《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录(张祖庆)

走近灵犬莱茜

——《灵犬莱茜》整本书阅读课堂实录

张祖庆

板块一

慢读开头，抓暗示性语言预测

师：今天，老师将和同学们分享一本书——《灵犬莱茜》。

（课件出示）

师：这是苏格兰牧羊犬。它是一部小说的主角。很多同学在读长篇小说的时候啊，翻了五六页，觉得没劲，不好看，丢了。可事实上很多书，往往精彩在后头，你耐着性子看了十几页，慢慢慢慢地，就越看越好看。所以，读长篇小说，读懂开头至关重要。今天，第一个环节就来学习怎样读懂开头。张老师一会儿用屏幕缓缓上移的方式呈现长篇小说的开头。我们的眼睛要睁得大大的，记住关键的信息。一般小说的开头都会告诉你故事发生在——

生：什么地方。

师：告诉你故事里有哪些——

生：人。

师：还会告诉你一些关键的线索，是不是？现在我们尝试屏幕阅读，阅读完后，老师要组织抢答。（在舒缓的音乐声中，小说开头部分的文字徐徐呈现。生默读。）

师：我要提的问题是：这条狗在这个村子里很出名的三点原因是什么？同桌小声议论一下。（同桌讨论——学生尝试回答——教师和学生一起梳理，课件出示）

师：这是咱们捕捉到的关于这条狗的信息，非常重要。好，接下来，我们来梳理其他信息。（过程略，师生一起整理成如下的表格）

师：最需要关注的信息是——

生：（齐）路德灵公爵很想买山姆家的狗。

师：这是我们从开头捕捉到的信息。同学们，开头还有很重要的一段话没有呈现。（出示课件）

默读半分钟，想一想这个开头似乎在暗示着什么？抓关键词，大胆地预测——结合我们刚才捕捉到的信息，推测故事发展。

生：可能路德灵公爵要逼迫山姆家把那条狗卖走。

生：我觉得可能是因为山姆家有一些缘故，或者是有一些事情，需要一些钱，或者是需要一些吃的。因为他最后一句话说“考虑咽下自尊，好让家人吃上面包”。

师：这两位同学真会思考，这就是读长篇小说的开头。第一，我们要捕捉关键的信息；第二，根据有些暗示性的语言大胆预测。那，咱们是不是猜对了呢？（出示课件）

好，我们看一下，看看哪些是你猜中的，哪些是你没有猜中的。

（生默读，静思，回应后，出示阅读长篇小说开头的策略——）

板块二

借助地图根据生活经验与提示预测

（教师讲述莱茜两次从路德灵公爵家出逃的经历让孩子们根据对狗的了解，猜测第三次出逃的可能——具体过程略）

师：我们一起继续往下猜。同学们，刚才我们关注到了，狗第三次跋涉千里历经千辛万苦回到小主人身边（出示课件）。

那么，它所要去的地方究竟是一个什么样的地方呢？大家来看。（出示课件：地图，地名逐一显示）

这是英格兰，这是苏格兰。苏格兰在英格兰的北部，它要去的地方在这里。这儿叫设得兰群岛，在苏格兰最北部，这儿白天很短，晚上很长，黑夜漫漫，天气寒冷。而他们住的这个地方叫约克郡绿桥村，这里的直线距离是400英里。而实际上狗要兜兜走走，迷路转圈，它至少得走一千英里，一千英里实际距离是多少呢？（出示课件）

相当于杭州到北京的距离，走上两个月不一定能走得到。而且我们有方向，莱茜却既没有指南针，也没有导航，对不对？

生：对。

师：同学们，这一路上会经历怎样的困难呢？来，请闭上你们的眼睛，随着老师的朗读去想象，

这条狗回来途中，会经历哪些困难？

（出示课件：文字徐徐呈现。在火车的轰鸣声中，教师深情朗读，生闭目想象）

师：从约克郡的绿桥村到路德灵公爵在苏格兰高地的庄园很远很远。旅程中，夜幕早早就降临了。火车继续飞驰，在夜色中呼啸越过桥梁，驶过河流，最后越过忒德河，这便意味着英格兰被抛在了身后。火车在夜间越过座座大桥，跨过一个个被苏格兰人称作“河湾”的宽阔河口。到了早晨，火车依然在飞驰，只是景物变了，不再有冒烟的城市，眼前是诗人们歌颂了几个世纪的苏格兰美丽的土地，翠山绿水，缓坡上牧羊犬守护着羊群。火车继续飞驰，土地愈发开阔了，山峦崎岖起来，林地紧紧地围着湖水。景物越来越荒凉——大片大片的荒野上野鹿在游荡，几乎看不见人的踪迹。火车继续前行，直到最北部。那里是路德灵公爵的苏格兰大庄园，冰冷的石宅朝向大海，对着设得兰群岛——环境如此严苛，气候如此恶劣，大部分生命都改变了形态，好生存下去——马和狗都变得很小，这样它们才有可能在如此恶劣的贫瘠的土地上存活下去。那儿，遥远的北方土地，是莱茜的新家。

师：睁开眼睛。同学们，请你大胆预测。（课件出示）

灵犬莱茜从苏格兰设得兰的群岛回到英格兰约克郡绿桥村的一路上，可能会遭遇哪些困难？参考这些提示，推测要有依据。

（等待生思考）

师：我在等待着更多至今都没有举过手的同学。

生1：我觉得它可能迷路。因为它没有导航，也没有指南针什么的。也有可能被别人误以为是流浪狗，被流放到流浪狗那地儿了。

师：它就是一只流浪狗啊。你说了两个理由，迷路，被人捉走。

生3：它很可能没有吃的。

师：饥饿。第三个困难。

生4：它很冷。

师：寒冷。第四个困难。

生5：有可能被食肉的野兽给吃了，在那没人的荒原。

师：遭到猛兽的袭击。第五个困难。

生6：我觉得它很孤独，可能没有伙伴。

师：孤独，第六个困难。

......

师：咱们已经说了十几个会遇到的困难。带着这些猜测我们继续往下看，张老师从这本书最后部分找到了很关键的一段话。

（出示课件）

你的猜测对吗？抓住一个词语说说：老师，我的猜测是对的，因为......

（学生抓住具体的词语，谈谈哪些地方印证了自己的猜测）

全班有感情地朗读屏幕最后一段文字。

师：这是怎样的一千英里？（提示学生不要只用词语，而是具体描绘。）

生：这是有尖石，有猛兽的一千英里。

生：这是克服困难，突破自我的一千英里。

生：这是有风险的，可能粉身碎骨的一千英里。

师提示学生“风险”一词不准确，可以换为“可能陷入绝境”。

师：同学们，在这一千英里当中，它要经受恶劣天气的考验，它要经受饥饿的考验，它要经受疾病的考验，它还要遭到人的追捕......

而最最揪心的就是......

（出示课件）

师：张老师在读这一段的时候，我的心紧紧地揪了起来。请同学默读，这一段的哪些句子让你的心紧紧地揪了起来，仿佛自己也陷入了绝望。

（生默读文本，抓住细节谈自己觉得绝望之处）

师：是呀。同学们，对于一条狗来说它只能凭着自己的本性来探索着往前走，一次又一次地往前，