句，去课文中寻找体现荷花之美的语句，并通过品读、批注、交流，感情朗读等学习形式，去积累语言，感悟课文语言的的精妙。
在讲课的过程中，结合学生的品悟，顺学而导，主要交流了两组语句。
语句一：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
这个句子哪个字用得好？好在哪？引导学生通过观赏、朗读去感知感悟。
“冒”在这里是形容在一片绿色的荷叶中，白荷花高高突显出来的意思，形象地写出了白荷花的艳丽夺目，蓬勃生长的样子。
语组二：“有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这三句话写出了荷花的几种姿态？哪些词、字深深地打动了你，让你感受到了荷花的美？引导学生感受荷花三种不同的姿态各有不同的美，体会饱胀、破裂等词略带夸张，让静止的画面一下子变得鲜活而具体。
在此基础上，引导学生去观察其他的花，如桃花、迎春花、玉兰花等，并进行仿写，可以说水到渠成，收到很好的效果。
第四自然段，我主要引导学生把自己想象成一朵荷花，带上动作在阳光下翩翩起舞，感受一池荷花在风中摇曳起舞的美好姿态。
这样的文章，我们的语言真真难以描述其美，其妙，只有通过各种形式的读让孩子把语言内化于心，烂熟于心才是最好的学习形式吧！〖部编版语文三年级下册荷花反思第【2】篇〗《荷花》是一篇写景抒情的文章。
课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花以及大自然的美丽。
部编版三下语文《荷花》教案与反思
部编版三下语文《荷花》精品教案与反思教学目标：1.认识6个汉字,会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律。
2.积累文中优美生动的语句，和同学交流分享.3。
学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态,感悟作者对荷花的喜爱之情。
教学重点：1。
认识6个汉字,会认会写10个字，学习轻声和儿化韵的发音规律.2.积累文中优美生动的语句,和同学交流分享。
教学难点:学习联想的表达方式，感受荷花的优美姿态，感悟作者对荷花的喜爱之情.教学过程：第一课时一、创设情境,导入新同学们，你们见过荷花吗？它们一般生长在哪儿？2.学生自由表述，齐读课题《荷花》。
（出示图片欣赏荷花的美妙姿态)二、初读课文，整体感知1。
我们读一读课文,找出描写荷花美好姿态的语句。
2。
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形,画出不理解的地方.3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
4。
教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字,不添字，不重复。
5。
努力把文章读流利，有感情朗读.三、生字认读，读准字音同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2.出示生字指读：蓬、骨、胀、仿、佛、翩。
3.注音领读。
4。
重点认读：骨、蓬、仿、佛、胀、翩。
(1）比较认知莲和蓬：两个字都是上下结构,艹旁。
由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记.（出示图片帮助识记生字。
）（2）骨和挨字强调多音字，分别组词在语境中识别读音.(出示图片,帮助理解生字。
）（3）仿、佛也是左右结构的,按照汉字书写的要求，书写的时候注意衔接，占格要均匀,把字写好看。
5.猜谜语:月亮拖着长尾巴胀羽毛都被压扁啦翩6.开火车读准字音。
四、情景朗读,感知文本导学：读一读描写荷叶的句子,体会荷叶的特点。
1.荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（读准每一个字，语调轻快。
）2。
读一读描写荷花的句子，想象荷花的姿态。
出示句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思3篇
部编版语文三年级下册荷花教案与反思３篇〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学要求1.通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。
训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。
2.学习生字新词，能联系上下文理解挨挨挤挤、饱胀、翩翩起舞等词语的意思。
3.能用有的有的有的写话。
4.指导学生有感情地朗读课文并背诵课文。
教学重点、难点课文描写荷花的样子的第2、3自然段是重点；课文描写我幻想自己变成荷花的第4自然段是难点。
教学思路这篇课文是根据《荷花》图而写的一篇短文，写的是我去看荷花时看到的荷花的样子及看荷花时我的想象，写出了荷花的美妙。
教学时，教师要引导学生先弄清谁在什么时候什么地方看荷花，为什么看荷花；接着要搞清楚荷花开时是什么样子的，作者是围绕哪一句话来写的。
在学习第2段时，要引导学生注意作者是从荷叶、荷花的颜色、形状，并通过有的有的有的的句式形象地写出了荷花形态各异的花姿。
学习第3段时，应注意通过反复朗读，着重理解我把眼前的一池荷花当作一大幅活的巨画的表现手法，从中体会到一池荷花的美妙无比。
在老师的指导下，学生能运用有的有的有的的句式用自己的话说说荷花盛开的样子。
学习4、5自然段时应使学生了解觉得自己仿佛就是一朵荷花是想象开始，我才记起是想象的终止。
还应知道为什么作者会产生这样的想象，由此引伸出这是因为荷花静时美，动时更美。
还可发散思维：如果你站在这样的荷花池边有什么样的想法？也可结合看图，文图对照，认识荷花美。
学生学习时教师应注意对学生进行学法指导。
教学时间两课时。
教学过程第一课时一、引题。
（一）板书课题，读题。
（二）析题：谁见过荷花？它是什么样的？你知道哪些赞美荷花的诗句？（简介有关荷花的知识。
）二、指导学生按顺序观察《荷花》图。
（一）荷花开得怎样？长得怎样？形状和颜色怎样？（二）白荷花刚开、全开和没开时各是什么样子？（三）满地的白荷花开得怎样？（四）图上除了荷花、荷叶还有什么？想想它们与荷花有什么关系。
小学三年级语文《荷花》的教学反思
在小学三年级语文教学中，《荷花》是一篇富有情感色彩的优秀散文，内容生动有趣，适合通过阅读来培养学生对大自然的热爱之情。
在教学过程中，我通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
下面是对《荷花》教学过程的反思。
其次，在阅读课文之前，我给学生提出了一些问题，帮助他们预测课文的内容，激发他们的思考能力。
例如，我问学生们：你们猜猜这篇文章主要写什么？荷花的颜色是什么？荷花为什么叫“百花之王”？通过提出这些问题，学生们积极思考，增加了对课文的期待。
然后，在阅读课文过程中，我采用了多种教学方法，培养学生的语言表达能力和文学欣赏能力。
首先，我让学生分小组进行合作阅读，并要求每个小组选出一名代表来读课文内容，并思考课文中的感触和体会，与小组成员分享。
这样的共同阅读活动既能培养学生的读书兴趣，又能提高他们的朗读能力和合作精神。
其次，我鼓励学生用自己的语言描述荷花的美丽和优秀品质，培养他们的语言表达能力。
我让学生观察图片，用形象生动的语言描述荷花的外观特点、颜色和气质等，然后让他们进行小组交流和展示。
学生们相互倾听，学习彼此的优点，这样不仅激发了学生的语言表达兴趣，还促进了他们的思维发展和人际交往技能。
接下来，我在诵读环节中注重培养学生的感悟能力和文学欣赏能力。
我要求学生反复诵读课文，并引导他们思考课文中的感触和启示。
例如，我问学生们：阅读《荷花》一文，你有何感悟？你从中学到了什么？通过这样的引导，学生们不仅对课文中荷花的美丽有了更深的感受，还能从中领悟到荷花的坚韧不拔和自强不息的品质。
最后，在本课的结尾环节，我布置了相关的练习作业，巩固学生对课文的理解和运用能力。
我设计了填空、连线和简答题等多种形式的练习题，让学生回忆、总结和运用课文中的知识点。
同时，我要求学生能够写一篇作文，描述自己对荷花的感悟和理解。
这样的作业既能检测学生对课文的掌握情况，又能培养他们的写作能力和思维能力。
2023年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（优选３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
２课时第一课时一、交流诗句，激趣导入１学生交流课前收集的关于荷花的诗句。
（１）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（２）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
２导语：自古以来，就有很多赞美荷花的诗文。
荷花出淤泥而不染，是纯洁的象征。
今天，让我们跟着叶圣陶爷爷一起去公园看荷花！二、初读课文，初步感知荷花的美１师出示课件：请同学们边看边想，公园里的荷花怎么样？２学生交流看后对荷花的感受。
教师：这么美的荷花，叶圣陶爷爷又是怎样描写的呢？３自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。
４检查反馈。
５指名读课文：注意读音正确，不多字漏字，不读破句。
三、品读课文，具体感知荷花的美默读课文，想一想每段写了什么内容？（理清“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—想象情景—回到现实”的过程）四、指导书写“蜓”“蹈”“佛”等。
第二课时一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
2024年部编版语文三年级下册荷花教案与反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案与反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册荷花教案与反思第【1】篇〗教学目标1、引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习边阅读边想象画面的方法。
教学重点1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习边阅读边想象画面的方法。
教学难点引导学生了解和欣赏荷花的美丽，感受大自然的神奇，培养学生热爱大自然的感情。
教学过程一、课前三分钟的说话活动。
同学们，现在我们照例开始每节课前的“你说、我说、大家说”活动，今天的说话主题是：花的王国是绚丽多姿，五彩斑斓的，如果能化身为鲜花王子，花朵公主，你愿做哪种花？为什么？二、导入课题。
如果可能的话，老师和前面那位同学一样，也愿意做一朵洁白无瑕、清香醉人的白荷花。
这节课我们继续学习叶圣陶先生写的《荷花》，借这个机会老师邀请你们和我一起化身为荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，尽情地向人们展示自己美丽的身姿，愿意去的同学请举手。
都愿意，太棒了！现在，就让我们乘着音乐的翅膀飞进那清晨的荷花池中去吧。
三、播放课件，生观看，并说说自己找找自己。
1、学生观看，找找自己，边看边指：满池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，请赶快找一找，找的时候可以可以指指点点，自由抒发此时的感受。
2、用一个词语或一句话形容一下池中的自己。
从你们充满喜悦的脸上可以看出来，找到自己了，是吧？好了，能用一个词语或一句话来形容一下自己或我们大家吗？亭亭玉立、千姿百态、洁白无暇、冰清玉洁、含苞欲放、翩翩起舞、争奇斗妍、雪白雪白、娇艳亮丽……说得真好，能用积累的词语把自己形容得如此优雅，如此动人，真了不起！想不想知道叶老先生妙笔下的我们又是什么样的呢？好，现在就请大家打开课本，读读课文，找出描写我们样子的句子，并进行朗读分享。
四、生自读课文，勾画句子并朗读汇报。
过渡：荷花们，这些句子美吗，是呀，每个句子都闪烁着美丽的色彩，都洋溢着浓浓的情感。
2024年部编版语文三年级下册荷花反思精选3篇
部编版语文三年级下册荷花反思精选３篇〖部编版语文三年级下册荷花反思第【1】篇〗《荷花》是一篇写景抒情的文章，作者通过对荷花细致的描写，体现了荷花的美丽。
在教学中以“我”闻荷花、看荷花、赞荷花、变荷花又回到看荷花的思路来进行教学，让学生在学习的过程中，对文章的脉络有一个清晰的了解。
本文的教学对象为三年级下学期的学生，他们对周围事物有强烈的好奇心，仍以直观形象思维为主，能用口头或图文等方式表达自己的观察所得，喜欢阅读，能展开丰富的想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
1、抓住阅读，培养语感，体会“冒”字。
《荷花》这篇文章对于阅读教学来说是十分合适的文本材料，课文中许多地方都有着深厚的情感流动，因此在教学中，我比较注重学生对于文本阅读的掌握，让他们用自己的情感去朗读课文，体会课文。
如何有情感地去体会课文呢？这就要求抓住一些重点的词句，进行分析，体会，对词句进行一定的品读，研讨，深入到文本中去。
对“挨挨挤挤、冒、露”这些具有特点的词语进行分析，来体会荷花的形态，在学习“冒”这个词语的时候，我让学生当自己就是荷花，我问学生：荷花荷花你为什么要冒出来呢？学生有的回答：荷叶挨挨挤挤的，我只能冒出来呢。
有的回答，我想早点呼吸到新鲜的空气，看看美丽的天空。
有的则回答，我想看看外面的世界……这既是对冒这个字的形象解释，也拓展了学生的思维，锻炼了学生的想象能力。
2、学习第二自然段，用有的……有的……有的……的句式，来仿写其他的花。
我首先让学生先熟读课文，看看作者是怎样用“有的……有的……有的……”来描写荷花姿态的，分成了几种。
学生很快就归纳出有三种：一种是没开的，一种是开了两三片的，一种是全开的。
接着我又让学生想象一下，荷花池中除了这三种姿态的荷花，还有没有其他的荷花呢？如果你是荷花，你想怎么样地站在荷花池中呢？学生的思维被打开了，有的说：有的荷花低着头，好像一个害羞的小姑娘。
有的说，有的荷花仰着头，挺着胸，向大家展示自己美丽的身姿。
统编三年级下册《荷花》教学设计含反思
统编三年级下册《荷花》教学设计含反思教材分析：《荷花》这篇课文作者采用因景入情，以情观景，情景交融的写作手法，加上丰富的想象，按照“闻到清香——看到荷花——联想变荷花”的叙述顺序，描述了荷花的香味，荷花、荷叶的形状以及“我”看荷花时的感受。
表达了作者对荷花的喜爱与赞美，以及对大自然的热爱之情。
设计理念：借助课件，音乐等营造课文的意境，引导学生读悟结合，培养语感，促其积累。
教学时引导学生通过朗读语句，抓住课文中准确生动的语言，自读、自悟，体会景色的美丽，感受作者丰富的想象力。
学情分析：学习这篇美文，考虑到孩子对荷花缺乏感性认识，因而通过课件出示荷花图让学生体会到荷花的美，让孩子们更好地从读中悟美、悟情，获得情感的熏陶，感受到那一池荷花充满了生机与活力。
教学目标：1.有感情地朗读课文，在读中悟，使学生了解荷花的美，培养学生欣赏美，感受美的能力。
2.通过对关键词句的研读,了解荷花的特点,体会荷花的美。
教学重点：了解荷叶、荷花的样子，欣赏感悟荷花的美丽。
教学难点：理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话。
教学准备：多媒体课件、音乐、荷花的资料、诗歌。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谜语导入。
今天老师给同学们带来了一则谜语“亭亭玉立花仙子，喜欢生活水中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。
”大家猜一猜这是什么？2.创设语境，导入课题。
同学们见过荷花吗？你眼中的的荷花怎么样，用一个词来形容一下（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花、翩翩起舞的荷花、粉红的荷花……）（课件呈现多幅荷花照片，播放音乐）二、明晰思路，熟读成诵。
1.同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷花的呢？自由读课文，边读边想；学生读完全文后，组织全班交流。
（迫不及待地看荷花、津津有味地看荷花……）2.作者是这样看荷花，你是从哪段课文中体会到这一点的。
3.组织学生反复诵读相应的段落。
在学生的诵读过程中，引导学生对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感知。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3 荷花教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1.亭亭玉立的荷花婀娜多姿的荷花千姿百态的荷花含苞待放的荷花
2. 花瓣莲蓬饱胀破裂姿势仿佛
3. 瓣（花瓣）辨（分辨）篷（帐篷）蓬（莲蓬）姿（姿势）资（资金）访（访问）仿（仿照）
第二课时
1.课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。
2.他一看到早上升起的太阳,就对自己的生活更有信心。
3.（1）①从这句话可以体会到荷叶的数量多、形状大、颜色美。
②这句话把荷叶比作碧绿的大圆盘，突出了荷叶又绿又大又圆的特点。
4.池塘里的荷花千姿百态，有的已经绽放出大大的笑脸；有的虽然没有像先前一种开得灿烂，却也已开出了娇嫩的花瓣儿来；有的还只是一个花骨朵，好像随时都会开出美丽的花儿来。
5.（1）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——杨万里《小池》
（2）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
——杨万里《晓出净慈寺送林子方》（3）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
——苏轼《赠刘景文 / 冬景》
（4）荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
____王昌龄《采莲曲》
（5）荷风送香气，竹露滴清响。
____孟浩然《夏日南亭怀辛大》
（6）菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
____白居易《采莲曲》。