小学语文课文《我们上路了》
我们上路了课文内容
我们上路了课文内容《我们上路了》是林语堂先生的一篇著名散文，讲述了他与家人开车游历的趣事，其内容具有深刻的思想和感人至深的情感。
故事从林语堂一家人出门游玩的决定开始。
在妻子不满意准备行装的时候，林语堂却放下了自己的工作，来陪着妻子和女儿上路。
这位父亲的出发点很明显，就是为了让妻子和女儿感受到他的关怀和爱护。
这个细节在文章中的表现非常出色，让读者感受到了一个真正的丈夫和父亲的心态与行动。
林语堂一家人的旅程从南京开始，经过许多有趣的地方，包括保定、北京、天津、长城等。
他们在旅途中遭遇了许多困难，但是总是相互扶持、互相照顾，在互相欣赏美景的同时，也凸显了家庭团结和爱情的力量。
这种家庭和睦的氛围，为我们树立了一种正面、健康、积极的家庭模式。
正如林语堂所说：“一路上也许有时热、有时冷、有时脏、有时穷、有时饿、有时悲、有时喜，甚至有时累，但是比起物质上的这些感受，精神上的享受却更加重要。
”这句话诠释了此篇散文的核心思想：旅行的意义不在于获得多少物质上的享受和满足，而在于人的内心、精神的成长和体验。
林语堂在文中细致地描绘了许多风景和生活细节，尤其在他与妻子之间的心理描写中，表现出了一种细腻、真挚、温馨的情感。
这种情感不仅在他与妻子之间有所体现，在他与女儿之间也同样可见。
文章当中，他还通过妻子和女儿的笔记来补足他自己游历中的遗漏之处，这样家庭成员间的相互补充和扶持，为读者展现了一种和谐、温暖的家庭关系。
在这篇散文中，林语堂向我们展示了一个家庭和谐、互相关爱、互通有无的美好形象，而这种形象也在林语堂的生活中有所体现。
读完此文，我们或许也会感到自己有些遗憾：因为忙碌、工作、学习等原因，我们可能错过了很多生活的美好瞬间。
因此，我们需要学习《我们上路了》的精神：从忙碌的工作和学业中抽出时间来去感受、去体验生活中的美好，这样才能真正享受这个美丽的世界。
《我们上路了》是一篇有深度的散文，其内容涉及到生活、家庭和旅游等方方面面。
我们上路了优秀课件
板块：每课一练
第二十八课
我们上路了
学练指要 我们由稚嫩逐渐走向成熟，将要踏 第一课 春天的小雨滴滴滴
上新的征程。《我们上路了》用饱含深 情的语言向我们发出了前进的号召，无 论前面是一帆风顺，还是坎坷不平，一 旦上了路，我们就要勇往直前。 让我们也随着作者一起上路吧！
一、读一读下列词语，注意加点字。
• 这些美好的事物， 象征美好的前景和未来。
歪歪扭扭的脚步 人生路上的 磕肿的膝盖 困难、艰险、 挫折和失败。 骤起的风暴 虚幻的风景 风、雨、雷电
风来吧，雨来 吧，雷鸣电闪都 来吧，一条条被 我们脚踏出来的 路，才是我们每 个人留在这世上 的真正姓名。
人生之路，你准备怎样走下去？
人生之路，寻找正确的方向走 下去； 人生之路，昂首阔步脚踏实地 得走下去； 人生之路，无怨无悔高尚地走 下去！
• 当你遇到困难时，当 你遭遇打击时，会以 什么样的态度来面对？
请按照这样的句式来说一说
• 再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；
• 再大的困难，挺过去，会重建一片光明的前景； • 再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃！
相思鸟
金 孔 雀
橄 榄 树
橄榄树枝 条做成的奥运 桂冠
曼陀林
相思鸟 橄榄树 金孔雀 曼陀林
嫩嫩的 磕 威 售
·
·
·
肿
挪
·
动
风
· 趴 ·
下
票
二、按要求改写句子。
1.骤起的风暴把我们抛入崖底。 （改成“被字句”）
2.我们的眼睛被虚幻的风景迷惑了。 （改成“把”字句）
3.人生的车站不售返程车票。 （改成反问句）
三、读下面的诗句，想想诗中带点的词语比喻什么。
1.走下去，前面有相思鸟，有金 · · ·· 孔雀。 ·· 走下去，前面有橄榄树，有曼 · ·· · 陀林。 2.风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都 来吧。
小学六年级语文《我们上路了》教案
小学六年级语文《我们上路了》教案《我们上路了》用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
下面就是小编给大家带来的小学六年级语文《我们上路了》教案，希望能帮助到大家!小学六年级语文《我们上路了》教案一教学目标1、了解作者，能够运用联想，加深对诗歌的理解。
2、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文的思想内涵。
3、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
重点、难点1、正确流利、有感情地朗读课文，准确把握课文内涵。
2、体味诗文所蕴涵的人生哲理和作者的思想感情;树立自信心、开拓自己的人生之路。
教学准备多媒体、课件教学过程一、激情导入。
1、多媒体播放歌曲《快乐的节日》。
2、师：同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好的回忆，但如今，同学们即将告别童年，步入人生新的阶段。
今天，我们来学习第八单元"告别童年";中的第一课《我们上路了》。
(板书课题)二、初读课文，整体感知。
1、多媒体放课文录音，学生初步欣赏、感受。
2、检查预习情况。
(1)同位互读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)指三名学生轮读课文，检查学生读文情况。
(3)交流：课题"我们上路了";中的"我们";指准?诗歌的各节写了什么内容?三、精读细品，进一步体会感悟。
1、自主读文，在你很有感触的诗句旁作批注，把不理解的诗句画出来。
2、全班交流、(先全班讨论交流部分问题)再重点强调：A、大屏幕出示问题一："不管大人们怎么说，反正我们是上路了。
";大人们会说什么?我们的心情是什么样的?①师点拨：爸爸妈妈的唠叨。
摆脱束缚，要独立的，要自由的愉快心情。
②指名读这句。
③全班齐读诗歌第1节。
④师小结：作者在第1节中用"嫩嫩的芽尖儿";"很小的邮票";体现我们的幼稚，用"很大很大的信封";"抖着威风";体现我们的雄心壮志。
《我们上路了》教学反思
《我们上路了》教学反思教学反思：《我们上路了》《我们上路了》是一本针对小学生阅读训练的故事书。
通过讲述主人公小明和小红一起进行旅行的故事，书中融入了丰富的情节和对话，旨在提高孩子们的阅读能力和理解能力。
在教学过程中，我对于这本书有以下几点反思：首先，对于教学目标的设定。
在教学开始之前，我明确了本次教学的目标是让学生能够流畅地读出故事中的文字并理解故事的情节。
然而，在实际教学中，我发现一些学生并不能完全达到这个目标。
在今后的教学中，我需要更加详细地规划每个学生的目标，并根据学生的实际情况来设置适当的目标。
其次，关于教学方法的选择。
在教学中，我主要采用了问答和分组讨论的方式来激发学生们的兴趣，让他们积极参与到阅读中来。
然而，我发现在一些学生中，这种方式并未取得很好的效果。
他们在听到问题后并不能立即回答出问题，或者在组内讨论中不愿意发表自己的意见。
因此，我需要在后续的教学中探索更加灵活的教学方式，例如课堂互动游戏等，以更好地激发学生们的兴趣和参与度。
另外，对于教学材料的使用，我认为需要进一步完善。
《我们上路了》是一本较为简单的故事书，但在实际教学中，我发现有些学生对书中部分文字和表达方式并不理解，造成了理解上的困难。
因此，在今后的教学中，我将加强对教材的研究，尽量选择适合学生阅读和理解的故事书，并结合相关的图片和动画等多媒体资源来进行教学，以提高学生们的阅读和理解能力。
最后，关于学生评价的问题。
在此次教学中，我并没有对学生的表现进行评价，仅凭自己的观察来判断学生的学习情况。
然而，评价是教学的一部分，对于学生的评价能够帮助我更好地了解学生的学习情况，进一步调整教学策略和方法。
因此，我会在今后的教学中加强对学生的评价，并根据评价结果来调整和改进教学策略。
总结起来，这次对于《我们上路了》的教学反思让我深刻地认识到了自己在教学中的不足之处。
通过对教学目标的设定、教学方法的选择、教学材料的使用和学生评价的重视，我将进一步完善自己的教学，提高学生的阅读和理解能力。
语文S版六年级下《我们上路了》省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件
美妙旳爱情
金孔雀象征事业旳 成功
橄榄树： 常绿乔木，羽
状复叶，果实可吃， 也可入药。
象征
和平宁静旳生活
曼陀铃：
一种弦乐，有四 队金属弦。
象征 富有情趣旳生活
思索：
“相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这有四种事物有什么共同之处？
都是世界上美妙旳事物。
怎样才干拥有这些美妙旳事物呢？ 前提是什么？
阅读第一节
刚刚露出那嫩嫩旳芽尖儿, 刚刚 染上那一抹淡淡旳粉红, 刚刚刚捡到一张很 小旳邮票……
在这一句中，这些事物象征什么？ 象征我们稚嫩旳刚刚起步旳人生。
❖“反正我们是上路了，一步一步地上 路了。”体现了怎样旳心情？
❖自豪、骄傲、摆脱了束缚旳快乐……
了解文中象征意义
❖“骤起旳风暴”比喻迈进路上旳艰难。
❖“虚幻旳风暴”比喻迈进路上旳多种 诱惑。
❖“风、雨、雷鸣电闪”比喻生活中旳 困难、学习中旳挫折等迈进路上旳多 种考验。
没有退路，人生旳车站不售返程车票， 没有退路，出了山旳溪水不会往回流动。 走下去，前面有相思鸟，有金孔雀， 走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
相思鸟： 一种欣赏鸟，
体小，绿头红喙， 喉部黄色，胸部橙 黄色。
宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
不经一番寒彻骨，那得梅花扑鼻香。
不经历风雨怎么见彩虹 ，没有人能 随随便便成功。
告别童年
童年时期是一种人人生旳一种小站， 今后旳路还很长很远；从童年步入 青少年，走上新旳旅程，是一种人 旳成长旳标志。
❖诗歌中旳“我们”指旳是谁 呢？
在座旳每一位学生，全部与大 家一样要告别童年，已经长大旳 孩子们。
了解文章
思索：每一小节主要讲了什么？
《我们上路了》课件
课时目标
会认生字“售”，积累“抖着威风、歪 歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗 诵这首诗。
默读课文，体会诗歌所表达的告别童年 的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往 直前的思想情感。
导入课文
上节课我们学习了《校园交响诗》，校 园里一幕幕美好的时光，令我们流连忘返。 我们就要告别童年，成为青少年了。我们的 双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会 有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！ 那么面对前进道路上的困难与挫折，我们应 该怎么办呢？今天我们就来共同学习一首诗 歌，希望同学们能从中受到启发。
第一小节内容总结： 虽然“我们”还很稚嫩，但还是上路了。
再读第一小节，读出诗歌第一小节所表 达的情感。
合作探究 交流诗歌第二小节。 讨论：“我们”迈着稚嫩的脚步上路了， 心中充满了向往，可是大路总是那么平坦吗？
默读第二小节，思考：你感触最深的是 什么？ 画出相关的句子。
合作探究
结合自己的生活和学习的实际情况，谈
初读课文
听范读，小声跟读。 ①读准字音，读流利、通顺，注意读出 诗歌的节奏。 ②初步体会诗歌的内容。
初读课文
思考：诗歌中的“我们”指的是谁？ 指在座的每一位学生，所有与大家一样 要告别童年，已经长大的孩子们。
合作探究
学习任务： ①小组合作学习诗歌，了解诗歌每小节 想感情。
合作探究
交流诗歌第一小节。 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。 象征
象征着“我们”稚嫩的刚刚起步的人生。 联系自己，展开想象，说一说还有什么 事物也能代表我们刚起步的人生。
合作探究 反正我们是上路了，一步一步地上路了。 这句话应该读出什么样的感情？
自豪 骄傲 摆脱了束缚的快乐
北师大版语文第十二册《我们上路了》教案
《我们上路了》教学设计一、谈话导入，创设情境。
(1分钟)同学们，第六单元的单元主题是什么？（校园畅想曲）是啊，再过三个月的时间同学们就要告别童年，走向新的校园，成为少年了。
就要离开父母独自上路了。
今天就让我们共同学习王慧骐的一首现代诗《我们上路了》，（板书：我们上路了）请同学们站起来充满豪情，意气风发地读一遍。
二、新授。
（一）学习第一节。
1、这是一首现代诗，写现代诗通常采用象征的手法，那么什么是象征手法呢？（出示）象征手法——简单地说，是用具体的事物表现某种抽象的概念、思想和情感。
如：火炬象征光明。
恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象。
2、齐读第一节。
（评读）3、这节诗有很多地方运用了象征的手法你能找到吗？你知道他们都象征了什么吗？自己先找，然后组内交流，最后全班汇报。
“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”象征（我们刚刚起步的人生。
）4、（评价）是啊，刚刚起步的人生就如刚展翅的雏鹰，就如刚升起的太阳，我们未来的人生之路是那么令人向往，令人着迷，谁能优美流畅、充满诗意地朗读第一小节。
（指名读，评读）（纠正）（二）学习第二节。
1、请一名学生朗读第二节。
2、“我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
”象征（我们人生路上遇到的挫折。
）3、你们现在的人生路上会遇到什么困难呢？用“也许……也许……也许……”的句式说一说。
4、害怕困难的人是懦弱者，诗中用哪个词语来形容的？（狗熊）5、大家甘愿做一个害怕困难的懦弱者吗？（不）师总结：（人生是不可能一帆风顺的。
那我们该以怎样的态度面对他们呢？能退回去吗？）（板书：路遇挫折决不后退）（三）学习第三节。
1、过渡句：是啊！人生之路有挫折也有美丽，我们到底要怎样走下去，请大家集体朗读第三小节。
六年级语文下册《我们上路了》教案
六年级语文下册《我们上路了》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会描写景物的方法，提高写作水平。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，感受作者的情感。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生勇敢面对挑战的信心。
二、教学重点、难点1.教学重点：（1）理解课文内容，体会作者情感。
（2）学会描写景物的方法。
2.教学难点：（1）理解“上路”的含义。
（2）学会通过景物描写表现人物心情。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们曾经学过很多关于旅行的课文，比如《草原》、《小石潭记》等。
今天我们要学习一篇新的课文，它讲述了一次特别的旅行。
请同学们齐读课题：《我们上路了》。
2.那么，课文中的“上路”究竟指的是什么呢？让我们一起来学习这篇课文。
二、自主学习1.请同学们自由地朗读课文，注意把握课文的节奏和情感。
（1）课文讲述了谁的故事？（2）故事发生在什么时间、地点？（3）课文中的“上路”是什么意思？三、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文内容，讲解生字词。
2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解作者的情感。
3.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会描写景物的方法。
四、课堂讨论（1）课文中的“上路”有哪些含义？（2）课文中的景物描写对表现人物心情有什么作用？第二课时一、复习导入（1）课文讲述了谁的故事？（2）课文中的“上路”是什么意思？二、课堂讲解1.教师通过PPT展示课文中的重点段落，讲解作者的情感变化。
2.教师通过PPT展示课文中的景物描写，引导学生学会通过景物描写表现人物心情。
三、课堂练习（1）根据课文内容，完成课后习题。
（2）运用所学描写方法，写一篇关于旅行的作文。
2.教师批改练习，给予评价和指导。
四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们理解了课文内容，体会了作者的情感。
《我们上路了》小学六年级语文教案,让上课不仅仅是听讲
作为一名小学六年级的语文教师，笔者在教学中深感学习的丰富与引领作用。
而小学六年级的语文教学正是学习积淀与拼接的阶段，每个单元都蕴含着文字与情感，更是学科知识的体现。
本篇文章将为大家介绍《我们上路了》小学六年级语文教案，希望能够帮助到需要的老师们。
一、教学内容本节课的主要内容为《我们上路了》。
文章描写了天文学家开展观测的过程，话语清晰流畅，情节生动有趣。
通过这篇文章，让学生了解天文观测的具体内容，探索夜空中的奥秘，增强学生的科学素养和阅读能力。
二、教学目标1.培养学生的观察能力。
2.学习并运用有关天文学的知识。
3.加强学生的科学素养和实践能力。
4.提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
三、教学难点1.让学生理解并运用有关天文学的术语。
2.让学生能够掌握文中的技巧与方法，用自己的语言阐述文章内容。
四、教学重点1.让学生理解观测的过程与内容，通过实践来加深对知识的理解。
2.提高学生的口头表达能力，让学生在活动中流畅地表达自己的思想和理解。
五、教学方法1.基于问题、任务的学习法教师通过提问和出题来引导学生思考问题、解决问题。
学生通过课堂活动，自己寻找问题的答案，以达到有针对性的学习目的。
2.讨论的学习方法教师将学生分为小组，进行讨论、研究、交流。
学生通过交流和合作学习，在互相学习中获取更多知识和经验。
3.观察、实践的学习方法教师进行天文学的实验、观察，让学生在实践中加深对知识的理解和领悟，从而达到提高实践能力的目的。
六、教学流程1.导入1）通过图片或视频来引导学生进入天文学的世界，向学生传达天文观测的重要性。
2）教师介绍一些天文学的术语，如卫星、恒星、行星、星座等，并展示相关图片或视频。
3）让学生试着理解这些术语，并尝试用自己的语言表达意思。
2.讲解让学生阅读《我们上路了》一文，理解其中的重点内容和技巧，从而达到提高学生的阅读素养和口头表达能力的目的。
3.活动1）将学生分为小组，让三个学生分别担任天文学家、观察员和听写员，进行“夜间天文观测”实验，了解天文观测的真实过程。
语文北师版六年级下册 《我们上路了》第二课时课件 ppt课件
没有退路，人生的车站不售返程车票，
没有退路，出了山的溪水不会往回流动。
走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，
走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
相思鸟：
一种观赏鸟，体 小，绿头红喙，喉部黄 色，胸部橙黄色。
象征
美好的爱情
橄榄树：
常绿乔木，羽状 复叶，果实可吃，也可 入药。
象征 和平宁静的生活
曼陀铃：
一种弦乐，有四 队金属弦。
象征 富有情趣的生活
用“车站”和“溪水”两个比喻强调了我 们永不后退的誓言在心。 风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧„„
“风”“雨”“雷鸣电闪”原是大自然界里的气候
现象，这里寓意我们在路上会遭遇到的各种困难、
艰险、挫折、失败，表现了我们毫不畏惧这一切
的顽强意志。
练习
1. 把下面的词语补充完整。 思绪（ 万 ）（ 千 ） 风（ 调 ）雨（ 顺 ） 生机（ 勃 ）（ 勃 ） 青翠（ 欲 ）（ 滴 ） （ 巍 ）然 不 动 不（ 明 ）不（ 白 ）
我们上路了，满心欢喜；
我们上路了，风雨无阻； 我们上路了，义无反顾；
……
默读全诗，边读边思考：每一
节各讲了什么？
第一节：虽然我们很稚嫩，但 我们还是上路了； 第二节：路上可能遇到美丽也 可能有挫折，但我们决不后退； 第三节：人生的路靠自己，要 脚踏实地，勇往直前。
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿， 刚刚染上一抹淡淡的粉红， 刚刚才捡到一张很小的邮票， 贴上那只很大很大的信封。 风刚从那林子里走出来， 扛一面很艳的旗子抖着威风， 哦，不管大人们怎么说，
练习
2. 读句子，在括号里写出同音字。
（1）我们要kè（ ）服一切困难，kè（ ）苦学习，争取在
考试中取得优异的成绩。 （2）tí（ ）起往事，他就要说到那幅画上的tí（ ）字，
小学六年级语文《我们上路了》教案范文
范文如下：教案范文教学内容：小学六年级语文《我们上路了》教学目标：1.培养学生对人物内心活动的观察能力，能够通过分析文字细节来揣摩人物的情感变化。
2.通过分析人物对旅行的态度变化，培养学生对生活态度的思考和表达能力。
3.通过学习儿童文学作品，培养学生对文学的热爱，培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
教学重点：培养学生对人物心理活动的观察和描写能力。
教学难点：通过分析人物心理变化来理解故事的主题。
教学准备：教材《我们上路了》、多媒体投影仪、课件、录音机等。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）通过呈现课件图片，师生进行互动问答，引出课文内容。
例如，课件上展示各种旅游景点的图片，向学生提问：“你们有没有去过旅游？旅行时你们有什么困难或烦恼吗？”Step 2 欣赏课文（10分钟）播放课文录音，学生跟读，了解故事情节和人物形象。
然后师生共同分析人物心理变化的原因。
Step 3 探究人物心理变化（20分钟）将课文分成几个片段，将每个片段投影在黑板上，让学生仔细阅读和思考人物心理的变化。
老师带领学生分析每个片段中人物的举止、神情和语言，学生通过分析这些细节，推测并理解人物内心的变化。
Step 4 个人撰写小作文（20分钟）让学生以“我们上路了”为题目，结合自己的经历和感受写一篇小作文。
要求学生用自己的语言表达出旅行的喜悦和困惑，文字要流畅、生动。
Step 5 分享作文（10分钟）学生将自己的小作文读给同桌听，互相交流和评价。
也可以选择几篇优秀的作文进行朗读和分享。
Step 6 总结课堂（5分钟）通过展示几篇优秀的小作文，师生共同总结本节课的学习收获与成果。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇读后感，谈谈他们对旅行的态度和对人物心理描写的理解。
教学反思：本节课通过分析人物心理变化，让学生理解人物内心活动的细微变化，并通过写作表达出自己的思考和体验。
通过写作，学生不仅能提升语文写作能力，还能对文学作品产生更深的理解和感悟。
课件我们上路了1
“走下去”
14:04
人生之路，寻找正确的方向走下去。 人生之路，
人生之路，
14:04
自作的小诗： 我们上路了
14:04
长风破浪会有时， 直挂云帆济沧海。
14:04
14:04
北师大版小学语文教材十二册第八单元 告别童年
年 家 寨 小 学 杨 淑 桂
刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿、 刚刚染上那一抹淡淡的粉红、 刚刚才捡到一张很小的邮票 象征：刚刚起步的人生之路。
14:04
我们上路了，满心欢喜。 我们Leabharlann 路了， 我们上路了，14:04
骤起的风暴、虚幻的风景
象征：人生路上遇到的 困难和挫折。
14:04
再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来。
再大的困难，
再大的烦恼，
14:04
相思鸟：象征美好的爱情。
14:04
金孔雀：象征着事业的成功。
14:04
橄榄树；象征着和平美好的生活。
14:04
风，雨，雷鸣电闪 曼陀铃：象征着富有情趣的生活。 象征；人生路上遇到的 艰难险阻。
14:04
思考： “相思鸟，金孔雀，橄榄树，曼陀铃。” 这四种事物有什么共同之处？ 都是世界上美好的事物。 怎样才能拥有这些美好的事物呢？
古诗我们上路了翻译赏析
古诗我们上路了翻译赏析课文《我们上路了》出自六年级下册语文课文，其原文如下：【课文】刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，刚刚染上一抹淡淡的粉红，刚刚才捡到一张很小的邮票，贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，反正我们是上路了，一步一步地上路了。
我们的脚印也许歪歪扭扭，我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
所有美丽和残酷的故事都可能上演，都可能发生，也许就在今天夜里，也许就在明天早晨。
假如因为这些我们就退回去，退到爸爸妈妈们温热的怀中，那我们还能算什么呢？还不如趴下来做一只狗熊，一只供人观赏的狗熊！哦，既然注定了我们得迈出双脚，既然注定了我们只能往前挪动，哪怕只是短短的几寸，甚至更少，只要是在行进，那我们就不会脸红。
没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。
【前言】《我看见了大海》是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。
全诗有三个小节，第一小节两句八行，第二小节四句十三行，第三小节三句十一行。
本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。
教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。
【学习目标】1、准确流利有感情地朗读课文。
2、理解诗句的意思，从整体上感受体会诗歌表达的积极向上的思想感情。
3、尝试简单的诗歌创作。
【教学设计】一、谈话导入同学们，童年是人生的黄金时期，童年有很多美好回忆，童年有很多幼稚的想法，但童年也充满着令人感动的丰富情感。
成长中我们一步步走向成熟，成熟中我们频频向童年挥手作别，走向我们自己的路。
六年级语文下册s版《我们上路了》课件
六年级语文下册 s 版《我们上路了》课件这是一篇略读课文。
作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。
这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘一格。
本诗题为“我们上路了”，“我们”指即将辞别童年的孩子们，“上路”寓意他们的成长从此进入了青少年时期。
全诗以“我们上路”为线索，展现了当代孩子们朝气蓬勃的精神，刻划了他们由幼稚逐渐走向成熟的风貌及渴望无拘无束地成长的心情。
全诗共三个小节。
第一小节简洁描述了我们上路时的情景。
第二小节表达了我们上路时的心情。
第三小节表达了我们上路时的信念。
全诗表现了独立、自主的思想意识，充溢着奋进、向上的豪情壮志，耐人品读，易于朗诵。
课文中还编排了一幅插图，在诗歌文字的下面描绘了蔚蓝的晴空茂密的树林、活泼的孩子……画面简洁明快、充满生机，与诗歌展示的情境一致,有利于学生融入情景，感受课文内容。
本文是略读课文。
教学时，注意引导学生自主学习，自行探究，自我体验。
在充分朗读的根抵上，体味诗歌的大意。
通过熟读成诵，让孩子感悟到：“胸怀理想，脚塌实地，不畏艰难，永远向前，才是我们每一个人应走的路。
”反复诵读、发挥想象、借助合作学习，讨论交流等方法，把握诗的内涵。
1、指导学生独立默读课文，体味诗歌所表达的辞别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2、匡助学生独立认识生字，读读记记“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，能有感情地朗诵本诗。
体味诗句的寓义，让学生感悟到“我们”在路上会遇到时各种艰难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
理解题目“我们上路了”的含义。
能说出这首诗对自己成长的启示。
学生采集与课文相同题材的现代诗一首。
第一课时一、谈话引题。
师：我国是一个诗的国度，诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。
古往今来，历代诗人留下了许多脍炙人口的诗句，从《诗经》、《楚辞》到唐诗宋词，足以让每一个感到骄傲。
我们的炎黄子孙继承了优良传统，也写出一首首优美的现代诗，今天我们就来学习一首由王慧骐作的现代诗——《我们上路了》。
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小学语文课文《我们上路了》刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，
刚刚染上一抹淡淡的粉红，
刚刚才捡到一张很小的邮票，
贴上那只很大很大的信封。
风刚从那林子里走出来，
扛一面很艳的旗子抖着威风。
哦，不管大人们怎么说，
反正我们是上路了，一步一步地上路了。
我们的脚印也许歪歪扭扭，
我们的膝盖也许被石块磕肿。
也许会有骤起的风暴把我们抛入崖底，也许会有虚幻的风景迷惑我们的眼睛。
所有美丽和残酷的故事
都可能上演，都可能发生，
也许就在今天夜里，
也许就在明天早晨。
假如因为这些我们就退回去，
退到爸爸妈妈们温热的怀中，
那我们还能算什么呢？
还不如趴下来做一只狗熊，
一只供人观赏的狗熊。
哦，既然注定了我们得迈出双脚，
既然注定了我们只能往前挪动，
哪怕只是短短的几寸，甚至更少，
只要是在行进，那我们就不会脸红。
没有退路，人生的车站不售返程车票，没有退路，出了山的溪水不会往回流动，走下去，前面有相思鸟，有金孔雀，
走下去，前面有橄榄树，有曼陀铃。
风来吧，雨来吧，雷鸣电闪都来吧，
那一条条被我们用脚踏出来的路，
才是我们每个人留在这世上的真正姓名。