口才公开课方案精编版

口才公开课方案

文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

口才公开课方案

周末班公开课程序以及注意事项

一、事前准备工作：

1、确定公开课的时间（一般为周六或周日），地点（口才教室）；

2、周末班公开课提前与助教老师交流，做好与家长的沟通工作；

3、学员召集

------采用发放免费学习卡的方式

4、通知家长（提前一天）

------电话或短信平台

二、公开课当天的准备工作：

1、事先进行分工，让协助的老师了解公开课的方式，以及需要协助的工作，便于和家长进行交流；

2、上课用资料：可以吸磁扣的黑板（提前画好进步梯）、粉笔、小磁扣、奖品

（冠

军队：COCO杯、智力拼图、铅笔、口才标志贴、连环画；亚军队：COCO 杯、智力拼图、铅笔、口才标志贴、连环画，在数量和价格上有差异即可）、名册

3、准备好板凳，巧妙的布置好公开课的现场（只有凳子），学生可以做成弧形

或者前面几排，家长坐后边

4、在门口摆放口才展架，班级门口张贴海报，教室内装饰物（气球）

5、准备好宣传资料（下面资料装载彩色信封里）

------家长签到表、口才宣传册、口才口袋书、家庭作业卡、免费试听卡

-6、板书设计：

------标准规范的进步梯

------上课的内容

7、教师的分工：

------校长讲话

------口才老师公开课

------助教做好家长的签到、就座、发放资料、做好来晚家长的就座、解释工作

基本程序：

1、准备好活动现场

2、家长办公室签到、老师发放宣传资料、家长进入教室就座

3、公开课开始

------校长介绍课程（5分钟左右，引出公开课老师的讲课），请家长将通讯工具

调至静音或关机状态（也可由主讲教师讲解）

4、主讲教师整好纪律（只针对小朋友讲话，不要针对家长讲话），必要时可以

做一

些游戏或者带领孩子学习成语接龙

------主讲教师讲解公开课

------小朋友退场

------校长讲话

------散会、家长和老师互相交流

注意事项：

主讲老师：

------教师要具有饱满的热情、声音要响亮

------教师要注意仪表仪态（展现口才的魅力）

------教师尽快融洽课堂气氛，通过师生、家长的互动来完成

------随时控制课堂纪律

------在升级时由幼儿自己升级

------课堂上如有孩子拒绝参加，老师不用回避，可以郑重的提出此问题，让家长意识到越是出现这样的问题越说明孩子需要这种课程的训练------下课时总结本班孩子的总体情况，提出孩子的问题所在，给孩子们今后的学习订立目标，严肃地强调班级纪律要求

------由于时间关系，课堂中的某些环节可以适当的省略，但要讲明环节的训练目的，在环节训练过程中孩子们参与的机会是均等的

助教老师：

------注意仪表仪态

------家长签到的同时发放宣传资料

------耐心、专业的解答家长所问

------在不影响整体上课的情况下，对个别违反课堂纪律的学员进行委婉的提醒，尽量不要引起家长的注意

------跟进主讲教师的上课进度

------具有随机应变的能力

------及时观察主讲所需

公开课现场会

一、简单说明公开课的目的

------各位家长，大家好！21世纪是注重知识、能力与素质的时代。孩子们的心理素质如何才能健康发展，才能实现口才的突破，成为社会发展的人才？是每位家长非常关注的问题。下面请××老师为大家做口才课堂教学展示。

二、主讲教师公开课

1、现场问候、教师自我介绍

2、师生、家长的三者互动（请举手的同学上台）

3、开始上课

------口部操

------第一关：突破自我训练

耐力训练

力度训练

------第二关：思维拓展（根据时间调整，如不讲解，但要讲明训练目的）

阅读

阅读理解

讲述训练（教师根据时间进行）

------第三关：朗诵

公众感训练（因为人数有限制，每位同学都要上台）

古诗朗诵（老师示范、集体朗诵）

四、校长介绍口才课程：

1、学校简介：

2、简单介绍口才课程的概念：

3、举例说明学习口才的重要性：

现象一：说话胆怯，不自信。

不敢在生人面前讲话，家里来了客人躲在角落里一言不发，大气不敢出，家长叫出来也躲躲闪闪，在班上不敢举手回答老师的问题，更不敢向老师提出问题，甚至老师点名叫他回答问题，也难于开口或者声音细小，匆匆结束。

现象二：性格外向，爱讲话，思路不清，语言逻辑差。

孩子性格外向、爱说，但单独面对公众讲话时紧张、语言慌乱、颠三倒四、思路不清，语言逻辑差。

现象三：性格内向，思维活跃，但表达能力差，不爱讲话。

平时在家和父母能说，但遇到生人就不说了，也说不出来；在受小朋友欺负的时候不敢大声讲理，更不敢反抗，一味忍受，回家哭泣。

现象四：重点小学、中学、大学入学前面试以及就业面试时怯场，语言表达欠缺。

现在的重点中、小学以及大学入学前的面试成绩记入入学总成绩，入学面试成绩直接会影响到孩子的升学以及排班，甚至因为表达能力欠缺影响日

后的择业和发展。

哈佛口才恰恰弥补了以上出现的现象。通过口才课的训练可以增强孩子自信心，活跃孩子的思维，培养孩子口脑协调的能力，敢于表达的胆

量，乐于表达的品格，巧于表达的能力，提高孩子讲普通话的水平，激发孩子强烈的阅读兴趣，培养孩子良好的艺术素养和优雅大方的气质。

举例：北大学生卖猪肉

是人才不一定有口才，有口才必定是人才。

五、口才课的上课方式：