小说写作视角赏析PPT课件
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小说写作教学PPT
一、 按容量大小分类的小说体式
• （一） 长篇小说 • （二） 中篇小说 • （三） 短篇小说 • １、 篇幅短小，从小见大。 • ２、 情节单纯，截取生活片断。 • ３、 以最经济的手法迅速突出人物的本质特征。 • （四） 微型小说
二、按内容特征分类的小说体式
• （一） 故事小说
• “三言”、“两拍”、《封神榜》、《十日谈》、
１、 外视角
汪曾祺《受戒》
2、 内视角
米兰·昆德拉《不朽》
《基督山伯爵》
• （二） 性格小说
• 《红楼梦》 《红与黑》、《欧也妮·葛朗台》、《安娜·卡列妮 娜》 《祝Байду номын сангаас》、《阿Ｑ正传》、《子夜》、《家》、 《骆驼祥子》
（三） 心态小说
《尤利西斯》
爱尔兰作家 詹姆斯·乔伊斯
心态小说
心理独白小说：陀斯妥耶夫斯基《白痴》、《罪与 罚》；
心理分析小说：茨威格《桎梏》（《无形的压力》） 意识流小说：普鲁斯特《追忆逝水年华》、福克纳 《喧哗与骚动》、乔伊斯《尤利西斯》 心理象征小说：卡夫卡《城堡》、《变形记》
2、 肖像描写 3、 行动描写 4、 心理描写
二、小说的情节
情节：小说中体现矛盾冲突、表现人物 关系、展示人物性格的一系列生活事件。
“事随人走”
情节表现性格，性格推动情节
二、小说的情节
小说与故事： 福斯特：“情节也是事情的叙述，但重点在因果关
系上。‘国王死了，然后王后也死了’是故事； ‘国王死了，王后也伤心而死’则是情节。……对 于王后之死这件事，如果我们问‘然后呢’？这是 故事；如果我们问‘为什么’？就是情节了。”
三、小说的结构
１、 单线型结构
《人生》、《芙蓉镇》 2、 复线型结构 《安娜·卡列尼娜》 、张弦《被爱情遗忘的角落》 3、 蛛网型结构 ▲《红楼梦》、《战争与和平》； ▲《水浒传》 ▲柯南道尔的《福尔摩斯断案》 4、 辐射型结构
《小说叙述视角》课件
THANKS。
《水浒传》
施耐庵运用全知叙述视角，全面展现了梁山好汉的英勇事迹和内心世界，让读者对这一历史时期的人 物和事件有了更深刻的认识。
05
限制性叙述视角
定义与特点
总结词
限制性叙述视角是一种特殊的叙述方式 ，通过限制叙述者的视角和信息，使作 品呈现出特定的艺术效果。
VS
详细描述
限制性叙述视角通常采用第一人称或第三 人称的叙述方式，通过特定人物的视角来 展现情节和人物形象。这种叙述方式限制 了叙述者的视角和信息，使得作品呈现出 一定的隐秘性和神秘感，同时也能引发读 者的人称叙述视角通常采用 第一人称叙述者的口吻展开叙述 ，因此容易受到第一人称叙述者
的主观性和局限性的影响。
难以处理复杂情节
第三人称叙述视角在处理复杂情节 和多线索交织时可能会显得力不从 心，容易让读者感到混乱。
缺乏情感共鸣
由于第三人称叙述视角强调客观性 ，有时可能难以深入展现人物的情 感世界和内心矛盾。
第三人称叙述视角的经典作品
《红楼梦》
以贾宝玉的视角展开叙述，通过他的 所见所闻、所思所感，展现了封建社 会的种种弊端和人性的复杂多变。
《围城》
以方鸿渐的视角展开叙述，通过他的 经历和感受，展现了现代都市人的困 境和追求。
04
全知叙述视角
定义与特点
定义
全知叙述视角指的是叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，无所不知，能够深入到每个人物的内心世界，全面 展现故事中的所有事件和人物。
第三人称叙述视角的优缺点
客观性
第三人称叙述视角能够提供更为客观的叙述角度，让读者更 加信任故事的真实性和可信度。
全知视角
第三人称叙述视角的全知视角可以让读者更加全面地了解故 事中的人物、场景和情节，增强故事的完整性和连贯性。
2024届高考语文复习：小说叙事特征之视角及转换++课件
常见“六大”叙事特征
以教材经典作品《祝福》为例，探讨其在叙述上有何特点？ 叙述人称视角 叙述顺序 情节安排 叙事安排 叙事节奏
以第一人“我” （有限视角） 所见所闻所感 来讲述故事， 既增添了故事 的真实性，同 时这个线索人 物使得情节紧 凑。
采用倒叙的手 法。祥林嫂悲 惨的结局放在 开头，巧妙地 设置了悬念， 使读者寄予探 求事情的原委， 有一定的吸引 力。
2.有限视角视角——旁观者
我从此便整天的站在柜台里， 专管我的职务。虽然没有什么失 职，但总觉得有些单调，有些无 聊。掌柜是一副凶脸孔，主顾也 没有好声气，教人活泼不得；只 有孔乙己到店，才可以笑几声， 所以至今还记得。
（节选《孔乙己》）
重难点：视角与人称的对应关系
1.“我”——第一人称——有限视角叙事 (1)非“主人公”型： ①旁观者：旁观者置身事件之外，观察、点评故事里的各种人物，坦白自己的 不明白之处，让读者去思考。（《孔乙己》中的小伙计） ②参与者：参与到事件中，与主人公得有某种程度的关联，衬托主人公，对事 件、人物产生影响等。（《祝福》中的“我”） (2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，因此也具有一种性格化的意义，容 易将自己带人我的境地中，拉近与“我”的距离。
重复（阿毛之 死）与变化（听众 的反应）——①突 出祥林嫂失去孩子 的痛苦和自责。② 批判鲁镇人“看客 ”的心态，从同情 ，到逐渐将他人的 痛苦“审美化”来 转移自身的痛苦， 直至厌烦。
1.全知视角·特点
叙述者>人物。叙述者全知全觉。
特点：叙述者可以从任何角度观 察事件，描写不同时空场景，透视 任何人物的内心，对故事的发展和 每个人的命运走向了如指掌。
视角转换：第一人称有限视角与文中人物视角的相互转 换《祝福》
小说阅读鉴赏ppt-小说ppt
3
2
1
补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
2
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补叙：是行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 平叙：指平行地叙述两件或两件以上同时发生的事。可以使头绪清楚，照应得体，但要注意交待事件起讫的时间。 平叙的方式有二：①“花开两朵，各表一枝”：先说甲的事，再说乙的事，两边都交待清楚；②时而说甲，时而说乙，按照情节发展轮番叙述。
人物形象的塑造手法
第二讲 人 物
人物形象的作用
人物形象的概括与分析
一、人物形象的概括与分析 （一）常见题型
1、结合全文，简要分析文中XXX的形象， 2、XXX是一个怎样的人物？ 3、XXX有哪些优秀的品质？请结合文本分析。 4、 XXX具有哪些性格特点？请简要概括。
“人物性格特征分析题”解题思路 从故事情节的发展变化中把握人物性格。 情节往往是人物性格的形成发展的过程。 从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。 在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。 从描写手法中认识人物性格。 作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
添加标题
自然环境指人物活动的具体场景，
添加标题
社会环境是重点，主要指故事发生的时代背景。
添加标题
如地点、气候、时间、景色、场面等。
①分作品析结构（主要指情节）、 概括主题 ②分析作品基本特征和主要表现手法
㈠ 分析综合
㈡ 鉴赏评价
㈢ 探究
小说 阅读
①体会作品重要语句 品味精彩语言 ②欣赏小说形象 赏析小说内涵 领悟小说魅力 ③评价小说作者的价值判断及审美取向
2．小说塑造人物的方法
肖像描写 心理描写 行动描写 语言描写 细节描写 侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等)
小说叙事视角ppt课件
叙事开始时的声音：那一年的晚夏，我们住在村庄上一幢房子里，
望得见隔着河流和平原的那些高山。河床里有圆石子和漂石，在阳光 下又干又白，清蓝明净的河水，在河道里流得好快。部队打从房子边 走上大路，扬起尘沙，洒在树叶子上。树干也积满了尘埃；那年树叶 早落，我们看着部队在路上开着走，尘沙往上飞扬，树叶儿给微风吹 得往下掉坠，军士们开过之后，路上赤裸裸的只剩下一片落叶。
叙事视角
对视角的细分可以帮助在阅读中注意小说叙事中“叙述者” 和“感知者”的不同。一般用“视角”指涉感知角度；一个 人的感知也涉及对事物的特定看法、立场观点或感情态度。
菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》第三章：我们正坐在一张桌旁，
同桌的还有一位年龄跟我差不多的男人……我又转向了刚刚结识的那 位：“这个晚会对我来说有点特别。我连主人的面都没见过。”…他 好像听不懂我的话似的看了我一会，猛地说：“我就是盖茨比。”
叙事声音和距离
叙述者腓特力的声音传达了他在行动发生时的信仰，而 读者所意识到的作者的声音体现了两者之间的距离。
叙述者腓特力声音的变化，叙事中距离的缩短：
1) 巴西尼:“没有比战争更糟糕的事情了。”腓特力:“战败就更糟糕。” 2) 教士：“我本来在盼着一件什么。” 腓特力：“败仗？”
教士：“不是。比较好一点的。” 腓特力：“没有什么好一点的。 除非是胜利。胜利也许更糟。”
而聚焦于叙述话语。 —— 叙述学
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
叙事学概说
“Narratologie”一词于1969 年由托多洛夫(Todorov) 所著的《〈十日谈〉语法》一书中首次正式出现。
望得见隔着河流和平原的那些高山。河床里有圆石子和漂石，在阳光 下又干又白，清蓝明净的河水，在河道里流得好快。部队打从房子边 走上大路，扬起尘沙，洒在树叶子上。树干也积满了尘埃；那年树叶 早落，我们看着部队在路上开着走，尘沙往上飞扬，树叶儿给微风吹 得往下掉坠，军士们开过之后，路上赤裸裸的只剩下一片落叶。
叙事视角
对视角的细分可以帮助在阅读中注意小说叙事中“叙述者” 和“感知者”的不同。一般用“视角”指涉感知角度；一个 人的感知也涉及对事物的特定看法、立场观点或感情态度。
菲茨杰拉德《了不起的盖茨比》第三章：我们正坐在一张桌旁，
同桌的还有一位年龄跟我差不多的男人……我又转向了刚刚结识的那 位：“这个晚会对我来说有点特别。我连主人的面都没见过。”…他 好像听不懂我的话似的看了我一会，猛地说：“我就是盖茨比。”
叙事声音和距离
叙述者腓特力的声音传达了他在行动发生时的信仰，而 读者所意识到的作者的声音体现了两者之间的距离。
叙述者腓特力声音的变化，叙事中距离的缩短：
1) 巴西尼:“没有比战争更糟糕的事情了。”腓特力:“战败就更糟糕。” 2) 教士：“我本来在盼着一件什么。” 腓特力：“败仗？”
教士：“不是。比较好一点的。” 腓特力：“没有什么好一点的。 除非是胜利。胜利也许更糟。”
而聚焦于叙述话语。 —— 叙述学
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
叙事学概说
“Narratologie”一词于1969 年由托多洛夫(Todorov) 所著的《〈十日谈〉语法》一书中首次正式出现。
小说表达技巧赏析ppt课件
描写方式： 1)环境描写 ⑵ 人物描写 ⑷细节描写 ⑸场面描写
⑶正面及侧面描写。 ⑹白描及工笔
不同人称的作用：p127
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
手法题三步骤： 1、手法 2、说明手法 3、手法的作用
小说表达技巧
表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
修辞方法（比喻、比拟、夸张、借代、双关、对偶、排比、设 问、反问、反复等等。）
表现手法（想象、联想、类比、渲染、衬托、对比、象征、用 典、以小见大等）
结构方式（欲扬先抑、承上启下、铺垫（伏笔）、照应、悬念、 巧合、 开门见山、层层深入、先总后分、先景后情、卒章显 志等）
赏析某句话的语言特色：
鉴赏角度：
1、丰富内涵。 2、人物语言。 3、修辞、词语特点、句式等。 4、作者的语言风格。
语言特色（词语锤炼、句式的选择、整体语言风格）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
1、表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）
记叙方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙
赏析某句话的妙处： 1、意蕴（表层义、深层义） 2、表现手法（修辞、人称等） 3、内容和结构上的作用（人物、环境、主旨、情节）
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
鉴赏小说的表达技巧——叙述视角与方式PPT课件
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10
课堂小结
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11
当堂清学
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12
布置作业
完成随堂练习
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13
代。
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9
9
引导探究
2011年浙江卷《第9车厢》 13.故事主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
解析：采用不同的人称叙述，有不同的叙述效果，这属于 小说欣赏方面的常识。 第三人称。第三人称被称为“全知视觉”，其主要特点就 是①叙述灵活多变，可以随时变换时空。②更具客观性。
参考答案：第三人称①突破开篇以第一人称叙述的 局限，可较为自由的展现事件的过程、人物心理、 以及不同地点发生的事情。②拉开叙述者与故事之 间的距离，更具有客观性。
.
8
8
探究二：叙述顺序（手法的运用及用） ？
1.顺叙：
特点：能按某一顺序(时空)较清楚地进行记叙。
2.倒叙：
特点：造成悬念，引人入胜。
3.插叙：
特点：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应， 补充说明，使情节加完整，结构更加严密，内容 更加充实丰满。
4.补叙：
特点：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交
章
你的 桥 卞
。人
上
之 琳
在看
.
4
为
什 麽
我可以锁住笔 为什麽 却锁不住爱和忧伤
· 在长长的一生里 为什麽 席 欢乐总是乍现就凋落 慕 走得最急的都是最美的时光 容
.
5
大 堰 大堰河，为了生活， 河 在她流尽了她的乳汁之后，
我 的
她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服，
保 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，
姆
.
6
学习目标
小说鉴赏完整ppt课件
析作品体裁的基本特征、分析表现手法）
三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法 赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领
悟作品的艺术魅力）
四、小说主题的赏析（概括作品主题） 五、对小说社会意义或表达技巧的探究（从不
同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价）
.
小说鉴赏基本步骤
《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的 震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内 心的震动与镇静的心理变化。 .
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性。
当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心独白会很不相同， 它们就非常生动地折射出了不同人物的独特性格特征。周瑜—— “既生瑜，何生亮！”——气量小 ；诸葛亮——谋事在人，成事在 天—— 自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉，你好……”—— 哀怨 ； 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利法
.
俄国作家果戈里说：“外形是理解人物的金钥匙。”
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项上带着赤金盘螭chī璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦tāo ， 双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄 裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉 zhòu 裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗 条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
.
于肖像描写之中，巧妙传达人物的性格特征，揭示人物的内 心世界与后文王熙凤迎合贾母，哭笑自如，善于逢场作戏， 不也正好吻合。 第三点：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻，丝石青银鼠 褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”金丝、银边，美玉、珍珠，一身的 珠光宝气，妖艳凌人，显示其 俗气，贪婪 。 第四点：“粉面含春威不露”是王熙风“明是一盆火，暗是一把刀” 性格的典型写照，与后文王熙凤在黛玉面前的一番表演表现的性 格特点完全一致，甚至与整部红楼梦中王熙凤的性格定位一致。
三、人物的性格特点及塑造人物的艺术手法 赏析（欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领
悟作品的艺术魅力）
四、小说主题的赏析（概括作品主题） 五、对小说社会意义或表达技巧的探究（从不
同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴、对作品 表现出来的价值判断和审美取向作出评价）
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小说鉴赏基本步骤
《荷花淀》中水生嫂在听说水生要到大部队的消息后，手指的 震动，把手指放在嘴里吮一下的细节，读者会感受到水生嫂内 心的震动与镇静的心理变化。 .
从心理描写中感受独特鲜明的人物个性。
当人处于濒临死亡这一状态时，不同人物的内心独白会很不相同， 它们就非常生动地折射出了不同人物的独特性格特征。周瑜—— “既生瑜，何生亮！”——气量小 ；诸葛亮——谋事在人，成事在 天—— 自信无奈；黛玉——“宝玉，宝玉，你好……”—— 哀怨 ； 阿Q——“二十年后又是一个……”——精神胜利法
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俄国作家果戈里说：“外形是理解人物的金钥匙。”
头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗； 项上带着赤金盘螭chī璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦tāo ， 双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄 裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉 zhòu 裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗 条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
.
于肖像描写之中，巧妙传达人物的性格特征，揭示人物的内 心世界与后文王熙凤迎合贾母，哭笑自如，善于逢场作戏， 不也正好吻合。 第三点：“头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上 带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身 上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻，丝石青银鼠 褂；下着翡翠撒花洋绉裙。”金丝、银边，美玉、珍珠，一身的 珠光宝气，妖艳凌人，显示其 俗气，贪婪 。 第四点：“粉面含春威不露”是王熙风“明是一盆火，暗是一把刀” 性格的典型写照，与后文王熙凤在黛玉面前的一番表演表现的性 格特点完全一致，甚至与整部红楼梦中王熙凤的性格定位一致。
高三小说之叙述视角鉴赏PPT教学课件
①“虎子”是被救者，是事件的当事人，以他的视角观 察，使奶奶形象的刻画更客观、自然。 ②更为真实地揭示“虎子”的感恩、童年遭际和命运， 事实上构成了小说的暗线。 ③“虎子”当时还是个懵懂的孩子，他对叔叔、爸爸和 奶2奶020/的10/16点评丰富了小说主题，洋溢着浓郁的人间大爱。13
【提升训练】
现代文阅读训练
2020/10/16
7
叙述视角
• 一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是 作者的叙述视角，主要表现为人称的变化， 即第一、二、三人称的叙述视角；一是小说 中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人 物角度看人看事。
小说的叙述视角，并不等同于人称，有时， 人称不变，但人物视角却变化了。
2020/10/16
8
林黛玉进贾府
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了， 不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无 礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人 从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉 煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾 着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎 珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上 穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩 五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双 丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙 起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这 里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’， 你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称 呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
（每点2分，意思对即可。）
2020/10/16
15
以“不变”应“万变”！
2020/10/16
【提升训练】
现代文阅读训练
2020/10/16
7
叙述视角
• 一般说，小说的叙述视角有两层含义，一是 作者的叙述视角，主要表现为人称的变化， 即第一、二、三人称的叙述视角；一是小说 中的人物的叙述视角，就是小说中从某一人 物角度看人看事。
小说的叙述视角，并不等同于人称，有时， 人称不变，但人物视角却变化了。
2020/10/16
8
林黛玉进贾府
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了， 不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛 声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无 礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人 从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉 煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾 着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎 珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上 穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外罩 五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双 丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风 骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙 起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这 里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’， 你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称 呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
（每点2分，意思对即可。）
2020/10/16
15
以“不变”应“万变”！
2020/10/16
小说的叙述角度及作用课件演示文稿(共28张PPT)
③突出中心，结局美好，帮助别人就是帮助自己，歌颂人性之美。
客观公正，利于评论分析；
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
不受时空限制，叙述灵活；
②故事结尾情节发生突转，戛然而止，使小说富有张力，具有什么色彩。
典型的叙事艺术：《五三》P51
谢谢大家！
思考：
《祝福》中叙述视角有哪些变化？有什么效果？ ①首尾用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。同时，
只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和讲述祥林嫂的生 平。 ②在回忆祥林嫂的生平时，是从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂
在鲁镇的活动可以直接叙述；
③祥林嫂离开鲁镇的活动就必须由卫婆子来转述，因此，这段
转述，就变成了卫婆子的叙述视角。
这样做兼顾叙事的完整性和真实性，使情节更简洁， 更有利于主题的表达。
小结：叙述角度转换的妙处的思考方向
充分理解把握设题内容的特殊性
• 人物：角度人物的身份、内心、感情变化 • 情节：推动发展、氛围特点 • 主旨：情感多样、多角度
四、回顾总结本节课的知识点
其他人的反应和特点（四叔、四婶）
小说《天嚣》以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。
全国III 赵长天）P32 尾，这样处理有怎样的艺术效果？
2016年课标 《玻璃》（ 3.“我”在小说中的主要作用是什么？请 全国III 贾平凹）P39 简析。
2014年课标 《鞋》（刘 3.小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处
全国II
庆邦）P41 理有什么好处？请简析
2014年课标 《古渡头》 3.作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写
小说的叙述角度及作用课件演示文稿
小小说鉴赏技巧ppt课件
2021精选ppt
10
2、写景法：
如《药》的第一段写秋天下半夜阴暗、凄清、恐 怖的环境，暗示了小说主人公的不幸命运。
再如《荷花淀》开头写月下院子里的美景，烘托 了水生嫂的美好心灵。
2021精选ppt
11
三、小说的情节：
1、情节的组成： 2、情节安排技巧：
一波三折式 首尾呼应式 倒叙式 戛然而止，留下空白式
3、贯穿情节的线索—事、物、人、情、时间、空间
4、情节的发展—表现性格. 5、情节的发展——表现主题.
2021精选ppt
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三、小说的情节：
（小说中用于表现人物性格发展变化的事件，它是生活片
断的有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展的过程）。 1、情节的组成：序幕、开端、发展、高潮、
结局、尾声。 2、情节安排技巧： ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入
彼伏”“人声鼎沸”是为了渲染气氛，反衬父爱
无价。
⑦制造悬念。如上海07春季高考〈父爱无价〉：
作者写拍卖会上“死一般的沉寂”“附和声此起
彼伏”“人声鼎沸”是为了制造悬念，推动情节
发展，突出小说主题。
⑧照应。如《睡美人》，结尾写她在观众席上微
笑鼓掌，照应了开头写女A角突然失踪，突出了女
2021精选ppt
7
4、分析戛然而止，留下空白的结尾。如：
书法家
书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，
请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起
笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应
手的好字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟
片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个劲秀的大
字从笔端跳到宣纸上：“同意。”人群里发出啧
是因为“他实在无法扣动扳机”，从而写出了他
2023届高考专题复习：小说叙述视角 课件60张
老师把一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个个小 方格，把已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一 张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是 我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一 揭墨盒，就看见你们了。”可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿 的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
好处：给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感；能使读者的 能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。
缺点：叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于 “我”我”的视角来叙述故事，这样的构 思有什么好处？
陈忠实
从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上， 包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙 跑进教室，坐在课桌旁，把书打开。
缺点：作者过多干预和介入在作品和读者之间产生了距离，降低了 作品的真实度和可信度。
选文在叙述时交替使用了全知视角和限知视角，请你结合具体内容， 简要分析其表达效果。（6分）
①夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些， 她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！”
⑦成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一 下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带 着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔 的热情，被迎头的冷水浇灭了。
⑧成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发 现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰 到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你 没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”
我们把它吐出的丝儿压平；它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一 张薄薄的丝片来。老师和我们，沉浸在喜悦的期待中。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得像个小孩子，“是 我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一 揭墨盒，就看见你们了。”可没过多久，老师被调走了。他说：“有人把这儿 的情况反映到上级那儿，说我把娃娃惯坏了！”
好处：给人一种亲历的感觉，可增加真实性与亲切感；能使读者的 能动性发挥到最大限度，去想象故事背后的故事，故事以后的故事。
缺点：叙述的眼光往往较为主观，带有偏见和感情色彩，只能限于 “我”我”的视角来叙述故事，这样的构 思有什么好处？
陈忠实
从粗布棉袄里撕下一疙瘩棉花，摊开，把一块缀满蚕籽儿的黑麻纸铺上， 包裹起来，装到贴着胸膛的内衣口袋里，暖着。在老师吹响的哨声里，我慌忙 跑进教室，坐在课桌旁，把书打开。
缺点：作者过多干预和介入在作品和读者之间产生了距离，降低了 作品的真实度和可信度。
选文在叙述时交替使用了全知视角和限知视角，请你结合具体内容， 简要分析其表达效果。（6分）
①夕阳斜照着流水，碧绿的江面上摇曳着耀眼的金光，成瑶无心去看这些， 她兴奋的脸蛋在晚霞中映满了光彩。“二哥，别看嘉陵江了，你听我说嘛！”
⑦成岗从书包里翻出一叠粉红色的打字纸，“《挺进报》？”他迟疑了一 下，沉下脸问：“把这拿回来干啥？”“给你看的。”成岗摇摇头，声音里带 着妹妹难以理解的责难：“谁叫你带回来的？”成瑶惶惑地望着成岗。她满腔 的热情，被迎头的冷水浇灭了。
⑧成岗指着《挺进报》严厉地说道：“这东西以后不准带回家来，给人发 现了可不是好玩的事！”妹妹像受了天大的委屈，激动地反驳着：“我没有碰 到危险！”“你太冒失了。”成岗摇了摇头，“这不是勇敢而是冒险！难道你 没有看见到处都在搜查《挺进报》？车站、码头，到处都有特务！”
2023届高考语文复习小说叙述视角课件13张PPT
1.儿童视角 儿童视角要求小说借助于儿童的眼光或口吻来讲述故事，故 事的呈现过程具有鲜明的儿童思维的特征。之所以要用儿童 视角，是因为儿童视角有着许多成人视角无法达到的优越。 总结概括来讲，主要有以下几个方面： ①儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实； ②儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；
②省去许多不必要的背景和叙述交代，使情节叙述更 加自由灵活；
③儿童好奇心强，视角有限，与地下工作的隐秘形成 较好张力，增强了陌生化的艺术效果。
14. 本文主要从妞子的视角来观察花奶奶，请探究这 样写的好处。（《花奶奶》）
①有限视角，制造悬念，引发读者对花奶奶人生命 运的猜想，丰富了花奶奶的个性特征；
2.女性视角 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引 人入胜； ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性 口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
3.老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情 怀； ②老人老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说 一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考； C老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 4.动物视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客 观冷静真实； ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推 动情节的发展； ③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，可以见到人类生活中 种种。
②“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的 热闹氛围；
③女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩， 以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点（关注 点）（爱美心理）；富有童真童趣。
③以小石的视角写人叙事，可以自然融入小石的心理描写， 能更好地揭示边防军人平凡质朴的精神，使小说礼赞边防战 士的主题更鲜明。
②省去许多不必要的背景和叙述交代，使情节叙述更 加自由灵活；
③儿童好奇心强，视角有限，与地下工作的隐秘形成 较好张力，增强了陌生化的艺术效果。
14. 本文主要从妞子的视角来观察花奶奶，请探究这 样写的好处。（《花奶奶》）
①有限视角，制造悬念，引发读者对花奶奶人生命 运的猜想，丰富了花奶奶的个性特征；
2.女性视角 ①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，文笔也相对更为细腻，引 人入胜； ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情，怜悯的情怀。或以女性 口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。
3.老人视角 ①老人视角叙事多为回忆性质的，所以经常免不了会有一种怀旧情 怀； ②老人老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说 一般会有一种深沉思考意味，对自身、对民族、国家命运的思考； C老人经历世事很多，叙述的故事会有历史的沧桑感和厚重感。 4.动物视角 ①以动物的眼光看世界，给读者一种崭新的体验，更有情趣；更客 观冷静真实； ②动物展示出的心理活动，往往与人的心理活动交替进行，从而推 动情节的发展； ③动物非人类，以动物视角来观照人类生活，可以见到人类生活中 种种。
②“我”是家里最小的，关注的是吃喝玩闹及过年的 热闹氛围；
③女孩子的视角关注的是小灯笼、衣服的各种色彩， 以及扎灯笼的过程，反映女孩子的独特兴趣点（关注 点）（爱美心理）；富有童真童趣。
③以小石的视角写人叙事，可以自然融入小石的心理描写， 能更好地揭示边防军人平凡质朴的精神，使小说礼赞边防战 士的主题更鲜明。
高考语文《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)
公 式：
=
特点 +
结合文本具体展开。展开的角度：
分析 效果
真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情
推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应
营造氛围、折射时代社会特征 凸显，深化，升华，丰富
悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……
（2018年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的 人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他” 的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本 分析人称的作用即可。
注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视 角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
•
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经
准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过
• 2）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放 在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求 事情的原委，有一定的吸引力；
• 3、首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的 描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死 形成对比，深化了文章主题。
• 4、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中 悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜 明的对比，突出了文章主题。
岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子
弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬
高中语文 小说叙述视角 课件18张
C．小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？当 心被风卷出去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。
D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出 一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
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行业PPT模板：/hangye/ PPT素材下载：/sucai/ PPT图表下载：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ Excel教程：/excel/ PPT课件下载：/kejian/ 试卷下载：/shiti/
学 习 目 壹 掌握叙述视角的相关知识，明确不同叙述 标
视角以及叙述视角转换的作用；
通过典型例题的分析，明确叙述视角相关
贰 题型的解题思路，并能学以致用。
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——张开《语文和分类：
备
叙述视角与叙述人称的关系。
知
识
叙述视角及其转换的作用。
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D．试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示出 一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。
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学 习 目 壹 掌握叙述视角的相关知识，明确不同叙述 标
视角以及叙述视角转换的作用；
通过典型例题的分析，明确叙述视角相关
贰 题型的解题思路，并能学以致用。
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——张开《语文和分类：
备
叙述视角与叙述人称的关系。
知
识
叙述视角及其转换的作用。
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2024届高考语文复习：小说分析叙事特征课件(共36张PPT)
3.叙事人称与叙事视角的区别 (1)叙述人称和叙述视角不可简单对应。有时，叙述人称不变，但 叙述视角却变化了。 (2)有些采用第三人称叙述的小说，作者并不全采用全知视角，而 是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，也就是说从小说中某 一人物的角度看人看事。视角的转换直接关系到小说的叙事动机和叙事 效果。
例如： 话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那 时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似一声，那条铁禅杖飞 将来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来，喝道： “洒家在林子里听你多时！”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰， 挎一口戒刀，提起禅杖，抡起来打两个公人。(选自《水浒传》第九回)
在这段描写中，作者的叙述视角并没有变化，还是第三人称，但小 说中的人物叙述视角却发生了变化，鲁智深大闹野猪林，完全是从两个 公人的眼中看出的。这种写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感 受也更为真切。这就是在全知视角中插入某一人物的有限视角，从某个 人物看人看事。有时，人称不变，但人物视角却变化了，这种变化往往 被忽视，所以要稍加留心，细细品味。
重复叙述，即讲述数次只发生了 一次的事件。重复是小说叙事的 重复式 重要手段之一，它包括事件重复 和话语重复两种基本类型。
①突出人物形象。 ②加强主旨的悲(喜)剧色彩。 ③缓和叙事节奏，使小说有 循环往复之美，增强艺术感 染力。
短篇小说往往人物少，情节简单， ①小中见大，使叙事相对集
所以常常聚焦生活中的一个小 中紧凑。
二、叙事方式与叙事腔调
1.常见叙事方式
类别
释义
效果
对话体小说是基本上以人物对
话为基本结构方式和表现形式 ①展开和推动故事情节，使故
的一种小说类型。内容可以是 事情节的叙述更加紧凑和集中。
小说鉴赏方法指导(上课)PPT课件
融、寓情于景、以古讽今、怀古伤今）
词表
(1)衬托 (2) 虚实结合
的 表 达
现 手 法
描写 手法
(3) 比兴（4）先抑后扬 （5）白描（6）对比
技
(7)动静结合 （8）用典
修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、用典等
巧 结构技巧：卒章显志，以景结情等
2021/6/4
30
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把 握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示 小说主题的目的； • 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
• 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情
节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……
2021/6/4
24
主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等 揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
• 情节：包括故事的开端、发展、高潮和结局，把 握情节之间的内在联系，可以帮助我们分析人物 形象、理解文章主旨，体会作者的谋篇布局的匠 心。
• 思路：指小说展开的线索以及小说各个部分之间 的内在联系。把握思路就是在阅读小说是理清线 索，把握作者感情脉络。Βιβλιοθήκη 2021/6/43
1、情节的作用
⑴设置悬念，引起读者阅读的兴趣 ⑵为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ⑶照应前文 ⑷线索作用或推动情节发展 ⑸刻画人物性格 ⑹表现主旨或深化主题
• ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了 广阔的想象空间，耐人寻味。
• ②从情感体验看，给人以欣慰、愉悦之感。
• ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性， 反映美好愿望。
词表
(1)衬托 (2) 虚实结合
的 表 达
现 手 法
描写 手法
(3) 比兴（4）先抑后扬 （5）白描（6）对比
技
(7)动静结合 （8）用典
修辞手法 比喻、拟人、排比、夸张、用典等
巧 结构技巧：卒章显志，以景结情等
2021/6/4
30
部分资料从网络收集整 理而来，供大家参考，
识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把 握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示 小说主题的目的； • 三是从小说的精巧构思中把握作品的主题。
• 根据要求组织语言表达：小说通过描绘XX故事情
节，暗示了……刻画了……抒发了(呼吁)……
2021/6/4
24
主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等 揭示人性中的真善美和假丑恶。 ②用故事的形式针砭时弊。 ③通过寓言，寄寓人生哲理。 ④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
• 情节：包括故事的开端、发展、高潮和结局，把 握情节之间的内在联系，可以帮助我们分析人物 形象、理解文章主旨，体会作者的谋篇布局的匠 心。
• 思路：指小说展开的线索以及小说各个部分之间 的内在联系。把握思路就是在阅读小说是理清线 索，把握作者感情脉络。Βιβλιοθήκη 2021/6/43
1、情节的作用
⑴设置悬念，引起读者阅读的兴趣 ⑵为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ⑶照应前文 ⑷线索作用或推动情节发展 ⑸刻画人物性格 ⑹表现主旨或深化主题
• ①从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了 广阔的想象空间，耐人寻味。
• ②从情感体验看，给人以欣慰、愉悦之感。
• ③从主题上看，这样的结局凸显出的美好人性， 反映美好愿望。
小说的叙述视角(17张ppt)
形
这却使他们思索深层的问题。由于这一长处，它常为侦破小说所采用。二是读者面临许多空
态
白和未定点，阅读时不得不多动脑筋，故而他们的期待视野、参与意识和审美的再创造力得 到最大限度的调动。
局限性：这种叙述视角的局限性太大，很难进入人物内心，顶多作些暗示，因而不利于全面
刻画人物形象，描写人物的心他理。又因为作者的“替身”言而不尽，作者直接明显的介入
第三人称叙述。较晚近的叙事作品中第一人称的叙述多了起来。还有一类较为罕见的叙述视
讲
角是第二人称叙述。除了上述三种视角之外，另一类较重要的特殊情况是变换人称和视角的 叙述。总起来说就是四种情形：第三人称叙述、第一人称叙述、第二人称叙述和人称或视角
述
变换叙述。
的
1、第三人称 （1）叙述者身份是旁观者（认知范畴：全知视角）
讲
的叙述视角。因为这里似乎强制性地把读者拉进了故事中，尽管这只是个虚拟的读者，但总 归会使现实中的读者觉得有点奇怪。阿根廷作家博尔赫斯的短篇小说《玫瑰色街角的人》中
述
就有这样的叙述方式：想想看，您走过来，在所有的人中间，独独向我打听那个已故的弗兰
的
西斯科·雷亚尔的事……我见到他的面没有超过三次，而且都是在同一个晚上。可是这种晚上
的故事时是这样说的：
……于是他就把他的伤心事详详细细地讲给我听了。——三年前一个冬天的晚上，站长正在
新登记簿上面划线，他的女儿在壁板后面给自己缝衣服，一辆三驾马车到了……
这里用间接引语的方式讲述都妮亚的故事时叙述人称就从第一人称变换为第三人称了。通
过这种叙述视角与人称的交替变换，故事叙述中在把握远近粗细时有了更多的自由，因而也
三
人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。 局限性：见证人视角会受叙述者见闻、性格、智力等的局限，有些事情的真相以及主要人物
《小说叙述视角》课件
● 全知叙述视角在小说中的应用 * 描述故事背景和情节：全知叙述视角可以全面地描述故事背景、情节和角色之间的关系，为读者提供完整的故事线索。 * 揭示角色 心理：全知叙述视角可以深入地揭示角色的内心世界，让读者更加了解角色的性格、情感和动机。 * 营造悬念和张力：全知叙述视角可以通过对故事情节的巧妙安排， 营造悬念和张力，提高读者的阅读兴趣。 • * 描述故事背景和情节：全知叙述视角可以全面地描述故事背景、情节和角色之间的关系，为读者提供完整的故事线索。 • * 揭示角色心理：全知叙述视角可以深入地揭示角色的内心世界，让读者更加了解角色的性格、情感和动机。 • * 营造悬念和张力：全知叙述视角可以通过对故事情节的巧妙安排，营造悬念和张力，提高读者的阅读兴趣。
悬疑小说：全知叙述视角在悬疑小说中也非常适用，因为这种视角可以提供更多的线索和细节， 使读者更好地猜测和推断案件的真相。
科幻小说：在科幻小说中，全知叙述视角可以帮助作者提供更多的未来科技和外星生物的信息， 使读者更好地了解未来世界和外星文明。
受限叙述视角
受限叙述视角的优点
增加故事的真实感
增强读者的参与感
• a. 在悬疑小说中，第一人称叙述视角可以增强悬念和神秘感。 • b. 在爱情小说中，第一人称叙述视角可以更好地表达叙述者的情感和内心世界。 • c. 在成长小说中，第一人称叙述视角可以更好地刻画叙述者的成长过程和心路历程。
● 第一人称叙述视角在小说中的效果： a. 增强小说的可读性和吸引力，让读者更容易沉浸在故事中。 b. 通过第一人称叙述视角的描述，可以更好地刻画人物形象和表现主题。 c. 第一人称叙述视角的 运用可以丰富小说的表现手法，提高小说的艺术价值。
● 第一人称叙述视角的定义：以第一者的视角来描述故事的叙事视角。如“他”、“她”、“它”、“她”等。 ● 第一人称叙述视角的优点： a. 增强小说的真实感，让读者更容易产生共鸣。 b. 便于表达叙述者的情感和内心世界。 c. 通过对叙述者行为的描述，可以刻画出叙述者的性格特点。
悬疑小说：全知叙述视角在悬疑小说中也非常适用，因为这种视角可以提供更多的线索和细节， 使读者更好地猜测和推断案件的真相。
科幻小说：在科幻小说中，全知叙述视角可以帮助作者提供更多的未来科技和外星生物的信息， 使读者更好地了解未来世界和外星文明。
受限叙述视角
受限叙述视角的优点
增加故事的真实感
增强读者的参与感
• a. 在悬疑小说中，第一人称叙述视角可以增强悬念和神秘感。 • b. 在爱情小说中，第一人称叙述视角可以更好地表达叙述者的情感和内心世界。 • c. 在成长小说中，第一人称叙述视角可以更好地刻画叙述者的成长过程和心路历程。
● 第一人称叙述视角在小说中的效果： a. 增强小说的可读性和吸引力，让读者更容易沉浸在故事中。 b. 通过第一人称叙述视角的描述，可以更好地刻画人物形象和表现主题。 c. 第一人称叙述视角的 运用可以丰富小说的表现手法，提高小说的艺术价值。
● 第一人称叙述视角的定义：以第一者的视角来描述故事的叙事视角。如“他”、“她”、“它”、“她”等。 ● 第一人称叙述视角的优点： a. 增强小说的真实感，让读者更容易产生共鸣。 b. 便于表达叙述者的情感和内心世界。 c. 通过对叙述者行为的描述，可以刻画出叙述者的性格特点。
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4
【教材整合】
阅读必修三《祝福》思考小说的写作 视角及其作用。
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【教材整合】
阅读必修三《祝福》，思考小说的写作视角及其作 用。
1、用第一人称的叙述方式增添了故事的真实性。 同时，只有良心未完全泯灭的“我”才能够回忆和 讲述祥林嫂的生平。
2、有力展现人物心理活动，从而展开自我批评。 显示出一个现代小知识分子面对苦难的民众表现出 的无奈和逃避。
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规律总结
（一）、叙述角度及作用：
1、全知视角(上帝俯瞰): （1）便于作者对人物、 情节的掌控；（2）便于作者对人物主评判，使 作者的倾向鲜明地展示在读者面前。（3）全知 视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解 故事的来龙去脉。
2、有限视角（凡人目光）：给读者留下想象空间, 让读者去推理、评判。
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【提升训练】
《玫瑰泪》
1．本文采用第一人称“我”来叙事，请 分析这样写的好处。（3分）
答：①使文中的人和事更有真实感。
②“我”成为贯穿全文的线索。
③通过“我”的情感态度出小男孩的形 象。
④借“我”的感触揭示小说主旨。
（三点即可，得3分）
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规律总结
(二)叙述人称及作用：
1、第一人称：增强小说的真实性和亲切感，拉近作品 和读者的距离;便于抒发感情；便于作心理描写。但在 叙述上只能局限于叙述人的所见所闻。
2、第二人称：直接对话，真切自然；直面对象,便于抒 情;若对象为物，则具有拟人化作用。
3、第三人称：以旁观者身份来讲述故事，显得客观冷 静；不受时空限制，叙述相对自由。但显得不太亲切.
动性。
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知识归纳
我们常见的叙述写作视角有哪些？
1、全知视角(上帝俯瞰): 往往用第三人称来叙事。 在这样的叙事方式中,叙事人相当于上帝,他对所 有线索、发展和结局都了如指掌，对每个人物的 心理、过去和未来都清请楚楚，甚至还走到前台 对人物评头论足，进行道德评价和情感判断。
2、有限视角（凡人目光）：往往用第一人称来叙 事。依靠人物的眼睛来看小说中的世界。
叙述人称：:第一人称叙述、第二人称叙述、第三 人称叙述和人称或视角变换叙述。
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【真题再现】
2011·浙江卷《第九车厢》 13Байду номын сангаас故事的主体部分采用第几人称叙述?有什 么效果?
第三人称叙述。①突破开篇以第一人称写“ 我”的所见所闻的局限，较为自由地展现事 件过程、人物心理，以及不同地点发生的事 情。②拉开了叙述者与故事之间的距离，更 具有客观性。
小说阅读之写作视角赏析
学习目标
1、辨别小说的叙述视角，明确不同 写作视角各自的作用。
2、 逐步提升结合文本规范答题的能 力。
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考情分析 （五年四考）
考情分析
提问方式
1、请赏析作品中“我”的形象与作用。 2、故事主体部分采用第几人称叙述?有什么效果? 3、作品是怎样叙述故事的？这样写有什么好处？ 请简要分析。 4、请用XX人称视角，描述XX的心理活动。 5、作者用旁观者的视角来评说，这样写有什么效 果？
3、通过我的视角反思了世人，反思了社会。我这
个叙述者尽管有缺点，但是我是人生的寻路者的形
象。引发读者思考社会的发展，探讨人生的价值和
意义，
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【教材整合】
思考：
《祝福》中有没有叙述视角的变化？有什么效果？
有改变。在回忆祥林嫂的生平之前之后，运用的是 第一人称视角叙述，在回忆祥林嫂的生平时，是 从“鲁镇人”视角出发，祥林嫂在鲁镇的活动可 以直接叙述，但是祥林嫂离开鲁镇的活动就必须 由卫婆子来转述，因此，这段转述，就变成了卫 婆子的叙述视角。这样做兼顾叙事的完整性和生