欣赏课在音乐教学中的作用
教案设计中的音乐欣赏
教案设计中的音乐欣赏音乐教育在学校教育系统中占有重要的地位，培养学生的音乐欣赏能力是音乐教育的一个重要目标。
在教案设计中，合理地安排音乐欣赏环节能够帮助学生提升对音乐的理解和欣赏水平。
本文将探讨教案设计中的音乐欣赏的重要性和具体操作方法。
一、音乐欣赏在教案设计中的重要性音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要途径之一。
通过欣赏音乐作品，学生可以更好地理解音乐的表达方式、情感内涵和艺术特点。
在教案设计中引入音乐欣赏环节，可以帮助学生主动参与、积极思考，提高对音乐的感知力和审美能力。
此外，音乐欣赏还能促进学生的情感体验和情绪调节，对学生的心理健康有着积极的影响。
同时，音乐欣赏也能够提升学生对文化的认知。
音乐作为一种艺术形式，蕴含着丰富的文化内涵。
通过欣赏不同风格、不同国家地区的音乐作品，学生可以了解并感受到不同文化背景下的音乐艺术，拓宽自己的文化视野。
这对于培养学生国际视野和跨文化交流能力有着积极的帮助。
二、教案设计中的音乐欣赏操作方法在教案设计中引入音乐欣赏环节，需要合理地安排欣赏时间和选择适当的音乐作品。
以下是一些具体的操作方法，供教师参考。
1.确定音乐欣赏的目标：在设计教案时，教师需要明确音乐欣赏的目标，例如培养学生对音乐表达方式的理解，提升学生对音乐的感知能力等。
目标的明确可以帮助教师更好地选择欣赏材料和设计欣赏活动。
2.选择适当的音乐作品：教师可以根据教学内容和学生的年龄特点，选择适当的音乐作品进行欣赏。
可以包括古典音乐、民族音乐、流行音乐等不同风格和类型的音乐作品。
教师在选择音乐作品时需要考虑到作品的艺术性和适合学生的接受程度。
3.创设良好的欣赏环境：教师需要创设一个安静、舒适的欣赏环境，借助音响设备提高音乐的音质效果。
同时，教师还可以通过调整灯光、布置教室环境等方式，营造出适合音乐欣赏的氛围。
4.积极引导学生欣赏：在音乐欣赏过程中，教师需要积极引导学生参与，激发他们的兴趣和主动性。
可以提出一些问题，帮助学生更好地理解音乐的表达方式和情感内涵。
论高中音乐欣赏课的作用
神上的双重压力 。这就需要我们教师采 取合 理的手段 去帮他 们进行调节 ， 尤其是作为一名 高中的音乐教师 ， 在 帮同学们缓 解压力方面具有重大的责任 。听音乐 ，尤其是旋 律优美的音 乐， 可以使人精神愉悦 ， 得到美 的享受 ， 缓解 紧张 的情绪 ， 振奋 精神 ， 解 除疲劳 。在音乐课的课 堂教学 中， 音乐教师可以采取 欣 赏课 的教学形式 ， 让 同学们 听一些 优美 、 舒缓 的音 乐 ， 来 调 节 同学们 的学习 、 生活节奏 ， 缓解疲劳的神经 ， 减轻压力 ， 尤其 是 心理 、 精神方面 的压力 。
二、 高中开设音乐欣赏课程， 可以拓展同学们的知识面， 获得更多的文化知识 各种形式 的音乐广泛存在 ，在每一种音乐 当中都蕴含着 特有的文化 。 在欣 赏每一首音乐作品之前 ， 教师可以提 前给 同 学们布置作业 ， 让他们通过 网络 、 书籍等形式 了解这首音乐作 品的作者 、 题材 、 创作背景 以及风格 等等 。让 同学们通 过 自主
学习对作品有一个大致 的了解 ，在课 堂上向其他 同学介绍 自
己找 到的资料 ， 得 到其 他同学的尊重 ， 增强学 习的 自信心 ， 同 时拓展同学们的知识 。 如： 我 国由 ５ ６ 个 民族构成 ， 各少数 民族 都有 自己的民族歌曲。 当欣赏民族歌 曲时 ， 可 以让 同学们去了 解这个 民族的特点 ，他们 的生活的地 区，他们的风俗 习惯等 等。 同学们在教学 中是文化知识的接受 者 ， 在今后是文化 的传
润心灵 ， 使它也就 因而美化……” 可见 ， 合理 的运用音乐教 学
对人们品格的形成具有重要 的作用 。音乐课程是一门以同学 们 的情感为基础的课程 ， 它是一门以听觉为主的艺术形式 。 在 高 中的音乐欣赏课 程中 ， 教师让同学们欣赏优秀 的音乐作 品， 可以丰富同学们的情感 ， 使同学们在精 神上取得愉悦 ， 陶冶情 操， 形成 良好的品格修养 ， 促进 同学们的智力发育 。 同时 ， 教师 在欣赏 时， 适时地对 同学们加 以正确的引导 ， 激发 同学们的学 习热情 ， 可以使 我们 的教学效果有大幅度的提升 。可见 ， 在高 中音乐课 的教学 中， 音乐欣赏课居于一个重要的地位 ， 具有其 它课程 不能替代 的作用。 下面 ， 就高 中音乐欣赏课 在高 中教学 中的作用发表一下笔者的见解 。 高中音乐欣赏课可以缓解同学们的压力 同学们从初 中升入高 中之后 ，不能很快地适应高 中的生 活， 普遍感到生活节奏加快 ， 学习压力大 ， 课 业任务繁重 。 部分 同学逐渐丧失 了学 习的自信心 ，有 的同学还会产生放弃学业 的想法 ０ 尤其是 当同学们进 入高 中三年级以后 ， 受到学习和精
小学生音乐欣赏课程
小学生音乐欣赏课程音乐是一门艺术，它能够影响人们的情感和思维，丰富生活。
音乐欣赏课程对小学生来说，不仅仅是学习音乐知识和技能，更是培养审美情趣和情感表达能力的重要途径。
本文将探讨小学生音乐欣赏课程的重要性以及如何实施。
首先，小学生音乐欣赏课程对他们的整体发展至关重要。
音乐能够激发儿童的创造力和想象力，提高他们的艺术修养。
通过欣赏不同类型的音乐作品，小学生能够感受到音乐的情感表达，培养他们对美的敏感性。
同时，音乐欣赏也可以拓宽他们的视野，了解到不同文化背景下的音乐风格和传统。
其次，小学生音乐欣赏课程有助于培养他们的审美情趣。
在音乐欣赏课堂上，老师可以带领学生欣赏不同风格的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
通过欣赏和分析，学生可以辨别不同音乐风格的特点，并逐渐形成自己的审美观。
此外，了解不同文化背景下的音乐，也可以让学生更加包容和尊重不同的艺术形式。
要实施一堂成功的小学生音乐欣赏课程，关键在于教师的指导和创造性教学方法的运用。
首先，教师应该根据学生的兴趣和能力，选择适合的音乐作品进行欣赏。
可以从简单的儿童歌曲开始，逐渐引入复杂的音乐作品。
其次，教师可以通过讲解和演示，帮助学生理解音乐作品的特点和内涵。
可以采用多媒体技术，播放音乐视频、演唱会录像等，激发学生的兴趣和参与度。
最后，教师可以设计一些互动的活动，如抢答、分组讨论等，让学生积极参与进来，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
除了学校音乐欣赏课堂，家庭也是培养小学生音乐欣赏能力的重要场所。
家长可以和孩子一起听音乐，共同欣赏和讨论音乐作品。
可以带孩子参加音乐会、音乐节等活动，让他们亲身感受音乐的魅力。
此外，家长还可以鼓励孩子学习音乐乐器，培养他们的音乐素养和技能。
综上所述，小学生音乐欣赏课程的重要性不言而喻。
通过音乐欣赏，可以培养小学生的审美情趣，提高他们的艺术修养。
教师和家长共同努力，为孩子创造良好的音乐学习环境，让他们在音乐的世界中感受美的力量。
如何发挥欣赏教学在高中音乐课堂上的作用
如何发挥欣赏教学在高中音乐课堂上的作用摘要：音乐虽然没有列入高考必才的范畴，但是它在学生学习过程中仍然发挥着重大的作用，它可以陶冶学生的心灵情操，可以缓解学生在学习其它学科时的压力，同时也可提高学生的文化修养。
教师要根据学生实际情况，承担起引导学生的责任，使学生成为音乐欣赏教学的主体。
关键词：高中音乐；欣赏教学；作用；人教版如果在高中音乐课堂教学中，能使欣赏教学贯穿整个课堂，则可以有效地培养学生感受、鉴赏、创造音乐美的能力。
特别是在新课程改革的形势下，高中音乐课程对学生的要求也越来越高了，人们对音乐欣赏水平的层次也越来越高了，欣赏的层面也越来越广阔了，不再局限于中国流行音乐，同时也对中国传统音乐，外国经典音乐的欣赏也青睐起来了。
这就要求高中音乐教师在执教时，要把音乐欣赏教学融入自己的教学过程之中，不能忽视它的重要地位。
笔者在本文浅谈如何通过教师引导，使学生把精力投入到音乐欣赏中来，在日常学习中积累知识，利用针对式欣赏教学的方法，让学生成为真正能听得懂音乐的人，做音乐的“主人”。
高中音乐课程作为学校基础教育的一个组织部分，虽然也在不断地发展着，但是仍然有很多学校和学生对它不重视（艺术生除外），认为它并非考试范围，是个可学可不学的学科，其实这是一个错误的思想意识。
音乐虽然没有列入高考必才的范畴，但是它在学生学习过程中仍然发挥着重大的作用，它可以陶冶学生的心灵情操，可以缓解学生在学习其它学科时的压力，同时也可提高学生的文化修养。
所以，在众多教师或学生对音乐产生错误认识之际，高中音乐教学仍然要侧重于学生音乐欣赏能力的培养，这也是高中音乐教学的最终目的。
教师要根据学生实际情况，承担起引导学生的责任，使学生成为音乐欣赏教学的主体。
一、使学生成为音乐欣赏教学的主体现在的学生由于网络的因素，他们对音乐的喜欢程度要远远高于音乐教师，但是我们在教学过程中，要积极引导学生对音乐的学习，把他们学习的注意力吸引到积极性的音乐教材中来，同时仍要使学生成为音乐欣赏的主体。
音乐欣赏在音乐教学中的作用
音乐欣赏在音乐教学中的作用音乐欣赏在音乐教学中的作用我国对音乐欣赏教育的重视是在近二十年形成的。
音乐欣赏教育不仅有利于培养学生对音乐艺术的兴趣，提高学生对音乐作品的鉴赏能力，也是我国美育教育实施的重要途径和重要内容，是提高学生音乐素质切实有效的措施。
综合国内外对音乐欣赏的界定，本研究认为音乐欣赏是指欣赏者通过听觉对音乐进行聆听，并从中获得音乐美的享受、精神的愉悦和理性满足的活动。
音乐欣赏课是实施学生素质教育的途径之一，是培养学生艺术修养和艺术鉴赏力的一门重要课程，它以音响、聆听、体验、审美为教学手段，融文学、艺术、历史、自然、心理等多学科知识为一体，让欣赏者从中获得美育的艺术教育形式。
这对于培养学生的高尚的思想行为、美好的道德情操及塑造健全的人格等都具有积极、独特、不可替代的作用和影响。
所以，在教学中落实音乐欣赏教育具有重要意义。
一、丰富学生的音乐知识和音乐常识，也培养学生良好的情感品质，达到德育教育作用在音乐教学中进行音乐欣赏教育，能让学生学习我国优秀的民族音乐遗产和优秀音乐作品，让学生初步了解我国音乐的发展史以及著名的音乐家，也可以向他们介绍世界各国的优秀音乐作品，丰富了学生的听觉、感知，扩大了音乐视野，积累音乐语汇，发展了音乐思维，使其达到启迪智慧、陶冶情操、培养审美情趣的目的。
如，在欣赏《义勇军进行曲》（《中华人民共和国国歌》）时，我先向学生介绍歌曲的创作背景：歌曲是由田汉作词，聂耳作曲。
聂耳（）是我国杰出的无产阶级革命音乐家，他虽然只度过乐23个春秋，但在他短暂的一生中却为我们留下了大批的音乐财富。
他以音乐为武器，与帝国主义、封建主义和国民党反动统治进行斗争，为中国革命音乐事业作出了卓越的贡献。
《义勇军进行曲》是聂耳为电影《风云儿女》所作的主题歌。
歌曲号召中华儿女为争取自由解放、为民族的生存而英勇奋战。
它鼓舞着千千万万的英雄战士浴血战斗、为国捐躯这是聂耳最杰出的一首作品，全国解放后被定为《中华人民共和国国歌》。
柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的运用
柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的运用引言音乐是人类社会发展的一种文化表现形式，音乐欣赏课是学生学习音乐的重要环节。
在初中阶段，学生需要通过音乐欣赏课程来培养对音乐的兴趣与理解能力。
柯达伊教学法是一种注重学生参与感知、发现和创造音乐的教学方法，其在初中音乐欣赏课中的应用将有助于提高学生的音乐素养和表现能力。
一、柯达伊教学法概述柯达伊教学法是由著名匈牙利音乐教育家柯达伊提出的一种音乐教学方法。
该方法主张通过创造性音乐活动、音乐鉴赏和表演来实现音乐教学的目标。
柯达伊教学法主要包括以下几个方面的内容：1. 以发展学生的音乐感知和表现能力为核心。
2. 注重让学生参与音乐创造性活动，提高其音乐表现能力。
3. 通过音乐鉴赏课程培养学生的音乐素养和审美能力。
4. 强调音乐学习的过程重要于结果，鼓励学生积极参与音乐活动。
柯达伊教学法强调学生的主体地位，注重培养学生的审美能力和音乐表现能力，具有很高的教学价值和实践意义。
在初中音乐欣赏课中，运用柯达伊教学法将有助于激发学生对音乐的兴趣和热情，提高他们的音乐素养和艺术修养。
1. 引导学生参与音乐创造活动柯达伊教学法注重学生的音乐创造能力，教师可以通过引导学生进行音乐即兴创作、编曲和合唱等活动，来培养学生的音乐表现能力和音乐理解能力。
在初中音乐欣赏课中，可以设计一些小型的音乐创作活动，比如让学生根据特定的音乐主题进行即兴发挥，或者让学生通过合作编曲的方式来完成一个小型音乐作品。
这些活动不仅可以激发学生对音乐的兴趣，还可以让他们在参与活动的过程中提高音乐的感知和表现能力。
2. 进行音乐鉴赏活动3. 组织音乐表演活动4. 培养学生的音乐批判能力柯达伊教学法在初中音乐欣赏课中的实践已经取得了一些显著的效果。
在学生的音乐素养方面，柯达伊教学法可以激发学生对音乐的兴趣，提高他们的音乐感知能力和表现能力。
在学生的审美能力方面，柯达伊教学法可以培养学生对不同音乐作品的理解和欣赏能力，使他们能够更加深刻地领悟音乐的内涵和情感。
小学音乐欣赏与表演
小学音乐欣赏与表演（正文）小学音乐欣赏与表演音乐是一门富有艺术性的学科，对于培养儿童的审美能力和表达能力具有重要作用。
在小学教育中，音乐欣赏与表演被广泛应用，以帮助学生发展自身音乐素养。
本文将探讨小学音乐欣赏与表演的重要性，以及如何在教育中有效地开展这些活动。
一、音乐欣赏的重要性音乐是一种表达情感的艺术形式，而音乐欣赏则是培养学生审美情趣的重要途径。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以感受到音乐的美妙，并培养对音乐的热爱和情感表达能力。
此外，音乐欣赏还有助于拓宽学生的文化视野，了解不同国家和地区的音乐风格，培养跨文化交流的能力。
在小学教育中，音乐欣赏的重要性不可忽视。
通过引导学生聆听经典音乐作品，学生可以感受到音乐的美妙和多样性，培养对艺术的独特感知能力。
此外，音乐欣赏还有助于培养学生的注意力和专注力，提高学生的审美品味，培养学生的情感表达能力和创造力。
二、音乐表演的意义与方式音乐表演是培养学生音乐才艺和自信心的重要途径。
通过参与音乐表演，学生可以提高自己的演奏技巧和舞台表现能力。
音乐表演还有助于培养学生的协作精神和团队意识，通过与他人合作，共同创造出美妙的音乐作品。
在小学教育中，音乐表演可以采用多种形式，如合唱、乐器演奏、舞蹈等。
其中，合唱可以培养学生的声乐能力和团队合作精神；乐器演奏可以培养学生的音乐才华和个人表达能力；舞蹈则可以通过肢体语言和动作表达情感，并提高学生的协调性和舞台表演能力。
三、小学音乐欣赏与表演的开展方法为了有效地开展小学音乐欣赏与表演，教师可以采取以下方法：1.丰富课外音乐资源：为学生提供丰富的音乐作品资源，包括不同类型和风格的音乐，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
教师可以组织学生集体欣赏音乐作品，或通过多媒体设备与学生分享音乐视频。
2.开展音乐欣赏课堂：在音乐课堂上，教师可以设计一系列的音乐欣赏活动，引导学生主动聆听音乐作品，欣赏音乐的美妙，并通过小组讨论或个人分享的形式，表达对音乐的感受和理解。
音乐欣赏在小学音乐教学中的重要性
音乐欣赏在小学音乐教学中的重要性音乐欣赏是小学音乐教学中的一个重要部分，是提高学生学习音乐兴趣、培养学生音乐审美能力的重要途径和手段。
它对扩大学生的视野、丰富情感、陶冶情操起着十分重要的作用。
特别在应试教育向素质教育转轨的今天，音乐欣赏课已越来越被音乐教育界所重视。
因为音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音乐的天地中，通过教学能力有效地培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生品德、智力、审美能力的全面发展。
因此，音乐欣赏教学的重要性是不言而喻的。
一、音乐欣赏能够激发学生欣赏音乐的兴趣兴趣是最好的老师，一旦学生产生了欣赏音乐的兴趣，就产生了参与的动机。
在欣赏教学中，要根据音乐作品和不同年龄段学生的特点，采用不同的教学方法使欣赏教学有机地与器乐、歌唱、美术、律动、说话等教学形式融合，让学生充分探究和表现音乐。
音乐欣赏过程实际上也是一个欣赏主体积极主动的创造过程，当学生主动参与到音乐中，体验音乐美，与音乐融为一体时，必然会产生强烈的表现欲、和实践意识，这就需要教师最大限度地发挥主体的自主性和创造性，让他们调动听觉、视觉，去体验、表现音乐。
由于学生生活经验、性格、音乐素养等方面存在着差异，他们可能对一首音乐作品的理解和感受不尽相同，这又要求教师用心保护他们思维的独立性。
在参与中，学生体验到音乐的美，通过参与体验，学生们获得审美的愉悦，提高了审美能力和修养。
音乐欣赏就是这样把学生引人一个美的天地，又启发他们去创造更美的世界。
二、音乐欣赏教学能促进学生审美能力的提高音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种独特的审美观，通过对音响的聆听实现对音乐美的感受和鉴赏。
审美能力的提高需要美好的意境，教师应创设适合音乐教育的审美意境，让学生积极参与，通过实践活动来营造一个情境。
在欣赏音乐过程中，可以通过各种形式的教学手段来帮助学生理解音乐作品所表达的内涵。
音乐初中教材第八章音乐欣赏与评价
音乐初中教材第八章音乐欣赏与评价音乐是一门艺术，具有丰富多样的形式和风格。
在初中音乐教育中，音乐欣赏与评价是培养学生音乐素养和审美能力的重要内容。
通过学习音乐欣赏与评价，学生可以提高对音乐作品的理解和欣赏能力，培养对音乐的热爱与感受。
本文将介绍初中教材第八章音乐欣赏与评价的主要内容和教学方法。
一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是培养学生对音乐的情感体验和审美能力的重要途径。
通过欣赏优秀的音乐作品，学生可以提高对音乐的感知和表达能力，开阔音乐视野，培养审美情趣。
音乐欣赏还能培养学生的艺术修养，丰富人生阅历，促进学生全面发展。
二、音乐欣赏与评价教学内容1. 音乐欣赏的基本要素在音乐欣赏与评价教学中，首先要学习音乐的基本要素，包括旋律、节奏、和声、音色等。
学生需要通过听觉感知和分析，了解这些要素在音乐作品中的应用，进而培养对音乐作品的理解和欣赏能力。
2. 音乐欣赏的历史发展学生还需要学习音乐欣赏的历史发展，了解不同时期和不同地区的音乐作品特点。
通过学习音乐的历史变迁，学生可以更好地理解音乐作品的背景和内涵，提高对音乐的欣赏和评价能力。
3. 音乐欣赏的艺术表达音乐是一种艺术表达方式，学生需要学习如何通过音乐来表达情感和思想。
在音乐欣赏与评价教学中，可以选取一些具有情感内涵的音乐作品，让学生通过欣赏和演绎来感受和表达自己的情感，培养情感表达能力和艺术修养。
三、音乐欣赏与评价教学方法1. 听音乐音乐欣赏的基础是听音乐，学生应该多听不同类型的音乐作品。
教师可以选取一些经典和优秀的音乐作品，让学生通过集中注意力，仔细聆听，感受音乐的魅力和内涵。
2. 分析音乐学生不仅要通过感受音乐，还要学会分析音乐。
他们可以从旋律、节奏、和声、音色等方面进行分析，了解音乐作品的结构和特点。
教师可以提供一些分析音乐的方法和技巧，指导学生进行音乐分析。
3. 表演音乐通过表演音乐作品，学生可以更好地理解和感受音乐。
教师可以组织学生进行集体或个人表演，让学生通过演奏乐器、唱歌或舞蹈等方式来表达音乐的情感。
论小学音乐欣赏的重要性
论小学音乐欣赏的重要性音乐欣赏课一直是小学音乐教学中不可缺少的一部分，具体到课堂教学来说，音乐欣赏课更加体现着音乐教育的深层。
而新课改之后，音乐欣赏课在教学中的重要性和变化是显而易见的。
小学音乐教育里面的音乐欣赏课，对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。
马克思说过，“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。
”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么对美的音乐学生也不尽能感受，音乐本身也就会黯然失色。
由此可见，音乐欣赏对学生们的重要，那么在音乐课堂中，欣赏到底有什么作用呢？一、培养小学生对音乐的兴趣、爱好通过欣赏教学能培养小学生对音乐的兴趣、爱好和欣赏音乐的习惯，能够启发学生的联想和想象能力，能更好地开发他们的智力。
音乐以其特有的艺术魅力吸引着广大的少年儿童，它伴随着孩子们的成长，滋润着他们幼小纯洁的心灵，并给他们的童年生活带来美好的享受和无穷的乐趣。
通过欣赏教学能使他们兴致勃勃地，积极主动地投入到感受音乐、理解音乐、表现音乐以及创造音乐的活动中去，从而形成活泼开朗的性格。
想象是欣赏教学中带有创造性的心理活动，低年级学生具有广泛的兴趣，丰富的想象力，还具有强烈的求知欲，他们可以根据不同的欣赏内容在脑海里勾画出不同的画面，例如欣赏《小动物唱歌》时，教师通过描绘的手法，绘声绘色地表现了各种动物的形态、声音、动作和习性来启发学生的想象力，通过想象来体验作品所表现的内容。
二、获得丰富音乐常识，提高音乐鉴赏力欣赏教学能使学生接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外优秀作品，逐步培养学生对音乐作品进行分析、综合、判断的能力，懂得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段、声乐和器乐的表演形式、民族音乐种类等。
在获得丰富音乐常识的同时，提高他们的音乐鉴赏力。
例如：在欣赏一首属于进行曲的作品时，可加入抒情歌曲或其他体裁的作品加以对比；在欣赏声乐的表演形式时，先学习人声的分类和表演形式的种类，以培养学生的分析判断能力；在介绍、欣赏民族乐器时，加入民族乐器与我国的悠久历史、传统文化相互联系；例如《扬鞭催马运粮忙》这首笛子独奏曲，乐曲中动用了许多客观世界中音响的模仿，它能给听者一种直观性的听觉形象。
音乐欣赏在音乐课堂中的作用
音乐欣赏在音乐课堂中的作用摘要：音乐欣赏课是初中音乐课的重点内容之一，它能培养学生的音乐兴趣、扩大学生的音乐视野，提高学生对音乐的感受、理解、鉴赏能力，是丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。
因此，音乐欣赏在初中音乐课中的教育作用是其他任何教学手段所不能代替的。
音乐欣赏教学可以激发学生学习音乐的兴趣，培养和发展学生的音乐感受能力、表现能力和正确的审美观点和审美情趣的能力。
随着我国新课改的实行,审美教育成为了一个十分重要的课题。
音乐教育作为学校素质教育的主要内容和途径之一，是促进学生全面发展的非常有力的手段。
在全面发展素质教育的今天，加强音乐教育具有十分重要的现实意义。
现代的中学音乐教育就其内容而言可包括以下四项：唱歌、器乐、基本乐理与视唱练耳、音乐欣赏。
其中，欣赏教学是建立在其他三项基础之上，而且是最具综合性的教学形式。
音乐欣赏是人们感知、理解音乐、体验音乐情感的一项音乐实践活动。
它是音乐教学的一个重要组成部分，是培养学生音乐兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力的重要途径与手段。
音乐欣赏的能力不仅是一个人的审美修养重要标志之一，也是文化素质水平的标志之一。
因此，音乐欣赏在音乐课堂中起着重要的作用。
初中学生的思维独立，具有批判性和创造性，他们看问题比较片面，主观，偏激，初中学生还处于从经验型向理论型过渡的时期，喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往比较单纯幼稚。
而音乐欣赏教学便可起到非常重要的作用和意义了。
音乐欣赏是有指向性地倾听音乐，分“听赏”与“鉴赏”两个层面。
这两者主要区别是：“听赏”是一种比较初级的、适合低年级学生的。
偏重于愉悦性的欣赏活动。
而“鉴赏”是一种比较高层次的、带有一定评价性的欣赏活动。
这是对学生欣赏课必要的要求。
欣赏活动在音乐实践中具有特殊的重要地位。
因为音乐是听觉艺术，所有音乐的创作、演唱、演奏都是为了听。
所以音乐欣赏在音乐教育中有着举足轻重的地位与作用。
音乐欣赏课的教学意义与引导
音乐欣赏教学是音乐教学中的重要组成部分之一。
学生在一个学年里大约可以学习会唱十至二十首歌曲，如果收获的音乐印象只限于这样一个范围之内，就显然太贫乏了。
而且儿童所不能演唱或演奏的歌乐曲，他们却能用听觉去听辨、感受并理解。
也就是说少年儿童的欣赏能力先于音乐的表现能力。
但他们对音乐的欣赏如果得不到教师的指导，处于盲目状态，就不可能对音乐的理解达到准确、深刻的程度，自然会影响提高他们表现音乐和鉴赏音乐的能力。
一、音乐欣赏教学的意义通过音乐欣赏教学，可以使学生接触各种题材、体裁、形式、风格的古今中外的优秀音乐作品;获得一些音乐常识，如音乐的各种表现手段，民族音乐的特点，声乐和器乐的表演形式等。
同时通过欣赏介绍，了解和熟悉国内外的一些著名音乐家及其作品。
从而扩大他们的音乐视野，提高其感受和理解音乐的能力。
通过音乐欣赏教学，把唱歌教学、音乐知识和技能训练有机地联系在一起，使之互相存进，歌唱教学，有利于提高学生的音乐感受力和表现力，有利于提高他们的音乐鉴赏能力和审美能力。
通过音乐欣赏教学，还可以使课堂教学形式多样化，内容丰富，增强趣味性，对发展学生的音乐想象力和音乐思维能力，培养学生对音乐的兴趣爱好，养成欣赏音乐的习惯等均大有裨益。
可见，音乐教学不能局限于歌唱教学，那种用唱歌教学取代音乐教学的其它内容是不应该的。
我们应该把音乐欣赏教学提高到应有的地位。
并把道德品质的陶冶和音乐知识的传授渗透于唱歌和欣赏教学之中，使之相互补充，相互促进。
二、欣赏之前的引导性谈话教师的引导性谈话任务，主要是把学生引入歌曲内容所描写的境界，是他们易于理解作品，唤起对作品的兴趣和听觉的专注。
教师可以通过介绍作曲家的生活和性格，获讲述作品产生的时代背景及其创作过程。
如欣赏《二泉映月》是，先介绍作者华彦钧(阿炳)的生平，并告诉学生：二泉是无锡著名的风景区，是作者在双目失明前常去玩赏的地方。
作者双目失明后才奏出《二泉映月》这支名曲。
他用音乐这种听觉艺术，形象地描绘他想象中的美丽景色。
欣赏教学在音乐教育中的地位和作用
欣赏教学在音乐教育中的地位和作用作者：黄皎月来源：《世界家苑·学术》2017年第09期摘要：欣赏教学在音乐教学中扮演着重要角色，是学生综合素质教育的重要手段之一。
在新的教学观念的指导下，应当充分认识到欣赏教学在音乐教育中的重要性。
本文首先分析了欣赏教学的重要地位，其次分析了欣赏教学的主要作用，以供参考。
关键词：欣赏教学；音乐教育；音乐欣赏欣赏教学是音乐教学中的重要部分，是扩大学生音乐视野，提升音乐审美能力，发展音乐创造力的有效途径。
但就高校教学现状来看，音乐欣赏教学一定程度上受到了忽视，尚未发挥其应有的音乐审美教育作用。
分析欣赏教学在音乐教育中的地位，探讨完善音乐欣赏教学的路径，有着重要的现实意义。
1欣赏教学在音乐教育中的地位从课程的性质来看，音乐是一门富有创造性的艺术科学，人的灵感和创造性思维直接影响自身的音乐造诣，音乐教学就是要培养学生的这种音乐灵感和创造性思维，为学生在未来的音乐艺术道路上远行打下更加坚实的基础。
欣赏教学作为一种独树一帜的对学生音乐灵感和创造性思维进行培养的教学形式，是音乐学习活动的基础。
欣赏教学在音乐教育体系中有着重要的地位。
而从音乐欣赏教学的作用来看，作为一门重要的音乐科目，欣赏教学不但有利于音乐教育，更利于学生正确观念的形成。
同时，欣赏课程也有助于学生音乐兴趣的培养。
音乐欣赏课中，无论是曲调悠扬，或是内涵丰富、意境深远的音乐，都能够成为影响学生心理的因素，让学生在鉴赏的过程中引发对音乐的兴趣。
此外，音乐欣赏教学也能够提升学生音乐审美与创造能力。
欣赏教学课堂中，教师通过引导与启发，能够培养学生正确的审美观，丰富学生思维情感，进而促其树立起正确的人生观与价值观。
同时，基于审美能力的提升，教师可引导学生培养音乐兴趣爱好，通过欣赏与积累提升音乐创造力。
2欣赏教学在音乐教学中的作用音乐欣赏是音乐教育的重要组成部分，对于学生的音乐素质培养有着至关重要的意义。
对学生智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的提高有着重大影响。
欣赏课在音乐教学中作用
浅谈欣赏课在音乐教学中的作用音乐欣赏是由知觉欣赏进人情感欣赏，最后为理性欣赏。
在音乐教学中运用欣赏法主要以情感欣赏为主，逐步加人理性欣赏。
欣赏法在音乐教学中不仅在欣赏音乐时用，在歌唱及演奏时也可以提高学生对音乐作品的表现与理解。
马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。
”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。
因此，要全面完成音乐教育的任务，音乐课就不能不重视音乐欣赏这一环节。
那么，在音乐教学中，欣赏课到底有哪些作用呢？一、通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力和音乐表现力人们进行音乐活动，由感知客观音响到对音乐做出主观反映，其过程都是心理活动的结果。
在音乐活动中首先涉及的是听觉和动觉，然后才是对音乐做出情感的反映，发展丰富的想象。
例如教材上的《口哨与小狗》，用模拟手法使音乐产生直观听觉形象。
在欣赏作品时，我看到很多学生和着那诙谐、活泼的音乐旋律，随心所欲地摇晃着脑袋，扭动着身体，一副顽皮、神气的样子，自己仿佛就是音乐中的小主人，吹着欢快的口哨，心爱的小狗在其身边摇着尾巴，跳来跳去。
我不禁为学生的音乐感受力所激动，更为音乐欣赏的魅力而折服。
二、过音乐欣赏，培养学生音乐想象力贝多芬说：“当我作曲时，总是心理描着一幅图画，顺着那个轮廓前行。
”可见，音乐作品是与一定的现实形态联系在一起，与人的生理、心理反映联系在一起的。
在音乐欣赏中让学生投身其中，诱导他们通过心理活动设身处地地构思，以获得鲜明生动的意象联觉，这就是联想法。
关键是让学生体验音乐作品所抒发的感情，并对作曲家描绘的“音画”展开想象和联想。
例如在欣赏约翰?斯特劳斯的《春之声》圆舞曲后，教师可告诉学生：这是一首赞美春天的圆舞曲，乐曲把我们带到了充满春意的大自然中，你们一定对春天充满了美好的遐想，脑海中会呈现出怎样的情景呢？让学生自己展开想象回答，有的说：“我仿佛在郊外散步，温暖的阳光照在绿草地上，筏儿在点头，鸟儿在歌唱……”；有的说：“我仿佛看到同学们迎着春天的朝阳，到学校去学习文化知识……”，他们把对大自然的热爱，对未来的憧憬与希望都表达出来了。
音乐欣赏在音乐教育中的作用和价值
音乐欣赏在音乐教育中的作用和价值内容摘要：音乐欣赏作为审美教育的一个重要手段，日益引起理论界和教育界的关注。
音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动，这是作曲家和表演艺术家工作的出发点和归宿。
关键词：审美教育音乐欣赏作用价值随着音乐教育应是审美教育最终目的这一观念的深入，音乐欣赏活动日益引起理论界和各级学校的关注，音乐欣赏也正从以前的边缘地位向遵循音乐听觉艺术感知规律的中心地位迈进。
本文将详细阐述音乐艺术欣赏的价值、作用，从而进一步论证当今音乐艺术的新观念，即审视音乐欣赏、培养学生审美能力和提高学生的综合素质。
一、音乐欣赏在音乐教育中的作用音乐欣赏是通过听觉感受音乐，从中获得音乐美的享受，并得到精神的愉悦与满足的一种艺术活动。
无论是哪个时代、哪种风格流派的音乐家，他们的音乐创作与演奏演唱，都是为了人们满足对音乐的欣赏目的。
如果离开了人们对音乐的欣赏，音乐的创作与演奏也就失去了意义。
正如美国音乐家默赛尔所说：“音乐欣赏在一定意义上是音乐活动的基本形式，是作曲家和演奏家工作的出发点和归宿。
”1.音乐欣赏的教育作用就一般人而言，其感受音乐的能力要远远超过创造和再现音乐的能力。
没有专门学习过作曲的人，创作不出声部众多、布局严谨、优美动听的乐曲；没有接受过演奏演唱训练的人，难以演奏、演唱出技巧性很强的乐曲。
但是只要稍加指点，这些人就能对音乐有不同层次的领悟。
所以，音乐欣赏是绝大多数人在生活中拥有音乐、参与音乐的主要方式。
同时，音乐欣赏也是进行音乐教育的一种重要手段，音乐欣赏可以使受教育者有机会接触更多的音乐作品，扩大他们的音乐眼界，培养他们的音乐审美情感，提高他们的音乐审美能力，从而促进人的全面和谐发展。
许多教育家都非常重视对人音乐欣赏能力的培养。
我国老一辈音乐教育家、儿童教育专家陈鹤琴，就很重视对儿童音乐欣赏能力的培养。
他说：“技术的陶冶不能达到音乐教育的目的，所以，我们进而谈到欣赏的指导，这使得儿童的情感通过音乐的洗练而得到至精至纯的陶冶，以至于引导儿童以音乐的精神来创造自主的生活。
音乐课教程赏析课
音乐课教程赏析课音乐是人类文化的重要组成部分，它可以给人们带来愉悦的感受，也可以传达情感和思想。
因此，学习音乐不仅可以提高人们的审美能力，还可以培养他们的情感和思维能力。
在音乐课的教学中，赏析课是非常重要的一环，它可以帮助学生更好地理解和欣赏音乐作品，提高他们的音乐素养。
本文将从赏析课的重要性、教学内容和方法等方面进行探讨。
首先，我们来谈谈赏析课在音乐教学中的重要性。
赏析课是音乐教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生更深入地了解音乐作品的内涵和艺术特点，提高他们的音乐鉴赏能力。
通过赏析课，学生可以学会用音乐语言描述音乐作品，了解音乐的历史背景和风格特点，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
此外，赏析课还可以拓展学生的音乐视野，使他们接触到不同类型和风格的音乐，从而提高他们的审美水平。
因此，赏析课在音乐教学中起着非常重要的作用。
其次，我们来谈谈赏析课的教学内容。
赏析课的教学内容主要包括音乐作品的历史背景、作曲家的生平和创作背景、音乐作品的结构和风格特点等。
通过这些内容的学习，学生可以更好地理解音乐作品，领略音乐的魅力。
在教学内容的选择上，教师可以根据学生的年龄和音乐水平进行调整，选取适合学生的音乐作品进行赏析，使学生能够更好地理解和欣赏音乐。
再次，我们来谈谈赏析课的教学方法。
在赏析课的教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲解、示范演奏、听音乐作品、讨论等。
在讲解环节，教师可以向学生介绍音乐作品的历史背景、作曲家的生平和创作背景，帮助学生更好地理解音乐作品。
在示范演奏环节，教师可以演奏音乐作品的片段，让学生听到音乐的声音，感受音乐的魅力。
在听音乐作品环节，教师可以播放音乐作品的完整版本，让学生全面地感受音乐的魅力。
在讨论环节，教师可以组织学生进行讨论，分享自己的感受和见解，促进学生之间的交流和互动。
通过这些教学方法的运用，可以使学生更好地理解和欣赏音乐作品，提高他们的音乐素养。
最后，我们来谈谈赏析课的教学策略。
欣赏教学在音乐创新教育中的地位和作用——中学音乐欣赏课的方法
欣赏教学在音乐创新教育中的 地位和ห้องสมุดไป่ตู้用
一 一
中学音 乐欣 赏课 的方 法
◆ 包 雪 云
（ 甘肃省金昌 市永昌 县第六中学）
【 摘要】 普 通 中 学设 置 的各 门学 科 中，音 乐是 最 富情感 的 艺术 。 那 么 ，怎样 在 中学音 乐欣 赏课 中唤 醒 学生 的 音 乐感 觉呢 ？ 这 就要 靠 中学音 乐教 师按 照新 的课 程 理念 ，充 分调 动 学 生 的耳 、眼 、手 等 感 官 来感 受音 乐。 就 中 学音 乐 欣 赏课 的 方法进 行 了探 讨 。 【 关键词】音 乐欣 赏 音 乐创 新教 育 地位 作 用
苦……”
一
要学 好音 乐欣 赏 ，要从 课 内外 多方 面 启迪 学 生感 受 情感 体验 在普 通初 高 中音 乐欣 赏课 中的重要 性 音乐 、产 生 情 感 共 鸣 并 引 导 学 生 探 究 音 乐 作 品 内涵 。 从 心 理学上 讲 ，情 感是 人对 客 观现 实 的一 种特 殊 的 从课 外 ，可 以鼓励 学 生在 日常 生活 中收 集 与课 本 欣赏 课 反应形 式 。 它是 人 对 待 外 界 事 物 的态 度 ，是 人 对 客 观 题相 关 的各种 资料 ，也 可 以鼓励 学 生 自己动手 录 下各 种 现 实是 否符 合 自己 的需 要 而 产 生 的 体 验 。 从 艺 术 价 值 美妙 的声 音 ，配上 自己的解 说 ，制作 成 一个 有 关 音乐 专 上 看 ，音 乐是最 富情 感 的 艺术 ，是 最容 易 激 发 和调 动 情 题 的片断 。 感 的 ，并 能 很 好 地 体 现 个 人 的修 养 。 从 实 践 教 学 中， 从课 内 ，首先 用这 堂课 的主题 音 乐 把 学生 的注 意 力 情 感体 验是 可 以获得 和培 养 的，因此 ，在 普通 中学 的音 引入课 堂 ，让 学 生 产 生 一 种 神 圣 、奇 妙 的 殿 堂 般 的 感 乐 欣赏 课 中 ，学生 可通过 大 量 的音 乐 实践 得 到情 感 的体 受 。 让 学生 随 心所 欲 地 用 各 种 方 式 来 表达 展 现 心 中的 验 、抒 发 、产 生 一 定层 次 的认 识 、评 价 、鉴 赏 的 能力 ， 最原 始 的情 绪 体 验 。 表 达 的形 式 可 以 多种 多样 ，不 拘 提 高 学 生 的音 乐 审 美 修 养 水 平 。 音 乐 中 的投 入 、 想 格 。 可用 彩色 的 画 笔绘 出抽 象 的线 条 、不 规 则 的 图 象 、联想 、思考 的范 围 是广 阔 的，是 不 可造 型 的 艺术 ， 形或 具体 形象 的实物 实景 来表 达 的 ；也 可用 朴 实 或华 丽 并在瞬 间 或长 期都 可 以有 着 不 同 层 次 的 情 感 。 音 乐 本 的文 字语 言 、诗歌 、散文 的形 式来 表 达 的 ；还 可用 舞 蹈 身来源 于 生活 ，使 情感 能得 到 充 分 的表 现 ，在 此基 础 上 形体 动作 来 展 现 。 在 一 种 轻 松 愉 悦 的环 境 里 ，提 高 了 得 以提 炼和 升华 ，情 感 也 随之 加 重 。 音 乐 艺 术 是 综 合 学生 的欣 赏分析 能 力 ，最终 使 学 生 的审 美体 验 、审美 能 的艺术 ，它所包 容 的 内容 万 千 ，是 其它 任 何 艺 术不 可 替 力在潜 移 默化 中得 以形成 且提 高 。 代 的 ，所 以音 乐是 最 富情 感 的艺术 。 四 、音 乐欣 赏对学生 个性 的培 养 二 、让学生 在 音乐欣 赏课 中获 得情 感 的体验 在 音 乐欣赏 教学 中 ，如 何 引 导学 生 个性 的发 展 ，是 １ ． 运 用 多种 教 学 手 段 、方 法 获 得 情 感 体 验 。 在 最 我们 在音 乐 欣 赏 教 学 中所 要 思考 的 问题 。 过 去 的音 乐 初 可选 择 一些脍 炙 人 口的名 曲，如 贝 多芬 、莫 扎特 等 作 品 ，学生 直接接 受 音乐 的感 染 ，打 破 了学 生 对 音 乐欣 赏 欣赏 活动 ，语 言 几 乎 成 了表 达 、交 流 的唯 一 工 具 。 这 的神 秘 感 ，使 学 生 感 到 能 听 得 懂 音 乐 。 在 反 复 欣 赏 种教 学方 式 ，仅 能满 足 一 部 分 语 言 表 达 能 力 较 强 的 学 时 ，还 会 听 出不 同 的 乐器 ，作 品 的段 落—— 曲式 结 构 ， 生 ，却往 往让 另一 部分 更善 于运 用其 他 表达 方 式 的学 生 明显地 处 于 “ 技 不 如人 ” 的窘 境 。 久 而 久 之 ，一 部 分 作 品 的风格 等 ，调 动起 学生 学 习音 乐 的积极 性 。 学生将 对 参 与音 乐体 验 的表 达 活 动 丧 失信 心 。 在 音 乐 ２ ． 通过 音乐 自身 的 内容 （ 音 乐 的要 素 ）来进 行 情 感 欣 赏 活动 设 计 中，应 注 意 为 学 生提 供 各种表 达途径， 的体验 。 音乐 艺 术 自身 就 应 是 美 的化 身 ，在 音 乐欣 赏 如 ：表 演 、绘 画 、歌 唱 、朗诵 、等方式 。 并 引导 学生 在 教 学 中，让学 生做 一些节 奏练 习，体 会音 乐 的变化 。 ３ ． 根据普 通 中学 学生 的心 理 、生 理 特 点 ，通 过 音 乐 这 些活 动 中 发 现 自己和 他 人 的长 处 ，鼓 励 他 们 取 人 之 欣 赏课 中 的情 感 体 验 丰 富、完 善 学 生 的情 感 世 界 。 在 长 、补 己之短 。 总之 ，多方位 地让 学生 自主体 验 和 学 习探 究 ，才 能 中学 生们青 春期 的 心理活 动 的发 展过 程 中，有 一 点就 是 情 绪 ，情 感 的 日益 丰 富 ，表 现 为 充 满 活 力 ，有 热 情 ，重 上 出一堂 别开 生面 的优质欣 赏 课 ，从 而扩 大 学 生 的音 乐 感 情 的特 点 。 这些 普 遍 的特 征 在 音 乐 欣 赏 课 中 都 能 得 视野 ，发 展形 象思 维能力 和 智 力 ；培 养 学生 对音 乐 的兴 到 体现 ，为学 生提 供 了一方 情感 体验 的热土 。 趣 ，提高 感受和 理解 音乐 的欣 赏分 析 能 力 ，提 高审 美 能 ４ ． 与 时代相 结合 ，贴 近 学生 的 实 际生 活 获得 情 感 体 力 ，最终 使学 生 的素质得 以全 面发 展 。
音乐欣赏在音乐教学的作用
音乐欣赏在音乐教学的作用在初中阶段，音乐欣赏教学对于培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。
通过欣赏多种题材、体裁、风格、形式的优秀音乐作品，不但能使学生丰富听觉感知，扩大视野，积累音乐语汇，发展音乐思维，提高审美情趣，还能促进其音乐表现力。
1 音乐欣赏教学的方法音乐欣赏教学要充分发挥教师的主导作用，调动学生积极主动地投入欣赏活动。
教师既可通过提问、谈话、讨论、讲故事、看图等形式来启发学生感受音乐作品的艺术形象，也可把听与唱、奏、动等多种音乐实践活动相结合起来进行，使学生的感受更生动、更深刻。
1.1 欣赏前与欣赏后的谈话。
欣赏前与欣赏后的谈话应以启发学生有目的地感受音乐为前提，因其各自的不同目的可采用不同的方式进行。
①欣赏前的谈话。
欣赏前的谈话能激发学生听赏音乐的乐趣和愿望，使学生安静、认真、仔细地听音乐。
教师可根据不同对象用简洁、有趣的语言和生平、时代背景、社会意义以及声乐、器乐等方面的有关常识，引导学生进入作品所描绘的意境之中，使他们在听赏的过程中产生丰富的想象和联想，引起情感上的共鸣。
②欣赏后的谈话。
欣赏后的谈话主要是为了帮助学生分析、感受作品的内容。
通过讨论、判断、评价等活动，可使学生在探索中全面认识所欣赏的作品，提高欣赏水平。
欣赏后的谈话可采用启发提问的谈话方式，由师生共同对音乐作品的内容和音乐表现手段进行分析，也可让学生相互交流各自的感受。
教师要根据学生的谈话给予恰当的评价。
1.2 听与视、动、想象相结合。
提高学生的情感体验和情感交流能力是欣赏教学的关键。
教师应采用视觉、听觉、动觉与想象相结合的欣赏方法，帮助学生感受音乐。
1.2.1 听与视相结合。
音乐作品常以模拟、象征等手法，把现实生活中的现象用音响表达出来。
借助直观的视觉来帮助听觉感知，有利于学生对音乐作品的理解。
这种听觉与视觉结合的欣赏教学方法尤其适宜低、中年级的学生；高年级的学生则应学会边听作品、边看谱例，加深对主旋律的记忆。
音乐教学教案通过音乐欣赏和演奏培养学生的审美能力和音乐表达能力
音乐教学教案通过音乐欣赏和演奏培养学生的审美能力和音乐表达能力音乐教学在培养学生的审美能力和音乐表达能力方面起着至关重要的作用。
通过音乐欣赏和演奏，学生可以培养对音乐的独立审美能力，提高自己的音乐表达能力。
本文将探讨音乐教学中如何有效地运用音乐欣赏和演奏，以促进学生的音乐素养。
一、音乐欣赏的重要性音乐欣赏是培养学生音乐素养的一种重要途径。
通过欣赏不同类型的音乐作品，学生可以增加对音乐的理解和欣赏能力。
在音乐欣赏课上，教师可以选择优秀的音乐作品，引导学生仔细聆听，并深入了解作曲家背后的故事和作品背后所要表达的情感。
音乐欣赏可以通过多种形式进行，如听音乐会、观看音乐剧或演唱会等。
在欣赏过程中，教师应引导学生从音乐的旋律、节奏、和声等方面进行分析和评价，培养其对音乐的审美能力和批判思维。
此外，教师还可以利用多媒体技术，让学生观看音乐视频，进一步提高他们对音乐的理解和欣赏水平。
二、音乐演奏的重要性音乐演奏是培养学生音乐表达能力的重要手段。
通过演奏乐器或合唱，学生可以将内心的情感通过音乐表达出来。
演奏过程中，学生需要掌握正确的演奏技巧，培养准确的节奏感和音准感。
此外，演奏还需要学生与他人进行合作，培养团队合作能力和集体荣誉感。
音乐演奏可以通过个人或集体的形式进行。
在学校音乐课堂上，教师可以组织学生进行合奏或合唱，培养学生的团队意识和协作能力。
此外，学校也可以组织音乐比赛或音乐会，让学生有机会展示自己的音乐才华，提高自信心和表达能力。
三、教学策略与方法为了有效地培养学生的审美能力和音乐表达能力，教师可以采用以下一些教学策略与方法：1. 多样化的音乐欣赏素材：教师可以选择不同类型的音乐作品，包括古典音乐、流行音乐等，丰富学生的音乐经验，拓宽他们的音乐视野。
2. 互动式的音乐欣赏：教师可以通过向学生提问、讨论等形式，引导学生积极参与音乐欣赏活动，增强他们对音乐的理解和表达能力。
3. 鼓励学生参与演奏：教师可以组织学生进行乐器演奏或合唱，让他们亲身参与音乐表演，在演奏中获得快乐和成就感。
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欣赏课在音乐教学中的作用
作者：梁晓燕
来源：《北方文学》2018年第24期
在我们国家的历史中，对于音乐的保留与重视有令人遗憾的一面，但是随着时代日新月异的发展，尤其是进入到现代化社会后，我们国家的教育开始注重学生的全面发展，强调素质教育，因此音乐教学的地位也在逐步提高。
在音乐教学中，我们也在不断地提倡要进行创新教学实践，而欣赏课正是音乐教学创新的一个重要表现形式。
对于音乐教学工作来说，欣赏课的作用也日益清晰，本篇文章正是通过探讨中学阶段欣赏课对于学生的情感熏陶以及艺术洗礼等来说明欣赏课在音乐教学中的作用。
一、欣赏课是中学生情感体验的承载体
从学情上进行分析，初中生进入到中学阶段也意味着他们进入到青春期，这个时候学生的情感诉求会明显增多，他们会开始希求自己独立的思想感情得到合理的抒发，音乐作为一种可以将喜悦或者是悲伤等甚至更加细腻的情绪表达出来的艺术，对于中学阶段的学生而言是至关重要的。
黑格尔曾说过：“音乐是一种精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，引起自身注意，从中感到满足。
”诚如这位哲学大师黑格尔所言，我们很多不可告知与人或者不能够用语言表达的情绪情感，可以通过音乐得到一种释放。
在中学阶段，学生的情绪是变幻不定的，音乐却可以让他们的情绪得到抒发，从而艺术性地让他们的心灵得到慰藉。
在欣赏课中，我们可以发现作为极易调动学生情感的音乐是中学生情感体验的承载体。
在中学阶段，学生出现叛逆现象的不胜枚举，音乐却可以作为一种良好的方式陪伴中学生度过青春期。
在电影《放牛班的春天》中我们就可以看到音乐对于学生情感抒发的作用。
音乐欣赏课可以在潜移默化中让自卑的学生慢慢学会自信，让孤独的学生找到支点，让不安的学生找到依托。
音乐欣赏主要是陶冶中学生的情操、净化心灵，拓宽中学生的艺术视野，了解祖国各民族甚至世界的文化。
音乐欣赏课的目地是以纯洁之声来愉悦中学生们的感官，让中学生们感动并激发他们对音乐的热情。
二、欣赏课提升中学生个人艺术修养
在音乐具体教学实践中，我们可以通过观察了解到学生可以通过欣赏课提升个人的修养，不管是他们对于音乐的评价能力还是鉴赏能力都会得到很大的提高。
当我们进行大量的欣赏课教学实践后会发现，学生的音乐审美水平能够得到一个质的飞跃。
音乐作为一种有着悠久历史的艺术，它是包罗万象的，也是独特的，不容替代的，中学生投入到音乐世界中的时候，会不断地激发他们在曼妙的旋律中进行联想、思考。
我们都知道音乐是最富情感的一种艺术，我们在欣赏课中通过直接让学生体验到音乐世界的奇妙，这可以激发学生对于音乐产生兴趣，让他
们直接去感受音乐的魅力，从而让他们能够自己听懂音乐。
比如说在音乐欣赏课中放一段脍炙人口的古典曲目，让他们在中学阶段就直接感受其风格，就会在无形中丰富他们内心的情感世界。
苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。
”音乐欣赏能够陶冶中学生的人文素养。
在教师实施欣赏课的教学中，实际上教师也应该不断地增强自身的个人艺术修养，这样才能够更好地感染学生。
欣赏课的质量还有重要一部分是取决于教师自己的音乐素养和人文素养。
有部关于音乐教学的电影名为《生命因你而动听》，当心怀远大目标的霍兰成为了一名音乐教师时，校长给他说了一句意味深长的话，对于青少年，一是教给他们知识，二是给他们指引方向。
霍兰自身的夙愿是成为一名伟大的作曲家，這就意味着他作为老师，自身对于音乐就拥有诚挚的热爱以及远大的抱负，他将自己的艺术修养带到教学实践中，通过音乐欣赏这种形式，霍兰先生最终培养出了具有艺术修养的学生。
所以对于我们中学教师而言，如若要开展欣赏课，打铁还需本身硬，我们就应该时时的增强本身的音乐涵养，树立好终身学习的理念，深刻地探索音乐经典，及时地了解音乐动向。
三、欣赏课对于中学生的影响弥久
如今，随着时代的发展，国家对教育的重视，我们提倡“以人为本”的教育，对于音乐教师而言，也许最大的成绩就是让学生培养起对音乐的热爱，让音乐能够伴随他们的一生。
对于现代的学生而言，如果不安排欣赏课，他们接触的大多是流行歌曲，但是实际上流行歌曲对于他们来说是远远不够的，在欣赏课上让学生接触到一些经典名曲，也有利于他们的发展。
这个时候音乐教师如果能够从多方面对学生进行启迪，细心引导他们探索出经典曲目的内涵，就会降低经典曲目，譬如说西方古典音乐的难度，从而打消学生对于一些经典曲目的神秘感。
实际上我们可以发现，很多在某一领域有卓越才能的人物，他们对于音乐的热爱也是贯穿始终的，比如说我们熟知的爱因斯坦就喜欢小提琴的演奏。
我国著名哲学家汤一介先生就喜欢在思考之余欣赏古典音乐。
钱学森先生也曾经提到过要重视艺术教育的力量。
总而言之，音乐课虽然只是中学课程设置中的一个环节，欣赏课只是音乐教学当中的一种形式，但是如果教师能够掌控好教学力度，欣赏课对于学生的影响想必是深远的，这是值得让我们广大音乐教师值得注意的一件事。
别开生面的欣赏课对于师生来说都是一种美好的体验，教师可以通过在欣赏课中对学生的个性发展进行正确的引导，这样可以扩大学生的视线，又可以提升中学生的音乐审美能力，让他们的情感得到合理适度的表达，同时也提升中学生的形象思维能力，挖掘个人的艺术修养。
总之，欣赏课在日常音乐教学当中起着重要的作用。