基础教育课程改革工作调研报告
基础教育调研报告
基础教育调研报告基础教育调研报告一、调研目的和背景基础教育是我国教育体系中的重要一环，对于培养学生的基本知识、能力和素质起着至关重要的作用。
本次调研旨在了解当前基础教育的现状和问题，并提出相应改进措施，以推动基础教育的发展。
二、调研方法和过程1. 阅读相关文献和统计数据，了解基础教育的整体情况。
2. 访问学校教育管理部门、学校教师和学生，了解他们的观点和体验。
3. 进行问卷调查，收集广大家长和学生的意见和建议。
三、调研结果分析1. 教育资源不均衡根据统计数据，城市地区的教育资源更加丰富，学校条件优越、师资力量雄厚，而农村地区的教育资源相对匮乏。
这导致了城乡教育差距的存在，不仅影响了学生的学习成果，也增加了农村地区教育公平的问题。
2. 教学质量参差不齐在访问学校教师和学生时，我们了解到不同学校之间的教学质量差异较大。
一些学校教学质量较好，教师水平高，教学方法灵活多样；而一些学校教学质量较差，教师水平不高，教学方法单一。
这种差异导致了学生成才能力的不平衡发展。
3. 学业压力过大在问卷调查中，家长普遍反映孩子学业压力过大。
他们认为学校课业负担过重，导致学生没有足够的时间进行兴趣和爱好的培养，同时也影响了他们的身心发展。
四、改进措施建议1. 加大农村教育投入为了缩小城乡教育差距，应加大对农村教育的投入，提高农村地区的教育资源和师资力量。
同时，还要加强农村教育的质量监管，确保教育质量的提升。
2. 提升教师专业素养教师是基础教育的核心力量，他们的专业素养直接影响到学生的学习效果。
因此，应注重教师培训和继续教育，提升他们的专业水平和教学能力。
同时，要加强对教师的奖励机制，提高其待遇和职业认同感。
3. 减轻学生学业负担学生学业压力过大是当前基础教育面临的普遍问题。
为了减轻学生的学业负担，学校应合理安排课程，适当减少课业量。
同时，家庭和学校要共同关注学生身心健康，鼓励他们培养兴趣爱好和发展个性特长。
五、结论通过本次调研，我们发现了当前基础教育存在的一些问题，并提出了相应的改进措施。
基础教育改革调研报告
基础教育改革调研报告一、引言近年来，随着社会发展和人们对教育的不断期待，基础教育改革成为了我国教育领域的重要议题。
为了全面了解基础教育改革的现状与问题，我们进行了广泛的调研，并撰写了本份调研报告，旨在为教育决策者提供有价值的参考。
二、结果概述通过对全国各地的学校、教师、家长和学生进行深入访谈和问卷调查，我们收集到了大量的数据和信息。
在整个调研中，我们发现了以下几个重要的结果：1. 教育资源分配不均衡：一线城市的学校教育资源相对较好，而农村地区和欠发达地区的学校则面临着师资力量不足、教材设施简陋等问题。
2. 教学质量参差不齐：部分学校教学质量较高，但也存在一些学校的教学水平较低，师生互动不活跃，学生学习兴趣不高。
3. 考试压力过大：学生面临着繁重的课业压力和升学竞争，考试成绩成为评价学生综合素质的唯一标准，教育过分应试化。
4. 教师发展困境：教师的工作压力较大，薪酬待遇不尽如人意，导致一些优秀的教师面临转行或者流失的情况。
三、问题分析基于我们的调研结果，我们进一步分析了基础教育改革面临的主要问题，并提出了相应的解决办法。
1. 教育资源均衡分配：政府应该加大对农村地区和欠发达地区的教育资源投入，通过增加教师编制、改善教育设施等方式来解决资源不均衡问题。
2. 教学理念与方法创新：学校和教育机构应加强对教师的培训和专业发展，提高教师教学能力和创新能力，培养学生创新思维和实践能力。
3. 考试评价改革：减少学生的考试压力，推进多元评价体系的建立，将课程改革和素质教育同步进行，从而减轻学生的过度应试负担。
4. 教师待遇提高：增加教师薪酬，改善教师职业发展环境，提高教师的社会地位和待遇，吸引更多优秀的人才从事教育教学工作。
四、结论与建议基于上述问题分析，我们提出以下建议：1. 加大政府对农村地区和欠发达地区的教育资源投入，提高基础教育质量和公平性。
2. 鼓励学校和教育机构进行教学理念和方法创新，提高教师的专业发展水平。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告作为地方政府部门的一名工作人员，我在过去的一年中对本市基础教育的发展情况进行了调研，根据我的调研结果，本报告旨在阐述我市基础教育发展的现状和发展方向。
一、基础教育发展现状我市的基础教育发展较为稳定，公办学校的教育质量得到大幅提升。
在城市建设的过程中，公办学校得到了越来越多的支持和投入，学校的师资力量逐渐增强，教学设施也得到了改善。
同时，学校管理逐步规范化，学校的办学水平也有了显著提高。
此外，教育改革的推进也为学生的综合素质提升提供了更为广阔的舞台。
然而，我市的基础教育发展仍然存在许多亟待解决的问题。
私立学校的发展缺乏政策的支持和管理，学校设施和师资力量都有待提升。
此外，学生的课业压力日益加重，教育公平问题也需要我们思考。
因此，我市的基础教育需要更加积极地面对这些挑战并加以应对。
二、基础教育发展方向我们认为，我市基础教育发展应该在以下几个方面进行深化。
1.加强教学质量提升。
教育教学质量是基础教育的核心问题，我们应该不断加强教师队伍建设，提高教师的教学能力和业务水平，并且结合国内外教学经验，发展创新教学模式，以培养全面发展的学生为目标。
2.推进教育均衡发展。
教育公平是基础教育改革的重要目标，我们应该通过完善公立学校的师资力量和教学设施，让教育资源更加均衡地分布。
同时，我们还应该鼓励私立学校发展，为家庭经济条件较差的学生提供更多选择的机会。
3.弘扬创新精神。
教育改革是一个持续不断的过程，我们应该积极促进教育领域的创新，推动从教育的内容、形式到教育的方式、评价都向更为开放、多样、创新的方向发展，不断拓展学生的思路和视野，注重培养学生的创新能力。
4. 加强校企合作和学科融合。
对于职业教育的发展和学生实践能力的培养，我们应该与企业在教育创新、人才培养等方面进行积极合作，扩大学生的实践平台和机会。
同时要加强各学科之间的融合，让学生在学科交叉的实践中更好地掌握知识和技能。
结语：基础教育是国家的根本，只有深入推进教育改革、弘扬创新精神、推动教育均衡发展等多方面着力，才能够为学生的全面发展奠定更好的基础，让每个孩子都能够接受并受益于公平、优质、普惠的教育。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
推动教育高质量发展是发展所需、群众所盼。
为更好推动我市基础教育高质量发展，市委政研室对我市基础教育发展情况开展了专题调研，查找制约教育公平、影响教育质量、束缚教育活力的问题，提出了意见建议。
一、总体情况全市共有基础教育学校*所，在校生*万人，教职工*万人，专任教师*万人。
从基础教育普及水平看，我市学前教育毛入园率、九年义务教育巩固率、高中阶段毛入学率分别达到*%、*%、*%,均高于全省平均水平，但是我市基础教育发展不平衡不充分问题还比较突出。
一是办学条件仍有短板。
*个县区（含*区）中，除*区、*区外，中小学生均教学仪器设备值、生均教学及教辅用房面积等指标均未达到国家义务教育优质均衡要求。
城乡、区域、校际之间在办学条件方面存在差距，特别是农村地区和小规模学校，办学条件更为落后。
农村地区许多中小学校因教师和设备设施短缺未开设音乐、美术、科学等课程。
全市*%的义务教育学校和*%的高中平时教学中实验课未进入实验室。
城乡部分寄宿制学校食堂、宿舍面积狭小，多数学校浴室配备不齐全，洗浴难问题尚未得到解决。
二是学前教育普惠性不足。
我市普惠性幼儿园覆盖率为*%,其中，民办园在园幼儿占比为*%,公办园在园幼儿占比为*%,距国家、省、市公办园在园幼儿占比*%的标准还有较大差距。
全市共有*个县区公办园在园幼儿占比在*%以下，“入公办园难，入优质民办园贵”问题突出。
三是义务教育学位结构性短缺。
全市义务教育学位供给总量虽略有结余，但区域间还不够平衡，人口密集的城镇学位缺口较大。
截至*年底，全市义务教育大班额占比*%,超过全省*%的平均比率，排名全省第四。
目前，县域义务教育学位缺口约*个，按照“十四五”县域人口增加情况测算，至U*年，需新增学位约*万个；城市区义务教育学位缺口*个，按照“十四五”主城区人口增加情况测算，到*年，城市区需新增学位约*万个。
同时，教育水平相对薄弱区域学生向教育水平较高区域的流动也加剧了学位结构性短缺。
基础教育调研报告范文3篇
教育公平问题是关系到我国国民基本权利的重要问题.实现基础教育的教育公平,是改变我国目前教育现状,强化国家要通过基础教育来提高国民素质的国家意志,提高我国人力资源整体素质的重要途径。
本文是为大家整理的基础教育调研报告范文。
基础教育调研报告范文篇一：教育实习基础教育调查报告根据与学生零距离接触过程中对中学生心理状况的了解，阐述当代中学生普遍存在的“学习倦怠”这一心理现象。
分析来自于家庭、社会、学校等方面的压力，提出了转化中学生“学习倦怠”心理的对策。
一、调查概况我于xxxx年9月份，对我实习的。
中学学生的学习心理状况进行了调查。
通过调查研究，对中学生的学习心理有了初步的了解，为准确地把握当前中学生的学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学的针对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观依据。
二、调查的具体目标和方法一具体目标1、调查中学生的学习心理现状2、调查当前中学生的学习心理特点3、研究当前中学生的学习心理成因及对策二调查方法学生问卷，其内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。
问卷调查在咸祥中学的在校学生之间进行，共发问卷80份，回收有效问卷75份，接近理想的高效样本数。
三、调查结果对学生问卷调查分析，中学生的学习心理具有明显的时代特征。
一中学生的学习心理现状分析1、教育价值观调查显示，大部分中学生具有较为明确的教育价值观。
71%的学生认为学习的作用是为了考大学，16%的学生认为学习的作用是提高自身素质，8%的中学生没有考虑，,5%的学生是受家庭逼迫。
调查还显示，中学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。
他们认为，青年人的经济收入与受教育程度成正比，其中65%的学生认为大学生挣钱多，25%的学生认为高中毕业生挣钱多，10%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习态度调查结果表明，67%的学生对学习的热情较高，24%的学生对学习的热情中等，9%的学生害怕学习。
这与他们“考大学”意识淡化是相一致的。
课堂教学改革工作的调研报告
课堂教学改革工作的调研报告课堂教学改革工作的调研报告（通用5篇）课堂教学改革工作的调研报告1新课程改革要求教师转变教学方式，学生改变学习方式，培养学生自主学习、合作探究的能力和创新精神。
课堂教学是学校教学活动的基本组织形式，是全面实施素质教育的主渠道，学校的教学任务主要是通过课堂教学去完成，因此抓教学改革首先就要抓课堂教学的改革。
我联校把“提高课堂教学的高效性”作为工作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为工作重点，把形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重心，从学情、校情出发，提出“三阶段八步骤的新型课堂教学模式”，并于20xx年9月新学年开始时，在瓜园中学先行先试，现已取得良好的效果，预计2013年，此课堂教学模式在全联校全面推行。
现就这一课堂教学模式试行情况作简要的介绍。
一、成立了以联校长为组长的课堂教学改革领导组。
联校定时组织开展课堂教学改革活动，不定期对课堂教学改革中存在的问题开展研讨工作，分析课堂教学改革存在的问题，解决改革中带来的困惑，探索适合学校教学实际的课堂教学模式。
二、课堂教学的现状与问题1、只注重教师的教，忽视学生的学。
主要表现有教师独霸课堂，以“灌输”为主。
教师对学生一百个不放心，对自己所教的内容一百个放心，不能放手让学生自主学习、探究学习与合作学习。
教师以教定学，学生围着教师转，顺着教师的思路、教师的设计被动学习，教师思考最多的是我讲什么？很少指导学生应该怎样学？长此以往，学生习惯于被动学习，主体性逐渐丧失，学生能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力不能得到有效的提高。
2、只注重知识传授，忽视情感激发。
教师的教学目标没有体现三维性，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。
课堂教学仅定位在知识与技能上，忽视了过程与方法的探究，学生的能力没有得到有效的提高，对学生的学习积极性、学习兴趣、学习习惯和学生的学习过程考虑很少，教师只注重课本知识内容，忽视了教学的生成性和学生的差异，只关注书而不关注人，普遍缺乏对学生的情感激发。
小学语文课程改革情况调查报告(1)
小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告(1)小学语文课程改革情况调查报告---------------------罗浩盛基础教育课程改革实验工作在基础教育课程改革的全程中是最重要、最关键的一个阶段。
课程改革实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，而是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。
实验阶段的工作开展得如何，直接关系到课程改革的推广乃至整个基础教育课程改革的成败。
为此，我们根据县教电中心的安排，并结合我校的实际情况，对我校一至六年级的语文课程改革实验情况进行了较为全面的调查。
一、调查目的：本次调查的目的旨在了解情况，总结经验，协助解决问题，以有效推动小学语文课程改革实验工作的健康发展。
本次调查的重点为：实验的组织与领导、新课程的培训、课程推进的专业指导、实验教师的最大需求等。
二、调查对象、方法及材料（一）调查对象：我校一至六年级的语文教师。
（二）、调查方法：为了便于操作，采用传统的“问卷调查法”。
（三）、调查材料：我们采用县教电中心设计的问卷项目，问卷分为三个部分共计30个题目，其中“选择题”27个，“问答题”3个。
三、信息反馈结果及情况分析（一）、管理者对课改的认识教育行政部门、教研部门、学校管理层对课改的认识较好，这集中表现在能重视对实验教师的培训方面。
表一：教师参加培训情况统计表你参加最高级别的培训是国家级自治区级州级县级1人6.2%2人12.5%11人68.8%2人12.5%从表中显示，我校的语文实验教师参加各级新课程培训率达100%，坚持了“不培训不上岗”的原则。
培训内容包括课程改革指导思想总体要求的通识培训，课程标准及教材的培训；在培训方式上包括听讲和参与式培训；在培训的组织上包括岗前培训和在实验过程中的即时培训。
不过由于受各个方面条件的影响，参加自治区级培训比例不高，参加州县级的“通识培训”“教材培训”比例较高。
（二）教师对课改的适应情况从总体情况看，通过各种形式的课改培训，特别是课程改革实践，我校的语文学科实验教师的教育教学观念已经发生了较大的变化，课程标准所提出的课改理念正被他们所接受，并正在尝试着融入他们的实际教学中。
教育改革调研报告
教育改革调研报告教育调研报告7篇教育调研报告1教育要在公平的基础上尊重和遵循学生的个性发展特点规律，给学生更多的选择空间，更要培养***思索的创新能力和胆识，只有这样我国的教育才能实现“人才纷涌而出，学术百花齐放，大师引领变革。
”的局面。
实现教育的公平就是要让每个人都能读书，都能享受高等教育和优质教育，并且在就业方面没有任何用人单位的限制和歧视，在继续教育和学历教育以及国家组织的大型特种考试上都能一视同仁，平等对待。
所谓个性发展特点规律就是要求我们尊重学生的爱好，兴趣，偏爱，特性，优势，特长，长处，缺点，短处等。
***思索的创新能力和胆识是国家和社会进步的灵魂和源泉。
我们国家和民族就需要这种人才，这种大师人物绝不是应试教育所培养的悲剧产物，更不是千篇一律的大众化人才，他是什么?他是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领***者和开拓者。
教育这个词很早就是一个热门的争议词和讨论词。
从新中国成立到现代，教育经历了漫长的发展阶段并取得了长足的发展和突破。
也培养了一大批在国内外科学界赫赫有名的大人物。
我们活得更有尊严了。
但是大人物并非大师，而大师是引领时代，变革时代，站在科研最前沿的领***者和开拓者。
钱老走之前给***説：“我们总培养不出大师级的人物”。
这句话的本质就是在提醒我们，原先的教育和现代经济发展已经脱节了，教育应该了。
而的本质是什么?那就是创新+学习+借鉴。
对此我有几点看法和建议：一.建立国家教育教学质量管理委员会。
大学就好比生产企业，学生就好比原材料，只有加工才能变为合格产品，但是企业在最后一关对质量把控得很好，一般的企业都要建立质检岗位，也就是对生产出来的产品进行质量检查，淘汰不合格的产品。
同理，我们高校也要建立国家教育教学质量管理委员会来把控最后一关。
我认为最后这一关如果把控得很好可以促进教学质量的提高，提高教师的教学水平和能力，选拔最优秀的人才，还可以鞭策学生不断学习新知识和温习原先知识。
课程改革调查报告
普通高中新课程改革实施情况调研报告06物理060302016张铭祥国家基础教育新课程改革实验在吉林省全面展开。
整个改革涉及到培养目标的变化，课程结构的变革，国家课程标准的制定，课程实施与教学改革、教材改革，课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训等，是一个由课程改革所牵动的整个基础教育的全面改革，体现了从课程功能、课程结构、课程内容、学习方式、课程评价、课程管理等方面的转变和改革。
教师和学生以及家长都热切期待高中生活能变得自主、快乐、丰富多彩。
但到目前为止，似乎师生的现状没有实质性的变化，而且从某种意义上说，教师和学生感觉“负担加重”的呼声更是一浪高过一浪。
一、教师工作任务和工作情绪更加紧张1、新旧工作任务和要求产生的新旧负担叠加。
新课程改革之前，教学工作围绕课堂展开，主要任务是课堂教学，备课以及作业批改等等常规任务。
但是新课程改革以后，首先是加大了研究性学习的力度和范围，学生以小组的形式进行研究性学习活动，必然需要教师作为指导老师，而学生小组数目十分庞大，结果就是一个教师要带很多学习小组，个别学科教师缺乏就有可能带7—8个学习小组，仅表格和审核，工作量就骤增。
加上日后的学习指导，修改等等工作，耗费的时间惊人。
其次是校本选修课的开设，校本课程作为一项新兴的课程设置到学校的课程体系中，对于在传统教学中浸泡了很多年的教师来说，无疑是巨大的挑战。
课程的设置和开设，对于我们教师来说，压力巨大，逼迫教师进行深入的学习和研究一些很陌生的知识。
教师需要从头开始学习、思考、整理、规划，最后才能开设。
而教学的新任务还没有适应过来，原来的教学常规一点都没有减少，教师依旧需要备课、上课、批改作业、考试命题、试卷的批改、谈心等常规教学任务，还需要不折不扣的完成原来的教学任务，更值得一提的是，新旧课程不是替换而是叠加，需要对新教材进行大量的钻研和印证、删减、补充，有想做的更好的教师还要把本省教材以外的其他版本教材认真对照，分析，这又增加了许多新任务，而这一切都必须在日常工作中同时完成和进行的。
义务教育新课程方案和新课程标准落实;调研报告
义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告 以下是一篇义务教育新课程方案和新课程标准落实的调研报告的范文：一、背景与意义义务教育新课程方案和新课程标准是基础教育改革的重要内容之一，其落实情况直接关系到学生的全面发展和教育质量的提高。
本次调研旨在了解新课程方案和新课程标准的落实情况，分析存在的问题和原因，提出相应的对策建议，为推进基础教育课程改革提供参考。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查、访谈、数据资料等多种方法。
1.问卷调查主要针对教师和学生，通过问卷收集他们对新课程方案和新课程标准的看法和建议；2.主要是对学校领导、教师、学生等不同群体进行深入交流，了解他们对新课程方案和新课程标准的实施情况和存在问题；3.数据资料主要包括相关政策文件、课程教材、教学案例等，分析新课程方案和新课程标准在不同地区、不同学校的落实情况和存在的问题。
三、调研结果1.新课程方案的落实情况新课程方案在很多地区和学校得到了广泛的推广和应用。
例如，一些学校积极探索新的教学模式和方法，注重培养学生的创新精神和实践能力，取得了良好的教学效果。
但是，也有一些学校存在对新旧课程的衔接不够等问题，需要进一步改进和完善。
2.新课程标准的变化与落实情况新课程标准强调培养学生的学科素养和实践能力，注重提高学生的综合素质。
在一些地区和学校，教师已经能够较好地理解和把握新课程标准的要求，并在教学中进行了积极的尝试和创新。
但也有一些教师对新旧课程标准的差异认识不足，需要加强培训和提高。
3.存在的问题及原因分析通过对调研数据的分析和梳理，我们发现新课程方案和新课程标准在落实过程中存在的主要问题包括以下几个方面：1.部分教师对新旧课程标准的差异认识不足，难以适应新的教学方式和方法；2.部分学校对新旧课程的衔接不够重视，导致教学质量参差不齐；3.部分地区教育部门对新课程方案的执行力度不够，缺乏有效的监督和管理机制。
四、结论与建议综上所述，新课程方案和新课程标准在落实过程中取得了一定的成效，但也存在一些问题和挑战。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告调研报告：我市基础教育发展情况一、引言基础教育是一个国家乃至一个城市的未来发展的基石，是培养人才的重要阶段。
因此，了解和分析我市基础教育发展情况对于制定合理的政策、提高教育质量和推进教育具有重要意义。
本调研报告将以我市基础教育的发展情况为研究对象，对现有的基础教育模式、师资力量、学校建设等方面进行调查和分析，以期为优化我市基础教育发展提供参考意见。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方法。
对于学校的基础教育模式和教育质量，我们将通过访谈学校的教育管理员和教师，以及观察学校的教学活动来了解；对于学校的师资力量和学校建设，我们将采用问卷调查的方式，分发给学校的教师和家长，了解他们对于这些方面的看法。
三、基础教育模式通过对我市几所典型学校的访谈和观察，我们发现我市基础教育的课程设置以学科为主导的模式为主。
大部分学校的教学活动依旧以教师为中心，学生以被动接受知识为主。
对于学生的创造性思维和综合素养的培养还有待提高。
部分学校开始尝试以学生为主体的教学模式，鼓励学生的自主学习和思考能力的培养，但整体推广仍有困难。
四、师资力量通过问卷调查发现，我市基础教育的教师队伍较为薄弱。
虽然绝大多数教师具备相应的教育背景和教学经验，但他们普遍感到缺乏专业发展机会和培训。
此外，一些教师也反映缺乏教育研究和教学改进的意识。
因此，建议加强教师的培训和专业发展工作，提高他们的教育教学水平。
五、学校建设问卷调查显示，我市基础教育的学校建设较为薄弱。
学校的硬件设施和教学设备不完善，图书馆和实验室的资源也比较匮乏。
此外，一些学校的校园环境和卫生状况也需要进一步改善。
建议加大对学校的投入，提高学校的教育资源配置，改善学生学习和生活环境。
六、结论与建议总体来说，我市基础教育在教育模式、师资力量和学校建设等方面还存在一些问题和不足。
为了优化我市基础教育发展，提高教育质量，我们提出以下建议：1.探索创新教育模式，尝试以学生为主体的教学方法，培养学生的创造性思维和综合素养。
课程改革调研报告范文精选
课程改革调研报告范文一、概述城关区位于兰州市中心，人口约为100万人。
它是经国家教育部批准的38个国家级基础教育课程改革实验区。
该区自20xx年9月开始整体进入实验，至今已有两个月的时间。
为了了解实验工作的进行状况，同时能予实验工作以一定的学术指导，我们在城关区开展了相关的调研工作。
城关区是教育基础比较厚实的地区，各方面条件优越。
经过上上下下多年来的不懈努力，该区的教育发展水平在兰州属于上乘。
在这，不仅有一流的教学设施，一流的师资队伍，同时，教学质量也是一流的。
在这里开展基础教育课程改革实验有良好的基础和条件。
作为西北地区一个经济、文化、教育发展水平较高的中心城市的实验区，与其它地方的实验区一样，担负着验证新课程标准及教材的适应性，同时作为基地向其他地区推进新课程的双重任务。
教育部西北师范大学基础教育课程研究中心是教育部在全国11所师范大学设立的中心之一，其基本职能是为贯彻新课程理念，推动当地基础教育改革的深化，提高中小学办学质量服务。
我“中心”承担的国家基础教育课程改革项目“西北地区基础教育课程改革与实验研究”的任务是在充分了解西北地区基础教育课程的实施现状的前提下，以项目的形式，有针对性地帮助各地解决其在实验中所遇到的困难和问题，为课程改革提供咨询和学术支持。
基于“中心”的职能和项目的要求，我们在西北地区分别选择了一些联系学校作为我们的实验基地和重点予以学术指导的点，以求以点代面，推进实验工作。
城关区宁卧庄小学和兰州第43中学就是我们与城关教育局协商后共同在城关区选定的实验基地。
根据项目任务的要求，相关研究工作已在这两所学校启动。
本次调研所运用的方法是访谈、搜集有关材料，调查对象是城关区参加新课程实验的任课教师代表和各校校长。
我们以座谈会的形式请教师代表和校长们畅谈新课程进学校后的感受，介绍自己的做法，诉说自己目前遇到的困难和苦恼。
在座谈会上，我们也对有关问题做了解答。
本次调研是在较短时间内进行的，其间得到了甘肃省教育厅基教处、甘肃省教育科学研究所、兰州市城关区教育局、城关区教研室及耿家庄小学、宁卧庄小学的合作与支持。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告调研对象：我市基础教育发展情况调研时间：2022年9月1日- 2022年9月30日一、背景介绍基础教育是一个国家教育体系中至关重要的组成部分，关乎国家的未来发展。
我市作为一个经济发达城市，注重教育资源配置与基础教育发展。
为了了解我市基础教育发展情况并提出相关建议，我们组织了一次调研活动。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和实地访谈相结合的方法。
我们先通过在线问卷调查了解了广大市民对我市基础教育发展的意见和建议，然后选取了几所具有代表性的学校进行了实地访谈，与教师、学生以及家长进行深入交流。
三、调研结果1. 基础教育资源根据调查，大部分市民认为我市的基础教育资源丰富，学校建设和设施完善。
然而，也有一部分市民反映基础教育资源还不够平衡，中心城区的学校资源相对集中，而远郊区域的学校相对较少、设施相对较简陋。
这样的区域差异使得在远郊区域居住的学生面临较长的上学距离和较低的学习环境。
2. 师资力量调研结果显示，我市的教师队伍整体素质较高，教学水平较为优秀。
大部分教师都具备较高的学历背景，并不断接受教育培训。
然而，也有不少教师反映缺乏教学资源和培训机会，希望政府能够提供更多的支持和培训机会。
3. 学生负担调研结果显示，大部分市民对于学生学业负担较重的问题表示担忧。
学生需要面对大量的学科和课外培训，造成了学生自主学习和兴趣爱好的缺失。
不少市民认为应该减小学生负担，提倡素质教育和全面发展。
4. 家庭教育调研结果显示，家长在孩子教育中的作用日益凸显。
家长们对于孩子学习的重视程度逐渐提高，他们积极参与学校的家长会和教育讲座，与教师保持良好的互动。
然而，也有一些家长对自己的教育方式和能力缺乏自信，希望能够得到更多的教育指导和资源支持。
四、建议与对策1. 调整教育资源分配，实现公平公正。
针对调研结果中存在的区域差异问题，我们建议政府应加大对远郊区域基础教育资源的投入，在设施和师资等方面提供更多的支持，以实现基础教育资源的平衡配置。
基础教育课程改革调研报告
基础教育课程改革调研报告3、加强校本研究，落实三维目标充分发挥教研组、备课组作用;充分发挥每位教师的特长，优势互补、共同指导;充分发挥常规教研功能，加强校际间交流与合作。
在课程实施中，应制定实效性研究方案，指导学生细化活动计划，关注学生活动过程，注重活动过程资料积累，加强师生间、生生间交流与合作，授之以渔，教给探究方法，提供交流机会和展示自我平台，着力培养学生实践能力和创新精神，切实落实三维目标。
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2024年开展基础教育课程改革评估调研总结报告
2024年开展基础教育课程改革评估调研总结报告2024年基础教育课程改革评估调研总结报告一、背景介绍自2024年开始，我国对基础教育课程进行了一系列改革措施，旨在提高学生的综合素质和创新能力。
为了评估这一改革的效果，我们组织了一次调研活动，对改革后的基础教育课程进行了全面的评估。
二、调研内容1. 课程设置调研发现，改革后的课程设置更加科学合理。
增加了实践性课程，如实验实践课、艺术体验课等，有助于培养学生的动手能力和创新思维。
同时，还加强了体育和健康教育的内容，有助于学生全面发展。
2. 教学方法改革后，教学方法也得到了改善。
教师开始采用问题导向和探究式学习等新的教学方法，可以激发学生的积极性和主动性。
同时，教师还开始重视个性化教学，根据学生的差异化需求给予相应的教学辅导，使每个学生都能得到充分的发展。
3. 考核评价改革后的考核评价更加多元化和综合性。
不再以纯粹的笔试为主，而是引入了口头表述、实践操作和课程项目等形式的考核。
这样的评价方式能够更好地考察学生的综合能力和实际运用能力，减少对死记硬背的重视。
4. 教材资源改革后，教材资源得到了更新和优化。
教材内容更加贴近生活和实际应用，能更好地满足学生的学习需求。
同时，还增加了课外阅读和自主学习的内容，有助于培养学生的自主学习能力和阅读兴趣。
三、调研结果1. 教师和学生积极性提高通过调研发现，改革后的基础教育课程能够更好地激发教师和学生的积极性。
教师利用新的教学方法可以更好地引导学生发现问题和解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
学生也能够更加主动地参与到学习中，培养自主学习的能力。
2. 学生综合素质提升改革后的基础教育课程旨在培养学生的综合素质。
通过调研发现，学生的综合素质得到了显著提升。
学生在实践课程中学到了更多的实际操作技能，并能够将理论知识应用到实际中去。
学生的动手能力、创新能力和实践能力得到了有效培养。
3. 学生学业负担减轻改革后，学生的学业负担得到了一定程度的减轻。
关于我市基础教育发展情况的调研报告
关于我市基础教育发展情况的调研报告调研报告一、调研目的和背景本次调研旨在了解我市基础教育发展情况，探讨目前存在的问题，提出改进和发展的建议，为我市基础教育的进一步发展提供参考。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和实地访谈相结合的方式进行。
通过问卷调查了解广大家长和学生对基础教育的认知和需求，通过实地访谈了解学校管理者和教育专家对我市基础教育发展的看法和建议。
三、调研结果1. 教育资源不均衡。
目前，我市基础教育资源主要集中在市中心地区，而一些偏远地区的学校教育资源相对较少，师资力量和教学设施都需要加强。
2. 教学质量有待提升。
调研显示，尽管我市的基础教育师资力量相对较强，但在教学质量上仍存在不少问题。
一方面，教学方法较为传统，缺乏创新性；另一方面，由于升学压力过大，学校重视应试教育而忽视素质教育，导致学生综合素质发展不平衡。
3. 学生心理健康问题突出。
在调研中，许多学生和家长反映，由于学习压力大、生活节奏快，学生心理健康问题严重。
学校应加强心理健康教育，帮助学生缓解压力，保持心理平衡。
4. 家长参与度不高。
在调研中发现，一些家长对于孩子的教育重视程度不够，缺乏主动关心和参与学校教育，这对学生的发展不利。
学校应加强与家长的沟通，增强家长参与度。
四、解决对策和建议1. 调整教育资源配置。
加大对偏远地区学校的投入，提升其师资力量和教学设施，使教育资源更加平等合理地分配。
2. 提升教学质量。
学校应重视教学方法的创新，注重培养学生的综合素质，发展其兴趣爱好和才能，加强与社会的紧密联系。
3. 加强心理健康教育。
学校应设立专门的心理健康辅导机构，制定完善的心理健康教育体系，为学生提供心理咨询和支持。
4. 提高家长参与度。
学校应加强与家长的沟通，定期组织家长会议和家长培训，增加家长对学校教育的了解和参与。
五、结论通过本次调研，可以看出我市基础教育发展存在一些问题和挑战，但也有一些亮点和优势。
我市教育部门应积极采取措施，加大对基础教育的重视和投入，改进教育方式，优化教育环境，提升教育质量，不断提高学生的综合素质和创新能力，为我市的经济社会发展提供有力的人才支撑。
基础教育调研情况汇报
基础教育调研情况汇报近期，我们对基础教育进行了一次全面的调研，以了解当前基础教育的发展状况，发现存在的问题，并提出改进建议。
通过实地走访、问卷调查和专家访谈等方式，我们对基础教育的各个方面进行了深入了解和分析。
首先，我们对基础教育的学生情况进行了调研。
我们发现，当前基础教育阶段学生的学习负担较重，课业压力大，学习兴趣不高的现象较为普遍。
同时，学生的综合素质发展不够平衡，缺乏实践能力和创新精神。
此外，部分学生存在学习动力不足、心理压力过大等问题。
针对这些问题，我们建议学校和教师应注重培养学生的兴趣和实践能力，减轻学生的课业负担，引导学生积极参与课外活动，促进学生全面发展。
其次，我们对基础教育的教学质量进行了调研。
我们发现，部分学校存在师资力量不足、教学手段落后、教学内容单一等问题。
教师教学水平参差不齐，教学质量不稳定。
在课程设置方面，存在过分追求应试教育、忽视学生兴趣和实际能力培养的现象。
针对这些问题，我们建议学校加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和教学手段，创新课程设置，注重学生的学习兴趣和能力培养，推动教学质量的整体提升。
此外，我们还对基础教育的家校关系、校园文化等方面进行了调研。
我们发现，家长对学生学习的过度干预、学校与家庭沟通不畅、学校校园文化建设不足等问题普遍存在。
针对这些问题，我们建议学校加强家校合作，促进家校沟通，共同关注学生的成长和发展；同时，学校应加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围，为学生提供良好的成长环境。
综上所述，我们对基础教育的调研发现了一些问题，并提出了改进建议。
希望相关部门和学校能够重视我们的调研成果，积极采纳我们的建议，共同努力，推动基础教育的健康发展。
基础教育是国家的基础，关乎国家的未来，我们有责任也有义务为基础教育的发展贡献自己的力量。
让我们携手并肩，共同努力，为基础教育事业的蓬勃发展而努力奋斗！。
基础教育改革发展和教师队伍建设需求调研报告
基础教育改革发展和教师队伍建设需求调研报告在谈到基础教育改革和教师队伍建设时，咱们得先想想这两者的关系。
教育改革就像一场大雨，滋润着每一棵小树，而教师则是那些默默无闻、浇水施肥的人。
教育改革是个大事情，涉及的方面可真不少，课程、教材、教学方法，简直是琳琅满目，让人眼花缭乱。
不过，不管改革怎么搞，最根本的还是得有优秀的教师来执行啊。
毕竟，只有好的老师才能把那些新鲜的理念和方法传授给孩子们，让他们在学习的路上走得更顺畅。
说到教师队伍建设，咱们得好好聊聊。
教师的待遇、培训、职业发展，这些都是重点。
你想啊，老师们如果没有足够的支持和激励，谁还愿意在教室里拼搏呢？有些老师为了提升自己的能力，甚至自己掏腰包去参加培训，真的是敬业到不行！可培训效果并不一定能直接转化为课堂上的提升。
说到底，培训要有针对性，才能让老师们学以致用，真正让课堂活起来。
咱们现在的孩子也是不一样了，眼界宽，想法多。
老师们得不断更新自己的知识，才能跟上孩子们的步伐。
这就要求教师在工作之外，得花时间去读书、去探索，甚至要参与一些社会实践。
这听起来像是个无底洞，永无止境。
不过，能跟上时代的步伐，就是最大的成就感啊。
孩子们的眼睛里闪烁着求知的光芒，老师们的心里也要有火焰，才能一起追寻那份智慧。
说到这里，不得不提学校的环境。
要是教室里冷冷清清，老师再怎么努力，孩子们也不见得能投入进来。
咱们得营造一个轻松愉快的学习氛围。
比如，教室墙壁上贴满孩子们的作品，满满都是创意；或者在上课时多一点互动，让孩子们说出自己的想法，仿佛在开一个小小的论坛。
这样的课堂，孩子们肯定更愿意参与，不是吗？教育改革不能只停留在表面。
就像是做菜，光有材料还不够，得有调料才能让味道更佳。
咱们得深入到每一个细节，把那些陈旧的观念打破，融入新的教学理念。
比如，很多家长总是担心孩子成绩好不好，忽略了孩子的全面发展。
孩子的情感、社交能力和创造力同样重要啊！所以，咱们在改革时，得把这些纳入考量，真正做到“德智体美劳”全面发展。
我国基础教育现状及改革调查研究报告
我国根底教育现状及改革调研报告根底教育是一个国家教育开展的起点和基石。
教育要适应国民经济开展的需要，既要满足当前经济开展的需要，又要为经济的持续高速开展奠定坚实的根底。
其中，根底教育改革显得尤为重要。
根底教育改革是根底教育的全面回归，是走根底教育安康开展的正道，未来教育开展的方向是教师乐教，学生乐学；减轻负担，弱化分数，提高综合素质，推行综合评估。
调研时间：调研对象：语文教师〔石教师〕、数学教师〔倪教师〕、英语教师〔雷教师〕物理教师〔教师〕调研目的：了解我国当前根底教育的现状根底教育改革的现状调研方式：访问、网络、QQ访问四位教师都有丰富的教学经历，而且都曾经当过班主任教师。
对四位教师的采访过程如下：我说：教师，你好，请问你现在方便吗？可以问你几个问题吗？答：好，我现在没事，你问吧。
问：教师，请问您认为我国的教育出问题了吗？有怎样的问题呢？石教师答：我国目前的教育确实是出了问题。
我认为有以下几个问题：〔1〕教育的目标不正确了，教育就是要使每个人找到自己的位置，使学生有健全的人格，安康的心态，活得更有质量。
但是教育却成了功利主义的工具。
孩子每天被压得透不过气来，从小就在巨大的精神压力下，为分数而起早贪黑，奋斗不止，甚至孩子会厌学逃学，用各种形式来进展对抗。
〔2〕我国实行的是应试教育。
长期下来，几乎把有灵性的人培养成了能"适应环境的笨蛋和庸才〞，都已经失去了独立思考的能力，这样限制了学生的自由个性开展。
在这样的教育下，当然也就没有学习的快乐可言，失去学习的兴趣是必然的。
〔3〕应试教育导致学生的学习是速成的。
即为了高考，制定出一整套周密的学习方案。
再让学生被动的承受而去努力的学习。
问：教师，请问您觉得根底教育重要吗？倪教师答：肯定是重要的。
就比方说小学教育，对学生的教育是非常重要、特殊的。
小学阶段的教育是对每个学生以后的人生开展和日常生存必须首先承受的最根本的教育，它也是以后教育的根底。
从每个孩子来讲，完好的小学教育能让他的身心安康快乐的开展，学会为人处事的道理。
义务教育阶段基础教育课程改革现状调查与研究——旬邑县中小学学生课业负担现状调查报告
为 了进 一步深入了解素 质教 育改革在 基层农 村 的落施 情况 ， ２ １ 年陕西师范大学教育学 院“ ０１ 教育红星 ” 服务 队暑期社会实践 以 “ 寻先辈红色足迹 ， 追 关注老 区教育发展” 为主题 ， 入旬 邑县 展开 深
了关 于 “ 邑县 义 务教 育 阶 段 基 础 教 育 课 程 改 革 现 状 调 查 与 研 究 ” 旬
共 计 向学 生 发 放 了 ６０份 问 卷 ， 师 ４０份 ， 生 家 长 ３０份 。报 ９ 老 ０ 学 ４ 告 中 所 涉 及 的数 据 ， 为 本 次 调 查 中 的真 实数 据 ， 望 能 为 今 后 农 也 希
种观念影 响下 ， 自然而 言就加 重了学生 的课业 负担 。从访 谈方 面
（） 师 对 学 生 进 行 额 外 辅 导 。调 查 显 示 ， 师 经 常 对 学 生 进 １教 教
行课外辅导 占 ５％ ， ０ 这不免加 重了学生 的课业 负担 。仔 细分析 一
下 ， 难 看 出 ， 师 也 是 迫 于 目前 农 村 教 育 教 师 评 价 机 制 ， 多 学 不 教 很
２ 教 师 方 面 、
全 面贯彻 落 实“ 负” 着 实减轻 中小学 生课 业 负担 ， 减 ， 进一 步推进 义务教 育 的全 方位 、 多层 次 、 多元 化开展 ， 促进 当地科技 创 新型人 才 的培 养 。
【 键词 】 邑县 ； 关 旬 义务 教 育阶段 ； 业 负担 ； 课 建议
义务教 育阶段基础教 育课程改革现状 调查与研究
— —
旬邑县中小学学生课业 负担现状调查报告
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刘言滢
何
（ 西 师 范 大 学教 育 学 院 陕
【 摘 要】 国 家中长 期教 育政 革和发 展规 划 纲要 （０ ０ ０ ０年 ） 中 在《 ２ １—２ ２ 》 明确提 出了“ 减轻 中小学 生课 业 负担 ” 一要 求 ， 而 学 生课 业 负担 过 这 然 重 不只是 个教 育问题 ， 更是 个社 会 问题 ． 于 对 旬 邑县 中小 学课 业 负担 基 现 状的调 查 ， 通过 分析调 查 结果， 出 了对策 与 建议 ， 能在 旬邑县 本文 提 以
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基础教育课程改革工作调研报告本轮基础教育课程改革的最大亮点是设置综合实践活动课程，最大的戏头是有效开发与实施综合实践活动。
综合实践活动作为必修课，定位于国家课程、地方管理、学校开发，其功能在于：让学生获得亲身参与研究探索的体验;培养学生搜集、处理信息的能力;培养学生发现、解决问题的能力;让学生学会分享与合作;培养学生正确科学研究态度和科学研究方法;培养学生的社会责任心和使命感。
然而，通过本次对12所中小学调研发现，综合实践活动在我县义务教育阶段学校存在极大盲区和偏颇，实施现状令人堪忧，部分学校形同虚设、名存实亡，课程推进举步维艰。
初中尤为突出，村小更加严峻。
公立学校尚且如此，民办教育可想而知。
一、主要问题“难”，一是难度大，二是困难多。
领导认识难，教师认同难，实施过程难，评价方式难，课题开发难，课程管理更难，最终是推进“难上难”，效果“零归零”。
体现在：一差认识：课程认识错位，导致定位不明，课程计划落实不力国家课程计划明确规定：综合实践活动从小学三年级到高中每周3课时，课时安排遵从集中与分散相结合的原则。
但我县目前实际是小学常1～2课时/周，初中0～1课时/周。
同时，绝大多数学校和教师仍被以往的课程思维定势所束缚，还未将综合实践活动作为一门独立的课程，将其视为单纯的活动课程，或等同于学科课程。
1、课程内涵理解偏失通过培训交流及日常综合管理活动的参与，用半年时间使招聘及员工关系专员可独立进行新同事入职培训及招聘面试等工作内容。
充分发挥教研组、备课组作用;充分发挥每位教师的特长，优势互补、共同指导;充分发挥常规教研功能，加强校际间交流与合作。
在课程实施中，应制定实效性研究方案，指导学生细化活动计划，关注学生活动过程，注重活动过程资料积累，加强师生间、生生间交流与合作，授之以渔，教给探究方法，提供交流机会和展示自我平台，着力培养学生实践能力和创新精神，切实落实三维目标。
几乎所有学校至今搞不懂啥叫综合实践活动，弄不清综合实践活动包括指定领域(信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育)和非指定领域(班团队活动、校传统活动等)，把综合实践活动包含的四大指定领域截然分割，上综合实践活动课只上劳技课或信息技术课。
更没认识到综合实践活动的优点在于“无本”，亮点在于“开发”。
2、劳技课等同于综合实践活动课综合实践活动作为一门经验性的课程，它高度关注学生的学习生活，是围绕学生的学习生活实际中的问题来组织学习活动的，是围绕“人与自然、人与社会、人与自我”三条主线帮助学生选题展开的。
它注重学生的活动过程，强调指定领域和非指定领域互为补充、互为渗透，共同构成内容丰富、形式多样的综合实践活动。
而劳技课是一门学科课程，它主要是传授知识与技能。
劳技课仅作为非课改年级，不能作为课改年级中一门独立课程。
而绝大多数学校把劳技课作为课改年级的一门独立课程来上，并视为综合实践活动课。
3、信息技术课等同于综合实践活动课赞科夫已对凯洛夫主编的《教育学》中的一些观点提出了质疑。
在他看来，凯洛夫《教育学》的教学体系中，最大的缺陷就是“心中无儿童”，以教师为神圣，说什么“教师的每句话对学生来说都具有法律的性质”，这就使学生处于消极被动的地位。
特别是关于小学教学的有关论述，只是对前人教育思想的总结、归纳，并无科学的实验根据，远远落后于生活的需要，低估了儿童智力发展的可能性。
只重视“双基”教学，而不强调发展的重要作用，已无法对当前小学教学起积极指导作用了，变成了一种修修补补、而不去触动小学教学积弊的理论和方法。
从这时起，他产生了一个建立新的教学体系的设想，主张对小学教学进行一次根本性的改革。
赞科调强调教育要起到对儿童的发展作用，教师的教学要起到对儿童发展的促进作用。
信息技术课是市教委指定的课程，属地方课程，是传授信息技术的知识和技能，不论是课改年级还是非课改年级都必须开设。
但所有学校均将信息技术课与综合实践活动课同一化。
二差师资：教师来源单一，导致角色不清，任课教师履职不力综合实践活动任课教师差，不仅差在任教者对该课程的理解和活动方案的指导，当前更差在数量上。
1、安排的搪塞化，导致任课教师的质不高关于对课程和教材的认识，有35人(%)认为现在的课程设置有不合理的地方，新课程教学中课堂容量较大，现有课时难以完成教学任务，并建议能够增加一些学科的课时。
教师们普遍认为“新教材比旧教材要求高了，难度大了”。
由于认识和定位上的偏失，往往任课教师的安排多为遮眼，常是退居“二、三梯队”的人员。
然而综合实践活动课程是所有课程领域中综合程度最高、开放性最强的课程，综合实践活动实施过程较之其他课程领域蕴藏着更多的不确定性和关联性，涉及更加广泛复杂的课程资源。
因此对任课教师的要求是高不是低，特别在管理、组织、研究、指导能力上，要求任课教师必须具备较高的综合素质。
2、教师的专职化，导致任课教师的量不足教育部在综合实践活动课程实施指导意见中明确指出：“学校所有教师和学校管理者都应当成为学生的指导教师。
……学校不应指定少数几个教师作为综合实践活动课程的教师”。
因此，综合实践活动课程的教师应专任而非专职。
这也是综合实践活动课程特点所决定。
然而，绝大多数学校在综合实践活动课程指导教师的安排上，来源渠道窄，并有专职化的倾向。
这无形地限制了任课教师来源的面，违背了综合实践活动课程“人人有责、优势互补、合作提高”的选教原则。
当遇到专业问题时，难以及时解决;涉及跨学科领域时，难以沟通与合作。
3、角色的错位化，导致任课教师的导不够建议教育行政管理部门一是改革学校主要领导的任用机制并加强监管，形成“以观念、能力、成绩任人评人”的良好氛围；二是改革学校中层领导班子的配备使用，实行学校中层领导任用报批制度，改变用人随意、能者不能上、庸者不能下的现象；三是加强学校班子考核及对班子后备人选的推荐与考察，及时对学校凝聚力不强、号召力不够、作用发挥不正常、教育教学质量持续不前的班子坚决予以更换或调整。
综合实践活动课程的实践性、开放性、生成性、活动化，倡导学生自主选题、主动实践，要求教师把学习和活动的权利还给学生，并对学生进行有效的指导，包括对学生选题的指导，对学生活动方式的指导，对学生活动过程和方法的指导。
然而，所有学校均将综合实践活动囿于课堂内，不敢让学生到社区调查、观察收集材料。
同时，绝大多数教师在指导学生进行综合实践活动时，存在一包到底的现象，没能体现学生是活动主体的角色定位;更有甚者走向另一极端，放任学生自由活动，忽视教师的指导。
三差资源：主动实施欠缺，导致研究不实，课程资源开发不力危改拆迁安置方式以异地安置和货币化补偿为主，辅以原地安置。
一是实行异地安置可适当加大安置系数。
为鼓励被拆迁群众选择异地安置，可适当加大拆迁异地安置系数。
有关部门在群众中深入调研之后，认真加以测算，根据不同区域提出相应安置系数，对被拆迁群众应具有相当的吸引力，让被拆迁群众感到选择异地安置在经济上更合算。
二是实行货币化补偿可按照评估价标准。
如拆迁户不愿意到安置点，则由相关单位委托中介机构对拆迁户的合法房屋进行评估，评估价参照同等地区的商品房（或二手房价格），按评估价向拆迁户支付货币补偿款，拆迁户自行购房。
三是在尊重多数群众意愿和征求各方面意见的情况下，也可对有条件的危改小区实行原地安置。
综合实践活动是“无本”的课程。
作为必修课，国家既没有课程标准，也无教材，只有《指导纲要》，加之学生个体千差万别，决定了课程内容的高度开放，实施的全身心投入。
若依本上课，那就不是真正意义上的综合实践活动课。
这就需要学校和教师因地制宜，围绕“服务社区，走向社会，珍惜环境，关爱他人，善待自我”五方面进行课程内容开发，并对之予以有效管理。
但目前大班额、缺财力、怕出事的共生，校本研究的空化，以及对该课程实施主动性的丧失，致使课程资源的利用与开发仍停留于嘴上。
四差方法：教学模式僵化，导致评价不高，实施过程畅通不力综合实践活动的开展，重在落实“从生活走向课程，从课程走向社会”的理念，善将问题转化为课题，实施探究性学习。
但绝大多数学校仍固守接受性学习，不能将两种学习方式有机结合，不能认识到探究性学习既是一种学习方式，更是一种学习内容，将该课程同其他课程机械割裂，课程意识和课程观缺失，面对综合实践活动无从下手，不知怎么上，何时上。
在评价方式上，多数学校没有这个概念。
即或是个别学校对综合实践活动的评价也仍以知识为本位，偏重于结果，完全违背了综合实践活动的实质。
二、几点建议：出纳工作看似简单，做起来难，成绩的取得离不开单位领导的耐心教诲和无形的身教，三个月的岗位实战练兵，使我的财务工作水平又向前推进了一步。
知道了要作好出纳工作绝不可以用“轻松”来形容，绝非“雕虫小技”，它是经济工作的第一线，财务收支的关口，占有重要的地位。
(一)切实加强组织领导，进一步健全领导机构，形成“一把手”负总责，主管领导亲自抓，专(兼)职计生管理人员具体抓的工作格局。
计划生育工作必须作为单位、个人年终实绩考核的一项重要内容。
1、加大宣传力度，增强课程意识认知的缺失，认识的错位，特别是领导对综合实践活动课程的认知与同化的乏力，是我县目前综合实践活动实施难的主要根源。
为全面有效推进课改，端正领导的认知是关键。
故须清洗头脑，加大宣传和培训力度，提高师资水平，切实转变观念，增强课程意识，不折不扣地执行国家课程计划。
2、关注学生实际，重视资源开发课程资源的利用与开发，特别是课题的开发，是实施综合实践活动的重点也是难点。
课题来源要尊重每位学生的兴趣、爱好也特长，体现每所学校特色，反映所辖社区的特点。
引导学生从日常生活中选取探究问题与课题，或教师创设问题情境激发学生产生问题并提升为课题，在学生自主选择课题和指导教师(组)基础上，施行小组教学。
3、加强校本研究，落实三维目标充分发挥教研组、备课组作用;充分发挥每位教师的特长，优势互补、共同指导;充分发挥常规教研功能，加强校际间交流与合作。
在课程实施中，应制定实效性研究方案，指导学生细化活动计划，关注学生活动过程，注重活动过程资料积累，加强师生间、生生间交流与合作，授之以渔，教给探究方法，提供交流机会和展示自我平台，着力培养学生实践能力和创新精神，切实落实三维目标。