课题研究个案分析2
小学数学典型案例分析[5篇范文]
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小学数学典型案例分析[5篇范文]小学数学典型案例分析篇一小学数学典型案例分析。
南阳市三十三小陈朋学困生的最大特点是存在学习障碍，学习障碍的形成是影响学生学业开展的重要原因之一。
学习障碍的不断积累会使学生逃避数学学习。
到底学习障碍来自学生的智力因素与非智力因素，还是教师的教学因素。
为此，特选择了一些学习态度较好、智力一般、学习存在障碍的学生的学习片段作个案研究。
一、研究、分析对象王某，男，九年制义务教育二年级学生，学习态度较好，家庭环境良好、智力一般、作业速度慢，数学成绩不佳。
二、了解掌握知识背景出示题目：10个同学共采集树种36千克，松树种12千克，其余的是杨树种，杨树种有多少千克？师：请解出这题。
〔周某看了好一会〕周：列式：10+36=46〔千克〕46--12=34〔千克〕师：为什么这样做，说说理由行吗？周：〔又看了一会〕换了个算式36--10=26〔千克〕26--12=14(千克〕师：别怕，想清楚再做。
周：换一个算式：36--10=26〔千克〕26+12=38〔千克〕再出示题目：同学共采集树种36千克，松树种12千克，其余的是杨树种，杨树种有多少千克？师：会做吗？周：会，加起来 36+12=48〔千克〕学情分析：从王某的解题来看，他对自己是否能正确解答毫无把握，本次学例反映了这种学习特征，他是否做对靠碰气，由此可推断周某学习障碍的根本成因在于“数学语言理解〞障碍。
三、实施过程集体授课形式为主，把方案事先告诉全体学生，要求同学们尽量配合，直到没一个同学均能熟练地掌握，发现他的智力能够完成一般学生完成的学业要求。
四、实践反应典型学例小红和她的5个同学各有7朵小花，她们一共有多少朵小花？王某：5某7师：为什么这样做？王某：6某7 学例讨论师：你没有按照正确的方法来思考这些题？王：没有。
师：你已经掌握正确的方法，为什么不用呢？王：我想这可能是对的。
师：你怎样知道的？王：因为前面是这样的。
对话分析从王某同学的表述中可以判定他的学习障碍形成的深层原因应该是：他不用“思考〞在学习，而是用“经验〞在学习。
个案病例分析论文范文(必备8篇)
个案病例分析论文范文(必备8篇)设计（报告）题目：1例急性肾衰竭患者的护理1、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间参与护理的患者，该病症是指肾功能在短期内受到损害，由此所致水电解质酸碱失调等，因此严密监测出入水量和抗感染措施、监测生命体征对有效抢救生命使病人转危为安至关重要。
本报告研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高护理效果有着重大意义。
2、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、急性肾衰竭患者临床护理干预方法与效果观察。
2、气管导管护理及严格监测出入水量对该患者病情有着重大意义。
（二）预期目标针对患者具体病情给予气管导管护理、监测生命体征、抗感染及心理护理等综合性护理干预，促进患者舒适、减轻者痛苦、提高治疗效果、减少并发症，进一步提高患者生活质量。
3、设计（报告）的研究重点及难点（一）研究重点患者呼吸道的畅通、严格检测水、电解质和酸碱平衡。
（二）研究难点1、气管导管护理以及操作方法与注意事项。
2、计算液体出入量。
四、设计（报告）研究步骤（进度安排）起止时间阶段内容1、XX年2月选题与科研设计设计（报告）题目1例尿毒症合并上消化道出血的护理设计（报告）题目类型临床研究（内科护理）开题时间XX年8月30日一、设计（报告）研究意义该病例是本人在实习期间亲自护理的患者。
该病是尿毒症最常见的并发症，病情复杂，病死率较高，患者出血呕血、贫血、头晕乏力等症状，是一系列病理生理改变和相应临床表现的综合征。
该患者临床治疗多以通过血液透析清除血液中的代谢废物、纠正电解质和酸碱失衡，清除体内多余水份和药物止血治疗为主，同时配合氧疗、改善呼吸状况、心理护理、饮食护理，等实施有效的综合护理措施，高质量有效的护理对改善患者的上消化道出血、贫血休克状况，有效抢救生命和转危为安至关重要。
本课题（报告）研究对减轻患者痛苦、促进舒适，提高患者治疗依从性和治疗效果、减少并发症具有重要意义。
二、设计（报告）主要研究的内容、预期目标（一）主要内容1、尿毒症合并上消化道出血患者临床护理干预方法与效果观察。
随班就读小学生个案分析
随班就读小学生“不良读书习惯的纠正”的个案研究一、研究对象赵凌男五年级，他在班级里是一个极不爱读书的孩子，一提起读书，他的两眼就黯然失色，课堂上，总爱摆弄小玩意，课桌就是百货摊，老师的讲课就是她的背景音乐，只要老师一开始讲课，她就开始摆弄，实在不耐烦就和同位说话，或者打扰前后位。
他的注意力很少放在读书上，经常以上厕所为借口，溜出教室。
凡是老师要求有关读书的任务，他一定不完成，一个学期各科读写背的作业不完成已是家常便饭，考试成绩均为超过2-30分，据了解，在家里最多看一下漫画书，大部分时间就是看动画片。
面对这样一个极不爱读书的孩子，非常具有典型性，我决定把她确定为研究对象。
二、原因分析（一）、自身因素由于赵凌从小就没怎么接触过图画书，一入学，所学的生字掌握不牢固，学过的大部分字都不认识，读书就比较吃力，他自我管理能力差，又不求进取，读书就成了他的心理压力，渐渐形成了抵触、畏难情绪，于是就会采取种种理由逃避读书行为。
（二）、家庭因素赵凌生下来就天生有生理毛病，他的父母觉得很是对不起孩子，待他特别有爱心又严格，赵凌长期就生活在爷爷奶奶家里，爷爷奶奶更是对孩子溺爱、骄纵。
在这种环境下成长的他极其放纵自己的行为，助长了她他的不良习惯。
（三）、学校因素由于有时不当的教育措施使她陷入恶性循环中。
有的老师不了解他的情况，面对全班的教育，疏忽了对他的个别教育，看到问题，只是严格批评，惩罚，治标不治本，没有真正的解决问题。
赵凌发现不完成作业、不读书，结果老师也拿她没办法，于是更视读书为儿戏。
行为更加恶劣。
三、疏导方法(一)、确定跟踪研究方案对赵凌当前的典型状况，我们决定进行跟踪研究，并制定方案。
首先每天都要根据他的随机情况认真积极地采取教育措施，让教育围绕如何让他喜欢读书展开，多站在孩子的角度去分析。
另外创设氛围对他进行行为训练，通过强化训练，督促她的读书习惯的养成。
（二）、辅导经过1、让儿童诗走进心灵让儿童诗走进孩子们的心灵，是在读书习惯课题的研究中令老师满意的决策，儿童诗贴近孩子的心灵，语言简洁，适合读背。
教师个人课题促进专业成长的个案研究
教师个人课题促进专业成长的个案研究一、研究的缘起随着素质教育与课程改革的推进，“科研兴教”、“科研兴校”的工作在很多基层学校开展得红红火火，其中个人课题得到越来越多的教育管理部门、学校和教师个人的认可，并在全国许多地方掀起了个人课题研究的热潮。
个人课题也逐渐成为校级、区县级甚至是市级“规划”的课题，成为“名师工作室”、“骨干教师培养”、“校本教研”等促进教师专业成长的重要手段之一。
有关个人课题对教师专业成长或发展的促进作用的文章大量涌现，但绝大多数是从理论上阐明个人课题的概念、特点、操作方法和策略，以此推断它的价值与意义，认为它是一线教师，特别是一线青年教师专业发展的重要途径。
尽管对教师专业成长的个案研究逐渐增多，但对个案的教科研能力的介绍笔墨较少，关于个人课题对教师专业成长的个案报告更是罕见。
本人在文献检索时找到了王丽琴等的一篇关于“教育研究在专业成长中地位与作用的个案考察”的研究报告，这项个案考察的质性研究，以四个骨干教育的成长故事为关注点，得出教育科研在教师专业成长过程中扮演着“副产品”、“加速器”、“学术袍”的角色1。
其主要观点是：对中小学教师来说，教育科研具有后发性和边缘性，即教师只有在通过学生1王丽琴，蔡方，从师范生到骨干教师（二），当代教育科学【J】2004，5：p.391成绩、公开课展示得到认可后，才可能通过参与科研来寻求更好的专业发展；这种后发性的研究活动能帮助教师反思自己业已形成的教学惯性，找出合理后的荒谬和成功表层下的危机，对教师的后续成长会带来重要的作用；另外参与教育科研可以帮助主体实现个人精神上的升华。
不过，这篇个案研究不仅已历时6年之久，而且是从骨干教师的成长故事中来考察教育研究在专业成长过程中的作用与需求，未能反映当前处于不同成长阶段的教师在教育科研（特别是个人课题）上的时代特征。
目前作为教师教育科研的主要形式之一的个人课题在教师专业成长中角色是否发生了变化无法得知。
个案研究课题
个案研究课题
个案研究课题是一种深入研究个体或小群体的方法，旨在了解特定现象、问题或情境。
以下是一些常见的个案研究课题示例：
1. 个人发展：研究某个成功人士的职业生涯，分析其成功的因素和策略。
2. 心理健康：研究一个患有心理障碍的个体，探讨其症状、治疗过程和康复情况。
3. 教育干预：研究一个学生在特定教育干预下的学习成绩和行为变化。
4. 医疗案例：研究一个特殊的医疗案例，分析其诊断、治疗和预后。
5. 社会问题：研究一个社会问题对一个特定群体的影响，如贫困对儿童发展的影响。
6. 组织行为：研究一个组织中的某个团队或个人，分析其工作效率、沟通模式和领导力。
7. 艺术创作：研究一位艺术家的创作过程和作品，探讨其创作灵感、风格和影响。
个人课题研究方案范文5篇（2）
个人课题研究方案范文5篇(2)个人课题研究方案范文三：一、课题名称：初中英语教学方式转变的研究二、课题的背景针对当前国际国内教育现状，我们要“科教兴国”，就必须对教育进行改革和创新，要改革和创新就必须转变教育观念，转变教学方式，不断学习和理解新的教学理念, 培养符合时代发展要求的具有创新精神和实践能力的实用人才。
如何做到《课标》要求的“帮助学生树立学习英语的信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”?如何从学生的现状出发，自主性地活用教材，创造性地编排教学?如何通过“教学有法，教无定法”，促进学生以“体验、实践、参与、合作与交流”的学习方式达到“求知者有知，有知者乐知”的效果，从而培养和提高综合运用语言的能力?若要落实《课标》精神，就必须在此背景下进行教学方式转变的研究。
三、课题研究的目的意义(一)课题研究的目的1、创造性地使用教材, 根据实际情况对教材的内容进行适当补充与拓展，注意与其它学科进行适当的相互渗透，以改变传统的按部就班地使用教材的教学模式。
例如，在9B教材中，学生认识了很多世界伟人。
为了让学生体会到“时代造就英雄”这句话的内涵，我特意选了关于伟人毛泽东和航天英雄杨利伟的记录片作为视听材料，学生的读后感告诉我，他们已经认识到：在社会上，要做一个有价值的人。
2、“任务型”的教学方式和学生以活动为中心的学习方式决定了教师在授课时必须创设生动而逼真的场景，使用多种教学媒体。
《课标》建议教师在课堂教学中采用实践性强、具有明确任务的“任务型”学习方式，使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。
在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
以人为本，理论联系实际。
教师要根据教学目标的要求，考虑本校本班学生的实际情况，积极、和谐、有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学思路和方法。
《牛津初中英语》教材的一大亮点在于“以话题为单元，以课题为模块”，颇具创意。
小学生个案记录与分析2改
小学生个案记录与追踪分析(二)一、个案的基本情况介绍周泽宇，男。
今年七岁。
一年级四班学生。
长得牛高马大，聪明伶俐。
平时父母工作繁忙，没有过多的时间对其进行教育管束，而在家时爷爷奶奶又过分溺爱，导致他养成了一些不良的行为习惯。
比如：爱乱说话、不爱劳动、总是爱招惹别人等。
二、个案的行为表现在课堂上的学习习惯非常差。
比如：上课随意走动、想说话就说话，而且还经常玩东西，不是把铅笔衔在嘴里，就是把橡皮擦弄得碎碎的，根本没有规矩；作业书写非常迹潦草。
每次没有完成作业，借口不是没有铅笔，就是作业找不见了。
总之，让身为老师的我感到非常头痛。
但从另一方面又可以看出他是一个聪明的男孩。
因为头脑反映快，有时上课看着他似乎不太听讲，可一旦要他回答问题，他却又总是能够快速准确地回答问题。
即使上课再怎么捣乱，学习也不落人后。
属于典型的成绩较好但行为习惯却较差的学生。
三、原因分析周泽宇比较聪明，在学前教育阶段，习惯方面的问题没有引起家长足够的重视，认为他聪明，虽有许多缺点，但关系不大，因此没有及时纠正；同时由于父母太忙，没有太多的时间进行亲子沟通，导致孩子没有安全感，总想做出一些出人意料的事情引起父母的重视。
加上他是由爷爷奶奶带大，而爷爷奶奶的文化程度都不太高，没有好的教育方式和方法。
只会一昧的宠爱孩子。
隔代教育的造成了他不良的行为习惯。
四、采取的措施及辅导过程虽然我发现了他身上有着这样那样的不良行为习惯。
但另一方面，我也感觉他的思想比较单纯幼稚，做出一些不合理的举动无非是想引起大人的注意。
每次犯了错误被批评后也会有改正的愿望。
为此，我采取了以下的教育措施：（1）加强学校老师与家庭的联系，保持双方教育的一致性、同步性。
跟家长及时沟通。
让家长知道家庭教育的重要性及学校教育的宗旨，明白孩子行为上的偏差在学校生活中显现出来，正是家庭教育的不完善措施造成的，我劝导他的父母即使工作再忙也要抽出时间陪孩子。
同时，家长不要过于溺爱孩子，讲道理是必要的，但原则问题不能让步。
幼儿园中班科学探究课程案例分析
标题：探究式教学在幼儿园中班科学课程中的应用一、概述幼儿园中班阶段是孩子们认知发展的重要时期，科学教育在幼儿园中的重要性日益凸显。
探究式教学作为一种有效的教学方式，对幼儿园中班科学课程的实施具有积极的意义。
二、案例分析1. 课程主题：生活中的物质变化本次科学探究课程的主题为“生活中的物质变化”。
通过这一主题，孩子们可以在自然生活中观察和感知物质的变化规律，培养他们的观察力和想象力。
2. 课程设计（1）激发孩子的兴趣在课程开始之前，老师可以通过引入生活中的有趣故事或现象，来引发孩子们对这一主题的兴趣。
通过小实验展示水的变化过程，让孩子们对物质的变化有直观的认识。
（2）自主探究在课程中，老师应该引导孩子们自主探究物质的变化，可以设置一些简单的实验环节，让孩子们动手操作，亲自观察和记录变化过程，并在观察后对变化原因进行讨论和总结。
（3）跨学科融合科学课程的设计应该与其他学科相互融合，比如在语言中，可以通过描述物质变化的过程来培养孩子们的表达能力；在美术中，可以让孩子们通过绘画的方式表现物质变化的场景，激发他们的想象力。
三、教学效果评估通过对课程的实施，孩子们在观察、思考、实验的过程中，提高了他们对物质变化的认知能力和实际操作能力。
课后评估中，孩子们也能够通过口头描述或绘画展示，表达对物质变化的理解，表明他们对这一主题有了较为深入的认识。
四、个人观点在幼儿园中班阶段，科学课程的实施应该以培养学生的观察力、实验操作能力、逻辑思维能力和问题解决能力为目标。
探究式教学能够更好地激发孩子们的好奇心和求知欲，促进他们的自主学习和发展。
五、总结通过这次科学探究课程的案例分析，可以看出探究式教学在幼儿园中班科学课程中的应用效果显著。
老师们应该在课程设计和实施中，充分发挥探究式教学的特点，提高幼儿园中班科学课程的教学质量。
家长也应该对孩子们进行科学知识的启蒙，培养他们对科学的兴趣和热爱。
在教育中，培养孩子们的科学素养具有重要的意义，今后的教育工作中，我将继续关注探究式教学方法在科学课程中的应用，为孩子们提供更多有益的学习资源。
进城务工个案分析
2011---2012学年度第一学期进城务工课题研究-----学生个案分析三（1）班张艳我班有二十多个进城务工的子女，通过家访与家长的交流，我对这些孩子的性格和兴趣、爱好以及学习状况有了进一步的了解，根据进城务工子女的兴趣特长，我有意识地创造机会让他们在集体活动中崭露头角，在同学们的肯定和表扬中，激发他们乐于参与集体活动的热情。
这个学期，我们班举行了不同主题的班会活动，孩子们通过参加词语接龙比赛，写字比赛，古诗朗诵比赛等丰富多彩的活动，让他们发挥特长一展身手。
还引导他们参加学校的集体活动，如：小家务劳动比赛、趣味运动会比赛等，增强了集体凝聚力，学生彼此之间的关系也更加融洽了。
这个学期，我们班来了一个四川的外来务工子女张意，第一天报到时，当她一出现在教室门口，全班同学热情地对她表示欢迎，我让她上讲台介绍自己，说自己的爱好，特长，也说说自己的家乡。
同学们都投去友好的目光，使她感受到温暖．来报名时我已经了解到她成绩较差，就安排了一个比较好的位置给她，让旁边的同学击关心她、帮助她。
后来发现她画画画得不错，我就有意识地安排她担任美术课代表，增强她对班集体的责任感和荣誉感．经过一系列的措施，她终于变得合群、大方了。
张华兵同学也是本学期转进我们班，老师们对他的印象是“憨厚朴实，看上去十分可爱机灵”，他母亲也说他在以前的学校里成绩是较好的。
但经过一个月的观察，我开始发现他身上的一些缺点：作文不太会写，最好的一次也只写了不到100字；完成的作业质量也不高，总是有不少错误；上课听讲不认真，总是爱玩一些小东西。
在和他妈妈谈话中，我了解到他来自四川的一个小村子，以前每天上学要走几里地。
在原来的学校里，只要上课听了，能完成考试，老师就觉得可以了，根本不会管什么学习习惯和方法。
他父母说，由于父母每天工作都很忙，根本无暇顾及他。
我终于明白了其中的原委，课堂上，我鼓励小兵站起来朗读课文，一方面培养语感，一方面增强他的自信心；至于写作，我要求他有时间多看课外书，还送他很厚的笔记本，让他摘抄好词佳句，小兵的父母基本上不给他买课外书，我就拿儿子的一些童话书和作文书送给小兵，我还让其他同学多帮助小兵，让他们找出小兵作文中精彩的部分在班上进行学习交流，经过同学、老师一个学期的帮助、辅导，小兵的作文有了很大进步，有时还会写出一些精彩的片段，没想到，期末测试他的学习成绩提高了不少，他对学习更有信心了。
幼儿园探究性学习案例分析 幼儿园探究性学习
幼儿园探究性学习案例分析一、案例背景幼儿园作为孩子们的第一所学校，对于他们的学习和成长具有至关重要的作用。
探究性学习作为一种全新的教学模式，正逐渐受到越来越多学校的重视。
本文将结合一个具体的幼儿园案例，分析该园所开展的探究性学习活动，探讨其对幼儿的成长和发展的影响。
二、活动内容在该幼儿园，老师们针对幼儿园大班的学生，开展了一次有关大自然的探究性学习活动。
活动内容主要包括以下几个方面：1.观察大自然：老师带领孩子们走进了学校周围的自然环境，让孩子们近距离地观察树木、花草、昆虫等自然生物，引导他们用心观察、用心感受。
2.提出问题：在观察的过程中，老师鼓励孩子们提出各种问题，例如“树木是怎么长大的？”，“为什么花会开？”等等。
3.探索答案：通过提出问题，老师引导孩子们一起探索答案，可以通过书籍、网络搜索、实地调查等方式获取知识。
4.总结共享：在探索的过程中，老师鼓励孩子们总结所得到的知识，并在小组内共享，培养他们的表达和交流能力。
通过以上活动，孩子们能够在自然环境中，主动地获取知识，培养观察、思考和合作能力。
三、影响分析1.促进认知发展：探究性学习强调学生的主动参与和认知建构，这样的学习方式有益于促进幼儿的认知发展。
在观察大自然的过程中，孩子们不仅仅是 passively接收信息，而是通过自己的观察和思考，主动建构认识。
2.培养学习兴趣：幼儿园的学习活动通常以游戏的方式展开，探究性学习更是将学习和游戏融为一体。
孩子们在这样的学习过程中能够感受到学习的乐趣，培养对知识的好奇心和兴趣。
3.促进情感发展：通过共同探索、讨论和共享，孩子们在活动中形成了紧密的合作关系，培养了他们的合作精神和团队意识，同时也促进了情感的交流与发展。
四、存在问题在幼儿园开展探究性学习活动的过程中，也存在一些问题：1.教师素质不足：教师在探究性学习中扮演着引导者和促进者的角色，他们需要具备丰富的知识和教学经验。
然而，目前一些幼儿园中的教师对探究性学习的理解和实践能力还有待加强。
朗读小课题案例分析2
朗读小课题案例分析2第一篇：朗读小课题案例分析2朗读要与理解相互依存——《十年后的礼物》朗读教学案例分析案例：师：现在大家自己读第4自然段，画出相关的句子，边读边思考。
师：谁来把你画的内容读给大家听一听？生：【他帮她提着装满了野果的篮子，一边送她回家，一边微笑着说：“咳，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
我口袋里一根丝带也没有，更不要说会唱歌的洋娃娃。
”但他答应送给她一件很好的礼物，“不是现在——大约十年以后”。
】师：大家画的是这段话吗？我们一起来读读这段话，从中你感受到了什么？想想该怎样读？学生自由朗读。
师：从这段话，你感受到了什么？生：我感觉爱德华十分喜欢这个小姑娘。
师：嗯，那就带着这种喜爱之情再读读这段话。
学生自由朗读。
师：谁来读读？表现你对这个八岁小女孩的喜爱。
学生试读。
师：“唉，真糟。
”这里面除了喜爱之情，还有别的情感吗？生：这里面还有他没有给小姑娘带礼物的歉疚。
师：你从哪里看出来的？生：他说“唉，真糟，我没有什么礼物可以送给你。
”他为没有礼物可以送给小姑娘感到抱歉。
师：那么怎么表现出这种抱歉呢？你们自己再练练。
学生试读。
师：你还听出什么来了？生：我觉得音乐家对小女孩很真诚。
师：你怎么感受出来的？生：因为他说“不是现在——大约十年以后”。
这件礼物肯定了在十年以后送她，说明他对小女孩很真诚。
师：音乐家一再的道歉，一再说要送给这个孩子一份礼物，我们感受到了他的真诚。
那真诚的话该怎么说呀？再练练。
学生试读。
分析：在阅读教学中，把朗读与理解截然割裂的现象并非罕见，分析前读一遍，讲解完后再读一遍，甚至根本没去理解，就要求学生读出感情来。
但正如鲁迅先生所说：“在瞎弄里摸索自悟自得的毕竟是少数”，所以朗读要以理解为基础。
通过朗读又可以促进对文章的感悟品味，它们相辅相成的，必须有机结合。
这样让现在的孩子能够入情入境。
于是学生很快进入文本，边朗读边理解，朗读与理解融为一体，这样达到事半功倍的效果。
第二篇：朗读小课题案例分析1精彩的范读，以声传情——《狼牙山五壮士》朗读教学案例分析教学案例：（一）、欣赏：让我们静静地听。
课题研究方案范文（精选12篇）
课题研究方案课题研究方案范文（精选12篇）方案是从目的、要求、方式、方法、进度等都部署具体、周密，并有很强可操作性的计划。
下面是小编为大家收集的课题研究方案范文（精选12篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课题研究方案篇1课题研究方案——研究音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响一、研究目的：我们班级有一部分小朋友由于父母工作的原因，孩子由老人带着，整天关在家里让他独自玩耍，不让他与其他孩子交往；有的家长对孩子过于溺爱，过分地照顾与迁就，使孩子难以适应集体环境，以致性格比较内向、胆小、退缩，不愿与其他小朋友交往，一起玩耍，平时上课的时候也不举手回答问题，更不愿到陌生的环境中去，对待班级的各项活动比较被动，宁愿一个人呆着。
我们称这样的孩子为退缩型幼儿。
孩子童年时代的退缩行为如果不注意引导，有可能持久地影响到他们成年后的社交能力。
从上学期开始，我发现班级幼儿特别喜欢音乐活动，每次的音乐活动小朋友都能积极参加，就连平时比较内向的孩子都能积极参与，因此老师鼓励这些孩子参加各种音乐活动，充分创造自由宽松的条件，使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演，并鼓励他们能主动进行表演。
希望通过开展各种形式的音乐活动使班级通缩型幼儿性格变得开朗活泼、增强自信，帮助他们克服孤独感，适应集体环境，和小伙伴之间建立和睦的人际关系。
二、研究内容：本次课题研究以大班幼儿为主，教师根据自己本班幼儿年龄特点和幼儿音乐的实际水平，自己立课题，从大班年龄幼儿入手，从各个层面上对音乐活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响进行研究，具体内容为：（1）歌唱、打击乐器活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
在幼儿园音乐歌唱、打击乐教育活动中，一切从孩子周围生活和实际水平出发，注意幼儿的个别差异，进行因材施教，使每个幼儿在不同水平上得到发展，为每个幼儿创造表现自己能力的机会，培养幼儿活泼、开朗、勇敢的性格。
（2）歌舞表演活动对班级退缩型幼儿性格塑造的积极影响。
(案例分析)妈妈我想要——幼儿自我延迟满足能力培养的个案分析
“妈妈我想要……”——对幼儿自我延迟满足能力培养的个案分析一、个案背景现今的孩子大都是在宠爱的包围中长大的。
随着经济的发展，生活水平的提高他们想要什么就能得到什么。
几个大人围着一个孩子转的情况日渐严重。
任性、脆弱、自我成了大多数孩子普遍存在的问题。
也直接导致幼儿自我延迟满足能力的缺失。
而有些家长并没有意识到问题的严重性，认为孩子年龄小，不必当真，哄哄他或满足他就是了；而有些家长也意识到孩子身上出现的问题但往往束手无策，听之任之。
然研究表明，幼儿自我延迟满足能力的差异，能够预测孩子在儿童期、青春期、大学时期的学业成绩以及应对挫折的能力、遵守规则和执行任务的能力等一系列认知和社交能力。
二、个案情景再现及原因分析四岁多的豆豆妈妈对我讲了这样一件事情。
一个周末，母女俩一起去商场购物，快到中午的时候，妈妈准备带女儿回家吃午饭，女儿却盯着商场一层的麦当劳不肯迈步。
妈妈见此情景就说，我们不是说好了回家吃午饭的吗？女儿说，可我想吃一点点麦当劳的东西不行吗？妈妈看到女儿迫切的眼神，接着说，如果你今天不吃麦当劳的话，我会在下个星期带你来吃麦当劳的儿童套餐，还能得到小玩具呢。
结果女儿站在门口哭着说：“我现在又看不到玩具，我还是要吃麦当劳。
”发生在豆豆身上的这种常见现象，反映了心理学研究中一个重要课题——自我延迟满足能力的缺失。
自我延迟满足能力是一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示的自我控制能力。
自我延迟满足能力的发展，它能预示个体成熟，社会适应，健康发展的一种变量。
了解幼儿的自我延迟满足能力的特点及影响幼儿自我延迟满足能力获得的因素，有利于培养幼儿的自我控制能力，促使幼儿健康成长和发展，这对家庭和社会都具有重要意义。
延迟满足，培养他们的良好性格，这将是送给孩子终生受益的一份厚礼。
三、个案干预措施及策略在对幼儿的自我延迟满足能力进行有效培养前，我们不能单纯仅凭幼儿的表面行为，去判断是否缺乏自我延迟满足能力，而应在培养前后通过更为正规的测试对其进行本质上的考察，这样才可以衡量培养前后的真实变化，了解真实效果。
课题研究方法与案例分析
课题研究方法与案例分析1. 引言课题研究是大学生科研实践的重要环节，通过研究课题可以提升学生的科研能力和创新能力。
而课题研究方法的选择和案例分析的运用对于研究工作的质量至关重要。
本文将介绍一些常用的课题研究方法，并通过案例分析来说明在实际研究中如何应用这些方法。
2. 课题研究方法2.1 文献综述文献综述是一个系统地收集、整理和评价已有研究成果的过程。
通过对相关文献的阅读和分析，可以了解研究领域的发展现状和前沿问题，为研究提供理论基础和方法指导。
在课题研究中，进行文献综述可以帮助研究者全面了解已有研究成果，并从中获取研究问题和研究方法的启示。
2.2 实证研究实证研究是一种基于实证数据分析和统计方法的研究方法。
通过采集数据，并利用相关统计工具进行数据分析，可以验证研究假设，并得出相应的结论。
实证研究常用的数据采集方法包括问卷调查、实地观察和实验等。
在课题研究中，实证研究可以帮助研究者从实际数据中获取客观的研究结果，为问题解决提供依据。
2.3 案例研究案例研究是一种详细、深入地研究特定事例或个案的方法。
通过对个案进行详细的调查和分析，可以揭示出个案的内在规律和特点。
案例研究常用的数据收集方法包括访谈、观察和文档分析等。
在课题研究中，案例研究可以帮助研究者深入理解研究问题，并从实际案例中提炼出具有普遍意义的结论和启示。
3. 案例分析3.1 案例一：企业市场营销策略研究某公司希望改进其市场营销策略，以提升销售业绩。
研究者通过文献综述了解到，目前许多企业成功的市场营销策略是基于消费者行为的细致分析。
于是研究者决定采用实证研究方法，通过问卷调查的方式收集消费者的购买行为和偏好数据，并利用统计分析软件对数据进行分析。
研究结果表明，公司目标消费群体对产品质量和价格敏感度较高，因此公司应注重提升产品质量和优化价格策略，从而提升销售业绩。
3.2 案例二：城市交通拥堵问题研究某城市交通拥堵严重，影响了居民出行的便利性和生活质量。
个案研究法
个案研究法1.什么是个案研究法个案研究法就是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。
个案研究的对象可以是个人，也可以是个别团体或机构。
个案研究一般对研究对象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析。
个案研究是特别适合实习生使用的一种质性研究方法。
由于实习生的主要时间和精力是放在教学和班级管理工作上，开展大规模的教育调查和严格控制实验，往往有一定的困难。
而个案研究的对象少，研究规模也较小；同时个案研究一般都是在没有控制的自然状态中进行的，也不要在一段时间内突击完成。
实习生可以抓住一两个典型的学生，结合教学、教育工作实践进行研究。
2.个案研究的具体方法及其实施个案研究究竟应当如何展开？根据研究目的、对象、内容的不同，大家可采用追踪法、追因法、临床法、作品分析法等具体的个案研究方法。
（1）追踪法个案追踪法就是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。
追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。
如我国著名的教育家和心理学家陈鹤琴对他的长子进行了长达三年的追踪研究。
个案追踪研究的实施一般分为以下几个步骤：①确定追踪研究的课题研究者首先要明确追踪研究的对象是什么，目的是什么。
作为教师在日常教学和教育工作中要善于发现某一方面具有典型特征的学生或事例作为追踪研究对象并明确要对学生或事件的哪些方面进行了解。
②实施追踪研究追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能让重要的信息遗漏，也不能被表面的现象迷惑。
追踪研究需要较长时间，研究者一定要持之以恒，不能半途而废。
③整理和分析收集到的各种资料对收集到的各种个案资料，要进行细心的整理和分析，作出合理判断，揭示出个案发展变化的特征和规律。
④提出改进个案的建议研究者要根据对个案追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展。
（2）追因法追因法是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
典型个案分析课题研究报告
典型个案分析课题研究报告
标题：典型个案分析课题研究报告
1. 引言
- 概述研究目的和重要性
- 简要介绍所选典型个案
2. 研究背景
- 提供相关背景信息和资料
- 讨论相关先前研究和文献综述
3. 研究方法
- 说明所采用的研究方法（如：定性、定量、实地调查等） - 解释数据收集方法和过程
- 讨论数据分析方法
4. 研究结果
- 综合分析所得到的数据
- 描述个案的关键特征和重点问题
- 讨论影响因素和原因
5. 讨论和分析
- 深入分析个案，包括问题的根源、问题解决方案和挑战 - 探讨个案对相关领域的影响和启示
- 与先前研究结果进行比较和对比
6. 结论
- 总结研究的主要发现
- 强调所选典型个案的重要性
- 提出对未来研究和实践的建议
7. 参考文献
- 列出所有在报告中引用的文献和资料
附录
- 如果有必要，提供额外的数据、图表和图像
注：以上是一份典型个案分析课题研究报告的常规结构，具体的内容和排版风格可能因不同学科和要求而有所不同。
请您根据具体情况调整和修改。
(完整word)微型课题研究方案案例二
微型课题研究方案微型课题的研究方案没有固定的格式，但要尽可能地把一些基本内容讲清楚：1、问题描述：即描述遇到的问题及课题产生的过程,并由问题提炼出课题名称。
在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过程，即我遇到的什么问题。
同时，在阐述问题时一定要观点简洁明了、点到为止。
2、课题界定：即对课题关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方向和角度。
关键词要从两个方面定义,一是从内涵上定义,二是从外延上定义。
同时，还要对课题进行任务分解，分解出来的任务就是研究的内容。
3、研究概况:即在开展研究前，了解一下省内外与本课题研究有关的情况及主要成果。
了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路,同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果，节省时间，提高效率。
4、研究思路：即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究措施等。
①研究方法：把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、调查研究、经验总结等方法列举出来。
②实施步骤：即本课题研究计划分几步完成，每一步做些什么。
③时间安排：即本课题研究需要多长时间，每步大概需要多长时间等。
④研究措施:即在研究中准备采取哪些具体有效、切实可行的措施、做法。
5、预期成果:即该研究所期望达到的目标和要求.研究成果报告和论文是微型课题的两种成果表现形式。
研究成果中涵盖着教学日记、教学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究报告、发表或交流的文章等各种资料。
当然,教师可以结合自己的课题，选择其中的部分形式作为成果形式。
微型课题研究方案案例二课题名称:在初中化学教学中指导学生自主预习与复习课题主持人:薛磊（中学一级教师)工作单位：苏州立达学校申报日期：2009年11月研究截止时间：2010年10月一、课题主持人及参与研究人员基本信息二、课题研究方案（一）课题提出背景随着新一轮的课程改革的日益推进，教学过程中教师的关注点已经开始有了一点转变.从传统教学模式中单一对教材内容、解题方法的深入研究，逐渐开始对学生个体的全面发展，学生的终身学习有了更多的关注,开始对学生的学习方法、学习策略的指导有了更深的思考。
课题调研优秀报告分析5篇
课题调研优秀报告分析5篇课题调研优秀报告分析篇1一、问题的提出这几年来，我们班的近视人数越来越多，许多同学近视了也不戴眼镜，有的同学连自己有没有近视也不清楚。
我想，怎么才小学就有这么多的近视呢？二、调查方法1、上网了解近年来小学生的近视率。
2、调查询问同学，了解近视原因。
3、通过自己的观察，了解我班大致近视人数。
4、怎样更好地保护视力，预防近视。
三、调查情况和资料整理。
我班现有近视人数大约20人左右。
全国近视人数接近4亿。
小学生中有22.1%的近视率，初中有55.8%，高中有70.3%，大学生的近视比例高达80%。
小学生的年级越高，近视不断增加。
大多数同学用眼不卫生是导致近视产生的最主要原因。
四、分析讨论现在的社会竞争非常激烈，许多同学的眼睛过度疲劳，导致近视产生，还有一大部分同学是因为玩电脑、看电视过久，同时不注意休息而引起的。
另外，遗传和环境也是近视产生的因素之一。
五、建议和措施1、希望大家注意休息，增加睡眠。
2、课间时要多休息，做一些远眺的动作。
3、认真做眼保健操。
4、患了近视后，要尽快诊治。
5、少看电视、电脑，多多看看大自然的绿色。
眼睛是心灵的窗户，是我们最重要的器官之一。
大家一定要重视近视问题。
好好保护它，让我们的生活更加五彩缤纷。
课题调研优秀报告分析篇2我校研究的课题名称是（培养学生自学能力方法研究）作为国家课题，学校领导和参研教师十分重视，从课题组建到现在，课题负责领导已组织参研教师多次培训学习通过这次的培训学习，我本人收获较大，获益匪浅，下面将我的学习心得小结如下：1.教师在教学活动中就要用各种教学手段，努力为学生创设一种宽松、愉快、和谐的教学情境，引发学生积极思考，主动学习。
新教材中例题，习题的安排都与学生的生活实际非常接近，许多情境图完全可以通过学生实际活动，亲身体验来表现。
因为学生通过亲身实践体验得到的知识，学生理解得更深刻，记得更加牢固。
同时学生也会感受到学习不是枯燥的，而是有趣的。
幼儿园小小研究者：小组活动案例分析精选
幼儿园小小研究者：小组活动案例分析精选幼儿园小小研究者，这一主题引发了我对幼儿教育的深入思考。
作为一名幼儿园教育工作者，我认为培养幼儿的观察、探索和研究能力至关重要。
在这篇文章中，我将通过精选的小组活动案例，探讨幼儿园小小研究者的培养，帮助您更好地理解这一主题。
1. 小组活动案例一：植物生长观察在幼儿园的一次植物生长观察活动中，我组织了一项小组活动。
我为每个小组提供了一盆植物和一个观察记录表。
我指导孩子们仔细观察植物的生长过程，并记录下每天的变化。
在活动的我让孩子们共享他们的观察成果，并进行讨论。
这次活动让我深刻地感受到，孩子们对植物生长过程的观察非常细致和有耐心。
他们通过观察和记录，逐渐理解了植物生长的规律，培养了自己的观察和记录能力。
2. 小组活动案例二：动物生态探索在另一次小组活动中，我带领孩子们进行了一次动物生态探索。
我将孩子们分成几个小组，每个小组选取一个动物为研究对象，并展开探索。
他们观察动物的生活习性、饮食习惯等，并记录下观察结果。
我让孩子们以展板、图片等形式展示他们的研究成果。
通过这次活动，孩子们不仅增加了对动物的了解，还培养了团队合作和表达能力。
每个小组的研究成果都展现了孩子们的认真和用心，他们真正成为了“小小研究者”。
3. 总结与展望通过上述小组活动案例的分析，我们可以看到，幼儿园小小研究者的培养需要丰富多样的活动形式。
在这个过程中，幼儿不仅学会了观察和探索，还在实践中培养了自己的研究能力和团队合作精神。
我相信，这种培养将对孩子们未来的学习和发展产生深远的影响。
在我看来，幼儿园小小研究者的培养不仅要注重知识的传授，更要注重培养孩子们的思维能力和创新精神。
只有这样，他们才能在未来的学习和生活中做到“观察入微，思维敏捷”。
通过这篇文章的共享，我希望能够唤起更多人对于幼儿园教育的关注。
培养幼儿的观察力、探索力和研究能力，将为他们未来的教育打下坚实的基础。
正如我在小组活动中所体会到的，孩子们能够成为真正的小小研究者，这也将成为我在幼儿园教育工作中不懈追求的目标。
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生：可以选1种，可以选2种，还可以选3种。
师：你们准备用什么策略来解决这个问题？
生1：列表。
生2：有序的一一列举。
师：你可以用一一列举的方法，也可以用你自己的方法，动手做一做。
（生独立完成，全班汇报。）
师：做这题时，除了用表格，还可以用什么方法？
生：画图。用对应的格子表示。
3.教师不必向学生“索要”多样化的方法，也不必为了体现多样化，追求教学的民主化，而刻意的引导学生寻求“低层次的解题方法”。
生：给它们一个代码，比如A、B、C来表示。
师：其实除了一一列举，还可以用字母，用图形等等，感兴趣的同学课后还可以再想想。师：想想刚才我ຫໍສະໝຸດ 解决问题又用了一一列举的策略好不好？
生：好。
师：你觉得什么时候要用到一一列举？
生：当答案有多种情况的时候。
学生海阔天空的答，而教师不管学生如何回答，都一一加以肯定，以示教学的民主，体现“鼓励解决问题策略的多样化”。……总之，例2的学习，老师关注的已经不仅是一一列举策略的应用，还注意到让学生进一步体会解决问题策略的多样性，增强灵活选用策略的能力。让学生探索不列表时怎样列举所有可能的选择情况，能促使学生多视角、多形式地解决问题，有效预防学生把解决具体问题作为学习目标，或片面地将一一列举策略理解为通过表格列举的策略，提高他们灵活选用策略的能力。
分析思考
本案例是注重培养学生解题策略的多样化,发展学生的多向思维能力.但我认为解题策略的多样化不是教学的最终目的,不能片面的追求形式化,应注意以下几点:
1.要给学生独立思考的机会。教师要舍得放手，要相信学生，让每一个学生在面对数学问题时独立思考，尽可能自己找出解决问题的方法。这一点该教师已做到了。
2.并不要求每一个学生都能用几种不同的方法解决问题，这不同于“一题多解”。“一题多解”是学生个体能力的表现，是对每个学生提出的学习要求，是一种很高的学习要求，在某种程度上是很难达到的要求。解题策略的多样化是群体学习能力的表现，是学生集体的智慧，是学习个性化的体现。
《中年级学生数学学习习惯的培养的研究》课题研究个案分析
教师姓名
丁锐
日期
2011.2.22
班级
四年
课题名称
中年级学生数学学习习惯的培养的研究
研究主题
“一一列举”的教学片断：
情况记录
我在一次教研活动时听到这样一节课，有这样一个教学片断
“一一列举”的教学片断：
（1）出示问题：在这间漂亮的屋子里有飞镖、动感电影、汽球射击3种游玩项目，至少选一种，最多选择3种，有几种游玩方案？