羽毛球课程介绍

《羽毛球》课程介绍
一、课程定位及目标
（一）课程定位
面向相关专业的学生，运用理论与实践教学相结合的方式，使学生全面、系统地掌握羽毛球运动的基本理论、基本技术、基本技能，提高学生羽毛球基本技战术的运用能力和专项运动素质；通过教学活动培养学生初步具有组织羽毛球竞赛，担任裁判工作及胜任群众性基层羽毛球活动的工作能力。

（二）课程目标：
1、知识目标
使学生全面系统地掌握羽毛球运动的基本理论、羽毛球教学与训练的基本原理与方法，以及基本掌握正手发高远球，正手击直线高远球知识，了解羽毛球球运动的相关知识；
2、能力目标
通过本课的学习，增强学生体质，提高学生身体健康水平。

养成自觉锻炼身体的良好习惯，不断提高各项身体素质的能力。

3、素质目标
教育学生热爱专业，树立较强的事业心和社会责任感；养成实事求是、一丝不苟的工作作风；使学生能感受学以致用、勇于改革、不断创新的过程，从而养成学生善于接受新知识、新技术的意识和能力。

（三）课程设计思路
通过羽毛球专项课练习和素质练习，使学生的身体素质提高。

通过羽毛球专项课培养学生顽强拼博，独立思考能力，了解羽毛球运动起源，发展、教授羽毛球基本理论知识，培养学生的对体育的热爱，加强锻炼意识。

二、教学内容
（一）教学内容选取的依据
根据教学大纲中对该课程的定位，适当合理的选取教学内容组织课程教学。

根据学生实际情况，选择难易程度适合的教材，通过本课程的学习，学生应该达到在发球、击球、接球等方面相关的要求。

（二）教学内容的组织与安排
根据本专业教学大纲由教研室制定教学计划，并将授课任务下达给课程团队，由课程团队根据授课任务量派教学经验丰富、教学水平高的教师授课。

本课程主要有以下几个学习的子领域：
1．握拍法
2．发球
3．接发球
4．击球
5．常用打法
在课程的每个阶段都提出了素质培养目标，培养学生吃苦耐劳的精神，培养合作意识与沟通技巧，每个阶段的课程从基础到基本技术应用再到基本的战术应用，是学生能够从易到难接受所学知识模块。

（三）所选用的教材
本课程选用的教材为高等教育出版社出版的《大学体育与健康》第二版，教材内容涉及田径、体操、足球、篮球、羽毛球和乒乓球等方面。

三、教学方法与手段
（一）教学方法与手段
本课程使用多种教学方法并用具体的教学方法是：程序教学法、发现教学法，掌握学习法，合作学习法。

不同的任务采用不同的方法，各有特点。

1、程序教学法
程序教学法能有效地培养学生思维观察能力克服机械模仿，增强了学生的主观能动性，有利于形成新的教学观.
2、掌握学习法
通过运用掌握学习法进行高校共体羽毛球技术教学的实验研究,结果发现运用掌握学习法的教学效果优于常规教学。

教学中运用形成性评价对提高羽毛球技术教学有明显的促进作用。

反馈—矫正措施有利于及时帮助学生纠正错误,使大多数学生掌握所学技术,有利于激发学生的学习动机和积极性,最终提高班级集体教学质量。

3、合作学习法
合作学习泛指二人或二人以上的学习组为单位的共同练习，从而最佳地促进自己和合作者的锻炼。

合作学习不但有利于增强体质和促进动作技能的掌握，更能使学生学会互助促进。

培养团结协作的集体主义精神；合作学习也是对学生进行集体主义品德教育的良方，因为对学习成果评价时，教师总是通过各小组(各合作单位)的总成绩来评价韵，所以合作的成员很快能养成相互依赖、相互促进、荣辱与共的精神风貌。

合作学习也能使学习过程中相对能力较差的同学得到最大限度的帮助和鼓励，提高自信心。

鉴与此，笔者在教学过程中尝试使用合作学习法进行教学，取得了较好的成效。

4、发现学习法
1.有助于充分激发学生的内部动机
2.有助于提高学生思维活动能力
3.有助于培养学生自觉锻炼的习惯
4.有助于运动表象系统的形成
（二）学生学法设计
学习不仅是知识的获得，主要是方法技能的掌握，因此教师要教会学生学会学习技术技能，通过自己努力完善技术、提高比赛能力。

（三）实践教学环节的设计
实践性教学的目的是培养学生综合基础知识和技能的能力。

帮助学生巩固所学理论知识和技战术，加强对所学技术在比赛当中的运用，通过强化训练使学生能够掌握羽毛球中的各种技术和提高比赛中战术能力。

四、教学队伍状况分析
五、实践条件分析
1.良好的师资条件，完全可以满足教学的各种要求。

2. 图书馆有大量阅读文献和参考书目
3. 我院场地资源丰富可以供学生来强身健体。

六、教学效果分析
（一）教学效果
我校羽毛球课程教学团队，不断革新教学理念，能及时把国内外教改成果以及学科最新发展成果引入教学，及时调整和更新课程内容，改革与创新教学方法和手段,改革和完善考核评价体系。

我校羽毛球课程授课过程严谨规范，教学组织合理，教学方法灵活多样，授课水平高，教学质量好，充分发挥了培养人才的独特作用，在增强学生组织能力、提高体能、改善心理、提高社会适应能力和塑造人格方面效果显著。

（二）教学评价
1、校内教学督学组的评价
由学校组织的校内专家督导组，在教学质量检查中多次进行听课，检查教案，召开学生座谈会征求对本课程意见，大家一致认为：本课程整体教学水平好；本课程组成员，能为人师表，治学严谨，具有较高的师德、优良教风和敬业精神。

在教学各环节中，课程组教师注重以人为本，引导学生确立正确的学习目的，掌握学习方法，并注重对学生全面素质的培养。

课程组授课教师，能认真遵守各项规章制度，积极参与教学内容和教学方法的改革。

组织教师进行教学观摩活动。

2、自我评价
自评是教学评价中的一个难点，也是体育课程教学评价中一个较难把握的环节。

在这个环节上教师稍有忽视，就会使得这种评价流于形式，如果对学生的评价不公正、不客观甚至还会对学生的成长带来负面的影响。

由于把评价的部分权利让给了这些天真活泼，心理还未
稳定、成熟的孩子，在评价的过程中必然出现一些问题，正确的解决这些问题的过程也将是学生成长的过程，受教育的过程。

七、该课程教学效果及今后改革的思路
1、进一步加强“双师型”教师队伍的建设，优化教学团队各项指标，进一步提升课程组的教科研水平，使课程保持持续性发展。

2、担任专业教学的老师积极参加和观摩各级各类的比赛，丰富专业知识，强化专项技能。

3、善于针对不同的学生采取不同的教学方法，提供多种辅助手段，使不同能力水平的学生都可以掌握教学内容。