文言文朗读停顿的划分方法
文言文朗读停顿的划分方法
【篇一：文言文朗读停顿的划分方法】
读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅
读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿。
1、主谓之间要停顿。
2、谓宾之间要停顿。
3、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。
4、“古二今一”之间要停顿。
5、关联词后面要停顿。
6、总领性词语后面要停顿。
三、方法指导
确定节中停顿有以下几种方法：
1、句首语助词（又叫句首发语词）、关联词后面应有停顿。文言文
中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。常
用的句首发语词和关联词主要有以下这些：
（1）句首发语词：如“至”“若”“至若”“夫”“若夫”“盖”“然”“则” “然则”“岂”“岂若”“宜”“诚宜”“何尝”“其”等。
例如至若春和景明若夫淫雨霏霏然则北通巫峡诚宜开张圣廷
（2）关联词：“且”“虽”“因”“惟”“故”等。
例如且焉置土石虽我之死故天将大任于/是人也其如土石何
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连读。
2、古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如：
①故天将大任于/是人也。
②可/以一战。
③中/间力拉崩倒之声。
例①中的“于是”，“于”是介词，“给”的意思“是”是代词，“这”的意思，它们都应分开来读。例②中“可以”是两个单音词，“可”是能愿
动词，“可以”的意思，“以”是介词，“用来”的意思。例③中的“中间”，“中”是“中间”，“间”是“夹杂”。
3、根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓
语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补
语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。如：
①先帝/不以/臣卑鄙。“臣卑鄙”是主谓短语作宾语，不能读成“先帝
／不以臣／卑鄙”。
②佳木/秀而繁阴。
③问/今是何世④刻/唐贤今人诗赋于其上
例③中“佳木”是动作的发出者，陈述的对象，它与后面谓语部分之
间应作停顿。例③④中的动词“问”、“刻”与其支配的对象之间也要
作停顿。
4、充当状语的名词和中心词之间要连读，即名词作状语时，一般在
该词前停顿，且不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语
当成了主语，改变了句子的意思。如：
①其一/犬坐/于前②山行/六七里
例①中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主语，“犬”在句中作
状语，修饰词“坐”，译为“像狗一样”；例②中的“山”修饰中心语“行”，“山行”译为“在山上走”，它们都应连读。
5、“而”字后应该停顿。但“而”字在句中若起到下列作用，那么就不
能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。
①“而”在句中如果连接的是形容词（或副词）与动词，即“形容词
（副词）＋而＋动词”，这时前边的形容词或副词充当状语，起修饰
后面的动词的作用，不能分开读。
②“而”在句中如果连接的是两个动词，即“动词＋而＋动词”，那么
尔表示顺接，也就是说，前面一个动作发生了，后面的动作紧接着
就发生了，这时“而”后面就不能停顿，应和后面的动词连读。
③“而”连接词性相同的两个词语（即两个名词、两个动词、两个形
容词），表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”或不译，这时“而”
后不应该停顿。
例如：敏而好学，不耻下问。
④表示承递关系，相当于“而且”、“并且”、“就”或不译。
例：①择其善者而从之，其不善者而改之。
②余闻而愈悲。
6、停顿应体现句子结构的原貌。如：
①瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可／也”，那么就歪解了原意。因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。
② “问／今是何世”，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读
成“问今／是何世”，读成了主谓句，就读破了。
③“两三点雨／山前”，若读成“两三点／雨山前”就读破了，原句是
倒装句。
7、节奏停顿要体现出省略成分。如:
①一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略，不能读成“一鼓／作气，再而／衰，三
而／竭”。
8、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则易
导致朗读停顿错误。如：作亭者谁，卢陵／欧阳修也。卢陵是地名，后面应该停顿。
9、“也”用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。
如：余闻之也/久。
“也”不是谓语前的副词状语，不能读成“余闻之／也久”。
10、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境
理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
如：①居庙堂之高/则忧其民
例①意思是“处在朝庭的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的
停顿就是“居庙堂之高/则忧其民”。
11、诗句节拍间要停顿。古诗的朗读有其规律性，一般说来是两字
一停顿，即按音节停顿。
如：①几处/早莺/争/暖树②天门/中断/楚江/开
也可以按意义单位停顿，如上面的两句可读为“几处早莺/争暖树”、“天门中断/楚江开”。
文言文的朗读停顿，涉及到文字、词义、语法及古代文化等多方面
的知识。只要我们掌握一些古诗文的朗读停顿知识，并诵读一定量
的文言文，就能培养提高自己的语感，熟练地处理文言文的朗读停顿。
四、技巧突破
1、根据文言句子语法结构确定朗读节奏
一般说来，文言句子的语法结构与现代汉语大体相同。一个完整的
句子是由主语、谓语、宾语组成的。文言句子的朗读停顿往往在主
谓之间或动宾之间。这样划分是符合句子意思的完整表达的。如：（１）下列语句朗读节奏停顿正确的一项是（）
a、故 / 天将降大任于是 / 人也
b、所以 / 动心忍性，曾益其所 / 不能
c、人恒 / 过，然后 / 能改
d、出 / 则无敌国外患者，国 / 恒亡
（2）故君子有不战，战必胜矣。
（３）予 / 尝求 / 古仁人之心（《岳阳楼记》）
（４）率 / 妻子 / 邑人 / 来此绝境（《桃花源记》）
2、根据句首的语气词来确定朗读节奏
（５）盖 / 大苏 /泛/赤壁云（《核舟记》）
（６）夫 / 环而攻之 / 而不胜（《得道多助失道寡助》）
3、根据句中起舒缓语气作用的“之”确定朗读节奏
文言文中，“之”的用法很多，很复杂。其中起舒缓语气作用的“之”
有助于我们确定朗读节奏：停顿往往在“之”后，这样朗读使得整个
句子的语气不至于显得急促，而是缓急有致。如：
（7）予独爱莲之/出淤泥而不染（《爱莲说》）
4、根据句首的连词或总结性的词语确定朗读节奏
若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等或表
总结性的词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以
停顿。如：
（8）而 / 山不加增（《愚公移山》）
（9）然则 / 何时而乐耶（《岳阳楼记》）
(10）故 / 自号曰醉翁也（《醉翁亭记》）
5、根据文句内在的逻辑意义确定朗读节奏
初中阶段所选文言文中有一个很典型的例句：其一犬坐于前（《狼》）此句中对“犬”的理解最为关键：不能理解为“狗”，而是“像狗一样”，“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只狼
像狗一样坐在（屠夫）的前面。根据文句意思的理解，这句话的停
顿应在“其一”的后面才是正确的，即：其一 / 犬坐于前。
对下面这个类型句子的节奏划分也要遵循逻辑意义：
（11）然 / 得而腊之 / 以为饵（《捕蛇者说》）。
其实，划分文言句子的朗读节奏远不止这五种方法，而这五种方法
也不是孤立使用的，要正确划分朗读节奏，还是要准确理解文句的
意思，把握住其内在的逻辑意义。
【附】例（ 1 ）的答案选 d ；例（ 2 ）的朗读节奏正确划分为：故 / 君子有不战，战 / 必胜矣。
五、达标检测
用“∕”标出下列句子的朗读节奏
1、禽兽之变诈∕几何哉？
2、衔∕远山，吞∕长江
3、受任∕于败军之际，奉命∕于危难之间
4、中∕间∕力拉崩倒之声。
5、然∕得而腊之∕以为饵。
6、至于∕负者∕歌于途，行者∕休于树。
7、岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉 8、而 / 乡邻之生 / 日蹙 9、中 / 峨
冠而多髯者 / 为东坡 10、学而不思 / 则罔
11、刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上 12、予 / 独爱 / 莲之出淤泥而不六、拓展演练
（一）选择题
1、下列句子节奏划分错误的一项是（ b ）
a、环而攻之∕而不胜
b、威天下∕不以兵革∕之利
c、行拂∕乱其∕所为
d、夫∕人之有一能而使后人∕尚之如此
2、下列句子节奏划分正确的一项是（ c ）
a、且夫∕人之学也，不志∕其大，虽∕多而何为
b、永之人∕争奔∕走焉
c、不宜∕妄自菲薄，引喻失义，以塞∕忠谏之路也
d、前人之述备矣
3、下列句子节奏划分错误的一项是（ d ）
a、虞山∕王毅叔远甫∕刻
b、故∕天将降大任∕于是人也
c、因坐∕法华西亭
d、太尉∕苟以为可教∕而辱教之
4、下列句子节奏划分错误的一项是（ a ）
a、然文∕不可以∕学而能，气可以∕养而致
b、醉则∕更相枕以卧
c、燕雀∕安知∕鸿鹄之志哉
d、负者∕歌于途，行者∕休于树
5、下列句子节奏划分错误的一项是（ c ）
a、而∕戍死者∕固十六七
b、苟全∕性命∕于乱世
c、日与∕其徒∕上高山
d、肉食者∕鄙，未能∕远谋
6、下列句子节奏划分错误的一项是（ b ）
a、一鼓∕作气，再∕而率，三∕而竭
b、得∕道者多助，失∕道者寡助
c、刻∕唐贤今人诗赋∕于其上
d、且∕壮士不死即已
7、下列句子节奏划分错误的一项是（ a ）
a、永州之∕野产∕异蛇
b、食马者∕不知其能千里∕而食也
c、故∕君子∕有不战，战必胜矣
d、彼竭∕我盈，故∕克之
8、下列句子节奏划分错误的一项是（ d ）
a、公∕与之乘
b、引∕无数英雄∕竞折腰
c、野芳∕发而幽香，佳木∕秀而繁阴
d、而∕乡邻之∕生日∕蹙
9、下列句子节奏划分错误的一项是（ c ）
a、有亭∕翼然临于泉上者
b、所以∕动心忍性，曾益∕其所不能
c、意∕有所及，梦亦∕同趣
d、贤者∕能勿丧耳
10、下列句子节奏划分错误的一项是（ d ）
a、是∕进亦忧，退∕亦忧
b、邻人∕京城氏之孀妻∕有遗男
c、太守归∕而宾客从也
d、入则∕无法家拂士
11、下列句子节奏划分错误的一项是（ a ）
a、同舍生皆∕被绮绣
b、其一∕犬坐于前
c、盖∕余之勤且艰∕若此
d、生，亦我∕所欲也
12、下列句子节奏划分错误的一项是（ b ）
a、王侯将相∕宁有种乎
b、越∕明年，政∕通人和，百废∕俱兴
c、夫∕环而攻之，必有∕得天时者矣
d、俄而∕百千人大呼
13、下列句子节奏划分错误的一项是（ d ）
a、往来∕而不绝者
b、虽∕乘奔御风∕不以疾也
c、庆历∕四年春，滕子京∕谪守巴陵郡
d、上使∕外将兵
14、下列句子节奏划分错误的一项是（ b ）
a、苟∕慕义强仁者∕皆爱惜焉
b、今∕诚以吾众诈∕自称公子扶苏、项燕
c、属予作文∕以记之
d、然∕侍卫之臣∕不懈于内，忠志之士∕忘身于外
者
15、下列句子节奏划分错误的一项是（ a ）
a、乡为∕身死而不受，今为∕宫室之美∕为之
b、中∕峨冠而多髯者∕为东坡
c、珠∕可历历数也
d、中∕间∕力拉崩倒之声
（二）用“∕”划分下列句子的节奏
16、而∕计其长∕曾不盈寸 17、医之∕好治不病∕以为攻
18、忠之属也，可∕以一战 19、竹径∕通幽处，禅房∕花木深
20、深追∕先帝遗诏，臣∕不胜受恩感激 21、乃∕重修∕岳阳楼
22、以光∕先帝遗德，恢弘∕志士之气 23、予∕独爱∕莲之出淤泥不染
24、亲朋∕知其如此，或∕置酒而招之 25、会挽∕雕弓∕如满月
【篇二：文言文朗读停顿的划分方法】
文言文的朗读停顿是有规律可循的，这里结合课内文言语句谈谈朗
读节奏的划分：1、句首发语词、关联词语后面要有停顿。如“夫” 、“盖” 、“故” 、“惟” 、“自” “至若” 、“若夫” 、“诚宜”等，在这
些词语后面应稍作停顿。
例 1：夫/环而攻之合成词。
例 1：可/以一战补语之间应停顿。
例 1：佳木/秀而繁阴。
例 2：刻/唐贤今人诗赋/于其上 4、充当状语的名词和中心词之间要
连读，即名词作状语时，一般在该词前停顿，且不能把状语与中心
词读开。
例 1：其一/犬坐/于前例 2：山行/六七里 5、朗读停顿要体现出省略
成份，不能把成份省略当作没有省略来读。
例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭 6、对文言文中的国名、年号、官职、史实、地名要了解清楚，切不可破读。
例：虞山/王毅/叔远甫/刻【分析】“虞山”为山名，“王毅叔远甫”即
姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。
7、利用对文意的理解来确定停顿。在朗读文言文时，要根据语境理
解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。
例：居庙堂之高/则忧其民【分析】此句意思是“处在朝廷的高位上，就为它的人民担忧”这样，句中的停顿就是“居庙堂之高/则忧其民” 。总之，要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。
例 2：中/间力拉崩倒之声 3、根据语言顺序来处理停顿，即主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、
例 2：自/非亭午夜分/不见曦月 2、文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时必须分开，而不能读成
双音
【篇三：文言文朗读停顿的划分方法】
一、按句首独立性质的语词划分。
发语词独立原则。句首的有发语词，如“盖”、“夫”、“然”、“岂”、“宜”、“其”、“至”、“则”、“且夫”、“若夫”、“至若”、“岂若”、“得无”、“至于”、“诚宜”、“何尝”等发语词朗读时，应作短暂停顿，其
后要划开。如：夫 /环而攻之。若夫/霪雨霏霏。至若/春和景明。盖/
简/桃核修狭者/为之。盖/ 大苏 / 泛赤壁云。览物之情，得无/异乎？
其 /如土石何。至于 / 负者歌于途。岂若 / 吾乡邻之 / 旦旦有是哉？
句首的连词独立原则。若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“虽”、“而”、“然”、、“且”、“因”、“惟”、“然则”、“如若”、“果如”等，其后一般要划开。如：若 /止印三二本，未为简易。虽/乘奔御风/不以疾也。虽/ 鸡狗不得宁焉。而计其长曾不盈寸。而/ 山不加增。而 / 不知 / 太守之乐其乐也。然 /得而腊之 /以为饵。其他连词，如：
且/壮士/不死即已。且/欲于常马等/不可得。然则/何时/而乐耶？
若句首出现表总结性的词语。如“故”、“是故”、“则”、“是以（以是）”、“于是”、“遂”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。如：
故 /自号曰醉翁也。故/君子有不战，战/必胜也。是以/先帝简拔/以遗
陛下。以是/ 人 / 多以书假余。遂 / 率 / 子孙荷担者三夫。乃 / 重修岳阳楼。于是 / 宾客无不变色离席
若句首出现过渡性的词语。如“或”、“而或”等，其后也要停顿。如：而或 /长烟一空。或/置酒/而招之。（《五柳先生传》）既而/渐近。（《观潮》）
。今 /诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。俄而/百千人/大呼。方/其 /远出海门。（《观潮》）
二、“古二今一”，即古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双
音节词的，要分开读。如：可 / 以一战。中 / 间 /力拉崩倒之声。今
齐地／方千里。五十者可／以衣帛矣。吾从／而师之。三、按句中
标志词语断句。
“也”、“乎”、“之”等语气助词用在句中揭示停顿，朗读时在其后停顿。如：望之 / 蔚然而深秀者。余闻之也 / 久矣。
洋洋乎与灏气俱。师道之不传也／久矣。但下句请注意，颓然/乎其
间者。（此处“乎”作“于”用，故不能在“乎”后断。）
“然”之后一般要断开，如：杂然/而前陈者。晶晶然/如镜之新开/而冷
光之乍出/于匣也。（《满井游记》）
“则”之前一般要断开，如：居庙堂之高 / 则忧其民。
四、表示目的的关联词前一般要停顿。如：意将遂入/ 以攻其后也。是以 / 先帝简拔 / 以遗陛下。
五、对古代的国号、年号、官职、爵位、史实、地名要了解，否则
易导致朗读停顿错误。如：南阳/诸葛庐，西蜀/ 子云亭。作亭者谁，卢陵／欧阳修也。虞山 / 王毅叔远甫 / 刻。（“虞山”为山名，“王毅
叔远甫”即姓王名毅字叔远，“甫”是古代对男子的美称。）六、节奏
停顿要体现出省略成分。如：一鼓 / 作气，再 / 而衰，三 / 而竭。“再”、“三”后省略动词谓语“鼓”，应略停，以体现谓语的省略。上 /
使外将兵。（“使”后省略“之”）七、按句子成分划分。
１．主语和谓语间要停顿。如： / 谪守巴陵郡。若 / 毒之乎？吾父 /
死于是。佳木 / 秀而繁阴。急湍 / 甚箭，猛浪 / 若奔。水 / 皆缥碧。
永之人 / 争 /奔走焉。
２. 谓语与宾语间要停顿。如：予 / 尝求 / 古仁人之心。问 / 今是何世。
３．谓语与补语间要停顿。如：予将告 /于莅事者。刻/唐贤今人诗赋/于其上。能/ 谤讥 / 于市朝。渐闻 / 水声潺潺 / 而泻出 / 于两峰之间
者，酿泉也。收任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之间。咨臣 /以当世
之事。骈死 / 于槽枥之间。
４．主语谓语宾语间停顿。如：先帝 / 不以 /臣卑鄙。予/尝求/古仁人之心。
５．间要停顿。
如：山肴/野蔌。岸芷 / 汀兰，郁郁 / 青青。６．能愿动词和动词之
间要停顿。如：能 / 谤讥 /于市朝。曾不能 / 损魁父之丘。７．修饰
语和中心词之间的停顿。充当状语的名词和中心词之间要连读，即
名词作状语时，不能把状语与中心词读开。若分开读，就错将状语
当成了主语，改变了的意思。如：其一 / 犬坐 / 于前。山行 / 六七里。偏正短语中，修饰语较长的，一般要停顿。如：先天之忧/而忧，后
天下之乐/而乐。八、根据句意确定停顿。在朗读文言文时，要根据
语境理解文意，只有确切地理解了文意，才能准确地停顿。如：医
之好治不病 / 以为功。意思是医生喜欢医治没有病的人，把这作为功劳。再如：居庙堂之高 / 则忧其民。食马者 / 不知其能千里 / 而食
也。且 / 欲于常马等 / 不可得。无 / 丝竹之乱耳，无 / 案牍之劳形。
又如：望晚 / 日照 / 城郭（句中“望晚”是“向晚”意，即接近黄昏之时，原句是主谓结构，如读成“望 /晚日 / 照城郭”，就读出了另一种理解。）瞻余马首/可也。如果读成“瞻余马首可／也”，那么就歪解了
原意。因为原句是主谓结构，在“可”后停顿，就改变了原意。问／
今是何世，原句是动宾结构，宾语是一个主谓短语，如读成“问今／
是何世”，读成了主谓句，就读破了。两三点雨／山前，若读成“两
三点／雨山前”就读破了，原句是倒装句。
由此可见，划分诗文的节奏一定要结合具体的语境来分析。划好之
后要考虑意义是否恰当，有没有把意义划“破”，再仔细地读一读，
看是否顺口、顺畅。九、关于“而”的停顿。1、表转折关系的“而”用
在一个分句的句首，“而”字后应该停顿。如：子子孙孙无穷匮也，
而 / 山不加增。禽鸟知山林之乐，而 /不知人之乐。
2、如果一个分句内部有表转折关系的“而”，则在“而”之前停顿。如：由是则生 / 而有不用也，由是则可以避患 /而有不为也。先帝创业未
半 / 而中道崩殂。僧富者不能至 / 而贫者至焉。
3、“而”字在句中若起到下列作用，那么就不能停顿，也就是说，“而”字不能和后面的词语分开读，应该连读。表并列关系，如：黑
质而白章。敏而好学。表修饰关系，如：吾恂恂而起。号呼而转徙。环而攻之。面山而居。表承接关系，如：广起，夺而杀尉。为坛而
盟。收而攻蕲。有时表示并列关系的连词前也要停顿，如得之心而
寓/之酒也。偏正短语中，偏正短语中，修饰语较长的，一般要停顿。如：先天之忧/而忧，后天下之乐/而乐。
十、哪些地方不可停顿？一般以下两种短语间不能停顿，否则会影
响古文原来的意思。
1. 偏正短语，如：而 / 乡邻之生 / 日蹙。得道者 / 多助。
2. 介宾短语，如：不足 / 为外人道也。
３．固定结构，如：其 / 如土石何？（“如……何”是特殊的固定用法，相当于“把……怎么样”的意思，不能拆开，必须连读。）
4．起舒缓语气、调节音节作用“之”的前后不能停顿。如：予 /独爱/
莲之出淤泥而不染，濯青涟 /而不妖。医之好治不病/ 以为功。
5．否定词与其中心语之间不能停顿。小惠未偏，神/弗福也。城 /非
不高也。